第一篇：一輩子學(xué)做教師

一輩子學(xué)做教師

——讀于漪老師《歲月如歌》有感

今年暑假，當(dāng)我捧起《歲月如歌》一書，仔細(xì)閱讀，不禁使我心潮澎湃，感動(dòng)萬(wàn)千�！稓q月如歌》寫了于老師一生的酸甜苦辣，寫了于老師教育教學(xué)的成敗與得失，也教會(huì)了我怎么立志立德，教會(huì)了我怎樣為人師表，教會(huì)了我如何敬業(yè)愛(ài)業(yè)。她孜孜以求工作的激情，深深地激勵(lì)了我。書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文章，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。其中“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師！”這句話，是我閱讀了《歲月如歌》最撥動(dòng)我心弦的。

一、學(xué)風(fēng)可師

這個(gè)“學(xué)”字，讓我們看到了于老師的堅(jiān)韌、不凡。學(xué)生時(shí)代，無(wú)論生活、學(xué)習(xí)條件多么艱辛，她從不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)海中苦中作樂(lè)；在工作初期，雖然，她被病痛所折磨，但堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大量閱讀名著，從一個(gè)個(gè)鮮活的形象中汲取力量；從事教學(xué)過(guò)程中，她從語(yǔ)音、語(yǔ)法入手，扎扎實(shí)實(shí)打業(yè)務(wù)底子，潛心鉆研教材，一篇文章要用10小時(shí)甚至20小時(shí)、30小時(shí)去探討，把邊邊角角的時(shí)間都于學(xué)習(xí)。于老師就是這樣，以常人難以企及的孜孜以求的境界，靠這種鍥而不舍的精神，得到了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。那就是：寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致。

于漪老師沒(méi)有就此止步，她不懈探索、不斷再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步將自己的語(yǔ)文教學(xué)從實(shí)踐提升到理論�？孔约翰粩嗝�索、反思、實(shí)踐、從一名教師成為特級(jí)教師、校長(zhǎng)、人大代表。于漪老師不斷反思著自己的從教之路，又提出要做到“師風(fēng)可學(xué)”還必須“學(xué)風(fēng)可師”。因此“學(xué)風(fēng)可師”更加重要。完善人格、提升境界、錘煉感情，教師的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生的榜樣！

09年5月，我有幸參加了一次上海市小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)的展示課，并聆聽(tīng)了于老師的講話。80高齡的于漪老師堅(jiān)持聽(tīng)了四堂課，課后對(duì)于前四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，條理清晰，一針見(jiàn)血。她說(shuō)：“在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是重中之重。

教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生把容易寫錯(cuò)的字在字形和筆順上進(jìn)行指導(dǎo)。高中生中寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象多，說(shuō)明在小學(xué)階段教師要重視識(shí)字教學(xué)。??”

聽(tīng)了這番講話，我被深深地震動(dòng)了。我是一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，回顧我以往的教學(xué)，的確對(duì)識(shí)字教學(xué)不夠重視�？傉J(rèn)為識(shí)字的方法在一年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)了，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，生字已經(jīng)會(huì)讀了，也掌握了基本識(shí)字的規(guī)律，個(gè)別較難寫或容易寫錯(cuò)的字我上課指導(dǎo)一下，學(xué)生跟著書空一遍，就行了，何必要花上很多功夫呢？不如把時(shí)間多運(yùn)用到課文內(nèi)容的教學(xué)中，多分析一些文章，對(duì)他們更有幫助。在閱讀《歲月如歌》一書時(shí)，于漪老師在回憶她高中時(shí)期的國(guó)文老師時(shí)，有這樣一個(gè)片斷：趙老師在教學(xué)李密的《陳情表》時(shí)，他一句不看，但逐句疏通，腦子里好像刻著文章。講到“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊”右手手指咬患者，大聲說(shuō)：“煢，煢，不能讀錯(cuò)，也不能寫錯(cuò)”，接著在黑板上寫個(gè)大大的“煢”，“和‘貧窮’的‘窮’一個(gè)讀音，字的下部是‘卂’，不能看走眼，看成‘凡’，不是撇，是豎，筆直的，筆直的，‘煢煢孑立’就是孤單無(wú)靠�！闭f(shuō)著說(shuō)著，還做個(gè)筆直的姿勢(shì)，生動(dòng)啊，我一下子就記住了。我想作為一個(gè)高中老師，對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)寫多的字，教學(xué)起來(lái)一絲不茍，態(tài)度絕不亞于我們小學(xué)教師，并且他努力提醒學(xué)生們注意生字的讀音、通過(guò)比較的方法進(jìn)行板書加深學(xué)生對(duì)字形的印象，通過(guò)肢體演示指導(dǎo)學(xué)生把“煢”字寫漂亮。

二、目中有人

今天，于老師雖然沒(méi)有站在講臺(tái)前講課，但她的心始終留在三尺講臺(tái)�！靶刂杏袝�”使于老師不管是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文還是中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)成竹在胸，她始終在關(guān)注著，不斷學(xué)習(xí)研究，所以能一語(yǔ)中的�！澳恐杏腥恕笔顾�不斷研究學(xué)生、了解學(xué)生，從學(xué)生的問(wèn)題中尋找教學(xué)中存在的問(wèn)題，所以能為我指明前進(jìn)的方向。

我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺(tái)，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因而放棄追求，在教學(xué)中缺少深刻的反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的崇高境界。面對(duì)壓力，于漪老師通過(guò)堅(jiān)持自我教育來(lái)

