案例分析
201*年2月,美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項生物課作業(yè)時,從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料,被任課女教師發(fā)現(xiàn),判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下,學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分數(shù),女教師憤然辭職,學(xué)校有近一半的老師表示,如果學(xué)校要求老師改分數(shù),他們也將辭職。教師們認為:教育學(xué)生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。某校一位學(xué)生期中物理考試成績12分,讓學(xué)生自評時,該生給自己打了99分,于是老師在卷面上批示: “你去死!”
指出該教師存在的錯誤,并進行原因分析和點評。社會上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單,以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學(xué)生。
⑴案情說明了什么道理?⑵那位女教師為什么要這樣做?
在課間時,一個一年級的學(xué)生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子,一遍遍給她清洗身體,并把衣服洗得干干凈凈。當這位學(xué)生接過衣服的時候,兩眼含著感激的淚水說:“張老師,您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次,她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物,給學(xué)生系褲子,擦鼻涕;又不知有多少次,她給學(xué)生買早餐,從家里端來開水,給學(xué)生服藥,一連兩個月給患眼病的學(xué)生上眼藥,背著燙傷腳的學(xué)生上廁所,送回家。有多少家長拉著張老師的手說:“孩子交給您,我們心里踏實。”
⑴請分析說明張老師擔當?shù)慕巧?⑵簡要談?wù)勀銓@一角色的認識。
出租送燙傷孩子去醫(yī)院 全城汽車集
體讓路
昨天上午9點50分左右,如果你在兩路口附近,或前往兩路口方向,一定感覺到交通擁擠。
原來,一輛牌照為渝a5t078的出租車,為了在第一時間把車上被燙傷的孩子送到兒童醫(yī)院,向交通廣播求助,交廣微博發(fā)出消息后,全城為之行動,從江北經(jīng)渝澳大橋到兒童醫(yī)院的路,成為了一條愛心之路。
地點:大竹林江與城小區(qū)附近
時間:昨日上午9點半左右
急 嬰兒被燙傷了
雙手和胸部有水皰
昨早,交通廣播《與你相隨》欄目,接到一位駕駛員的求助電話。駕駛員說,他載有一名被燙傷的嬰兒,嬰兒情況非常嚴重,他正從江北駛往兒童醫(yī)院,希望沿途車輛為這個孩子讓路。
到底是怎么回事?駕駛員劉波向**晚報記者講述了當時的情況。劉波從部隊退伍后,去年5月成為一名的哥。他說,昨天早上9點半左右,他開車送乘客到了大竹林江與城小區(qū)附近,乘客剛下車,劉波看見,馬路對面,一位年輕的媽媽,抱著孩子在哭泣。他在前方將車調(diào)了個頭,開到年輕媽媽旁邊。年輕媽媽趕緊上了車。
這時,劉波才發(fā)現(xiàn),年輕媽媽抱著的嬰兒被燙傷了,雙手和胸部有密密麻麻的水皰。“娃兒一直不停地哭,看上去好揪心喲!”作為一個2歲孩子的父親,劉
波頓時鼻子一酸,這時,后面又跑上來一位年輕男子坐上車他是孩子的父親,上車后說了句:“兄弟,拜托你了。”
地點:金科十年城路口時間:昨日上午9點35分
堵 打開雙閃燈還闖了紅燈
從大竹林前往兒童醫(yī)院的路上,車流非常密集。
見此情況,劉波趕緊打開了雙閃燈。第一個路口,是金科十年城路口,前方正亮著紅燈,劉波幾乎沒想,就沖了過去。這也是他駕車以來,第一次闖紅綠燈。
但很快他發(fā)現(xiàn),闖紅燈的做法行不通了,因為從大竹林到兒童醫(yī)院,要經(jīng)過冉家壩片區(qū),這片區(qū)域的路面車輛實在是太多,他就算想沖也沖不過去。
怎么辦呢?他撥通交廣熱線。
地點:加州百合園~兩路口時間:昨日上午9點40分~50分
