“平平淡淡才是真”,不一定每一個人生都充滿著驚險與曲折。大多數(shù)人的人生,都是普普通通的,生命也很普通。
《叫我一聲乖女》這個故事的主人公是一個普通的學(xué)生,爸爸是一個著名畫家,媽媽在他十四歲時出國留學(xué)。她不是一個突出的學(xué)生,老師和父親總說他不求上進(jìn),她只是無奈地笑笑而已?墒窃谝淮伪硌葜,他感受到了家庭的溫暖。她演女兒,有兩個老師分別演她的父母。當(dāng)老師聽到她優(yōu)美的歌聲時,笑盈盈地夸獎她:“乖女唱得好。水蓮很開心,她覺得覺得有種異樣的溫暖。她的媽媽寄來一本相冊,扉頁上寫著:“我的乖女,看媽媽!”水蓮多么希望自己能夠有家。
普通人,誰沒當(dāng)過普通人呢?即使是以為人人皆知的名人,在他兒時也同樣是普通人。每個人都需要一個和諧的家,讓溫馨環(huán)繞著每一個角落。這個家是一個整體,誰都不能缺少。少了父親,整個家等于失去了支柱:缺少了孩子,就不再會有笑聲與歡樂,少了未來的希望;如果媽媽離開了家,就少了一份濃濃的家里總有涼絲絲的感覺。
有很多的家長為了讓孩子上好學(xué)校,自己到外奔波,想法設(shè)法賺錢。回到家,也對孩子不理不睬,只管自己。也許在學(xué)校里,孩子可能會想:“爸爸媽媽在哪兒?他們在干什么?”回到家,看到父母這樣。他肯定會想:“難道父母討厭我了?”雖然父母的起點(diǎn)是好的,這個家還是不完整的,家里涼冰冰的,充滿著獨(dú)。
家在每個人眼中都是最好的,有一句話:“金窩,銀窩,不如自己的狗窩。”和諧溫暖的家,才能創(chuàng)造出最美的愛。
第二篇:《賣花女》讀書筆記臺灣女作家三毛是我在小學(xué)時就非常喜愛的一位作家,她的《鬧學(xué)記》《稻草人手記》等作品相信有不少人也拜讀過。她把撒哈拉沙漠都寫得那么美麗,但在我記憶中印象最深的莫過于《賣花女》這篇文章。這篇文章為我們塑造了一位以騙為生的非洲賣花老婦的形象。雖然是上當(dāng)受騙,可在三毛的筆下,那婦人卻也并不十分可恨。輕松、幽默的文筆,把個老奸巨猾的賣花女寫得是伶牙俐齒,左右逢源。倒是三毛本人十分值得同情,一家人不停地在為善良買單,最后竟落得望風(fēng)而逃的下場。
看著這令人捧腹的作品,不覺又想起三毛,想起媽媽剛給我買三毛作品時對我說的話,想起無憂無慮的日子。只記得那時媽媽對我說:所有讀過她作品的人都在羨慕她流浪的生活,都愛聽她的心聲——那曲《橄欖樹》。只是現(xiàn)在的孩子幾乎不知三毛為何許人也。三毛那單純的快樂,不會只影響我媽媽那代人吧?我們的學(xué)生由于家庭條件的優(yōu)越,不乏有行萬里路的人;但三毛的萬里行程,為讀者帶來的卻是無盡的精神享受。三毛的寫作風(fēng)格,應(yīng)是我們的學(xué)生當(dāng)好好學(xué)的吧?即便是討論一下三毛這個人也會令人深受啟發(fā):一個在作品中表現(xiàn)出如許達(dá)觀、開朗的性格的人,居然會以自殺來作為人生的結(jié)局,這紅塵究竟應(yīng)當(dāng)如何來看待?一個倍受爭議的作家本身就是學(xué)生閱讀興趣所在。在我看來,那死去的就不應(yīng)該是三毛,那個筆下生花,把那么多美好事物呈現(xiàn)給廣大讀者的人不是她,生命的如此結(jié)局令人惋惜!
第三篇:一篇初中作文《叫我一聲叔叔》叫我一聲叔叔
這天,我是在鞭炮聲的鬧鈴中吵醒的,我晃了晃腦袋,便在父母的催促之下來到了這個熟悉的地方。
這里,是我生活了10年的地方,是父母生活了前大半輩子的家。這里的一切都是那么的熟悉,看著那些小巷子,那是我還沒來得及探索的地方,時間過的真快!