支撐，她說(shuō)：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思�！� 于漪老師認(rèn)為“教師的責(zé)任大于天” ，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)”，所以教師的追求應(yīng)該永無(wú)止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學(xué)生。于漪老師對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余，更多的是對(duì)于漪老師的敬佩。

三、永不滿足

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家羅賓斯曾說(shuō)“成功與其說(shuō)是取決于人的才能，不如說(shuō)取決于人的熱情”。唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。當(dāng)我們驚嘆于漪老師取得了如此成就時(shí)，不要忘了她背后所付出的艱辛、努力、拼搏和高于常人百倍千倍的辛苦和汗水。從語(yǔ)文教學(xué)的外行到內(nèi)行并無(wú)捷徑可尋。于漪老師雖非科班出身，但正是對(duì)工作充滿了熱情。她不畏艱險(xiǎn)，努力攀登，每天晚上，明燈書卷伴夤夜，不到凌晨一兩點(diǎn)鐘不睡覺(jué)。經(jīng)過(guò)不到三年的時(shí)間，自修了大學(xué)語(yǔ)文的全部課程。就這樣，她以有限的業(yè)余時(shí)間，遨游在人類知識(shí)長(zhǎng)河中。其涉獵面之廣，簡(jiǎn)直是令人吃驚；她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏，日積月累，終于開(kāi)辟出語(yǔ)文教學(xué)的新途徑。 “今天怎樣當(dāng)教師”——許多人都問(wèn)過(guò)于漪這個(gè)問(wèn)題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。追求人格的完美，于漪的心中有“兩把尺子”：一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的不足。她說(shuō)要善于學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)觀察，要努力研究，這是今天如何當(dāng)好教師的基本素質(zhì)。于漪老師還說(shuō)“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到‘永不滿足’是必須遵循的信條。”正是她的不滿足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無(wú)止境”，才使她的學(xué)術(shù)生命永葆青春。??

我輕輕合上《歲月如歌》一書，于老師的諄諄教導(dǎo)仿佛還在耳邊響起，再次細(xì)細(xì)體會(huì)于老師的心路歷程：她在艱苦環(huán)境中堅(jiān)信奮斗才能生存；她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行；她視每一個(gè)學(xué)生為己出，和他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)；她面對(duì)壓力時(shí)從容不迫，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)謙遜平和??點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人

折服，讓人不由對(duì)她肅然起敬。她那種永無(wú)止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學(xué)習(xí)終身。學(xué)做人，學(xué)為師，學(xué)愛(ài)生??這是我用一輩子也未必學(xué)得過(guò)來(lái)的。但我愿意一步一步努力向前。

我想以于漪老師的話作為文章的結(jié)尾：我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛(ài)的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！

第二篇：一輩子學(xué)做教師

一輩子學(xué)做教師

學(xué)校今天請(qǐng)了一位專家來(lái)講座，8：00我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到會(huì)議室。只見(jiàn)一位四、五十歲的、頭發(fā)有些花白、身材偏瘦但精神飽滿的老人已坐在前面。他就是市教科所的王際海主任。 俗語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道�！敝v話沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)王主任是個(gè)思路清晰、思維非常敏捷的人。我觀察他多數(shù)情況下并不看稿子，一個(gè)觀點(diǎn)常常是旁征博引，信手拈來(lái)。理論深刻并緊緊結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，很多例子就是我們教學(xué)中常遇到的。我想，這才是一們真正的了解教育的學(xué)者。所以我靜靜地坐在后排，細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)著，用心地記錄著。

一上午他講了許多我們常掛在嘴邊卻又常容易忽略的話題。比如教師讀書的意義，賞識(shí)教育，教學(xué)相長(zhǎng)……讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)既熟悉又新鮮。尤其是在講到教師專來(lái)成長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)：“人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，十年、二十年下來(lái)，有人成了名師或?qū)＜�，有人依然是教書匠。路，就在腳下……”一次次讓我陷入沉思：現(xiàn)在我該給我的學(xué)生什么？我能給學(xué)生什么？真的，做一個(gè)按時(shí)上下班的老師其實(shí)并不難，難的是如何做一個(gè)好老師，做一個(gè)賞識(shí)所有學(xué)生、讓每一個(gè)孩子都有一值得回味的童年的優(yōu)秀教師。

教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)的道路上永無(wú)止境。今后我將以于漪老師的這句話來(lái)激勵(lì)自己不斷進(jìn)�。骸耙惠呑訉W(xué)做教師。”

第三篇：一輩子學(xué)做教師

一輩子學(xué)做教師

——吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師興隆分站成員個(gè)人工作總結(jié)

北展希望小學(xué) 宋國(guó)麗

我是一名山村教師，每天迎著朝陽(yáng)步入學(xué)校的大門，下午以落日為伴一同回家。就這樣我們每天追逐著太陽(yáng)，多年如一日的工作著、付出著。有時(shí)候和同伴們望著那院子里四角的天空感慨的說(shuō)：“教師要一輩子做一件事”、“但在臨死的時(shí)候，感覺(jué)就這樣一件事也沒(méi)有做好”。

是呀，我們每天在追求完美的自我，但是教育是永無(wú)止境的，它永遠(yuǎn)是一門帶有缺憾的藝術(shù)。在工作中我曾彷徨過(guò)、無(wú)助過(guò)，自從二零一二年十月我有幸成為興隆縣吳正憲工作分站的一名隊(duì)員以來(lái)，我的心窗好似開(kāi)啟了一盞明燈，頓時(shí)亮了起來(lái)。

