學(xué)高為師，身正為范，這是每個教師的行為標(biāo)桿。教師說話如何有效?首先要建立起原則性，是非對錯，獎懲分明，才能在學(xué)生面前建立起言之有效的話語權(quán)。這正是孔子所言：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”本人認(rèn)為教育無小事，事事皆育人。作為教師，更是一名語文教師和班主任，本人認(rèn)為要將德育放在更重要的位置，密切留意學(xué)生的思想動態(tài)，及時捕捉教育時機(jī)，讓課堂煥發(fā)些許德育的光芒，讓學(xué)生在教師的有效言語中樹立道德是非觀念，將要求、規(guī)范內(nèi)化為自身的約束力或思想意識。

一、在課堂中及時捕捉教育契機(jī)

課堂教學(xué)不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的基本表現(xiàn)形式，也是實施德育的重要途徑。對于高年級的學(xué)生，個性十足，爭強好勝，一味地要求對他們來說未必聽得入耳。因此，老師要善于將豐富的德育內(nèi)容寓于知識的載體之中，讓學(xué)生聽得進(jìn)去，反思自己的行為，真正達(dá)到德育的目的。

比如在做課外閱讀《麻雀的評論》這篇文章的時候，我是這樣處理的。這篇文章講述的是這樣一個故事：麻雀遇事愛發(fā)表評論，他嘲笑竹筍生長的欲望，蜜蜂釀蜂蜜的想法，鴿子飛上藍(lán)天的夢想，最后其他小動物都完成了自己的夢想，自己卻一事無成。在閱讀練習(xí)中有這樣的一道題：看到文中的麻雀，你會聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的哪類人？我讓同學(xué)們自己發(fā)表想法。有些同學(xué)說：我會聯(lián)想到那些只會嘲笑別人，自己卻沒有夢想也不去努力的人。作為語文老師，這些同學(xué)已經(jīng)掌握了答題的思路和技巧，但是這篇文章確實讓我聯(lián)想到我們班許多的“小麻雀”們，我認(rèn)為利用好這個教育契機(jī)，可以更深層次地進(jìn)行德育教育。

這就需要我來談?wù)勎覀儼嗟膶嶋H情況了。為什么說我們班有好多只“小麻雀”呢？這就要從我們班實施了小組比拼的獎勵機(jī)制開始說起。接手四年4班開始，我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子普遍存在一個“閃光點”，那就是競爭意識非常地強。他們只想贏，不要輸。這種爭強爭先的品質(zhì)，我認(rèn)為是可以好好利用起來的。于是根據(jù)課堂發(fā)言以及課堂紀(jì)律情況，我會通過畫紅旗進(jìn)行及時的評價，每周統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，評選出最優(yōu)秀的小組。

這樣的獎勵機(jī)制便于班干部進(jìn)行班級管理，但是在實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題。同學(xué)們會因為班干部評分不合理而出現(xiàn)爭吵，用大嗓門說話，互相指責(zé)。在課堂上不關(guān)注老師講課的內(nèi)容，而是關(guān)注其他小組同學(xué)的表現(xiàn)，希望通過“挑錯”來扣其他小組的分。這樣的情況時常發(fā)生，慢慢令我這位班主任頭痛不已。

于是，抓住講解這篇閱讀這個契機(jī)，我在班上說了同學(xué)們這種互相指責(zé)，互相挑錯，大嗓門說話這種現(xiàn)象不就像是一只嘰嘰喳喳只會說別人，不會關(guān)注自己的小麻雀嗎？最后得到的會是一種好的結(jié)果嗎？只會一無所獲。我們不應(yīng)該只看到別人的缺點，而是應(yīng)該用欣賞的眼光去看待周圍的同學(xué)。用大嗓門說話是不能解決問題的，因為你用什么方式對待別人，別人也會用什么方式對待你，只有用一種商量的語氣、友善的語氣，才能為自己爭得好人緣。

二、利用課間時間捕捉德育契機(jī)

在課間10分鐘里，追逐打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。比如有男生喜歡玩一種叫“第五人格”的游戲，喜歡在教室里追逐打鬧。對于這種瘋玩的現(xiàn)象，我認(rèn)為不能助長，但是一直找不到遏制的辦法，于是，有一天我是這樣做的。根據(jù)班上同學(xué)的反應(yīng)，我確定10個“典型分子”。在一個課間時段，先將他們叫出教室，到走廊中。我利用班上同學(xué)反饋的聲音，讓他們知道自己的存在的問題，再進(jìn)行德育教育。我說，你們是愛玩愛跑的年紀(jì)，但是你們應(yīng)該分清楚什么時候，什么場合你可以跑。體育課你可以跑，操場你也可以跑，但是課間時候在這樣擁擠的教室是絕對不允許出現(xiàn)這樣子危險的行為。這樣不僅危險，還會影響你下節(jié)課聽課的情緒。

針對頑固分子，我是這樣解決的。首先隔離出他們到一個環(huán)境中，讓他們知道自己相比較其他同學(xué)是特殊的，再讓他們知道自己錯誤在哪里，為什么需要改，今后如果再犯老師會如何做。老師的作用就是要時時提醒他們，及時跟進(jìn)，直到改進(jìn)為止。

三、利用放學(xué)時間捕捉德育契機(jī)

我們班的衛(wèi)生，也是我這位班主任頭痛不已的問題。我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)好像是太過于“精明”了，喜歡逃避打掃衛(wèi)生這個累贅的任務(wù)。每一天都會有同學(xué)報告，“老師，某某同學(xué)放學(xué)又沒掃地偷跑啦。”作為老師，以大局為重，為了明天班級不被扣分，我只能安慰他們說，那你們掃干凈其他地方吧。但是這樣做，似乎對那些勤勞的同學(xué)太不公平了吧。為什么我勤快就要多干點活呢？為什么偷跑的同學(xué)就可以不干活呢？久而久之，那些勤快的同學(xué)也會變得不勤快的。

于是，在一天放學(xué)，我召開了所有參與掃教室的同學(xué)的清潔大會。我讓這些同學(xué)先發(fā)言，你們掃教室的時候哪些同學(xué)最喜歡偷懶的？通過一番指證之后，我先對那些做得好的同學(xué)進(jìn)行表彰，按時留下來打掃的同學(xué)獎勵一個獎品。并對那些喜歡逃避勞動責(zé)任的同學(xué)說，每個人每天負(fù)責(zé)什么，你要非常地清楚明白。你也要非常明白自己在班上如果要享受老師教授知識，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，你就要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。而打掃衛(wèi)生就是你自己義不容辭的義務(wù)，沒有道理讓其他同學(xué)幫你承擔(dān)這些義務(wù)，所以老師才要獎勵他們。你們也要注意自己在班上同學(xué)心目中的形象和老師心目中的形象。期末評比衛(wèi)生之星，我要調(diào)整自己的評價，讓你們自己評出班上的衛(wèi)生之星。

德育工作，是每個班主任的職責(zé)所在，在繁雜的工作中如何抽時間進(jìn)行德育教育呢？本人認(rèn)為，要明晰班級中存在的問題，對癥下藥，創(chuàng)造微小時段組織德育滲透是行之有效的辦法。只有反復(fù)強調(diào)，用心關(guān)愛，留心觀察，采取手段，才能營造和諧向上的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出文明有禮的學(xué)生。

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