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《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 12:34:42 | 移動端:《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記(精選多篇)

第一篇:《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記

還在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候,我就已經(jīng)意識到“良好習(xí)慣”對于一個人的成長至關(guān)重要。英國有句諺語:行動養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。但直到走上工作崗位的那一天,我才真切的體會到“良好行為習(xí)慣”的重要性,對于幼兒園的孩子們來說,“習(xí)慣”從某種程度上來說,將會決定人的工作效率和生活質(zhì)量,進(jìn)而影響一個人一生的成功。幼兒園階段要注重各種習(xí)慣的培養(yǎng)。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡單的事,是一個系統(tǒng)工程。

在工作中我經(jīng)常遇到這樣的情況,孩子們坐在椅子上會翹起“二郎腿”,吃飯時有些孩子總是會竊竊私語,說話時總喜歡大聲嚷嚷……這些現(xiàn)象在老師的提醒下雖然會暫時制止,但不用過多久又會出現(xiàn),“少小若無性,習(xí)慣成自然”,我很擔(dān)心他們會養(yǎng)成不好的習(xí)慣,但苦于找不到好的辦法。

我有幸閱讀了《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》一書,希望能在書中找到答案。

這是一本重在實(shí)際操作的圖書,上面記載了許多幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的案例和老師的心得體會。從書中一些老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程,內(nèi)容由少到多,要求由低到高,逐步積累逐漸定型,而且幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù),他們的行為起伏變化,表現(xiàn)不穩(wěn)定。這提醒我在面對孩子的時候應(yīng)該再耐心一點(diǎn),多給孩子們機(jī)會。

書中還提到,幼兒期善于模仿,容易接受外界影響和成人教導(dǎo),他們正處于由不會到會的關(guān)鍵階段。讀到這里使我開始思考自己的行為。

喜好模仿是幼兒的特點(diǎn),成人的行為習(xí)慣往往會成為孩子們的榜樣。尤其對于像我這樣的幼兒園教師,在孩子們心目中是權(quán)威、偶像,平日里的一言一行都會被孩子們關(guān)注,在他們腦海中放大。作為教師,我要問自己:你的行為能不能配得上“教師”二字,你的行為能不能成為孩子們模仿的表率。細(xì)細(xì)想來,也許我不經(jīng)意間的言行做了壞的示范:對于幼兒的不良行為有時我會用呵斥的方式制止,聽課時我經(jīng)常翹起“二郎腿”,午飯時聊天更是常有的事……可見,孩子們一些不好的習(xí)慣在我這都能找到影子。“己所不欲,勿施于人”,我自己都做不到的事,憑什么去要求孩子呢。古語有云:勿以惡小而為之。我想用這句話來要求自己:不要以為壞事小就去做,你做的這些“小壞事”會對孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響,幼兒階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,習(xí)慣不好,則終生受其害。

所以,為了孩子們我要時刻提醒自己“勿以惡小而為之”,每天以積極的面貌呈現(xiàn)在孩子面前,用習(xí)慣的力量為他們的成長打下基礎(chǔ)。

第二篇:良好行為習(xí)慣養(yǎng)成守則

班良好行為習(xí)慣養(yǎng)成守則

一、個人衛(wèi)生習(xí)慣(良好的衛(wèi)生習(xí)慣是對自己的尊重。)

1.在校應(yīng)穿校服,衣著整潔,不得穿奇裝異服,不得在校服上亂寫亂畫。

2.男生不得留長發(fā)(頭簾不能遮住眉毛,兩側(cè)不能遮住耳朵),女生不得留披肩發(fā),長發(fā)必須扎起來。男女生同學(xué)不許燙發(fā)、染發(fā),不得化妝,不得佩戴各類飾品(頭、耳、頸、手、腳)。

3.在校要穿運(yùn)動鞋,不得穿拖鞋、高跟鞋(包含松糕鞋)。

4.注意保持個人清潔衛(wèi)生,經(jīng)常洗頭洗澡,講究梳理勤更衣。不留長指甲,不帶美瞳。

二、安全意識習(xí)慣(平安成長比成功更重要。)