陽光映照在那個個紅紅的燈籠上,折射出了節(jié)日的喜慶,就連空氣也醞釀著祝福,今天是一個喜慶的日子,是我堂哥的兒子一歲的燈宴,這是我們這邊的習(xí)俗。
我瞧著大嫂手中抱著的嬰兒,這是上天給予的最可愛的動物,他有著粉嘟嘟的小臉蛋,漂亮的大眼睛,縮在他母親的懷里,母親那溫柔而自豪的眼眸,里面充斥著慈愛,嬰兒純真的笑容和對母親的依賴,這一幕,是天地間最美的畫面,
這時,大嫂有事要忙便把孩子先讓我的母親和其他姐妹看著,我和其他兄弟姐妹便也圍了上去,就這么看著這個嬰兒。
他被我的母親抱著,母親便唱著歌哄著她,那小小的嬰兒眼睛睜得大大的,好奇的看著這些熟悉的面孔,母親輕輕地?fù)u著,搖著,就像當(dāng)年搖我一樣,讓我不禁沉醉于中,回想起那模糊的晃動幅度,是那么的熟悉和美麗。
我想到了在我還小時,我害怕黑夜,但在母親身邊,我就會很安心,這便是母親的第七感超能力吧;我想到了在冬天時,母親總會神情慌張的催我穿多一件,再多一件,卻不知自己的手指已凍僵而被掃描不(更多內(nèi)容請訪問好范 文網(wǎng):www.hmlawpc.comp;mdash;—高中生文明禮貌的培養(yǎng)與指導(dǎo)
請叫我一聲“老師”——高中生文明禮貌的培養(yǎng)與指導(dǎo)
魏冬蘭(梅州市,梅州市五華縣橫陂中學(xué))
高一第一學(xué)期,我便關(guān)注到一位女生,無論是在課上還是在課后,她對老師都是一副不愛搭理的樣子,有時見她對老師還會投去“蔑視”的目光?上攵,在路上遇見想她能叫我一聲“老師”也成了我的一種“奢望”。作為他們班的語文科任老師,我意識到我很有必要去改變她的這種態(tài)度,即使不能改變,也要讓她意識到作為一名高中生要有最起碼的文明禮貌。如此,我這個重要的工作開始了。
原因分析通過反復(fù)關(guān)注與調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)她是一位很獨(dú)立、很愛美的孩子,但是她的成績不怎么樣,總在低分處徘徊不前;她的學(xué)習(xí)態(tài)度不好,在學(xué)習(xí)上她沒有做更多的努力;課上喜歡擺弄長發(fā),或者照鏡子。并且她的人際關(guān)系也很一般,據(jù)班上同學(xué)的反映,她很少跟班上的同學(xué)接觸,不愿融入集體中,常擺著一副高傲的臉孔,常只跟她的同桌兼室友往來。去她班主任那找來她家庭的一些資料,并從她班主任那里得知,她是一個留守在老家讀書的孩子,家里條件比較優(yōu)越,以前在外面的城市讀過初中,成績本來很好,人也很乖巧,可是升中考試中卻考得很不理想,于是便來到了老家的這所學(xué)校就讀高中。老家只有她自己在,家人都在外工作、生活,所以她只能內(nèi)宿在校。
據(jù)上調(diào)查,我作出如下判斷:該同學(xué)主要是因以前成績很好,養(yǎng)成了一種優(yōu)人一等的心理,以及家庭的優(yōu)越條件無形中使她形成了一種富家子弟常有的虛榮心。這些不好的心理導(dǎo)致她不愛與人接觸,而且總覺得自己很優(yōu)秀,不愿與同學(xué)特別是成績比較差的同學(xué)打交道, 1
當(dāng)然,她的同學(xué)也會對她敬而遠(yuǎn)之。繼而,滲透到日常學(xué)習(xí)生活中,對人打招呼這一最基本的文明禮貌在她眼中都被忽視了。故工作重點(diǎn)是對其過分優(yōu)越心理的矯正,以及對其進(jìn)行人際關(guān)系適應(yīng)的輔導(dǎo),令其明白作為一名高中生所應(yīng)有的文明禮貌。
輔導(dǎo)策略:第一次輔導(dǎo):談心開始。一次課外時間,我約她到了辦公室,那時其他老師都下班了,我和她單獨(dú)聊天,并用一次性杯子倒了一杯水給她喝,談的主要內(nèi)容是她的學(xué)習(xí)、生活,此次談話的目的僅是純粹的談心,對她的自信表示欣賞,使她不感到我跟她談心帶有任何她所認(rèn)為的“不懷好意”。談話過程中我也聊了曾經(jīng)學(xué)生時代那個沉默寡言的我,還有那個后來發(fā)生很大改變、與同學(xué)和睦相處、努力學(xué)習(xí)、刻苦奮斗、考上大學(xué)的我。談話時,我們互相傾聽彼此的心聲,哪怕是非常平凡的事情,同時引導(dǎo)她說出她的過去、現(xiàn)在和她心中所憧憬的未來。