第一篇：可怕的科學

《可怕的科學》系列叢書三度獲得安萬特獎，這是由英國皇家學會頒發(fā)的世界最著名的科普叢書獎。究竟是什么使這套叢書熱銷全球并且獲得了良好的口碑呢？當然很有必要親自去閱讀這套叢書了。

我買的這本可怕的科學叫做《時間揭秘》。主題犀利且直奔主題。它以“時間是個洋蔥頭”為一個揭秘計劃，這的確是一個奇妙而且可怕的想法。

洋蔥頭會讓你的口氣不清新，還會讓你淚流成行。但是這本書就像洋蔥頭那樣，關(guān)于時間的問題是有層次的。到時你會發(fā)現(xiàn)一個可怕的真相：時間復(fù)雜的可怕！

這個連科學家都會口吐白沫的問題，除非你有一個大象一樣的腦子。但是這本書卻很簡單的一層層揭秘，情節(jié)輕松有趣。除了那個討厭的死板科學家羅伯特，因為他只會說一些概念性的死板乏味的科學術(shù)語。

表面看，討厭的羅伯特只會搞砸這本書，實際情況卻相反，他用他那討厭的科學術(shù)語和這本書對比，你會發(fā)現(xiàn)，這本書真的很簡單。你會饒有興趣的一頁頁的翻看，而不會去拿它當做抹油的紙巾，我說的是《可怕的科學》吸引人的地方不僅僅是它那可愛的插圖，更多的是它能勾起孩子對知識的渴求與探索！

全文共13章，每一個章節(jié)都有一個有趣的題目，每一個有趣的題目中都有一個復(fù)雜的科學探究內(nèi)容，每一個科學探究內(nèi)容中又會有幽默的語言和搞笑的插圖。正是這一個個的環(huán)環(huán)相扣才能使《可怕的科學》顛覆傳統(tǒng)的創(chuàng)新，是科學變得輕松有趣，成為目前青少年火爆的科普讀物。

《可怕的科學》的可貴之處在于，它把對科學的探索以恐怖懸念，喜劇冒險的形式表現(xiàn)出來，以幽默搞笑的方式顛覆了傳統(tǒng)說教式的科普，在不知不覺間拉近孩子與科學的距離，這樣就輕易激發(fā)了孩子的求知欲玩感和創(chuàng)新意識。

黑洞，月球，光，相對論，蟲洞。一個個熟悉又陌生的字眼，在這本書中都有了基本的詮釋。這本書以輕松愉快的基調(diào)作為主線，中間穿插了名人名言，經(jīng)典發(fā)明，科學論文，科普知識。這是這種知識的雜糅，使得《可怕的科學》這本書擁有較為全面的知識點。

讀了這本書，我最大的收獲便是意識到了科學是永無止境的。作為民族的未來，祖國的希望。我們有責任，更有義務(wù)，扛起“科學”這一大旗，強國，富民.

第二篇：人的教育讀書筆記

人的教育讀書筆記

克拉瑪依第一小學 王曉梅

《人的教育》一書是一本著名的教育論著，作者福祿培爾是德國著名的教育理論家和教育實踐家，近代學前教育理論的奠基人，被稱作“幼兒教育之父”。他的關(guān)于學前教育的理論和實踐活動，是他一生活動的主要方面�！度说慕逃�》就是一部泛論兒童時期學前和學校教育的書。書中，福祿培爾主張教育要適應(yīng)兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動和發(fā)展兒童個性以及強調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等 教育要順應(yīng)自然的原則，是福祿培爾教育理論體系的一條重要原則。他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展。因此，“教育、訓(xùn)練和全部教學與其是絕對的、指示性的，不如更應(yīng)當是容忍的、順應(yīng)的，因為在純粹采用前一種教育方式下，人類那種完美的發(fā)展、穩(wěn)步或持久的前進將會喪失�！备５撆酄柲脠@丁修剪葡萄藤作為比喻：“葡萄藤應(yīng)當被修剪，但修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄，相反的，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心的順應(yīng)植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結(jié)果能力被破壞�！睂τ谶@句話中的觀點我覺得是很值得我們深思的，作為教育工作者，我們教育學生就好比園丁修剪葡萄藤，一定要順應(yīng)兒童的天性，耐心的指導(dǎo)學生，不能強制性地教育壓制學生。因此我們在以后的教學過程中要注意這一點。與讓兒童不受干擾地自然發(fā)展的主張一致，福祿培爾重視兒童個性的發(fā)展；“在作為人類一員和上帝兒女的每一個人身上包含并體現(xiàn)整個人性，但他在每個人身上是以完全固有的、特殊的、個人的、獨一無二的方式被表現(xiàn)、被塑造的……”對于這一點 ，我想也就是我們在教育兒童時，要尊重他們的個性發(fā)展，以人為本因材施教，保護兒童做事的積極性并予以肯定和支持，尊重兒童正確的觀點，從而促進他們更好地發(fā)展。