短短三個(gè)月的時(shí)間，我們努力工作的同時(shí)，也在借助學(xué)習(xí)吳老師的教育思想和教育藝術(shù)這個(gè)平臺(tái)中，努力的提高自己、完善自我。以教師要有“三高精神”：較高的專業(yè)品格，較高的專業(yè)技能，較高的合作精神為宗旨，團(tuán)隊(duì)的18名成員在教研室李主任的帶領(lǐng)下多次進(jìn)京學(xué)習(xí)，采用了自學(xué)學(xué)習(xí)與觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式緊張而有序的進(jìn)行著。在團(tuán)隊(duì)中我這樣成長(zhǎng)著：

1.自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，利用課余時(shí)間搜集吳老師有關(guān)教學(xué)理念和案例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時(shí)認(rèn)真閱讀吳正憲老師極其團(tuán)隊(duì)成員主編的《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育---真心與兒童做朋友》等五本教師教育的營(yíng)養(yǎng)大餐，記好讀書筆記；并向教師推薦學(xué)

習(xí)書目或文章，組織全校數(shù)學(xué)教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展讀書匯報(bào)活動(dòng)，分享提高。

2.觀摩研討：兩次隨團(tuán)對(duì)進(jìn)京觀摩學(xué)習(xí)， 如：10月18日的吳正憲思想研討會(huì)、1月1日的課標(biāo)及說(shuō)課培訓(xùn)等，觀摩學(xué)習(xí)后，回到校園后以年級(jí)組、教研組為單位，由我進(jìn)行觀摩匯報(bào)活動(dòng)，然后組織大家開(kāi)展相關(guān)的研討活動(dòng)。如：組織大家進(jìn)行觀看吳正憲在京的思想研討會(huì)上實(shí)錄視頻，然后開(kāi)展研討活動(dòng)和課標(biāo)的示范宣講。為大家提供一至六年級(jí)的說(shuō)課案例，并示范說(shuō)課，然后在本校及本學(xué)區(qū)內(nèi)舉行說(shuō)課大賽。

3.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，充分發(fā)揮自己及學(xué)區(qū)團(tuán)隊(duì)教師的示范和帶動(dòng)作用，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。

4.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客、教師教育研修網(wǎng)等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。

針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑，我認(rèn)為教師要在專業(yè)發(fā)展的道路上成長(zhǎng)起來(lái)要做到：

1、理論提升與實(shí)踐相結(jié)合。

在教師專業(yè)發(fā)展的四要素中吳老師提出教師要具有實(shí)踐能力、交流能力、研究能力、引領(lǐng)能力，這四要素的是以專業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的， 而我們一線教師接觸課堂較多，理論功底有所欠缺，所

以在注重課堂教學(xué)的同時(shí)更要以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，課堂效果才能有所提高。應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，要求我們學(xué)習(xí)、工作中遵循實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的規(guī)律，充分注意數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)應(yīng)用的辨證關(guān)系，充分注意數(shù)學(xué)理論來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐．只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，我們才能更好的服務(wù)于課堂，針對(duì)課堂中遇到的具體情況和各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)才能進(jìn)行一些有益的思考與探索并尋找出一些切實(shí)可行的辦法與對(duì)策。

2、感悟?qū)W習(xí)過(guò)程、注重反思。

教師反思能力是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)志，決定著教師反思的深度和水平。每次聽(tīng)到專家那妙語(yǔ)連珠和有指導(dǎo)意義的講座時(shí)你是否反思過(guò)自己哪些地方還有欠缺？針對(duì)自己的實(shí)際問(wèn)題該如何做才能有所改善？每當(dāng)聽(tīng)到一節(jié)令你十分欣賞的課時(shí)，你是否思索過(guò)他們何來(lái)的如此巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)？何來(lái)的運(yùn)用恰到好處的教學(xué)策略？在同伴探討交流的時(shí)候，你們是否也盤點(diǎn)過(guò)這多年來(lái)，你學(xué)習(xí)過(guò)多少專家教育專著？記錄了多少教學(xué)筆記？寫下了多少教育日志和心得??我們要讓反思成為我們?nèi)缬半S形的好朋友，每天在筆尖中記錄著教師職業(yè)生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在回憶中流淌著成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，在探索中感悟自我成長(zhǎng)的酸甜苦辣，在反思中編制著我們教師富有感染力的人生樂(lè)章。

3、注重充滿個(gè)性的創(chuàng)新。

記得有位特級(jí)教師鮮明地指出：“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人�！�

聽(tīng)到這句話內(nèi)心不禁激起片片漣漪，這不正是我內(nèi)心的一種真實(shí)寫照嗎？我該怎么改變自己呢？同時(shí)這位教師又說(shuō)：“人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著?風(fēng)?跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。讀到這里我頓悟，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。

4、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。記得吳老師說(shuō)過(guò)“學(xué)無(wú)止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！”縱覽吳老師的多種案例中不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是幽默風(fēng)趣的還是智慧靈動(dòng)的，都源自于她個(gè)人的魅力，絲絲縷縷的小細(xì)節(jié)，也傳達(dá)出她對(duì)課程的醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大的人文關(guān)懷及深厚的教學(xué)功底和知識(shí)儲(chǔ)備。所以我們要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每天可以坐在電腦前零距離接觸專家，觀看他們精彩的講座，與專家切磋著，交流著，他們的精辟而富指導(dǎo)意義的講述，對(duì)于我無(wú)疑是源頭活水。我們每天忙碌著、充實(shí)著、收獲著、快樂(lè)著??

