第一篇：《少年閏土》讀書(shū)筆記

《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。

少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣、害羞的農(nóng)村少年的形象，作者在文中閏土給"我"講的看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫(xiě)人的文章，必然要使學(xué)生在讀文過(guò)程中了解人物的特點(diǎn)，感悟作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，但由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)解。

少年閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，是一個(gè)富有表現(xiàn)力的少年。“他的父親十分愛(ài)他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。“這不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィ�紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管賊嗎?”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，在我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹(灌)。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢。走到了�？匆�(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了，他的皮毛是油一般的滑……”。“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腿……”

這篇課文有著濃厚的農(nóng)村生活情趣，課文通過(guò)“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”等語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)少年閏土的外貌。讓人加深理解他的形象特點(diǎn)：年少、健康、生活在海邊，是一位典型的江南少年，家里還比較迷信等等情況。

課文通過(guò)作者與閏土相見(jiàn)，了解到閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，通過(guò)雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜剌猹、看跳魚(yú)兒等動(dòng)作，讓人進(jìn)一步理解閏土的思想性格特點(diǎn)——天真活潑、知識(shí)豐富、聰明能干。

課文通過(guò)互贈(zèng)禮物來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)閏土濃厚興趣和深厚友誼，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)閏土的深切懷念。

第二篇：《少年閏土》筆記填空

17、少年閏土

1、本文節(jié)選自課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)的農(nóng)村少年---（)的形象，反映了以及。

2、課文先描繪了“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土 的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講 和

3、作者筆下的閏土與我是很不一樣的。例如（1）閏土生活在，而我生活在；（2）閏土是一個(gè)，我是一個(gè)3）閏土不同 不同不同，沒(méi)有讓我，反而。

4、句子解釋

（�。┪夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西—便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道----只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

這句話(huà)中的兩個(gè)破折號(hào)是起的作用�！盁o(wú)端”一詞是的意思。整句話(huà)的意思是說(shuō)

（2）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

素。“新鮮事”是指

，所以 。句子從兩方面述說(shuō)這些新鮮事：一是 ；二是。我向來(lái)不知道這些新鮮事，因?yàn)槲�、的生活，從。這句表達(dá)了我。

（3）他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

他們指。院子里高墻上的四角的天空指：，像 ，流露了。

解詞：

其間：許下愿心：裝弶：：弶：。。潮汛無(wú)端地覺(jué)得素不知道先前單知道

5、在閏土給我講的四件事中哪些事寫(xiě)的詳細(xì)，那些寫(xiě)的簡(jiǎn)略

四件事情作者寫(xiě)得有詳有略，并且從不同方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)

捕鳥(niǎo)，，看瓜刺猹.撿貝殼、看條魚(yú)兒。

6、閏土講了捕鳥(niǎo)的時(shí)間；捕鳥(niǎo)的方法；捕鳥(niǎo)的結(jié)果。

7、課文中有兩處閏土外貌的描寫(xiě)，刻畫(huà)了他可愛(ài)的形象，背寫(xiě)下來(lái)

（1）---------------------------------------------------------------------------

（2）---------------------------------------------------------------------------

8、默寫(xiě)課文第一自然段

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9、本文作者原名人。1918年5月首次以魯迅作筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《。代表作小說(shuō)集《》《》《》散文詩(shī)集《》散文集《》雜文集《》《》《》。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的、、，是的主將。寫(xiě)出幾個(gè)魯迅筆下作品中的人物:、、、。

10、多音字：行---- -----------佛---- ---------熟---- --------畜---- ------------ --------------- ------------- ------------ --------

正--- -------殼----- ------都---- ------曾---- ------組詞：氈（）毯（）---- ------- ---- -------- ---- ---------- ----匾（）扁（） 汛（）迅（）訊（）托（）拖（）

補(bǔ)充：

小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差異的。

2、同音字

niukua

（）腰 （）扣按（）（）包 （）下（）越

chu

根（） （）房 （）草 （）鷹書(shū)（） 躊（） www.hmlawpc.com)。學(xué)生在說(shuō)理由時(shí)，只要言之有理即可。在交流時(shí)，可以找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō)，其余的同學(xué)可以提出自己不同的看法。這要可以讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)“雪地捕鳥(niǎo)”

2、通過(guò)學(xué)習(xí)閏土給“我”講的新鮮事兒后，學(xué)生說(shuō)出少年閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年后，讓學(xué)生說(shuō)出給自己留下深刻印象的畫(huà)面，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段�？沙鍪菊n件“月下看瓜刺猹”的畫(huà)面。讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)面不僅色彩美，更突出了生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)。教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。這這時(shí)可以出示“月下看瓜刺猹”的畫(huà)面。

3、本堂課快要結(jié)束的10分鐘左右時(shí)，我給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)題為《我的×××》，要求學(xué)生抓住人物的外貌特征。學(xué)生寫(xiě)后，讓學(xué)生進(jìn)行了交流，對(duì)完成好的學(xué)生要重加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生體會(huì)到習(xí)作的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生的習(xí)作水平就會(huì)得到提高。

