第一篇：哈利波特讀書筆記

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harry potterprotagonist, the second grade of hogwww.hmlawpc.com)他成了另一個(gè)人，自由，快樂，開心，有關(guān)愛自己的校長(zhǎng)和老師，有好同學(xué)、好朋友，有各種各樣自己喜歡的魔法活動(dòng)———書中的“魔法”實(shí)際上是指能滿足兒童幻想、想象與釋放欲望的各種游戲，如飛行、在半空打魁地奇球、力大無比、變化等。更重要的是，哈利作為一個(gè)人、一個(gè)兒童應(yīng)有的權(quán)利得到了充分尊重，在麻瓜世界被無理剝奪的生存權(quán)、安全權(quán)、參與權(quán)、知情權(quán)、受教育權(quán)，尤其是兒童的發(fā)展權(quán)，都一一賦予了他，在麻瓜世界被視為“不祥”的東西，在魔法學(xué)校都被顛倒了過來，成了哈利的光榮和驕傲：他是在父母被巫師界中的邪惡力量殺害后成為孤兒的，這一非凡經(jīng)歷與出眾的小巫師本領(lǐng)，使他成長(zhǎng)為能與世間第一惡魔伏地魔單獨(dú)較量的少年英雄。一個(gè)從碗櫥的灰暗命運(yùn)逃身的弱者，以他的冒險(xiǎn)歷程證明了自己的價(jià)值。

契合兒童的思維特征

瑞士心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為，兒童思維是一種不同于現(xiàn)代成人思維模式而與原始思維同構(gòu)對(duì)應(yīng)的特殊思維，即“兒童—原始思維”。它導(dǎo)致兒童產(chǎn)生諸如泛靈論（萬物有靈）、人造論（萬物皆備于我）、前因果關(guān)系、任意結(jié)合的邏輯思維等觀念，使思維具有形象性、同一性與生命性的特征，不受人類社會(huì)文明規(guī)范的束縛與制約，年齡越小這種特征表現(xiàn)得越明顯。這就是為什么兒童特別喜歡童話、神話故事的原因，也是兒童為什么對(duì)充滿魔幻、神怪等藝術(shù)因素的《哈利·波特》如癡如狂的根本原因。

《哈利·波特》是一部西方最古老的童話題材，即有關(guān)巫師與巫術(shù)的故事。j·k·羅琳巧妙地把它移植到現(xiàn)代社會(huì)，在20世紀(jì)90年代的英國(guó)校園生活場(chǎng)景中展開巫術(shù)故事，在充滿懸念的進(jìn)程中展開主人公的命運(yùn)搏擊與精神成長(zhǎng)。全書從頭至尾充滿了天馬行空、奇妙無比的豐富想象，營(yíng)造了一個(gè)不可思議的“第二世界”：倫敦“九又四分之三站臺(tái)”、對(duì)角巷的破釜酒吧，魔法學(xué)校里有會(huì)說話的院帽，三個(gè)頭的大狗，帶翅膀的鑰匙，會(huì)飛的本子，照片里的人會(huì)自己眨眼，伏地魔的一絲陰魂隱藏在日記本里，曼德拉草是一些小娃娃，能使人起死回生的藥水，復(fù)方湯劑能把你變成另一個(gè)人，還有巨龍、金蛋、魔眼、冥想盆、咒語、魔杖等等，而最使兒童著迷的是哈利跨下那把飛天掃帚，與在半空比試的魁地奇球賽。

荒誕、變形、夸張、幽默、搞笑、魔幻、時(shí)空錯(cuò)位、任意組合、非物性、非邏輯性等童話文學(xué)的藝術(shù)要素，在《哈利·波特》都得到了淋漓盡致的發(fā)揮，而所有這一切，都恰到好處地順應(yīng)和滿足了兒童思維的特征。我曾問過一位家長(zhǎng)，為什么她的孩子那么喜歡看《哈利·波特》？這位家長(zhǎng)的回答雖然只有一句話但十分到位：“小孩子在現(xiàn)實(shí)中想干干不了的事，在《哈利·波特》的幻想世界中都能實(shí)現(xiàn)。”

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