通 沿途的車主動踩剎車避讓
9點40分,交通廣播《與你相隨》播出了第一條求助信息:《與你相隨》提醒您,目前車牌號為渝a59078的出租車上有一位燙傷的兒童,目前正從加州經(jīng)渝澳大橋前往兒科醫(yī)院,打著雙閃,請沿途車輛能給予方便。消息不斷地在廣播上滾動播出。
這時,劉波的車剛好到了加州百合園。他發(fā)現(xiàn),沿途有些車看到自己駕車過來,都主動地踩了剎車或朝右側(cè)的車道避讓。
“就這樣,一直保持著70多公里的時速,我順利地把車從渝澳大道開到了上清寺。”一直到上清寺進入兩路口大循環(huán),他又開始擔心起來,環(huán)道會不會堵車喲。
地點:兒童醫(yī)院時間:昨日上午10點讓 交巡警對車流進行了控制
讓劉波趕到意外的是,整個兩路口環(huán)道,幾乎很少看到車。
上午10點,劉波駕駛的出租車左拐進了兒童醫(yī)院。劉波注意到,平時都擱置在兒童醫(yī)院路口的錐筒不見了,公路對面的一位長安車司機向他豎起了大拇指。
劉波說,事后他了解到,當時,兩路口交巡警平臺民警為了讓這個被燙傷的嬰兒盡快送到醫(yī)院,對菜園壩大橋、長江路、七星崗前往兩路口等多個方向途經(jīng)兒童醫(yī)院的車流進行了控制,確保劉波的出租車,可以順利地抵達兒童醫(yī)院。據(jù)統(tǒng)計,渝北、江北、渝中區(qū)三區(qū)共10個交巡警平臺的33名巡警為出租車保駕護航。
寶寶10%中度燙傷 送得及時已無危險
“只有眨眼的工夫,不想發(fā)生了這樣的事。”說起寶寶,媽媽劉珊十分心痛。
昨日早上9點一刻左右,8個月大的秦浩宸在客廳玩耍,她在陽臺上收衣服準備把衣服收下來給兒子穿上后,帶兒子出去玩一會。誰知她還沒有把衣服收下來,就聽到客廳里傳出兒子“哇”的一聲大哭。
劉姍沖進客廳傻眼了:兒子坐在一雙塑料涼鞋上哭得驚天動地,開水瓶倒在他身邊,剛燒好的開水流得到處都是,兒子的衣服、褲子全被打濕了。劉珊瘋了一樣抱起兒子往外沖。
“真要感謝那位好心的司機,要不是他幫忙,我們不知道什么時候才能到醫(yī)院。”劉珊坐在病床邊,把兒子的左腿提在空中,防止兒子的腳亂動而觸碰到傷口。劉珊說,當時她急得大哭,完全不知道出租車司機為他們做了這些事。
劉姍稱,她下車時,抱著兒子就往外面沖,錢都顧不上付,孩子他爸給司機
付錢,那位司機大哥還不收,還是丈夫強行塞給對方的。
“好在送得及時,寶寶現(xiàn)在沒有生命危險。”昨日,**晚報記者來到兒童醫(yī)
院燒傷整形科,病床上的秦浩宸已入睡。只見小家伙的肚子上很明顯地起著一顆一顆大水皰,左邊屁股上的皮膚掉落了2/3,露出紅紅的肉,左大腿上有水皰又掉皮了,即使在睡夢中,小家伙也忍不住不斷地踢著小腳,似乎這樣能消除一些痛楚,看上去十分可憐。
燒傷整形科的主任邱林介紹說,秦浩宸全身10%中度燙傷,由于患兒小于1歲,醫(yī)院立即采取了止痛、鎮(zhèn)靜、補液、創(chuàng)面清洗等處理,目的是防止患兒休克。目前,患兒的病情已經(jīng)穩(wěn)定,主要是過了感染關(guān)
第二篇:師德案例1、師愛無垠
有人說:“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個完美的教師。”反過來說,如果我們只知道教書而不知道育人,那么,只能稱其為“教書匠”,所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來,“德”是賦予人類靈魂的基石,道德的培養(yǎng)和提高,不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長,才能去教書育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子,教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。
她很平凡,平凡得就像那大海中的一滴水,沒有光輝的歷程,沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里,她的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話,我想,那便是因為心中有愛。
她便是浦江一小的陶蓉玉老師。陶老師是個非常愛學(xué)生的一個,很少嚴厲地批評過誰,性格溫和的她,說話時總是面帶微笑,同學(xué)們都很愛她,她也特別愛學(xué)生。
