高坎中學張榮老師的《想象與創(chuàng)造》一節(jié)美術(shù)課，從最初的教學設計，到課件的制作，到最后的課程錄制，我一直參與其中。幾次馬鑒非老師來聽課、導課，我也一直在學習，彌補自己在處理相應的課堂上所出現(xiàn)的不足。

整節(jié)課，由于在整個過程中，在她自己的梳理下，馬老師的指導和我小小的協(xié)助下，從教學設計（從哪個環(huán)節(jié)開始，哪個環(huán)節(jié)插入微課等等）到課件的制作，到一個個班級實踐，再到修改設計，再到把我當成她的學生試講，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時修改，最后熟練掌握課堂每個環(huán)節(jié)、步驟，再次進入班級完成最后的錄制。整節(jié)課組織合理、信息完整，語言規(guī)范，鏈接準確，充分體現(xiàn)地方教材與課本的完美結(jié)合，充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科技術(shù)的深度結(jié)合。

這節(jié)課運用微課，對學生的操作流程進行指導，直觀易懂易操作。

課堂上，學生的學科思維和實踐能力得到有效發(fā)展，結(jié)合學科特點滲透育人目標。層次分明，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分帶動學生的積極性，在學習中充分培養(yǎng)學生的合作意識，體會集體創(chuàng)作的樂趣，享受集體創(chuàng)作的成果。

在搜集素材時，充分體現(xiàn)地方特色，利用本地資源——稻草來展現(xiàn)家鄉(xiāng)美；在教學知識講解方面，教學知識銜接連貫，重點突出。

學生在學習過程中，興趣濃厚，效果出奇好。

不足的地方就是但是由于使用稻草，完成作品時，需要挑選處理，很容易桌面、地面雜物太多，要注意清潔衛(wèi)生。而且，最大的缺點就是材料比較受地區(qū)限制。

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