我主張讓課堂“變變臉”

**市教師進(jìn)修學(xué)院（528400） 古林松（13703030739）

最近，我的一篇三千多字的論文《淡化講臺(tái)意識(shí) 強(qiáng)化講臺(tái)功能》在《新課程》雜志上發(fā)表了，這是我多年來研究的一項(xiàng)成果。我希望我的這一科研成果能夠給全國(guó)的中小學(xué)課堂教學(xué)改革帶來一絲**的空氣，一縷和煦的陽光，一股舒適的暖流。

經(jīng)常到中小學(xué)聽課，讓我感覺非常郁悶的就是講臺(tái)了！我經(jīng)常要引頸翹望，才能夠看到老師的板書；而坐在前排的同學(xué)則必須站起來才能夠看到老師寫字。那高高的講臺(tái)呀，仿佛一道屏障，把老師和學(xué)生分隔成兩個(gè)不同的世界：講臺(tái)上，老師“誨爾諄諄”，濫觴著話語霸權(quán)，講得是唾沫橫飛，手舞足蹈；但是講臺(tái)下的學(xué)生們卻是“聽我藐藐”——有夢(mèng)周公的，有搞小動(dòng)作的，有講悄悄話的……

新課程改革要求教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)課堂的“傳道授業(yè)解惑”的知識(shí)傳授型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程的這種理念如何在課堂教學(xué)中落實(shí)呢？我覺得在新課改的背景下，我們的課堂內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)該做一些改變，好好地“變變臉”，老師們必須從神圣的講臺(tái)上走下來，才能夠完成角色的轉(zhuǎn)變，從而使中小學(xué)課堂教學(xué)形成一種欣欣向榮的新景象。

在新課程改革的背景下，課堂不只是教師表演的場(chǎng)所，而更應(yīng)該成為師生互動(dòng)的場(chǎng)所；課堂不只是訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所，而更應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而更應(yīng)該成為知識(shí)探究的場(chǎng)所；課堂不是簡(jiǎn)單執(zhí)行教案的場(chǎng)所，而是教師教學(xué)智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。新課程改革的這些先進(jìn)理念怎樣才能夠在我們的課堂教學(xué)中得到夯實(shí)呢？這需要我們廣大的第一線中小學(xué)老師努力研究，積極探索。而我認(rèn)為，課堂教學(xué)的改革是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們可以而且應(yīng)該從改革講臺(tái)開始，變革一下課堂教學(xué)的顯性結(jié)構(gòu)。老師們應(yīng)該盡量地淡化講臺(tái)意識(shí)，不要一整節(jié)課都呆在講臺(tái)上了！而應(yīng)該多一些走到學(xué)生之中去、親近學(xué)生，與學(xué)生多一些交往學(xué)習(xí)。老師們經(jīng)常在課室里面“閑庭信步”，整個(gè)課堂教學(xué)就少一點(diǎn)“老氣橫秋”，就多一些靈動(dòng)之美，就能夠給人一種不同凡響的**感覺！

老師們心中要有“不惟講臺(tái)”這樣一種新理念，真正落實(shí)好教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的“雙主體”的學(xué)習(xí)地位，共同建構(gòu)一種和諧的教學(xué)氛圍，形成一種新型的學(xué)習(xí)共同體。授課老師經(jīng)常深入到學(xué)生中間去走動(dòng)走動(dòng)，課堂內(nèi)蘊(yùn)就比較豐富深厚，課堂形式也顯得活潑靈動(dòng)。

在新課程改革的環(huán)境下，每位老師都有必要轉(zhuǎn)變一些不合時(shí)宜的舊觀念，自覺地做一些力所能及的教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，使我們的教育教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)比較大的提高或飛躍。老師從神圣的講臺(tái)上走下來，有利于我們建構(gòu)起民主、和諧、高效的嶄新課堂，為課堂教學(xué)注入新鮮的活水和動(dòng)力，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。

強(qiáng)化講臺(tái)的功能，就是要更加充分地利用和使用好“講臺(tái)”，努力地去加強(qiáng)和夯實(shí)“講臺(tái)”的效用。我們?cè)诮逃�教學(xué)的過程中，不能夠只是教師與學(xué)生的單向交流，而應(yīng)該多讓學(xué)生們形成多元互動(dòng)的課堂網(wǎng)狀交際格局，努力構(gòu)建起新型的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生教學(xué)生，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步。要多讓學(xué)生到“講臺(tái)”上去展示自己的才情，鍛煉自己的綜合素質(zhì)與能力。講臺(tái)、黑板應(yīng)該成為廣大師生的演練場(chǎng)。老師們應(yīng)該多想辦法讓學(xué)生在這里充分實(shí)踐，努力發(fā)揮和釋放講臺(tái)、黑板的功能與作用。同志們，三尺講臺(tái)的風(fēng)流不應(yīng)該只是教師的獨(dú)享了，我們更應(yīng)該讓三尺講臺(tái)成為老師和學(xué)生共享的花圃，師生們共同耕耘這塊寶地，一起書寫時(shí)代教育的華章！

就講臺(tái)的使用上看，我認(rèn)為小學(xué)比中學(xué)好，初中比高中好，中學(xué)比大學(xué)好。大學(xué)教授們的教學(xué)主要是講座。講座講座，就是坐在講臺(tái)上講嘛。中小學(xué)的課堂教學(xué)決不能夠這樣，而應(yīng)該多一點(diǎn)互動(dòng)交流、靈活多樣。

講臺(tái)已經(jīng)成為了教師角色轉(zhuǎn)變的絆腳石，成為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)軌的厚障壁了！老師們應(yīng)該大膽起來“革它的命”！讓“講臺(tái)”成為新課程課堂教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，一道風(fēng)景。

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