說到愛學(xué)生,我這里還有一個關(guān)于她的小故事:在我們班有一個女孩子叫遙遙,非常地聰明可愛,我剛來時陶老師就跟我說了遙遙的情況:孩子很聰明但是很內(nèi)向,她的父母離異,現(xiàn)在大多數(shù)時間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏,只要是吃紫菜湯陶老師總是及時提醒我,有時她會把自己的菜分給遙遙,陶老師在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)心著每位同學(xué)。
我們班吃飯時,全班同學(xué)的飯菜都要給老師看了以后才能出去,開始時我還不知道陶老師的用意,每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來,說:老師我吃不下了,陶老師總是看后說再吃兩口,那么多,再吃點,要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復(fù)著,隨著時間的推移,使我明白了她的用心,陶老師是在用她的愛心,她的熱情關(guān)心著這些孩子,關(guān)心他們的生活,像媽媽一樣關(guān)愛著孩子們。
記得有一次下著小雨,我們班的小胖墩俊俊的爸爸因為臨時有事沒能來接孩子,于是陶老師就送他回家,可是車子沒氣了,一路上就推著小胖墩,自己卻淋著雨。
陶老師的故事很平常,我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學(xué)生的愛。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。教師對學(xué)生的愛,不是出自個人的感情,而是出自社會的需要、教育的需要,這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的,這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。
2、我身邊的師德典型
師德的基礎(chǔ)是人格,人格的核心是信念,是對更高人生境界的追求。
當你來到浦江一小的財務(wù)室,你總會發(fā)現(xiàn)一位勤懇工作、不求名利的老黨員,日復(fù)一日默默地做著財務(wù)工作。孫老師既是學(xué)校的出納,還要負責學(xué)生各種醫(yī)療保險、校服征訂發(fā)放工作,還協(xié)助工會做好帳務(wù)管理,學(xué)生雜志款的
費等,保險公司、銀行、學(xué)校來回地奔波,他卻是毫無怨言。
每當一張張的工資單送到老師的辦公桌前、一份份業(yè)績獎發(fā)到老師的手里時,我們何曾想到這是一位臨近60的老黨員上上下下把偌大的學(xué)校跑了個遍。
“微笑,是世界上最美麗的語言,是心與心之間距離最短的橋梁。”孫國金老師就是這樣一位用微笑對待每一位教師、家長的人。記得一個休息日,輪到我值班,一名學(xué)生家長找到學(xué)校詢問學(xué)生住院保險的事情,由于我不清楚保險的事情,就把電話打到孫老師家里,剛買完菜準備做午飯的孫老師聽到情況后,馬上放下手里的事情,趕到學(xué)校向?qū)W生家長解釋住院醫(yī)療保險的具體事情,并給家長出具了學(xué)校的有關(guān)證明,方便家長到醫(yī)院辦理手續(xù)。每個月老師們的醫(yī)療理賠單填寫工作,孫老師總是想老師所想,用飛鴿等形式同志老師不要忘記。有時老師們來不及填寫單子,孫老師的一句“放這里吧,我來幫你填”就會很自
然地響起,讓人有一種沐浴春風(fēng)般地溫暖。為了保證每月十日老師們的工資打到卡上,孫老師經(jīng)常利用雙休日來加班,卻從來沒有向人提起。
一個人要有脊梁骨才能挺立,一個教師的脊梁骨就是師德。也許,用“愛崗敬業(yè)、老驥伏櫪”并不能深刻地描繪孫國金老師,因為他對教育事業(yè)的認識是如此深遂,人格是如此有魅力。他把事業(yè)看作是一種過程,一種追求,每天的點滴學(xué)習(xí),每日些微浸潤,日積月累,正不斷壯大其生命的容量,在精神生命的追求中創(chuàng)造著自己也創(chuàng)造著別人。因為他始終相信:收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。
3、愛心,恒心,有心
——撐起教育事業(yè)的藍天