八、說(shuō)板書(shū)。

板書(shū)時(shí)，可以語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地寫(xiě)上：少年閏土 （雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)）活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣

九、說(shuō)反思。

通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。學(xué)生很喜歡閏土講的雪地捕鳥(niǎo)的段落，他們都說(shuō)自己也在雪地捕過(guò)鳥(niǎo)，就是不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們表示今后要努力學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出好的作文來(lái)。我讓學(xué)生匯報(bào)了自己寫(xiě)的《我的××》，學(xué)生完成得較好。很多學(xué)生能抓住人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，但也有一些學(xué)生沒(méi)能抓住人物的外貌特征。所有的學(xué)生都得到了鍛煉。

第四篇：少年閏土

《少年閏土》作業(yè)設(shè)計(jì)反思 教學(xué)《少年閏土》，為了讓孩子們理解?他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?這句話(huà)。如果硬邦邦地要孩子們從字面上理解，讓孩子們脫離現(xiàn)實(shí)生活，按我的個(gè)性教學(xué)，我做不到，正如陸游所說(shuō)的?紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。?按我的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)將近結(jié)束，我作課堂總結(jié)，講到?我?向往著閏土的生活，希望像他一樣能在大自然中自由自在地生活時(shí)，我說(shuō)：?同學(xué)們一定也有相同的感受。那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的‘我’？?，布置這樣的作業(yè)讓學(xué)生聯(lián)系生活談體會(huì)，我覺(jué)得更能引起學(xué)生共鳴。

從學(xué)生完成的作業(yè)情況看，正所謂?一石激起千層浪?，學(xué)生創(chuàng)造性地多元解讀了?我?是井底的青蛙，知識(shí)貧乏，閏土也是井底的青蛙，也應(yīng)該像?我?一樣讀讀書(shū)，就會(huì)知道書(shū)本上的許多知識(shí)。認(rèn)識(shí)到了該怎么做才不為?井底之蛙?，不做籠中鳥(niǎo)，領(lǐng)悟到了做個(gè)完美人的真諦：要像?我?那樣多讀書(shū)本上的知識(shí)，也要像閏土一樣到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)，使人文精神也在此得到了提升。我覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的都有道理，通過(guò)老師設(shè)計(jì)的作業(yè)，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)?四角的天空?了。

這次的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓我更堅(jiān)定了自己的信念：?課堂的語(yǔ)文是有限的，課外的語(yǔ)文才是無(wú)限的?。教師要帶著學(xué)生走進(jìn)文本，而不是帶著文本走進(jìn)學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是我們新課程倡導(dǎo)的新理念。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)，富有新時(shí)代的生活理念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。這就是我設(shè)計(jì)這次作業(yè)的目的，起到了拋磚引玉的作用。

第五篇：少年閏土

《少年閏土》教學(xué)反思

六（7）班鐘秉勢(shì)201*秋

《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫(xiě)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閏土少年時(shí)的純凈與天真,中年時(shí)的蒼老與悲苦,對(duì)幫助學(xué)生感悟魯迅寫(xiě)人物的特點(diǎn),起到了非常好的效果.具體我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì):

1、 在課堂上,我從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對(duì)學(xué)生采用"導(dǎo)"而不是"給":

如教學(xué)第一自然段,我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來(lái)歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去品味,去想象,最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著寫(xiě),來(lái)實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫(xiě),學(xué)以致用的目的.

2、我一改往日由老師津津樂(lè)道地講解如何"捕鳥(niǎo)",如何"看瓜刺猹","拾貝殼","看跳魚(yú)兒"等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語(yǔ)言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的口吻說(shuō):"我知道,有些同學(xué)喜歡捕鳥(niǎo),有些同學(xué)對(duì)"看瓜刺餷"感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥(niǎo),怎樣看瓜刺餷的樂(lè)趣和揀貝殼,看跳魚(yú)兒的情景說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),也可以采用"我"和閏土對(duì)話(huà)的形式分角色有感情地朗讀給大家聽(tīng),好嗎 "這樣一引導(dǎo),學(xué)生立刻活躍起來(lái),有的模仿文中的"我"和閏土個(gè)性化的語(yǔ)言分角色朗讀起來(lái),有的展示自己收集有關(guān)"跳魚(yú)兒"的畫(huà)片,資料與大家分享,有的津津樂(lè)道捕鳥(niǎo)的方法和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意義……. 實(shí)踐又一次告訴我,這樣平等地與學(xué)生交流,對(duì)話(huà),比老師唱"獨(dú)角戲","孤芳自賞"要好的多

當(dāng)然也有許多不足的地方,教室角色轉(zhuǎn)換時(shí)有時(shí)做得不夠好,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí),處理好教與學(xué)的關(guān)系.

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