1.不在上下學(xué)路上玩耍,注意交通安全。不在小攤點(diǎn)購物,不在馬路邊吃東西。

2.未經(jīng)家長同意,不得私自外出、外宿。

3.不喝陌生人的飲料,不吃陌生人的糖果,更不要與陌生人交談。

4.時刻牢記,生命第一,財產(chǎn)第二。

5.防火、防觸電、防溺水。

6.課間,不許再教室、走廊和樓梯追逐打鬧。

7.在與他人產(chǎn)生矛盾或發(fā)生沖突時,應(yīng)保持理性,及時告知老師或家長,絕不以暴力解決問題。

三、文明禮儀習(xí)慣(文明的舉止是一種修養(yǎng),是一種財富。)

1.不說臟話,不罵人,不打架,不賭博,不涉足未成年人不宜的活動和場所。

2.對人尊重、真誠、友善,自覺使用禮貌用語。

3.同學(xué)之間要互助友愛,理解寬容,不以大欺小,不侮辱同學(xué),發(fā)生矛盾多做自我批評。

4.預(yù)備鈴響后,坐在位置上做好課前準(zhǔn)備,靜候老師上課。聽課時,姿勢端正,不講閑話,不隨意打斷老師授課。對老師在課堂上的提醒和批評,不得頂撞。如有意見,可下課與老師交流。下課后,等老師離開后,方可離開。

5.遵守學(xué)校的規(guī)章制度,愛護(hù)公物。參加集體活動時,要聽從指揮,安靜有序。

6.提倡勤儉節(jié)約。早餐應(yīng)在家食用。校園內(nèi)禁食口香糖等零食。每日上學(xué)應(yīng)自帶飲用水,盡量少喝各類碳酸飲料。

7.注意保持環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔雜物,不隨地吐痰。

8.不得帶手機(jī)、mp3、撲克牌、三國殺等帶有娛樂功能的物品入校。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的前提與保證。)

1.做好課前準(zhǔn)備。第二日使用課本及相關(guān)學(xué)習(xí)用品,應(yīng)在前一天晚上由學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備、檢查。

2.上課專心聽講,積極思考,作好記錄,課后整理筆記。缺課期間,一定要請老師或同學(xué)把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、筆記補(bǔ)上。

3.按時完成作業(yè)。作業(yè)字體端正,紙面清潔,格式正確。

4.考試時,答題細(xì)心、準(zhǔn)確,書寫規(guī)范,絕不作弊。

5.遇遲到、早退、因故未到等情況,必須由家長事先請假。

第三篇:淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

.cn201*-7-18 17:51:26來源:《未來導(dǎo)報》

嘉峪關(guān)市第二幼兒園 宋偉威

俗話說:“三歲看大,七歲看老”,可見0至6歲孩子的教育很重要。6歲以前,幼兒的各種行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成,所以加強(qiáng)幼兒的德育教育,使幼兒形成文明的行為習(xí)慣,是非常重要的,這也是我們實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要場所,幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要家庭與幼兒園的合力,那怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,讓德育教育伴隨幼兒健康成長呢?

首先,家園教育要達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線,實(shí)現(xiàn)家園教育的一體化。

孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要取得對幼兒的最佳教育效果,一方面幼兒園必須利用家長會、家長學(xué)校、家幼聯(lián)系等向家長宣傳科學(xué)的教育方法,讓家長對幼兒園的教學(xué)與游戲的教育目的、內(nèi)容及方法有所了解,運(yùn)用多種有效手段吸引家長的關(guān)注和參與,使家長了解幼教、重視幼教、學(xué)會幼教;另一方面,家長要樹立正確的教育思想,堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,使在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展,做到家園攜手,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

其次,培養(yǎng)幼兒從了解和關(guān)注幼兒的心靈開始。

孩子的行為問題有很多,要分不同的年齡階段,我們要根據(jù)不同的年齡階段來了解和關(guān)注孩子的心靈。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:兒童大多是以自我為中心的,他們從自己的立場出發(fā)去考慮每一件事,只有走進(jìn)幼兒的心靈世界,幫助幼兒理解他人的情感和愿望,才能更好地接納他人,與同伴友好相處。

孩子的心靈世界永遠(yuǎn)都是一個未知,只有用真愛打開孩子的心扉,走進(jìn)孩子的世界,才能讀懂孩子。愛心、耐心和細(xì)心才是你打開孩子心靈之門的鑰匙。