現(xiàn)今,教育事業(yè)發(fā)展越來越完備,學(xué)校軟件、硬件設(shè)備不斷完善,教師的專業(yè)術(shù)養(yǎng)不斷提高。半年的教育教學(xué)生涯,我的身邊圍繞著很多優(yōu)秀的教育教學(xué)者。在他們的身上,我學(xué)到了很多教育教學(xué)經(jīng)驗。他們讓我知道,一個教育工作者要有“愛心,恒心,責任心”。張慧老師在她的教學(xué)生涯中指導(dǎo)、引領(lǐng)著學(xué)生。她熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,是一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。
愛心。“愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)”張老師將學(xué)生視如已出,把她的愛灑給每一個學(xué)生。對于優(yōu)等生,她引導(dǎo)她們不驕傲,培養(yǎng)她們各方面能力;對于中等生,她引導(dǎo)他們認真塌實,一步一個腳;對于學(xué)困生。她耐心輔導(dǎo),找出學(xué)生發(fā)光點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師,她尊重學(xué)生,對學(xué)生有親近感,能走進學(xué)生心靈。她會洞察孩子的變化,懂得呵護孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點,長處和不足。
恒心。俗話說,行百里者半九十,許多人跋涉至成功的邊緣,卻又功虧一簣。在這樣的放棄中,信心磨滅了,成功擦肩而過了,一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說,“對一個教師的成長來說,堅韌不拔的意志力非常重要。”張老師就具有這樣的恒心,她對調(diào)皮的學(xué)生不會袖手旁觀的,也不會直接去批評他,指責他,而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些有過錯的學(xué)生,有嚴重缺點的學(xué)生,盡管有時她也會批評,但她絕對不會采用過激的言詞,她總是能通過動之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受,以致于學(xué)生心服口服。
責任心。蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時候,帶去的不僅僅是分數(shù),更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。張老師對班級學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的名次、分數(shù),而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,從一點點
小事出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的責任心。她讓學(xué)生體會到在生活與學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)有責任心,應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、對待生活。
陶行知說;“捧著一顆心來,不帶半根草去。”張老師教育生涯中以身作則,時刻以行動表明自己對教育事業(yè)的熱愛。
師德案例
洪家樓第二小學(xué) 五年級二班談文
第三篇:師德案例師德案例 “愛”是師德之源,是教育的永恒。而教師的責任涉及到教育教學(xué)的方方面面,在教育對象上要關(guān)注全體學(xué)生,在教育目標上要關(guān)注人的整體發(fā)展,在教育途徑方法上要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長規(guī)律。把自己的教學(xué)態(tài)度調(diào)整到一個合適的狀態(tài),重視學(xué)生,重視教師對學(xué)生的影響,重視自我全方面的方展。
一、案例陳述:
