高考志愿怎樣填報(bào)才不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)?
十年寒窗,夙興夜寐,為的就是以優(yōu)異的成績(jī)爭(zhēng)取到理想的大學(xué)。因此,在有限的成績(jī)條件下,高考生都主張不能浪費(fèi)自己的高考成績(jī),上盡可能好的大學(xué)。但什么是好大學(xué)?985大學(xué)就是好大學(xué)?,211工程就是好大學(xué)?一本院校一定好于二本,二本一定好于三本?本科一定好于?(高職)?要對(duì)學(xué)校水平的高低進(jìn)行評(píng)價(jià),首先要解決一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。985、211、一本、二本、三本、?频戎皇墙逃姓块T的標(biāo)準(zhǔn),那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否適用于學(xué)生個(gè)人,則是需要深入考察的。其實(shí),學(xué)生個(gè)人對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)也是有標(biāo)準(zhǔn)的,只是很少有人將其顯化并表述出來。在筆者看來,學(xué)生對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為是否有利于個(gè)人的發(fā)展,再具體地講就是求學(xué)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)有所成,畢業(yè)后獲得適合于自身發(fā)展的職業(yè)?是的,上好大學(xué)就是為了有一個(gè)美好的前程,而這正是通過合適的職業(yè)體現(xiàn)出來的。所以我想,這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人心目中的好大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
過去,我們一直按名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、一本、二本、三本、本科、?七@樣的順序來劃分選擇學(xué)校的,并且也的確獲得了相應(yīng)的回報(bào)。比如重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生一般都會(huì)比普通大學(xué)發(fā)展得好,本科生的就業(yè)質(zhì)量也明顯高于專科生。但上世紀(jì)末以來,確切的說是從1998以后,這一狀況變得混沌起來,許多重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并不比普通大學(xué)高,本科生的就業(yè)質(zhì)量也不一定高于專科或高職院校。而且隨著時(shí)間的推移這種狀況越發(fā)模糊,甚至有顛覆原來順序的傾向,以至出現(xiàn)了?粕蜆I(yè)率高于本科生、本科生就業(yè)率高于研究生的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)實(shí)令許多當(dāng)年的高考生、現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生始料未及,以至于感慨道:既是這樣,當(dāng)年何必苦苦追求所謂的名牌、重點(diǎn)、一本、本科呢?那么作為后來者,今天的高考生應(yīng)當(dāng)記取怎樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢?
我想,我們首先應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象尋找事物背后的本質(zhì),從就業(yè)情況來看,重點(diǎn)為什么不一定好于普通?一本為什么有時(shí)還不如二本?本科為什么有時(shí)好不過??為什么原來通行的規(guī)則現(xiàn)在卻行不通了?這是因?yàn)樵谶^去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府完全負(fù)責(zé),政府必然對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的分配按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,重點(diǎn)大學(xué)一般都會(huì)分到中央或地方政府重點(diǎn)部門,普通大學(xué)只能分配到一般的工作崗位,?飘厴I(yè)后職位會(huì)更低一些,當(dāng)然待遇也會(huì)按職位的高低有所區(qū)別。這就是過去規(guī)則所以通行的內(nèi)在根據(jù)。(勵(lì)志 )但現(xiàn)在形勢(shì)則發(fā)生了根本性的變化。從1998年起,政府已經(jīng)不再負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)分配工作,而是由學(xué)生在人才市場(chǎng)上自主擇業(yè)!市場(chǎng)對(duì)人才的需求當(dāng)然遵循著市場(chǎng)法則,這就是人才性價(jià)比的最大化。即人才要為用人單位創(chuàng)造更大的價(jià)值,人才的成本還要最低。而這必然就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)及專業(yè)素質(zhì)提出了更為切實(shí)具體的要求,如果僅有一紙文憑,卻無相應(yīng)的專業(yè)及職業(yè)素質(zhì),那么自然就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。在此情況下,哪個(gè)學(xué)校的觀念更新得快,學(xué)生專業(yè)素質(zhì)更高,則它們的就業(yè)率就自然高,學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也就越好,再也不是過去的一本勝二本,本科勝?屏。
所以,對(duì)于現(xiàn)在的高考生,要記取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要不重蹈覆轍,確保畢業(yè)后順利就業(yè),并在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,當(dāng)然就是要遵守人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)法則,將自己打造成性價(jià)比最大化的人才,用自己的能力優(yōu)勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。如果將李開復(fù)先生的話加以改造,就是以最小的成本(投入)做最好的自己!而這能力優(yōu)勢(shì)、最好的自己并非先天具備,它需要通過某種專業(yè)學(xué)習(xí)將潛在的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的能力優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)什么(專業(yè))至關(guān)重要,除了職業(yè)素質(zhì)(性能)的最大化,人才成本還要最低,于是,怎么學(xué)?在哪里學(xué)也就變得越發(fā)重要。而解決學(xué)什么,怎么學(xué)、在哪里學(xué)等問題的過程就是學(xué)業(yè)規(guī)劃。所謂學(xué)業(yè)規(guī)劃,是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率,而其對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講,是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后,也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上(一般為初中畢業(yè)),通過對(duì)求學(xué)者的自身特點(diǎn)(性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)及其他發(fā)展要素的特點(diǎn))和未來社會(huì)需要的深入分析、正確認(rèn)識(shí),確定其人生階段性事業(yè)(職業(yè))目標(biāo),進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線,然后結(jié)合求學(xué)者的實(shí)際情況(經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等等)制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過程。換言之,就是通過解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W、在哪里學(xué)等問題,以確保通過學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為滿足階段性職業(yè)目標(biāo)要求的合格人才,從而最大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展?梢姡瑢W(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為我們決策高考志愿的指導(dǎo)思想,在它的指導(dǎo)下,我們首先應(yīng)當(dāng)考慮根據(jù)自己的特點(diǎn)及未來市場(chǎng)的需要該學(xué)什么樣的專業(yè),然后才是考慮哪些學(xué)校在此專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì),最后才是根據(jù)自己的高考成績(jī)確定具體的學(xué)校。
現(xiàn)在,我們就會(huì)對(duì)“不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)填志愿”這一基本指導(dǎo)原則有了更加深刻的理解,所謂不浪費(fèi)分?jǐn)?shù),即以自己的分?jǐn)?shù)選擇最合適的專業(yè),在所定專業(yè)上選擇有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、并且最有可能被錄取的學(xué)校。而不再是簡(jiǎn)單地依照錄取批次對(duì)學(xué)校的優(yōu)劣進(jìn)行判斷,認(rèn)為一本勝二本,二本勝三本,本科勝專科。
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