第三,營造良好的教育氛圍,給孩子樹立正確的榜樣。

幼兒時期的思維是具體形象的,他們最不喜歡、最不易接受的方式就是“說教”。而榜樣的力量是無窮的、具體形象的,也正符合幼兒的思維特點(diǎn),所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。幼兒教師作為幼兒崇拜的對象可見其言傳身教的重要性;父母亦是孩子最好的榜樣;兒童文學(xué)作品和幼兒生活中所展現(xiàn)的榜樣具有很大的感染力,孩子最愛模仿。這些都會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響,會給孩子留下深刻的印象。為什么呢?家庭、幼兒園和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素,父母、教師的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。

第四,持之以恒,抓住孩子的閃光點(diǎn)。

要堅持不懈地培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣,不能想起來要求一下,想不起來又聽之任之,這需要有堅強(qiáng)的教育意志,立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅持這樣做,經(jīng)過日復(fù)一日訓(xùn)練才能形成好的習(xí)慣。孩子畢竟是孩子,自控能力不能像成人那樣強(qiáng),我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn),嚴(yán)格要求,切忌在教育孩子上情感失控;并找出一個循序漸進(jìn)的方法,使孩子逐漸學(xué)會控制自己,做事有恒心,不半途而廢,這也是對幼兒意志的培養(yǎng)。有堅強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難都會勇敢而不畏縮,這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石

第四篇:幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

靈石第一幼兒園李芳芳

一切美的東西基本都是在嬌嫩的時候容易屈服,容易形成,但是到了長硬以后就很難改變,所以,抓住幼兒的關(guān)鍵時期開始培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣,就會有可喜的收獲,我國著名教育家陳鶴琴先生說過:人類的動作十分之九十習(xí)慣而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成的,習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其害。

對于一個班級,一個幼兒來說,是否具有良好的常規(guī),直接關(guān)系到幼兒成長和教師組織的一日活動的質(zhì)量,如果沒有良好的教育,幼兒就不易形成良好的習(xí)慣,教師也會要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得勞累,從而影響教學(xué)質(zhì)量,對于小班而言,建立良好習(xí)慣會顯得更為重要,因?yàn)橛變簭募彝ゲ饺胗變簣@,由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng),我們要教會幼兒如何在幼兒園生活,學(xué)習(xí)午睡等,就要建立良好的常規(guī),我認(rèn)為,在小班常規(guī)培養(yǎng)中,教師的管理應(yīng)做到管而不死,活而不亂,亂而有度,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒健康,快樂,和諧的發(fā)展,同時還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),注意發(fā)揮幼的主動性。

下面我主要針對如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成中

談?wù)勗趯?shí)際生活中的實(shí)施。

一. 平時多留心,觀察孩子的行為,時刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

二. 在督促檢查的過程中,注意保護(hù)幼兒的自尊心,采取提醒的語言。

三. 奇妙運(yùn)用表揚(yáng)和批評,使幼兒產(chǎn)生一種動力,我們班40名幼兒,大多數(shù)都是獨(dú)生子,由爺爺奶奶帶大獨(dú)立性很差,更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變,在家都是幾個人圍著轉(zhuǎn),到了幼兒園是集體生活,也得自己動手吃飯,所以有些幼兒就不適應(yīng),因此抓住幼兒喜歡故事的特征,給他們講一些有針對性的故事,并做一些簡單的提問,在歡聲笑語中孩子們把理論和實(shí)踐達(dá)成統(tǒng)一。

一. 午睡

幼兒從生下來就開始睡覺,但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會認(rèn)為松口氣了,他們睡他們的吧!其實(shí)不是,這里學(xué)問很深的。

1. 提高警惕,防患于未然

孩子年齡小,發(fā)病突然,教師午睡時隨時認(rèn)真的觀察幼兒午睡,關(guān)注幼兒的舉動。

例如:幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭,而且個別幼兒好動,好奇不知深淺,常常隨心所欲,無所畏懼,特別在