一天的課間操后,程校長在總結(jié)時,提到早晨來的較早的同學(xué)有在教室里抄作業(yè),要被扣班級的分。之后點名我所教的一個班級有1名同學(xué),但沒點出名字。在班里,我讓被程校長看到的同學(xué)站出來,或下課來找我?梢徽爝^去了,不見這名學(xué)生浮出水面,承認錯誤。臨下班時,一位學(xué)生興沖沖地告訴我,是班里學(xué)生張順順被程校長抓住,被扣分的。他還說扣分會影響到班級的分數(shù),就會影響到文明班和衛(wèi)生班的評比。
二、對此現(xiàn)象的分析及處理過程:
張順順是班里的數(shù)學(xué)小組長,成績優(yōu)異,說他抄作業(yè)我還真有點不相信。我本想找他來談話,并好好教育一下。但此刻不行,一是已經(jīng)下班,他回家了,二是他是個自尊心特強的男孩子,怎樣做思想工作才能讓他接受呢?于是第二天我并沒有著急找到他,而是經(jīng)過調(diào)查,掌握了當時事件的整個過程,(他家庭作業(yè)中有道難題不會,這時組員交作業(yè)時,他翻開組員作業(yè)看到別人的解題過程,在抄時被賈副書記看到)。我想如果直接在班級中揭穿這件事,張順順的自尊心一定受傷害,他在班級中的威信也就沒有了,可能效果會適得其反。中午放學(xué)時,我單獨找到了張順順,我詢問他最近班里扣分情況。他的臉色馬上變了,不敢看我的眼睛,只含糊地回答了我的問題。我近一步追問,他馬上說:“我不知道”。我知道他在保護自己的自尊心,所以就沒有問下去。我說:“下午你想好了再來找我。”他點點頭,就離開了。下午,他沒有來找我。我想這個孩子肯定有顧慮,怕大家知道他的行為。于是,我又找到他,語重心長地對他說:“老師不喜歡說謊的孩子,只要能承認錯誤,老師會原諒他的。而且會把這件事情放在心里,不告訴任何人!”他低著頭,不說話。我說:“老師給你最后機會,否則以后就永遠不相信你了!”他哭著說:“老師,我真的知道錯了!”我懸著的心放了下來,我
真怕他失去誠實這個寶貴的東西,他沒讓我失望。我?guī)退寥I水,問他是怎么想的,為什么不及時承認錯誤了?他告訴我:“若是班里的同學(xué)都知道是我扣的分,影響文明班和衛(wèi)生班的評比,我擔心??”原來他意識到自己的行為會影響到班級的集體榮譽讓同學(xué)看不起。我告訴他,同學(xué)和我不會因你的一次錯誤而排斥你,你還是這個大家庭中的一員,要做個有責任感的人,只要大家同心協(xié)力,都會取得成功。老師還是很相信你,還是很喜歡你,只是你要吸取教訓(xùn)。
課上,我和同學(xué)們說,有一個同學(xué)主動承認錯誤,并且保證永遠做個誠實的孩子。舉報的同學(xué)看看我,會心地笑了!學(xué)生張順順很意外,他沒有想到在他犯錯之后,我會側(cè)面表揚他。他感動地眼睛紅紅的,我知道從此他一定會做個誠實的孩子。我的教育目的也就順利實現(xiàn)了!
三、解決問題的思路及采取的措施:
回到辦公室,回想起這件事,我為自己的這一處理感到慶幸。
首先,能包容學(xué)生的過失。
教師要學(xué)會控制自己的情緒,要能包容學(xué)生的過失,這一點很重要,尤其是學(xué)生犯錯誤的時候。風(fēng)平浪靜時尊重學(xué)生容易,當學(xué)生犯錯誤時,教師易被激怒。但這實在是教師的大忌。子曰:“人孰無過,過而能改,善莫大焉。”憤怒總是以愚蠢開始,以后悔告終。
上面這個案例中,張順順抄作業(yè)的事驚動了程校長,我似乎完全可以對他火冒三丈地訓(xùn)斥一番,或讓他當全班同學(xué)的面做檢討。但我想,那樣做固然自己解氣,可是能解決孩子們的思想問題嗎?對他們的個人成長有利嗎?孩子們犯了錯誤,尊嚴就可以受到侵犯嗎?是的,人的尊嚴比金子還寶貴。因此我沒有感情用事,冷靜地處理了這件事。
其次,尊重每一位學(xué)生。
作為一位人民教師,尊重學(xué)生非常重要,你尊重他們了,他們也會非常尊重你。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”,這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人,他們有思想,有自尊。尤其是生活在現(xiàn)代社會的青少年,他們思維活躍,身心發(fā)展較快,追求獨立。
我在處理這一案例時,如果是帶著氣不打一處的心理,以老師的權(quán)威去壓制他,我想結(jié)果只能是失敗。所以在處理學(xué)生事件時,應(yīng)該多一些民主作風(fēng),應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,保護他們的自尊心和自信心,以情動人,以理服人。
