今天花了六個(gè)小時(shí)將《中國(guó)家長(zhǎng)的誤區(qū)》一書看完。此書共分五個(gè)章節(jié)，倡導(dǎo)“提高家長(zhǎng)素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型父母”，從對(duì)子女期望過高、管得太多、愛得過分和重分?jǐn)?shù)輕心理及重生理輕心理四大方面介紹了中國(guó)家教的失誤。
針對(duì)我自己班里的實(shí)際情況，我想在下次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，著重從“期望過高”和“重生理輕心理”方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
從平時(shí)的電話聯(lián)系和家訪中，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的要求就是高分?jǐn)?shù)。去年一次家長(zhǎng)會(huì)，我讓孩子們把期末考奮斗目標(biāo)貼在課桌上。家長(zhǎng)會(huì)后，發(fā)現(xiàn)有些孩子座位上的“奮斗目標(biāo)”被揭掉了。第二天有學(xué)生又向我要表再重填?yuàn)^斗目標(biāo)，說是爸爸認(rèn)為他的奮斗目標(biāo)定得太低。其實(shí)每一位孩子都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多數(shù)孩子都是想積極上進(jìn)的，只是個(gè)人基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方式不一樣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和過程自然也不一樣。家長(zhǎng)在分?jǐn)?shù)方面的獨(dú)斷專行，打亂了孩子的奮斗計(jì)劃，直接導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，迫使他們不堪重壓而放棄奮斗。
在“重生理輕心理”上，我班的問題相對(duì)相當(dāng)嚴(yán)重。社會(huì)教師曾向我反映，在一次社會(huì)課上，講到家庭暴力時(shí)，就有學(xué)生在座位上自言自語道“我爸爸媽媽就這樣的”。父母和睦是學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的前提條件。家長(zhǎng)們常常認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就得，而他們夫妻間的吵吵鬧鬧和孩子無關(guān)。孩子既愛爸爸又愛媽媽，父母爭(zhēng)吵對(duì)孩子造成的是心靈的內(nèi)傷。再者，夫妻間不相互尊重、體貼、關(guān)愛，孩子看在眼里，也記在心里，這樣的孩子長(zhǎng)大后，相當(dāng)一部分在人際交往中也是自私冷漠的。家長(zhǎng)不和睦，是學(xué)生綜合素質(zhì)低下的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
沒想到，做個(gè)農(nóng)村班主任，為了學(xué)生，還得要學(xué)會(huì)管管人家的家務(wù)事。
第二篇：《中國(guó)家長(zhǎng)的誤區(qū)》讀書筆記《中國(guó)家長(zhǎng)的誤區(qū)》讀書筆記
今天花了六個(gè)小時(shí)將《中國(guó)家長(zhǎng)的誤區(qū)》一書看完。此書共分五個(gè)章節(jié)，倡導(dǎo)“提高家長(zhǎng)素質(zhì)，做學(xué)習(xí)型父母”，從對(duì)子女期望過高、管得太多、愛得過分和重分?jǐn)?shù)輕心理及重生理輕心理四大方面介紹了中國(guó)家教的失誤。
針對(duì)我自己班里的實(shí)際情況，我想在下次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，著重從“期望過高”和“重生理輕心理”方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
從平時(shí)的電話聯(lián)系和家訪中，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的要求就是高分?jǐn)?shù)。去年一次家長(zhǎng)會(huì)，我讓孩子們把期末考奮斗目標(biāo)貼在課桌上。家長(zhǎng)會(huì)后，發(fā)現(xiàn)有些孩子座位上的“奮斗目標(biāo)”被揭掉了。第二天有學(xué)生又向我要表再重填?yuàn)^斗目標(biāo)，說是爸爸認(rèn)為他的奮斗目標(biāo)定得太低。其實(shí)每一位孩子都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多數(shù)孩子都是想積極上進(jìn)的，只是個(gè)人基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方式不一樣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和過程自然也不一樣。家長(zhǎng)在分?jǐn)?shù)方面的獨(dú)斷專行，打亂了孩子的奮斗計(jì)劃，直接導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，迫使他們不堪重壓而放棄奮斗。
