201*—201*學(xué)年度第二學(xué)期，我校的教學(xué)工作堅(jiān)持以普區(qū)年度工作計(jì)劃為指導(dǎo)，構(gòu)建全新思路，全面提升“執(zhí)行力”，樹立科學(xué)發(fā)展意識(shí)和實(shí)干意識(shí)，抓常規(guī)，促轉(zhuǎn)型。提出：以常規(guī)教學(xué)管理為抓手，以課改要求為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練和研訓(xùn)力度。確定三個(gè)重點(diǎn)：1、確定初三為重點(diǎn)年級(jí)。2、確定語(yǔ)文、英語(yǔ)為重點(diǎn)學(xué)科。3、 確定35周歲以下青年教師為重點(diǎn)主抓對(duì)象。

一、主要措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念。從領(lǐng)導(dǎo)到教師，以往只注重培養(yǎng)尖子生，輕視平均分和全科及格率，實(shí)踐檢驗(yàn)這是錯(cuò)誤的。

2、做好控輟保學(xué)工作，尤其是初三年級(jí)的控保工作。1）、開學(xué)初就組織召開全校家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生也參會(huì)，就控輟工作與家長(zhǎng)、學(xué)生深入交流，講明利害關(guān)系。2）、每月開好教師和班主任會(huì)，嚴(yán)禁教師諷刺挖苦學(xué)生；嚴(yán)禁教師體罰、變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁教師把學(xué)困生、紀(jì)律差生攆回家。

3、調(diào)整初三升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案，把平均分、全科及格率納入方案中。

4、狠抓教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)。1）、備好課、上好課。教導(dǎo)處每周抽查教師備課情況，要求做到按教學(xué)計(jì)劃提前3課時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上好課程，具體做到了： ⑴、優(yōu)化有效備課這一基礎(chǔ)： 教師要認(rèn)真研讀教材、真正把功夫花在備課上，網(wǎng)上下載的、資料上的教案都要經(jīng)過(guò)自己的“思考、加工”，進(jìn)課堂前知道“教什么、怎么教”。上課要突出重點(diǎn)、能反映“學(xué)法”，要“有新意”，符合課改要求。⑵、突出有效課堂這個(gè)重點(diǎn)：上課目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；在教學(xué)中為學(xué)生安排足夠的練習(xí)和反思時(shí)間，教師的講必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。要求教師做到“三講”，即講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)；“三不講”即學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講、怎么教也不會(huì)的不講。最大限度地減少多余的講授，以確保學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。在3月末至4月開展教師公開課活動(dòng)，評(píng)出高級(jí)教師校級(jí)優(yōu)秀課，同時(shí)作為以后評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)，沒(méi)有取得校級(jí)優(yōu)課就沒(méi)有評(píng)選上一級(jí)優(yōu)課的資格。

5、教導(dǎo)處不定期檢查教師批改情況。教師應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)、書寫習(xí)慣為重點(diǎn)（提倡自制提綱，重點(diǎn)在改），保證所任班級(jí)學(xué)生作業(yè)達(dá)到整潔規(guī)范的要求，每次作業(yè)要求35周歲以下教師都先于學(xué)生做過(guò)（教學(xué)校長(zhǎng)親自抽查）。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行面批，并糾正錯(cuò)誤。教導(dǎo)處根據(jù)平時(shí)檢查“批、改”的得分情況開展“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”并給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

6、實(shí)行晨考制度。抓中間，促前頭，帶后頭。同時(shí)在初一、初二年級(jí)建立班級(jí)總分后10名學(xué)困生幫扶檔案，班主任牽頭，聯(lián)合其他工具學(xué)科教師有針對(duì)性對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶。學(xué)校統(tǒng)一制定檔案，每個(gè)工具學(xué)科教師每周有兩次幫輔記錄，主管校長(zhǎng)親自檢查。