睡前和睡醒后耐不住安靜,在老師不注意偷偷玩玩具,要不就說話、亂動因此,教師時時刻刻不得松懈。

2. 及時調(diào)查,觀察。

3. 因人而異,實(shí)施不同的教育方法。

榜樣示范法:根據(jù)幼兒“喜歡模仿,受表揚(yáng)”的特點(diǎn),用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。

例如:我班的部分孩子不喜歡吃海帶,面對這一問題我給他們講故事,讓他們知道海帶對人體的好處,另一方面故意聞聞?wù)f:“哇!多想。〔⒆龅煤芴兆,很想吃的樣子,老師最愛吃海帶,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時表揚(yáng),為他們樹立榜樣。

遞增的方法:有些幼兒從不吃某種食物,因此要他一下子改過來很難,對這類幼兒采用此方法。

實(shí)物獎勵法:對于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我都會給予鼓勵發(fā)給孩子笑臉或者紅花,調(diào)動幼兒的積極性,促進(jìn)幼兒改掉不良習(xí)慣。

二. 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣

幼兒的天性好動,更不用說坐姿如何。

1、 上課不到10分鐘,他們就坐不住了,有的把腿放在桌子上,有的趴在地下,沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識。

2、 缺乏獨(dú)立解決事情的能力,在孩子心中教師的地位最高,來時就是這樣做的,可見,幼兒把教師當(dāng)

做自己最直接的榜樣,教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響,因此,教師時刻以身作則,為幼兒樹立正確的榜樣,在積極的師幼互動中促進(jìn)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。

總之,幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程,需要生活中持之以恒,實(shí)踐和強(qiáng)有力的措施融為一體,只有這樣才能強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

第五篇:幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終身受益,促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高,一提到良好行為習(xí)慣,有些老師便會將“嚴(yán)格遵守規(guī)矩或紀(jì)律”“如何能夠管理好幼兒”。于是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣便成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程。隨著現(xiàn)在生活的發(fā)展,我們意識到:尊重幼兒需要,培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,才能促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。剛來到中一班的時候看到班里的孩子個個行為習(xí)慣方面的表現(xiàn),我有過頭痛、有過放棄、也有過努力之后的哭泣。而每當(dāng)我遇到班里孩子聽不到、聽不懂我自己生氣的想要放棄的時候,班里的老師安慰,園里邊的老師也給我鼓勵和肯定說“你們班的孩子進(jìn)步已經(jīng)很大了。比上學(xué)期好多了”“出去做操也比以前好了”“站隊也能站好了好了”聽到這些話首先我感覺到自己的努力是有效果的,而班里的孩子們的行為習(xí)慣也在被我慢慢地培養(yǎng)養(yǎng)成。只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才能使我們在組織活動時效果更加的明顯。為此:我進(jìn)行了思考和實(shí)踐。一|、良好習(xí)慣的建立要由單方的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡谆蛘哂變。以往,我對于我們班統(tǒng)一的要求比較多,個體服從集體的規(guī)則也多,F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則,幼兒會積極的遵守。我班每天上完廁所都是由老師負(fù)責(zé)檢查和督促要求幼兒洗手,但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環(huán)節(jié)的重要性,所以經(jīng)常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)由個別幼兒確實(shí)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣,沒有任何的改變,剛開始是,我讓看廁所的教師加強(qiáng)對幼兒的看

管,但是收到的效果不明顯,由于教師要幫個別年齡較小的幼兒整理衣物,所以還是由孩子經(jīng)常不自覺。而孩子們還是會忽略洗手這個環(huán)節(jié)。例如:我班的簡志遠(yuǎn)小朋友,我發(fā)現(xiàn)他每次洗手要么就碰一下水,要么就直接不洗手。在經(jīng)過老師以及幼兒們的多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。

顯然,被動的服從根本就沒有解決幼兒不洗手的問提,與幼兒進(jìn)行了一次試驗(yàn),我特意把自己的手弄的臟兮兮的,然后端來了一盆干凈的水以(版權(quán)歸公文素材庫www.hmlawpc.com)及洗手液,讓幼兒觀察老師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化,隨后,孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)剛才還干干凈凈的水,在洗手之后就便的臟兮兮,黑乎乎。我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒如果不洗手,那么那些臟兮兮、黑乎乎的細(xì)菌進(jìn)入了我們的身體之后會有什么后果呢?為此我還特意向簡志遠(yuǎn)以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問:如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進(jìn)了嘴巴里會怎么樣呢?他們也都知道了自己以前沒洗手是多么的不愛衛(wèi)生。