她也提到了她跟同學(xué)談不來,以及她對一些同學(xué)、老師的不滿,還有就是提到即使遇見他們她都不想打個招呼聊上幾句的問題,在她心中積壓已久的情感噴涌而發(fā)。第二次輔導(dǎo):矯正她的過分優(yōu)越的心理。一次月考過后,又一次約她到了辦公室,依然是兩個人,一邊喝水一邊聊天。那次考試,她的成績并沒有達(dá)到我們想象中的那么優(yōu)秀。在我面前,她似乎已經(jīng)預(yù)料到我會談及她的成績,她不免有些忐忑不安起來。這可不是她一貫的作風(fēng)。在那時,她的過分優(yōu)越心理變得不那么優(yōu)越了。見那情景,我鼓勵她下次會考好,鼓勵她多與班里同學(xué)、老師交流溝通。另外,讓她知道其他同學(xué)、老師還是很希望和她成為學(xué)習(xí)上的摯友的。談話過后,我聯(lián)系班里的班干部
還有科任老師多些主動關(guān)心她,在學(xué)習(xí)、生活上給予她幫助。不久后,她主動找我聊天了,還與我分享了她和同學(xué)、老師之間的事情。這次,竟然從她口中說出,其實(shí)同學(xué)和老師對她是挺好的,不好的是她自己,是她一貫有的過分自信、過分優(yōu)越的心理,以后會對他們好點(diǎn)的了,尊敬他們,愛戴他們。第三次輔導(dǎo):請叫我一聲“老師”吧,無論對誰都要文明禮貌。一次課后,她找我聊天來了,滿心喜悅地,到了我面前就手舞足蹈,說起她的開心事,忘乎所以,竟也忘了先叫我一聲“老師”。她能主動找我,我是很開心的,至少比起以前那個總高高在上、對同學(xué)、老師不怎么有禮貌的她,現(xiàn)在好很多了。在她口中談及的關(guān)于同學(xué)、老師的事情多了起來,還有她自己的一些感悟。這是一個很大的轉(zhuǎn)變。末了,我跟她講了一個關(guān)于文明禮貌的故事,聽后,她覺悟了。她叫了我一聲“老師”,還對我保證,她以后不僅會對我朋友式的老師好,還會對其他同學(xué)、老師、長輩好,最起碼一定會做到高中生應(yīng)該有的文明禮貌。路上遇見老師,會叫上一聲“老師”;遇見同學(xué)了,會打個招呼,有機(jī)會多些探討學(xué)習(xí)、生活;對待家人、長輩,依然會以禮相待。
在往后的學(xué)習(xí)、生活中,我看見了她的巨大轉(zhuǎn)變,她的努力和進(jìn)步,大家都看在眼里。不管是在哪遇見,都會尊敬地叫上一聲“老師”。在她身上,我們終于看到了文明禮貌。過分優(yōu)越的心理是阻礙個人身心健康發(fā)展的絆腳石,人際關(guān)系的和諧對于個人發(fā)展也具有重要的作用,我即使點(diǎn)撥,最終讓那學(xué)生明了高中生應(yīng)該要的文明禮貌。以上輔導(dǎo)是在朋友式的談心中完成的,通過以人為中心、相關(guān)心理分析、
行為主義、榜樣示范等策略,加上那學(xué)生她自己具有的悟性,還有她對我的信任,取得了良好的效果。
體會:1、文明禮貌待人是中華民族的美德,是我們國家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)。作為高中生要有最起碼的文明禮貌;
2、心理學(xué)專家分析表明:現(xiàn)在的多數(shù)青少年關(guān)注自我形象及有較高的自信。為此,我們適時矯正學(xué)生不良的心理是很有必要的;
2、在新時期,對教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求,要求教師為了學(xué)生健康全面地發(fā)展,愛護(hù)、尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立、自主的個體,建立民主、平等的師生關(guān)系;
3、長期孤獨(dú)而又優(yōu)越的環(huán)境、長輩們過分的夸贊,使許多青少年非常自信,有時甚至是盲目的自信,它影響了青少年正確地認(rèn)識自我。為此,我們很有必要讓學(xué)生正確認(rèn)識自我,持有高中生應(yīng)有的文明禮貌。
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