7、優(yōu)化有效考核評(píng)價(jià)這一手段：教師要及時(shí)對(duì)每單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)（45分鐘試卷，同科教師輪出題，每次考后主管校長(zhǎng)親自收試卷看）；月考、期中、仍由教導(dǎo)處組織抽測(cè)并且2天出成績(jī)。測(cè)后科任拿出了學(xué)科質(zhì)量分析和教學(xué)反思，教導(dǎo)處拿出了學(xué)年級(jí)質(zhì)量分析并進(jìn)行總結(jié)且對(duì)材料進(jìn)行存檔。同科平均分差處于5-9分的老師，找主管校長(zhǎng)說(shuō)明原因，高于10分的找校長(zhǎng)說(shuō)明原因。月考、期中、期末考后，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀考生有精神獎(jiǎng)勵(lì)（給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀、照相、上光榮榜）。主管教學(xué)校長(zhǎng)每月召開年級(jí)教師和前60名學(xué)生座談會(huì)。

8、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不打招呼，隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)課。每位教師每學(xué)期完成開了3節(jié)開放課，加強(qiáng)了教學(xué)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師自身素質(zhì)和課堂效率。

9、校本研訓(xùn)工作：教導(dǎo)處有研訓(xùn)計(jì)劃。35周歲以下教師認(rèn)真研讀教材、課標(biāo)，每月都做一套大連市中考試卷或模擬試卷，形成自己的題庫(kù)，并自學(xué)。加強(qiáng)同年組集體備課，時(shí)間統(tǒng)一，有主備人，時(shí)間為周一第七節(jié)，班子成員包科參與，促使教研落到實(shí)處。

10、搭建平臺(tái)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的作文和閱讀教學(xué)及英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。語(yǔ)、英學(xué)科的年級(jí)教師有自己的研究專題；學(xué)生每周寫3篇日記，每學(xué)期讀1--2本課外書籍；每天早、午自習(xí)各給英語(yǔ)學(xué)科15分鐘朗讀時(shí)間。

11、繼續(xù)執(zhí)行先學(xué)后教的轉(zhuǎn)型教學(xué)模式，分組聯(lián)動(dòng)，實(shí)行導(dǎo)學(xué)案。

12、針對(duì)初三年級(jí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，制定初三備考方案。

二、困惑與問(wèn)題　

1、家長(zhǎng)教育子女的方法大多偏激，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量不高。家長(zhǎng)教育子女的方法大多偏激；忽視對(duì)學(xué)生品德習(xí)慣的教育，對(duì)學(xué)生只要考試分?jǐn)?shù)，大部分初三家長(zhǎng)看到孩子升高中無(wú)望，就令其輟學(xué)外出打工，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的平均分和全科及格率�！　　�

2、農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍水平弱化

師資水平不高。學(xué)校教師趨于老齡化和年輕化，中間有經(jīng)驗(yàn)的教師幾乎沒(méi)有，嚴(yán)重?cái)鄬印?/p>

3、學(xué)校管理理念出現(xiàn)偏差。沒(méi)有完全面向全體學(xué)生，受地域傳統(tǒng)觀念的影響，順應(yīng)家長(zhǎng)只注重對(duì)中考升學(xué)人數(shù)的著重關(guān)切而忽視對(duì)中考平均分和全科及格率的重視。重視學(xué)生智育輕視了學(xué)生德育，單純的抓教學(xué)是抓不上去的，正如專家所言，離開教育的教學(xué)是不存在的。忽視了對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注，從而教學(xué)過(guò)程失去了應(yīng)有的教育性。

本學(xué)期，我校師生穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)濃，教風(fēng)正，校風(fēng)正。教學(xué)工作不斷得到發(fā)展，但成績(jī)與問(wèn)題并存。我們將認(rèn)真研究問(wèn)題，采取適當(dāng)措施，力爭(zhēng)辦人民滿意的教育，使*中師生都得到發(fā)展。

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