沒(méi)有外在的壓力也就沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力。應(yīng)對(duì)眾多的挑戰(zhàn)，我們做到德藝雙馨，才能乘風(fēng)破浪,一路奉獻(xiàn)、一路收獲、一路創(chuàng)造、一路幸福??

寫到這里我想說(shuō)：我們要做一輩子教師，也要一輩子學(xué)做教師。不求最好，只要更好；不求桃李滿天下，只要無(wú)愧于我心。

第四篇：做一輩子教師 必須一輩子學(xué)做教師

學(xué)習(xí)《教育的內(nèi)涵建設(shè)》有感

最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了張新實(shí)書記《教育的內(nèi)涵建設(shè)》一文，感受頗深，21世紀(jì)是以知識(shí)和能力為主要資源的時(shí)代，教育面臨著日益復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，教師要具備多方面的能力，才能肩負(fù)起這個(gè)偉大的歷史使命。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海�！薄白x書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作�！�

在我們的身邊，教師們經(jīng)常埋怨沒(méi)有空閑的時(shí)間，每天都被備課和批改作業(yè)弄得暈頭轉(zhuǎn)向，更別說(shuō)讀學(xué)術(shù)著作了。我便是其中的一個(gè)。書架上那些學(xué)術(shù)著作充當(dāng)了一種擺設(shè)，總是到需要的時(shí)候才去找一些資料。俗話說(shuō)得不錯(cuò)：“書到用時(shí)方知少”，經(jīng)常會(huì)感到自己知識(shí)含量少，文化底蘊(yùn)差。現(xiàn)在我明白了，教師只有不斷讀書，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用科學(xué)的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識(shí)和能力，才能跟得上時(shí)代的步伐。

有一教育名言說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識(shí)河流，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。如果教師自身的文化素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題就有可能無(wú)法解答，無(wú)法給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣的教師如何讓學(xué)生信服，又怎能擔(dān)負(fù)起教育這個(gè)神圣的使命呢？

有人說(shuō)“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個(gè)非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時(shí)刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，做一名終身學(xué)習(xí)的教師。

所以提高教師內(nèi)涵從某種程度上來(lái)看，就是提高教育的內(nèi)涵，教師的作用是舉足輕重的，是不容置疑的，我們應(yīng)在打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下大力氣，真正提高教師待遇，讓他們愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，把教育當(dāng)作自己畢生追求的事業(yè)，那時(shí)，我們的教育一定會(huì)社會(huì)滿意教育。

我行，我能，我們看到了差距，但我們有信心，為了宿遷教育的明天，讓我們共同努力吧！

聽(tīng)于漪老師《學(xué)做老師》有感

真的是不得不叫人佩服稱贊啊，于漪老師今年已經(jīng)八十的高齡了，說(shuō)話還是那樣的鏗鏘有力，步履還是那樣的矯健輕快，平易近人的笑容讓人覺(jué)得很是和藹可親，能和這樣大師級(jí)的人物親密接觸真的很難得，她身上的人格魅力更是令人折服。

今天上午，在上海市北中學(xué)的多功能報(bào)告廳里，于漪老師給我們做了一場(chǎng)精彩的報(bào)告《學(xué)做老師》。

于漪老師有一句話說(shuō)“她一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，而且以此為座右銘的。剛剛開(kāi)始，于漪老師講了五十年來(lái)，在教育領(lǐng)域的酸甜苦辣可以與大家分享，教師要在感情上全身心的投入，因?yàn)榻處煵粌H關(guān)系現(xiàn)在，而且關(guān)系著將來(lái)的千秋萬(wàn)代，關(guān)系著家家戶戶，所以選擇的教師就選擇了高尚。她反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，教師就是“以人育人”“育人為本”的工作，現(xiàn)代社會(huì)的孩子視野開(kāi)拓，知識(shí)廣泛，信息了解的也快，因此對(duì)教師提出了更高的要求，教師要具備定力，文化判斷力，要有思想，具有堅(jiān)守精神家園的意志，要有人格魅力，要以教師的人格來(lái)塑造學(xué)生的人格。舉個(gè)例子，一個(gè)班的班主任待這個(gè)班三年以后，這個(gè)班的學(xué)生的性格或者行為方式，甚至就連走路都有相似之處，可見(jiàn)，一位老師的對(duì)于學(xué)生的影響力有多大。對(duì)于這一點(diǎn)，我也深有體會(huì)，因?yàn)槲矣H身見(jiàn)證了邢老師的人格魅力征服了他們班的所有學(xué)生，讓學(xué)生心服口服，在跟前也好背后也好，對(duì)他的評(píng)價(jià)很高很高。而有的老師則不同，看似學(xué)生在面前好像不說(shuō)話服氣了，其實(shí)則不然。逐漸的因討厭班主任而胡鬧放任自己，甚至于自暴自棄�？梢�(jiàn)，教師具有人格魅力至關(guān)重要。這是我第一個(gè)感悟，要不斷地完善自己的人格