就像案例中的張順順,他沒能及時到我這來承認錯誤,不妨聽聽他的心理,結(jié)果一聽,我的心理就豁然開朗。如果當時我不傾聽他的心聲,就對他進行批評,那么事情即使出了完了,這個學(xué)生的心理還有點冤呢!之后課上,我在全班說有一個同學(xué)主動承認錯誤,并且保證永遠做個誠實的孩子。沒有說出他的名字,再從側(cè)面表揚了他。他心里暖洋洋的,今后一定會做個誠實的孩子。
再次,指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”。
使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,一個具有良好品行的人,一個真善美的人。
案例中,我讓學(xué)生主動來承認錯誤,就是想通過這個環(huán)節(jié),教育學(xué)生:
1、能正確認識到自己的錯誤并決心改正。
2、要做一個誠實的孩子。
四、達到的效果,獲得的經(jīng)驗:
自從那一次與他平等和諧的交流后到初中畢業(yè),他再也沒犯過這樣的錯誤,而且其他方面有損于集體榮譽的錯誤也一直沒發(fā)生。
著名的教育學(xué)家韓風(fēng)曾說過:難以教育好的學(xué)生,是沒有了自尊心的學(xué)生;能教育好的學(xué)生,是有著強烈自尊心的學(xué)生。這句話將永遠影響我的德育工作,我想只有愛,才能真正教育好學(xué)生,而我們必須保護孩子們最珍貴東西----自尊。
“用愛心,托起明天的太陽”,我是這樣想,也是這樣做的。我的手掌雖小,但我要盡力托起祖國明天的太陽;我的身軀并不偉岸,但我會努力用愛心撐起這一片藍天??
第四篇:師德案例師德案例分析
本期李四但任班主任工作,按照學(xué)校安排班上的公地是教學(xué)樓與廁所之間的一條過道,看似狹窄的一條小過道,但要把它打掃干凈也并不是件簡單的事情。因為那里邊都是雜草叢生,碎磚塊、大石頭、小石子到處都是。于是每次大掃除,班主任李四都讓學(xué)生帶一把小鐮刀下去鋤草,剛開始學(xué)生還挺好奇,拿著鐮刀一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了,尤其比較冷的時候。每周一早上來到學(xué)校,經(jīng)過班級公區(qū)的時候,火氣莫名其妙得就上來了,理由很簡單,因為包干區(qū)里都是垃圾,他們還沒有打掃。走到班里,大聲地喊道組長的名字,“張三,公區(qū)是不是到你這一組吧?”他聽后,點點頭。“那還不去”開始李四都以命令式地,以高八度的音調(diào)說道,“每次掃地都要老師提醒才要去掃。”
出現(xiàn)這種情況的主要原因不在于班上的公區(qū)“雜草叢生,碎磚塊、小石子”有多難掃,而在于學(xué)生一種惰性在他們身上滋長,他們已失去了勞動的積極性,這是主觀方面的原因。從客觀方面來講,教師在學(xué)生勞動積極性的助長方面,也起著關(guān)鍵性的作用,就像案例中提到的那種語氣是我們老師慣用的語氣,這對說者,聽者其實都不悅耳,況且一個星期的第一天,以這樣的情緒開始,是很糟糕的。所以,在于教師,則應(yīng)該力爭維持學(xué)生寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
針對以上情況,李四覺得解決問題的關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的勞動積極性?李四要通過一定的教育或?qū)嵺`,讓學(xué)生體會到勞動的快樂,明白勞動的意義。征對班里這種情況,李四在早上帶頭下去拔草。每天,當老師和學(xué)生一起掃完地,帶著一些微汗,面色紅潤,回到教室的時候,面對全班學(xué)生,班主任總是大聲對同一起打掃包干區(qū)的同學(xué)說:“勞動使我們快樂,我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上,早來的男生爭先恐后地下去打掃包干區(qū)。
通過這一系列的教育,我相信:他們從中享受到了勞動的樂趣!榜樣的力量是無窮的,何況這個榜樣是自己的老師呢!正如“教無定法”一樣,我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,我們應(yīng)該認識到:所有的方法,基本前提是我們愛學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們。