學校應(yīng)該教什么這段選文中，福祿培爾認為，對于兒童來講，學生期就是兒童學校教育生活的主要時期。他將帶著信仰和信念、預(yù)感和期望去熟悉面對著他的一個外部世界。因此，教育這樣當把兒童作為一個人，不就僅交給他學習的對象本身，而且教給他與該學習對象有感知識。通過十幾年的教學的摸索和反思我也深深地感到，師道之尊，可以使學生仿之、效之，但絕不是不可超越之。教師不是全部知識、全部真理的化身，那么，我們就應(yīng)該放下架子，蹲下身子，與學生一起去探求真理，發(fā)現(xiàn)真理，開創(chuàng)教師和學生真正平等的對話平臺。語文的學習應(yīng)該尋找一種和學生談話的輕松，態(tài)度的平等親切，心靈的坦誠和諧。語文絕對不是只依靠教師就能學好，而是需要自己從鮮活的文字中感悟到獨特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操，從一個標準答案中體會一次獨立的思考。教師要永遠相信自己教給學生的和學生教給你的一樣多。對于學生的成長來說，語文教學能成為教師和學生終生追求真善美的友人和伙伴，教師和學生在語文課堂一道幸福成長，那才是真正的教育和理想的學習。

努力讓學生找到自己是好學生的感覺，我這樣提醒自己：“如果每一個學生都學會了認識自己，都找到自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴，他們獲得的是終身享用不盡的真正財富�！�

第三篇：《地球科學》讀書筆記

我們的夢想生活在一個永不停息的地方——地球。每一個人都有一個屬于自己的夢，而且每一個夢都是不一樣!而每一個名族，也都用一個共同的夢，我們的中華名族，更有一個永垂不朽的夢!

我是一個中國人，我為身為一個中華兒女而驕傲，我的中國夢——研造機器，探索宇宙的每一個角落，研究出一部歷史性的史冊，為世界做出貢獻。雖說這個夢以我現(xiàn)在的能力，可能有一些遙遠，但是這不僅僅是我的夢，是中華名族的夢，還是所有地球人們的大夢!所以我不會放棄!

在以前，中華名族的里程是多么的坎坷。首先，是英法鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的近代化大門;然后，八國聯(lián)軍侵華洗劫了全世界矚目的圓明園;再者，中日法西斯戰(zhàn)爭使中國面臨著家破國亡的境地。但是這阻擋不了我們中華人名，我們?nèi)A夏子孫并沒有因此而仍人宰割。為了那個夢，那個令人信仰的夢。舉國上下，團結(jié)一致，保家衛(wèi)國，終于在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下取得了民主主義革命的勝利，人民當了家，做了主人。不再備受欺辱，從此站了起來!

經(jīng)過了改革開放，中國的經(jīng)濟便突飛猛進，一躍成為世界上第二大經(jīng)濟強國!但是我國的居民幸福指數(shù)仍然不高，尤其是城鄉(xiāng)貧富差距的兩極分化日益擴大;再加之，西方各國紛紛對中國采取敵對的態(tài)度，對中國敬而遠之。中國雖想成為負責任的大國，卻困難重重。但這些一點也沒有打跨我們中華兒女想要變得強大的夢!我們?yōu)榱诉@個夢堅持不懈，知道堅持就是勝利，如果半途而廢，就將前功竟棄!