魅力，不斷的認(rèn)識(shí)自己，不斷挑戰(zhàn)自己。

于漪老師說(shuō)什么人才能做教師哪？應(yīng)該是“智如泉涌，行可以為表儀者也，人師也”，這句話的意思就是說(shuō)老師的智慧就好像泉水不斷地涌現(xiàn)，形象也要是儀表的表率，才可以成為老師，老師對(duì)學(xué)生的作用和影響主要來(lái)自于言教和身教，而往往身教重于言教，“其身正，不令則行，其身不正，遂令而不行”可見(jiàn)身教的重要性。言教同樣重要，要做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。這些都是我要學(xué)習(xí)的地方，有了這些理論知識(shí)還不夠，還要將先進(jìn)的理論內(nèi)化為自己的東西，那才能夠變成真正屬于自己的知識(shí)與能力。

于漪老師說(shuō)教師應(yīng)該有虛懷若谷的心懷，“人貴有自知之明”，所以，她常常會(huì)用兩把尺子衡量，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量別人的短處。這樣的話，無(wú)處不是自己的老師，要學(xué)會(huì)借用別人的智慧，學(xué)會(huì)從別人那里學(xué)習(xí)知識(shí)，記錄自己的不足可以使得更好的認(rèn)識(shí)自己。于漪老師每節(jié)課就會(huì)記錄下來(lái)這節(jié)課的不足和缺點(diǎn)，還有記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)。從而，了解學(xué)生，了解教學(xué)，了解自己。這一點(diǎn)給了我重要的啟示，上學(xué)期的時(shí)候，我有些時(shí)候會(huì)寫一些心得體會(huì)，可是沒(méi)有堅(jiān)持，也沒(méi)有深入的寫，從下學(xué)期開(kāi)始，我要向于漪老師學(xué)習(xí)，要將自己每節(jié)課的不足和學(xué)生的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，不斷的進(jìn)行反思，教師的反思是多么的重要啊。反思可以促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。

教師要“學(xué)而不厭，勇于實(shí)踐”學(xué)什么？以及怎么樣勇于實(shí)踐，今天就到這里吧，且聽(tīng)下回分解�。�

寫此篇文章是為了于大家分享于漪老師的智慧，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步�。。。�！呵呵，希望對(duì)您有幫助哦！

學(xué)做人師——聽(tīng)于漪老師報(bào)告有感

五十年教師生涯，桃李滿天下：半個(gè)世紀(jì)孜孜不倦，心血灑講壇。這是名師于漪的真實(shí)寫照。聽(tīng)了于漪老師的《學(xué)做人師》報(bào)告之后，心潮起伏，久久不能平靜。這位“老太太”如此有激情，如此的人格魅力、如此熱愛(ài)教育事業(yè)，如此熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷深深打動(dòng)著我。于漪老師說(shuō)“做了一輩子的老師，一輩子學(xué)做老師”，他老人家一生勤于學(xué)習(xí)、勇于鉆研的精神是非�？少F的。他之所以這樣做，是因?yàn)樗�有一個(gè)對(duì)老師的非常好的詮釋：“智如泉涌，形可以為表議者”聽(tīng)了她的解釋，我感覺(jué)自己愧做一名老師。其中對(duì)于老師報(bào)告中的兩點(diǎn)感受頗深。

一、“一輩子學(xué)做老師”。“自己學(xué)，學(xué)別人”

像于漪老師這樣的名人，都堅(jiān)持“一輩子”學(xué)習(xí)，尤其是她被評(píng)為特級(jí)教師后更加堅(jiān)持“學(xué)習(xí)”，實(shí)在是有一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。回憶自己的教學(xué)歷程，已有數(shù)幾年了，我學(xué)到了多少呢？尤其是現(xiàn)在的

學(xué)生科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)相互交融，他們通過(guò)各種渠道獲得了各方面的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是僅僅局限在課堂上，也并不僅僅來(lái)源于課本。老師只有多學(xué)習(xí)，掌握多方面的知識(shí)體系，才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生要求，才能很好的駕馭課堂。尤其是在現(xiàn)代新課程理念的感召下，學(xué)科交融，更加要求我們不僅要掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要掌握其他學(xué)科的知識(shí)。才能做一個(gè)“智如泉涌”的老師。

于老師不光自己刻苦學(xué)習(xí)，他還學(xué)習(xí)別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，“用一把尺子量別人的長(zhǎng)處”她說(shuō)如果將辦公室里17名老師的長(zhǎng)處學(xué)來(lái)，他就成長(zhǎng)了�？梢�(jiàn)在她的眼中，人人都有長(zhǎng)處。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步。

二、“屢屢創(chuàng)傷是我生命中最美好的東西”。“敢于正面自己的不足”

于老師說(shuō)：她上的每一節(jié)課都傷痕累累。一個(gè)特級(jí)教師的課應(yīng)該是無(wú)可挑剔的，為什么

她還說(shuō)每一節(jié)課都“傷痕累累”呢？那是應(yīng)為于老師和我們對(duì)課的要求不同；于老師對(duì)課后的處理和我寫得反思也不一樣。她每一節(jié)課后，都會(huì)記下自己的不足和自己備課時(shí)沒(méi)有想到的情況。敢于將自己的不足“光天化日”在眾人面前，是一種多么偉大的境界啊。她曾經(jīng)講到：在她漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況：每天都有人去聽(tīng)她的課，所以她說(shuō)，她每天都上公開(kāi)課，就連早讀課也不放過(guò)。因此，她說(shuō)她的工作都在別人的監(jiān)督下進(jìn)行，而屈指一算，至少上了201*多節(jié)課，在這些課中，她都發(fā)現(xiàn)有毛病，沒(méi)有一節(jié)可以放之四海而皆準(zhǔn)，而且她教的兩個(gè)班教法也不一樣，她認(rèn)為她是教了一輩子的遺憾的課，而“屢屢的創(chuàng)傷卻是我生命中最美好的東西，因?yàn)橛胁蛔�，于是我更加不斷跨越，跨越過(guò)去以后，我就進(jìn)步了。

