關(guān)于規(guī)范辦學行為、推進素質(zhì)教育及落實減負的相關(guān)規(guī)定的有關(guān)規(guī)定

為進一步推進素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，現(xiàn)對全體教師提出如下要求,請自覺遵照執(zhí)行。

一、嚴格執(zhí)行課程計劃

1．嚴格按照國家和地方課程標準安排課務(wù)。任何人不得隨意更改課程設(shè)置或增減課時。

2．嚴格課程管理。嚴禁教師私自調(diào)課、占課和擠課；更尤其不可占用活動課、音樂、美術(shù)、勞技課、健康教育課等。不提前上課，不托課。自習課應(yīng)由學生自己支配，教師不得占用進行集體輔導或挪作上課，

3．保證學生每天1小時體育鍛煉。開展包括大課間、課外文體活動、社團活動在內(nèi)的豐富多彩的文體活動，保證時間、保證全員參與，保證質(zhì)量，保證安全，不隨意停止。設(shè)置陰雨天室內(nèi)大課間和文體活動。

二、嚴格執(zhí)行作息時間

1．嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的《作息時間表》，控制學生在校時間，確保學生有充足的休息時間。通過召開家長會，宣傳這些相關(guān)規(guī)定，讓家長配合并監(jiān)督學校的管理。

2．學生早晨到校時間為7：00以后，老師不得統(tǒng)一規(guī)定學生提前到校；中午學生完成自修完成課內(nèi)作業(yè)后，可以進圖書館、閱覽室、電腦房活動，但不允許在校園游蕩，杜絕教師進教室上課。下午課外活動以后按照作息時間按時放學，放學后教師不得進教室上課或輔導，5:00后各班教室內(nèi)必須無學生。

三、嚴格控制作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質(zhì)量

1．提倡課堂教學效率，鼓勵師生通過高效的課堂教與學，達成學習目標。

2．任課教師要分層布置作業(yè)，年級組長、班主任要協(xié)調(diào)好各科的作業(yè)量。小學部，一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三到六年級書面家庭作業(yè)總時間不超過1小時。初中部，畢業(yè)班數(shù)學、外語不超過25分鐘，語文、物理、化學、政史不超過15分鐘(各科均含口頭作業(yè))，確保學生能夠在2小時（非畢業(yè)班1.5小時）以內(nèi)完成。教導處定期檢查教師的作業(yè)布置。

3．各學科實行分層作業(yè)，學生在老師的指導下，可根據(jù)自己的學習情況，選擇相應(yīng)層面的作業(yè)進行有針對性的訓練，以保證作業(yè)的有效性。嚴禁教師硬性規(guī)定學生完成輔導用書的作業(yè)。

4．學校嚴格控制學生的輔導用書的使用，不得要求學生購買學校統(tǒng)一配備教輔用書之外的任何參考資料。小學、中學只允許訂閱一本，且由縣教研室下發(fā)的輔導用書，其他學科一律不準訂閱。

5．嚴格控制考試測試次數(shù)，每學期學校只舉行一次期中和期末考試（小學部不組織期中測試），平時不得進行考試。校內(nèi)、班內(nèi)不公布學生考試名次。

四、加強課堂教學研究，創(chuàng)新集體備課形式

1．學校貫徹生態(tài)課堂理念，著力構(gòu)建“低碳高質(zhì)”的生態(tài)課堂。嚴格執(zhí)行市教研室下發(fā)的各科教學進度，不隨意提前。

2．加強備課組建設(shè)，大力推進集體備課。備課組長負責組織集體備課，要求做到統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一進度；集體備課后由主備人形成的教案，要求以教研組為單位統(tǒng)一規(guī)格。教學要面向大多數(shù)學生，不隨意增加內(nèi)容，不盲目拓寬加深。

3．建設(shè)學校電子資源庫。以備課組為單位，提升導學案、練習的水平，并進行有效積累，建設(shè)學校電子教學資源庫。

4．健全教師評價體系，不以考試成績、升學率作為評價教師的唯一標準。

五、加強師德建設(shè)，創(chuàng)寬容、協(xié)作的家校關(guān)系

1．均衡分班，均衡師資。公平對待每一位學生，用服務(wù)意識關(guān)心每一個家庭。

2．嚴禁體罰或變相體罰學生，如罰抄、罰背等。

3．嚴格遵守教委的規(guī)定，節(jié)假日不集體補課，不有償家教。

4．通過召開家長會，讓學生、家長、社會樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，為學�！皽p負”工作營造良好的氛圍和環(huán)境。

以上各條學校將通過現(xiàn)場察看、隨機抽查、調(diào)查問卷等多種形式予以檢查，確保學校教育教學秩序的規(guī)范。如有違紀違規(guī)，學校將視具體情況給予當事人批評、警告、取消評先評優(yōu)資格、年度考核不及格、行政處分等措施。

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