我沒有更加偉大的目標和魄力，我的現(xiàn)實就是我成為了一名名副其實的中國人，所以應(yīng)該有所擔當，我的夢想很遙遠但卻又很現(xiàn)實。我的中國夢就是全體華夏兒女的共同心聲——實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。雖說任重而道遠，只要我們共同努力，一定就會實現(xiàn)。只要插上那個美麗的夢的“翅膀”，便一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

我知道，我一直有雙隱形的翅膀…帶我飛，飛過絕望，帶我飛，給我希望…隱形的翅膀，讓夢恒久比天長，留一個愿望，讓自己想像。

第四篇：《法律科學》讀書筆記

[瑞典]佩岑尼克：《法律科學》

本書的全名為：《法律科學：作為法律知識和法律淵源的法律學說》。首先我們可以看出作者的探討內(nèi)容是“法律學說”，法律學說在本書中意指“學者們的思想活動，以及該活動的產(chǎn)物”。①同時它還有另外一重性質(zhì)，即作為一種法律淵源的法律學說，為支持特定立法決定、司法裁決提供一種權(quán)威性理由(authority reasons)。這就是作者所說的，“法律學術(shù)具有雙重性質(zhì)(janus-faced)：它致力于獲得一種法律的知識；但同時，在最廣泛的意義上，它又是法律的一部分，因為

②它推動了社會規(guī)范的發(fā)展”。因此作者給自己的研究對象限定在作為法律學說和

法律淵源的法律學說之上，而不是還有其他可能的性質(zhì)的法律學說。

其次，主標題——法律科學——實際上是作者對法律學說研究所要達至的目標，也即作者開篇點明的“本書的首要目的是對法律學說(legal doctrine)進行理性的重構(gòu)。而作者之所以要對法律學說重構(gòu)是要解決證成的問題，也就是試圖確立某種標準來回答什么才是強有力的、有效的命題。而這個標準就是融貫性。那么作者是如何來安排前人的智慧來引出自己的融貫性理論呢？

第一章和第二章的內(nèi)容主要是為全文奠定基調(diào)，即在做出法律決策的時候需要對之進行證成，而證成該裁決就需要有效的理由。而這些理由并不僅僅限定在明顯的現(xiàn)行成文法規(guī)則，還有原則政策、道德價值以及其他學科比如經(jīng)濟學或社會學的理論。當然這些作為裁決所依賴的前提性理由之間并不一定是一致的，而是存在沖突矛盾、位階前后的情況，因此就需要對這些理由進行權(quán)衡。第一章主要是概括或者籠統(tǒng)性地介紹一般性法律學說。其中不管是法律淵源的多種分類，還是在制定法解釋中可供使用的多種論據(jù)類型，抑或是證成先例正當性的多種價值標準，都意在說明權(quán)衡跟所有這些法學語境的相關(guān)性。第二章則比較詳細具體地介紹了特殊性法律學說，比如財產(chǎn)的哲學理論、合同中的誠信理論和假設(shè)理論、侵權(quán)法之證成的哲學理論，及刑罰的哲學證成，這些都體現(xiàn)了“法學理論也可以使用歷史研究和比較研究，或者輔助性學科，諸如心理學和社會學，法學理論可以使用作為法理學之基礎(chǔ)的所有基礎(chǔ)類別的哲學研究，即道德理論、政治理論、語言理論、邏輯學、認識論科學理論和形而上學”。③而通過對部門法相關(guān)哲學的①

② [瑞典]亞歷山大·佩岑尼克：《法律科學》，桂曉偉譯，武漢大學出版社201*年版，第6頁。[瑞典]亞歷山大·佩岑尼克：《法律科學》，桂曉偉譯，武漢大學出版社201*年版，第11-12頁。 ③ 參見[瑞典]亞歷山大·佩岑尼克：《法律科學》，桂曉偉譯，武漢大學出版社201*年版，第48頁。