重新審視自己寫的教學(xué)反思，（在于老師的熏陶下，我在這里自我反思）

第一：寫這節(jié)課的閃光點(diǎn)，只記閃光點(diǎn)，不計(jì)缺點(diǎn)。如果說(shuō)于老師的課“傷痕累累”的話，那么我的課講是“一無(wú)是處”， 自己怎么沒(méi)有看到缺點(diǎn)呢？有些時(shí)候自己感覺(jué)一節(jié)課上的很糟糕，教學(xué)反思上卻沒(méi)有記錄。這樣的教學(xué)能有進(jìn)步嗎？自己與成功的距離就是對(duì)待缺點(diǎn)視而不見(jiàn)�；蛘甙炎约旱娜秉c(diǎn)看成是不光彩的東西，設(shè)法去掩飾，于老師卻讓我知道了缺點(diǎn)可以帶來(lái)成功，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何對(duì)待缺點(diǎn)。

第二：上課過(guò)程中，學(xué)生反饋的好多信息也是非常有價(jià)值的，學(xué)生在課堂上的思維是非常靈活的，如果及時(shí)將這些東西記下來(lái)，那將是以后備課中非常有價(jià)值的東西。于老師讓我知道了要及時(shí)撲捉這些靈活的素材，學(xué)生熟悉的感興趣的素材，學(xué)生才會(huì)更喜歡你上的課。

今后的教育之路還非常漫長(zhǎng)，我想我應(yīng)該在以后的教學(xué)過(guò)程中學(xué)別人之長(zhǎng)，取自己之短，正視自己，虛懷若谷，做一名名副其實(shí)的老師，一輩子學(xué)做老師。

讀“一輩子學(xué)做教師”有感

[ 201*-5-18 15:19:00 | by: shilinhongyun ]

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文章說(shuō)：以往談到教師時(shí)，人們往往把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。這里著重講的是教師的犧牲與奉獻(xiàn)精神。然而實(shí)際上教師和蠟燭并不能劃等號(hào)，因?yàn)槲覀冎�道蠟燭只能靠自己有限的能量去照亮別人，而教師卻可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充自己的能量，并加速自己的成長(zhǎng)�！�

我認(rèn)為今天的教師不能像蠟燭，只能向?qū)W生學(xué)習(xí)一樣，要不斷地參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己的服務(wù)水平，達(dá)到活到老，學(xué)到老的境界。這跟我們的生活一樣，每天的生活內(nèi)容各不相同，每天對(duì)人生的理解有不同的追求。所以教師不應(yīng)該是蠟燭，而應(yīng)該是長(zhǎng)流水，源源不斷。

一輩子學(xué)做老師——聽(tīng)語(yǔ)文特級(jí)教師于漪報(bào)告有感

漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)：什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉涌，行可以為表儀者”�！爸侨缛�涌”，就是你的智慧要像泉水一樣噴涌而出；“行可以為表儀”，就是你的思想言行能夠做別人的榜樣。

201*年9月20日，在浦東新區(qū)后備骨干教師培訓(xùn)的第一堂課上，語(yǔ)文特級(jí)教師于漪對(duì)“如何做教師”給予了以上的詮釋，她用時(shí)刻鞭策著自己的“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”這句話勉勵(lì)著我們?cè)谧�的中青年教師�?/p>

說(shuō)實(shí)話我是第一次聽(tīng)于漪老師的報(bào)告，也聽(tīng)說(shuō)有很多人聽(tīng)過(guò)她的講學(xué)，有很多人向她求教，她始終熱情地接待著每一位“不速之客”。從她條理清晰的講述中，我們發(fā)現(xiàn)，這位有著80歲高齡的人民教師，從未放慢過(guò)思考的腳步，從未停歇過(guò)執(zhí)著的追求，她是我們這個(gè)教育時(shí)代的一位領(lǐng)軍人物。隨著她的講述，讓越來(lái)越多的教師們明白了一個(gè)道理：教師不僅要走進(jìn)孩子的知識(shí)世界，還要走進(jìn)他們的生活世界和精神世界。只有把課上到孩子心中，對(duì)孩子心靈產(chǎn)生震撼作用，教學(xué)內(nèi)容才能真正融化為學(xué)生素質(zhì)的一部分。我們聆聽(tīng)的不僅僅是一位出色的語(yǔ)文教師的教學(xué)感悟，更讓我們感受到了一位睿智的長(zhǎng)者風(fēng)范和胸懷。我找不到恰到好處的詞藻來(lái)表現(xiàn)這位大師級(jí)人物的思想境界，她的講述親切平和，語(yǔ)調(diào)中透出深邃和執(zhí)著，聽(tīng)完報(bào)告，會(huì)讓人油然而生高山仰止之崇敬。