第五篇:師德案例—師德案例分析
都說老師是愛的天使,是人類靈魂的工程師。老師從事著塑造人的事業(yè),老師的言行舉止尤其重要,在教育孩子的過程中,教師適時的點播,正確的引導(dǎo)和循循善誘的教導(dǎo)會使孩子的個性得以轉(zhuǎn)變,這其中我覺得鼓勵和賞識最為重要。
以下是我在工作中運用鼓勵和賞識教育孩子獲得成功的案例。
財財,我們班新來的一位男孩,剛來園時,整天哭哭啼啼,基本上聽不懂老師的話,語言表達能力也很差(舌頭動過手術(shù))其余的能力也很差,屬于發(fā)展遲緩一類,喜歡用打、抓、掐等方式與同伴交往,父母特別寵,在家不聽任何人。 針對這樣的孩子,我們在教育、感化的同時,要考慮幼兒的接受能力,要循序漸進,這樣才能收到好的教育效果。記得每次畫畫涂色時,財財用蠟筆糊亂一下,被他氣得受不了,此時,我們并沒有反復(fù)嘮叨,反而說:“今天有進步,以后能用一個顏色涂就好了。”這就是引導(dǎo)幼兒進“門檻”,這里的“門檻”就是“能涂一個顏色。”而每次說話只要求一個字、詞都行,不要求說完整的話。對其要求適度,幼兒容易接受,也容易做好。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性看作是啟動轉(zhuǎn)變差生工作的鑰匙。他認為每個學(xué)生身是都有最強的一面,老師應(yīng)該找出他們作為個人發(fā)展根源的“機靈點”。我們?nèi)绻业搅诉@個“機靈點”。并以此作為引導(dǎo)差生進門檻。那么,轉(zhuǎn)差就會容易得多了,我們發(fā)現(xiàn)財財小朋友喜歡做手工,雖然剪得很不象樣。于是,每次,我們都不厭其煩地手把手地教他剪,并一起參與做手工,慢慢地,這孩子對自己充滿了信心,對激勵孩子起了非常大的作用。
賞識教育的倡導(dǎo)者周弘的話是發(fā)人深省的:“教育不是一個愛字了得。比如說:小孩養(yǎng)小雞,必然會養(yǎng)死,他不是不愛,他太愛了。但他不會愛。又象農(nóng)民種莊稼,一撥保證就高了,但農(nóng)民有幾個肯把莊稼撥高的?如果破壞了孩子生命的狀態(tài),造成的痛苦是長久的。有時,陸歡會與同伴不合作,無緣無故去打別人,抓別人,但如果我們簡單粗暴的訓(xùn)斥他,必然會帶來許多負面影響。如孩子膽小,害怕更加不愿意交往等等,我們就利用財財愛翻跟斗這一點,鼓勵其與同伴一起翻跟斗,一起做游戲,并培養(yǎng)他如何與同伴交往,我們從不給孩子提出太高的要求,只是一味地鼓勵他,下一次前進一點,哪怕就那么一點也會得到我們的贊許。一般而言,幼兒自身行為是依靠大人來評價的。我們多次(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章www.hmlawpc.com)與其父母聯(lián)系,要求父母不要在眾人面前指責財財?shù)娜秉c,也是鼓勵、激勵為主。蘇堆姆林斯基說:“要像對徒荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護幼兒的心靈”,我們雖然沒有為財財設(shè)置一個遠大的目標,但“小步子”地引導(dǎo)財財在每一步的成長道路上留下了踏實的足跡。 一年下來,財財大班即將畢業(yè),再看看他現(xiàn)在的狀況,喜歡與同伴老師交往、聊天,愛把家里的情況說給朋友聽,動手能力明顯加強,愛學(xué)習(xí),愛上幼兒園,各方面都發(fā)展了。
由此可見,我們的孩子并不是一張白紙,他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個性的活生生的人,他們渴望得到老師關(guān)愛和鼓勵,哪怕是“一句表揚的話語、一次肯定的眼神、一個友好的動作、一絲善意的微笑”,都能激起孩子美好的情感,促使其主動求知,主動發(fā)展。美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人性最本質(zhì)的愿望,就是希望得到人的贊賞。”大人都是如此,何況我們的孩子呢!所以,我要呼吁,為了孩子的明天,請所有幼兒老師將鼓勵和贊賞這片陽光照亮每一個孩子的心田。 .
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