在“重生理輕心理”上，我班的問題相對(duì)相當(dāng)嚴(yán)重。社會(huì)教師曾向我反映，在一次社會(huì)課上，講到家庭暴力時(shí)，就有學(xué)生在座位上自言自語道“我爸爸媽媽就這樣的”。父母和睦是學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的前提條件。家長(zhǎng)們常常認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就得，而他們夫妻間的吵吵鬧鬧和孩子無關(guān)。孩子既愛爸爸又愛媽媽，父母爭(zhēng)吵對(duì)孩子造成的是心靈的內(nèi)傷。再者，夫妻間不相互尊重、體貼、關(guān)愛，孩子看在眼里，也記在心里，這樣的孩子長(zhǎng)大后，相當(dāng)一部分在人際交往中也是自私冷漠的。家長(zhǎng)不和睦，是學(xué)生綜合素質(zhì)低下的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
沒想到，做個(gè)農(nóng)村班主任，為了學(xué)生，還得要學(xué)會(huì)管管人家的家務(wù)事。
第三篇：《英雄中國(guó)》讀書筆記1949年10月1日，我們敬愛的毛澤東爺爺在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!”從此，中國(guó)歷史翻開了新的篇章。
在新中國(guó)成立之前中國(guó)走過了一段艱難而坎坷的道路。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，到1949年新中國(guó)的成立，這中間大約1xx年的時(shí)間里，中國(guó)人民生活非常困苦，受到各種壓迫和剝削。后來在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，歷盡磨難，經(jīng)過28年的浴血奮戰(zhàn)，終于建立了新中國(guó)，人民當(dāng)家作主，過上了自由、民主、和平的好日子。特別是1978年十一屆三中全會(huì)以后，中央實(shí)行改革開放，中國(guó)人民的生活更是有了翻天覆地的變化。國(guó)際地位有了很大的提高xx年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京成功舉辦更一步顯示了我國(guó)的實(shí)力，讓全世界的人都見到了當(dāng)代中國(guó)的風(fēng)采。作為一個(gè)當(dāng)代中國(guó)的少年，我為自己有這樣強(qiáng)盛偉大的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。
我生在美麗的洛陽。洛陽現(xiàn)在是個(gè)非常美麗的城市，馬路寬敞、干凈，高樓矗立，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人民富裕，尤其是到了春天，滿城的牡丹競(jìng)相怒放，千姿百態(tài)，嬌艷嫵媚，令人如醉如癡、流連忘返，引得很多外地游客紛紛慕名而來觀賞牡丹。可是在以前國(guó)家經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候，同樣是美麗的牡丹花，卻沒引起人們過多的關(guān)注，它們只能在那里孤獨(dú)開放，默默哀嘆，那時(shí)人們連溫飽都解決不了，哪里有心情去觀賞牡丹，現(xiàn)在的盛世狀況都得利于國(guó)家的改革開放政策。
我喜歡漂亮的牡丹花，我愛美麗的洛陽城，我決心用我的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之恩。我想用我的努力來表明我的志向，用成績(jī)來回報(bào)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)60歲華誕獻(xiàn)禮。為了使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大，為了使我的家鄉(xiāng)更美好，我要發(fā)奮苦讀，多學(xué)知識(shí)與本領(lǐng)，將來要長(zhǎng)大成材，報(bào)效祖國(guó)。
第四篇：中國(guó)近代史讀書筆記第一章：一寸光陰一寸金，個(gè)人如此，民族更如此。
第一章講述了道光、咸豐年間的外患。全章圍繞“剿夷與撫夷”展開，其間不乏作者個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。
提起鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)封建社會(huì)的落后腐朽與英國(guó)資本主義制度的船堅(jiān)利炮之間嚴(yán)重力量對(duì)比自不必說，但從學(xué)習(xí)歷史以來，教材多是強(qiáng)調(diào)英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的不義與霸道，此書卻更加重視描述英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的無奈，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)已是歷史的必然。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)其中有一部分不能不說是中國(guó)人自己招致的，正如作者在本章中所說：“中西的關(guān)系是特別的，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，我們不肯給外國(guó)平等待遇;在以后，他們不肯給我們平等待遇。”