報(bào)告會(huì)后，我感想很深：經(jīng)常，我們都希望自己(好 范文網(wǎng)：www.hmlawpc.com)得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，這種愿望是好的，也是對(duì)的，但前提是我們自己必須首先具備高尚的師德，要有豐厚的知識(shí)功底，有較高的教學(xué)水平和管理能力，對(duì)所有的學(xué)生無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)來(lái)贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，喚起他們對(duì)美好生活的向往和追求，從而懂得如何做人，做一個(gè)高尚的人，對(duì)祖國(guó)建設(shè)與人類進(jìn)步有用的人。由此可見(jiàn)，一個(gè)教師的師德與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，教師的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力以及對(duì)具體事情的某種態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，有時(shí)甚至還會(huì)影響學(xué)生的一生。如何激發(fā)一個(gè)“趣”字，不忘一個(gè)“新”字，牢牢揪住一個(gè)“情”字，鑄就一個(gè)“活”字，是對(duì)于“如何做一名合格的教師”提出的基本要求，于漪老師老一輩的師德師風(fēng)讓我們看到了自身的不足。

學(xué)歷高未必就能做好老師，知識(shí)儲(chǔ)備豐富也未必就能把課上得明白。我認(rèn)為，教師的主要工作還是要搞好教學(xué)，而教學(xué)的全過(guò)程也是教師展示自己師德水平的過(guò)程。一名師德高尚的教師，表現(xiàn)出來(lái)的是課下認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，積極參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際下功夫備好每一節(jié)課。

我是一名校外教育工作者，校外教育的教師擁有的不僅僅是三尺講臺(tái)，我們的活動(dòng)場(chǎng)所從校內(nèi)到校外，創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)有很多，但是創(chuàng)新活動(dòng)不是指沒(méi)有準(zhǔn)備的教學(xué)，任何一次面對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)都應(yīng)該是具有科學(xué)的教育意義的活動(dòng)，如果不能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)受到最大限度的教育，那是我們教育工作者的嚴(yán)重失職。

當(dāng)然，校外教育的很多教師已經(jīng)具備了高尚師德，能夠做到對(duì)課堂教學(xué)精益求精，嚴(yán)格把握教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并隨著校外教育教學(xué)改革的不斷深入，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，充滿激情，富有活力。但同時(shí)我們也不能否認(rèn)，由于自身的師德失范，極少數(shù)教師，在教學(xué)中帶給學(xué)生某些不良影響的痕跡�？赡軙�(huì)有以下這些現(xiàn)象：1、自身業(yè)務(wù)水平不高，沒(méi)有積極進(jìn)取、提高專業(yè)發(fā)展的愿望和行動(dòng)；2、沒(méi)有把自己的真功夫和主要精力放在教學(xué)上，不深入鉆研，對(duì)知識(shí)的講授只是局限在技能技巧上；3、工作得過(guò)且過(guò)，想省就省，能少做就不多做。以上這些現(xiàn)象，從表面上看是一個(gè)人的責(zé)任心問(wèn)題，而根源卻在師德上。

人們常說(shuō)，教師的工作是一項(xiàng)良心活兒。的確，教育工作雖然有各種管理制度和要求，但是，制度再完善也不可能保證和替代全部的教學(xué)過(guò)程與每一個(gè)工作細(xì)節(jié)的高質(zhì)量，制度是為人服務(wù)的，更多的是需要教師本人的自覺(jué)自愿，自我約束，需要教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。一名教師如果不具備高尚的師德，就不可能對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，不可能對(duì)自己的工作高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，更不可能得到學(xué)生的愛(ài)戴與尊敬。我認(rèn)為，師德就在我們的日常工作中，在自己不起眼不經(jīng)意的言談舉止中，其中教育教學(xué)的過(guò)程就是對(duì)照自己師德水準(zhǔn)的一面鏡子。從于漪老師身上，我們看到其真正地把工作當(dāng)作事業(yè)，刻苦鉆研、嚴(yán)于律己且充滿激情。要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生�！耙惠呑訉W(xué)做老師”——我們就必須負(fù)責(zé)任地播撒！

第五篇：一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師

文章標(biāo)題：作者姓名：所在單位：

一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師呂婷婷夏莊街道古鎮(zhèn)小學(xué)

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐�這樣寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗�總是謙遜地低垂著它的綠蔭�！� 教師的事業(yè)雖不是轟轟烈烈，但是一直是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的滋潤(rùn)著每一個(gè)心靈。懷抱著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，我在201*年踏上了賦有挑戰(zhàn)性的教書育人之路。

成長(zhǎng)的歷程是艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。踏上教師這個(gè)崗位已五年半了，經(jīng)過(guò)這近五年時(shí)間鍛煉，我體味到了為人師的諸多滋味。關(guān)于青年教師成長(zhǎng)的話題，就我的成長(zhǎng)歷程來(lái)思考，最簡(jiǎn)單的概括分兩個(gè)方面：一是外因-機(jī)遇；二是人為因素-個(gè)人的努力以及同伴的幫助。

成長(zhǎng)需要自我的勤奮需要同伴的幫助

大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆�不好教嗎？我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來(lái)的時(shí)候，對(duì)于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問(wèn)題，我都茫然無(wú)措。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所能抓住的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。

首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習(xí)。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí)，你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意的幫助我，當(dāng)我向你們請(qǐng)教教育教學(xué)上的難題時(shí)，非常感謝你們都給了我非�？尚卸�周詳?shù)奶幚磙k法。

其次，認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師非常的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加，教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開(kāi)好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)平臺(tái)。每一次的學(xué)習(xí)，我都認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。