介紹作者意在說明不管是法學理論的構(gòu)建還是法律實踐，人們都必須權(quán)衡各種各樣的理由。權(quán)衡是不可或缺的。

在強調(diào)了法律學說中權(quán)衡的必要性之后，接下來作者展開了對法律學說的歷史回溯，包括不同學派對法律學說存在不同問題的批判，也有作者對法律學說的辯護。在別人批判與自己辯護的一來一回中作者樹立了自己的哲學立場。作者認為法律理論與道德理論之間的關(guān)系應(yīng)該發(fā)生“哥白尼式轉(zhuǎn)向”(copernican inversion)�！安皇钦{(diào)試法律理論以符合某個聲名狼藉、矛盾重重的道德理論，而

①是代之以使道德理論符合法律理論�！币驗樗�有的哲學都是充滿爭議的而且具有

嚴重的問題②，因此作者主張對弱理論(www.hmlawpc.comps and logic in the lawww.hmlawpc.comian 雜志” 在部分里： 沒有一張許可證的yan qing，” loh mian 雜志” : 一個西湖和e王yan歌，” azolla” 話石頭，hongzhuang。 即，單詞慷慨，也已經(jīng)失去相當多的努力，標題大學天棚的末端由于殘疾。 moqu過后命名，在夏天以前做的標題變化。 雖然鋼筆可能是，但是它足以說教養(yǎng)的強奸。

頁標題： yan宋fei 和文章話象一樣當時，過后更名，那些話保持，象那些孩子一樣，那些鋼筆可以被認為先生 yan xu 和教養(yǎng)的強奸，這兩個可能是。 60句很少的話，一定寫三國家。 (魯迅” 通過發(fā)現(xiàn)的偷竊在確定外邊下落嗎？ 毀壞分部書店(b) “)

(5) 補充說原先的研究注意到

研究補充說原先紙幣在書內(nèi)或者讀原始條款，那里對地方的補充不滿意。 應(yīng)當指出增加的原先的正文被增加不自由，但是被在中心的想法周圍延長或者玩。 這是這種閱讀以筆記的形式寫關(guān)于那些書的內(nèi)容的他們自己的意見。 3，經(jīng)驗閱讀注意到

經(jīng)驗閱讀注意到，以書面形式在讀他自己的知識，感覺，經(jīng)驗之后，被一個筆記的收獲鼓舞。 它有下列種類：

(1) 注意

注意也作為筆記知道，指出什么時候讀結(jié)合經(jīng)驗的要點并且寫是。 這筆記以靈活和完全不同的形式。 可以是短的。

(2) 經(jīng)驗

書注意到經(jīng)驗也被叫。 在讀他自己的經(jīng)驗，想法之后，寫收獲。 這些項研究注意到在讀經(jīng)驗時可以被寫， 我們總是能做一些辯論的原先的正文或者批評戲劇，值得討論的問題。 這樣的勸告書，通常基于他們自己的語言，而且由于原先的引語。

(3) 一項全面的研究注意到

閱讀是一項全面的研究注意到幾個問題或者關(guān)于相同的正文的一些書， 抓住他們的意見，意見的中心觀點和提出關(guān)于筆記的他們的意見。

上述3 類閱讀注意到，不管哪種頭贊同研究，工作，科學研究和寫服務(wù)。 當摘要時，筆記可以開始， 在讀很多之后，與相比較， 有一意見，你能寫注意到，更多經(jīng)驗樣式，歸入科學研究范圍之內(nèi)當時。 摘要總結(jié)：

適合閱讀注意不僅那些閱讀，那些正文的效率，而且改進科學研究和寫作技巧能。 通過學習和實踐以便學生完全理解圖書館的作用將不僅學習知識， 訓(xùn)練能力鼓舞更多的學生想要探索。

閱讀注意到電話打印形式

學生研究注意到

(1) 紙： 16篇開的文章，水平，大約2厘米邊，1.5 倍空間的身體，在兩個專欄，第6字符間隔；

(2) 風格形式： 關(guān)于第4種大膽的斜體，第5 支歌的身體的3 個粗體的粗體的標題，小種類的名字

身體； 從其它聚會發(fā)表意見，” 意見” 在在大膽，那些說明的斜體v 內(nèi)容里的小話中的第4； “教師” 在4號的小的黑色的身體的最下面一條線。

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