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)一直以天朝上國(guó)自居，其他各國(guó)皆為“夷”。這種意識(shí)是自古以來中國(guó)領(lǐng)先于世界的現(xiàn)實(shí)所造成的，也不能全怪中國(guó)人夜郎自大。但中國(guó)的大國(guó)意識(shí)充滿著矛盾，既希望萬邦來朝，天下共主，又有一種極端狹隘的民族主義心理：清朝政府不允許外人買中文書籍，了解中國(guó)的文化。我認(rèn)為這種矛盾來源于當(dāng)時(shí)的中國(guó)是一個(gè)由少數(shù)民族統(tǒng)治的、以漢人為主的中華帝國(guó)。
滿族是發(fā)源于中國(guó)東北部的少數(shù)民族，與泱泱大明相比自然弱小很多，雖然備受壓迫，但當(dāng)他們推翻了多面的壓迫者的時(shí)候，自己卻并沒有給他們自認(rèn)為弱小的夷好臉色看，反而更加的自大與狂妄，這與滿族接受漢族的文化不無關(guān)系。漢族的先進(jìn)文化就像一個(gè)大染缸，能將所有外來的文化染成自己的顏色，清朝的統(tǒng)治者無疑也秉持著“君君、臣臣、父父、子子”的等級(jí)觀念，這種觀念不只停留在本國(guó)的禮儀制度，甚至也影響著中國(guó)的對(duì)外關(guān)系。當(dāng)時(shí)的中國(guó)用自己的這套的等級(jí)制度拿來面對(duì)世界，中國(guó)天朝上國(guó)的地位無可避免的被擴(kuò)大抬高了。即使當(dāng)時(shí)中國(guó)人還沒有世界的意識(shí)，但在大部分人的觀念里，中國(guó)確實(shí)是凌駕于世界各國(guó)之上的，大概他們認(rèn)為中國(guó)的優(yōu)秀文化只能自己的民族傳承下去，外夷既不配也不能弄懂中國(guó)的文化。
同時(shí)，清朝的統(tǒng)治者歸根結(jié)底是一個(gè)少數(shù)民族，害怕漢人勾結(jié)外夷推翻自己統(tǒng)治的狹隘民族心理又無可避免的貫穿于清朝歷代的統(tǒng)治政策中，從大興文字獄的歷史中我們可以清楚地知道當(dāng)時(shí)的清朝統(tǒng)治者擔(dān)心漢人造反的恐懼心理是多么的嚴(yán)重。就是這樣兩種矛盾的心態(tài)造成了中國(guó)近代史上最大的悲�。褐袊�(guó)成為了一個(gè)落后的國(guó)度，即使現(xiàn)在仍然在追趕中……
回顧那段屈辱的歷史，最讓人心痛的并不是戰(zhàn)爭(zhēng)、割地、賠款、開口岸。戰(zhàn)爭(zhēng)輸了，還有贏得機(jī)會(huì);香港割了，還有回來的時(shí)候;銀子沒了，還有再賺回來的日子;口岸開了，還有再關(guān)上的可能(以當(dāng)時(shí)來看，清朝上下確實(shí)是對(duì)開口岸耿耿于懷，即使這一條款又利于中國(guó)走向世界)。這些都沒關(guān)系，最讓人心痛的是戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的不思進(jìn)取，整整二十年光陰任其白白流走，一個(gè)國(guó)家怎可愚昧到如此地步!沒有危機(jī)意識(shí)，沒有進(jìn)取精神，一個(gè)民族一定不會(huì)屹立于世界民族之林，注定在歷史的舞臺(tái)上黯淡了曾有的全部的光彩。
突然想起了一句詩(shī)：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。一個(gè)人只有一次少年時(shí)，一個(gè)民族又會(huì)有多少少年時(shí)?對(duì)于一個(gè)國(guó)家，無論是過去還是現(xiàn)在，把握時(shí)機(jī)，銳意進(jìn)取才是唯一的出路。
第二章：士大夫和政府縱使有救世之心，亦無救世之力。
第一章作者討論了外患，這一章作者筆鋒轉(zhuǎn)向了內(nèi)亂。
清朝末期的農(nóng)民起義可謂此起彼伏，其中最具有影響力的莫過于太平天國(guó)，它不僅改變了大清的歷史，也改變了中國(guó)的歷史。
清末的農(nóng)民起義雖是時(shí)代的產(chǎn)物，但也離不開中國(guó)封建社會(huì)興衰的歷史規(guī)律，這一規(guī)律的核心即是人口和土地，簡(jiǎn)單概括起來，不過是人少地多則是黃金時(shí)代，人多地少則是大亂之年。
中國(guó)到了嘉慶年間已到了循環(huán)套的最低點(diǎn)，外加西洋勢(shì)力侵略，洪秀全式的人物的出現(xiàn)其實(shí)是遲早的事，即使沒有洪秀全，也會(huì)有其他類似的人來擔(dān)當(dāng)他的歷史使命，用“時(shí)勢(shì)造英雄”來形容洪秀全實(shí)不為過，當(dāng)然這句話也同樣適用于洪秀全的對(duì)頭曾國(guó)藩。