同時(shí)，把握住聽(tīng)課機(jī)會(huì)。作為一個(gè)新教師，最大弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。一年多來(lái)，我聽(tīng)過(guò)許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特�！蔽乙�說(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽(tīng)課都詳細(xì)地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長(zhǎng)，努力上出讓學(xué)生滿意課！

還有就是訂閱教育類報(bào)刊雜志。通過(guò)多讀書，讀好書，不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學(xué)水平。訂閱《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)水平；《小學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法。

在學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)和老教師的熱心幫助下，我不斷學(xué)習(xí)并力求中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)任務(wù)。

課前認(rèn)真研讀教材，靈活運(yùn)用教參。要教好學(xué)生，上好數(shù)學(xué)課，必須認(rèn)真研讀并吃透教材、教參。我嚴(yán)格要求自己，上課之前，自己一定要認(rèn)真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做好備課。整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照搬教參。

課上把握數(shù)學(xué)特點(diǎn)，上好每一堂課。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我在教學(xué)當(dāng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取上好每一堂課。

成長(zhǎng)需要多看書 ，多學(xué)習(xí)

我一直喜歡讀書，但之前讀的書大多是文學(xué)書籍，很少讀理論方面的書。后來(lái)，我開(kāi)始關(guān)注以前很少留意的香坊區(qū)教育行政網(wǎng)上的電子期刊，免費(fèi)閱讀小學(xué)教學(xué)和學(xué)科教育中的核心期刊，偶爾也翻閱一些理論性教強(qiáng)的文章，讓自己在感性的教書之余，能多一些理性的思考。在讀書的過(guò)程中，我浮躁的心日漸平靜和安定。此外，我努力抓住工作中每一個(gè)可以鍛煉自己，打磨自己的機(jī)會(huì)，積極參與各種專業(yè)研討活動(dòng)。我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力也日益得到提升。我還要感謝工作中同事的幫助與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷等。很多時(shí)候，確實(shí)是他們?cè)谝�領(lǐng)著我一步步走向成熟。他們都是我成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。

成長(zhǎng)需要多聽(tīng)課，多反思。

作為一名青年教師，只有多聽(tīng)不同教師、不同類型的課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。學(xué)校也經(jīng)常安排我們外出觀摩、學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，每次聽(tīng)完課之后，我都有不同的領(lǐng)悟，而寫教學(xué)反思則是我對(duì)每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)升華。因?yàn)榉此际羌涌烨嗄杲處煶砷L(zhǎng)的有效途徑之一。不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中和在教學(xué)過(guò)程中的反思，還是在研討中和在論文及評(píng)價(jià)中的反思，都能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為我所用。這一年多來(lái)，我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)及集體備課活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式，使自己各方面的能力都得到了磨練.

成長(zhǎng)需要執(zhí)著的探索。

我一直擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中，我曾有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么看上去健全正常的孩子卻學(xué)不好拼音呢？我開(kāi)始反思自己的課堂教學(xué)，我漸漸覺(jué)得，教師不僅停留在追求認(rèn)真負(fù)責(zé)，花大力氣講清知識(shí)點(diǎn)，然后落實(shí)在學(xué)習(xí)上，而應(yīng)該把英語(yǔ)課上得富有趣味，讓所有的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)地學(xué)，努力摸索出一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法。我在教學(xué)中采用小組競(jìng)賽法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、周獎(jiǎng)勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，這些方法極大的調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性，寓教于樂(lè)使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)完成教學(xué)目標(biāo)，天道酬勤，我的努力有了較大的收獲，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高。

成長(zhǎng)需要付出愛(ài)

1、愛(ài)就是了解。初為人師，一切都得從零開(kāi)始，英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容繁重，課上與學(xué)生交流

的機(jī)會(huì)不多，我就利用課間、中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我知道了學(xué)生很多信息，這對(duì)我的班主任工作提供了很大的幫助。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。在工作中我熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài)；活潑的愛(ài)，文靜踏實(shí)的愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母鼝?ài)；"金鳳凰"愛(ài)，"丑小鴨"同樣也愛(ài)。

3、愛(ài)就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用"愛(ài)"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

4、愛(ài)就是責(zé)任。我愛(ài)學(xué)生是深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生是理智地愛(ài)。嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

有承擔(dān)才有成長(zhǎng)

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。我知道做好一項(xiàng)事業(yè)的根本動(dòng)力是激情，對(duì)于工作我有著這一份執(zhí)著的熱忱。我相信以我的信念，努力和勇氣，以及領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的支持和理解，不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望。我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

總之，我點(diǎn)滴成績(jī)的取得是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)老師幫助與支持的結(jié)果，是集體智慧的結(jié)晶。在他們的幫助與鼓勵(lì)下我以最快的速度從一個(gè)無(wú)知的學(xué)生轉(zhuǎn)變成頗具成熟氣息的教師。在教學(xué)中及時(shí)給我指引了方向，我順著捷徑一路走來(lái)，消除了初來(lái)乍道時(shí)的許多困惑、對(duì)許多事措手不及的無(wú)知。我學(xué)會(huì)了與學(xué)生融洽的相處，學(xué)會(huì)了課堂授課的游刃有余，師生關(guān)系的融洽。

我有兩把“尺”，一把是量別人長(zhǎng)處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力，才能不斷完善自己，提高教學(xué)技能。我知道“機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人”，我要繼續(xù)不懈拼搏，做一個(gè)永遠(yuǎn)“有準(zhǔn)備的人”，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師 。

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