經(jīng)過了這次小試驗(yàn),我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會很認(rèn)真洗手可見幼兒對于日常規(guī)的培養(yǎng)有自己的想法,有的幼兒并不了解常規(guī)培養(yǎng)的原因,也并不理解良好的生活習(xí)慣與自身的關(guān)系,同時也使我意識到對于幼兒常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)先從幼兒理解著手,讓有人自覺履行取代教師的硬性規(guī)定。

在和幼兒交流中發(fā)現(xiàn),教師建設(shè)性的建議往往會讓幼兒有被批評的感覺,從而產(chǎn)生不良的情緒,而同樣的評價主體由同伴來說,幼兒確認(rèn)為有同感。這說明評價主題會影響評價效果。

二、良好的行為習(xí)慣內(nèi)容由體現(xiàn)主觀性轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋幕?/p>

以前,我班在吃飯時總是會有小朋友邊玩邊吃,而當(dāng)吃完放的小朋友去看書或者游戲時,他們又會邊看邊吃或是忍不住的想去參與到到他們的游戲當(dāng)中,于是我通過將故事《肚子里面的小饞蟲》讓孩子們知道邊吃飯邊玩和慢吞吞吃飯是不好的,并特意把吃飯慢的小朋友請出來,通過游戲的形式和老師比賽,而且適當(dāng)?shù)墓膭钏麄,這樣他們的進(jìn)餐效果明顯的比以前好了很多。雖然還是不能吃在前幾名,但也不至于把飯吃到冰冷。

三、良好的行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式有語言指令轉(zhuǎn)化為討論活動

在學(xué)期初,我發(fā)現(xiàn)班里有許多孩子有拖著椅子走的習(xí)慣,兩個小椅子腿著地,喜歡拽著椅子背,椅子腿沿著地面發(fā)出很難聽的聲音。我們老師也總是在一旁提醒,但效果不明顯,后來,我直接把他提出來,當(dāng)成一次討論活動,讓孩子來討論“說說怎樣愛護(hù)小椅子”孩子們討論的很激烈,你一言,我一語的。有的說不能使勁搖椅子,有的說不能托著椅子走等等。我根據(jù)孩子們所說的用夸張的動作表現(xiàn)了出來,惹得孩子們哈哈大笑,并及時提問幼兒剛才老師這樣做對不對。還特意問那些喜歡拖椅子的幼兒,他們知道自己做錯的都能及時的認(rèn)識到自己的錯誤。

四、良好行為習(xí)慣的單純要求轉(zhuǎn)化共同合作式

在戶外體育鍛煉時學(xué)期初我班幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)在做操時到處亂跑、追逐到鬧的情況根據(jù)幼兒的這些現(xiàn)象首先我請表現(xiàn)好的幼兒做班級中的“正能量”起模范帶頭作用,請幼兒們向他們學(xué)習(xí)。其次,我

用“比賽式”“鼓勵式”“表揚(yáng)是”等多種方法。積極地使幼兒體會到發(fā)揮自己身體里的“正能量“得到他人的表揚(yáng)和贊美。也使我班幼兒在這一方面得到了很大的進(jìn)步。也使幼兒們懂得了集體合作的樂趣,和成就感。

五、以良好的行為習(xí)慣為核心,構(gòu)建家園共育的內(nèi)容和方式。家園共育是對家園雙方的共同要求,目的是為了更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。實(shí)質(zhì)是習(xí)慣的養(yǎng)成,幼兒在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將是他們終身受益。例如;當(dāng)幼兒不能按時作息的現(xiàn)象時,我會請家長也配合在家中讓幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時讓家長反應(yīng)幼兒在家出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題,教師會及時進(jìn)行集體或個別教育,在家園目標(biāo)一致的情況下,相互理解,更大程度的促進(jìn)孩子的發(fā)展。良好的行為習(xí)慣對孩子們成長的一生都是很有幫助的,相信以上幾點(diǎn)對于我以后的工作會更加的有幫助。

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