洪秀全雖是個(gè)讀書人，但是他的小農(nóng)本性是無法改變的。目光短淺，貪圖享樂的弱點(diǎn)注定他即使成功也不會(huì)建設(shè)新社會(huì)，只是建設(shè)一個(gè)新朝代而已，一個(gè)新的封建朝代的建立對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)影響無法細(xì)究，但我想縱使有改觀也不會(huì)很大，因?yàn)椴煌品饨ㄖ贫龋袊?guó)便是無希望的，這已被之后的歷史所論證，所以對(duì)于太平天國(guó)的失敗也大可不必惋惜，歷史的潮流從來都是披沙揀金的。
再來看曾國(guó)藩，曾國(guó)藩在歷史上一向是一個(gè)爭(zhēng)議頗多的人物。他是清朝官僚，替清朝剿滅了轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民起義，讓清朝繼續(xù)他的腐朽統(tǒng)治，從這一方面來看，曾國(guó)藩不能算是個(gè)正面人物;然而他為人正派，創(chuàng)建了盛極一時(shí)的湘軍，倡導(dǎo)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步，這樣看來也算是中國(guó)的改革之士。
我對(duì)曾國(guó)藩是欣賞的。之后的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)姑且不說，從這章來看，他剿滅了太平天國(guó)，維持大清似乎是逆歷史潮流的，但仔細(xì)想來，曾國(guó)藩的這一做法卻是很自然的事情，正像作者所總結(jié)：曾國(guó)藩作為士大夫階級(jí)的代表不能不忠君，同治年間清朝的中興氣象也讓他人為清廷經(jīng)過大患難之后必能覺悟，而最重要的一點(diǎn)即是曾國(guó)藩恐清亡而國(guó)亡，無疑，曾國(guó)藩在自己的階級(jí)立場(chǎng)上已做到了最好。
在這一章論述曾國(guó)藩的文字中讓我印象最深的是這樣一句話“他(曾國(guó)藩)的行政用人都首重主義，精神教育是曾國(guó)藩終身事業(yè)的基礎(chǔ)。”對(duì)于曾國(guó)藩的這一點(diǎn)，作者無疑是肯定的。這讓我想到了五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的問題與主義之爭(zhēng)，雖然這兩個(gè)主義不是一回事，但實(shí)質(zhì)上卻頗有相似之處，不知道當(dāng)時(shí)的人們有沒有想到曾國(guó)藩，他就是一個(gè)“問題與主義”同步進(jìn)行且處理得當(dāng)?shù)臉O好的例子。重視主義而又不忽略做事，這才是中國(guó)的頭等領(lǐng)袖，至于幾個(gè)文人的爭(zhēng)論是在可笑，本是相得益彰的兩種品質(zhì)，何必一定區(qū)分孰輕孰重?
總之，從這一章看來，正因?yàn)榍宄葻o救世之心更無救世之力，所以歷史上有了洪秀全，有了曾國(guó)藩，更有了在那段混沌歷史中閃光的兩點(diǎn)。
第三章：不幸，時(shí)人不許他們，對(duì)自強(qiáng)事業(yè)則多方掣肘，對(duì)邦交則好輕舉妄動(dòng)，結(jié)果就是誤國(guó)。
這一章作者講述了以李鴻章為首的自強(qiáng)事業(yè)，這一過程始終伴隨著清朝統(tǒng)治者內(nèi)部的分歧與外來侵略者的戰(zhàn)爭(zhēng)。本身就具有一系列缺陷的自強(qiáng)事業(yè)在朝廷頑固派及未開化的民眾阻礙之下，必然難逃失敗的命運(yùn)。
中國(guó)的民眾有無限的生機(jī)與活力，但是相比于法國(guó)大革命期間的巴黎民眾來說，還沒有建立一個(gè)全新政體的意識(shí)，多年的封閉使中國(guó)人民缺乏了一種寬闊的視野，一切的奮爭(zhēng)只是為了改變貧窮的生活狀態(tài)，而大眾的愚昧雖然不是中國(guó)無改革之力的主要原因，卻也造成了整個(gè)社會(huì)如死水般的灰色基調(diào)。
第五篇：《中國(guó)教師報(bào)》讀書筆記(本站推薦：www.hmlawpc.comdash;記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯(cuò)——反思——修改”的過程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。’只要有認(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用a老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。可是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您一定要記住————別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!
《 中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生” 、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹嗽S多教育智慧，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步!謝謝你——《中國(guó)教師報(bào)》!
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