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加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-18 05:48:11 | 移動(dòng)端:加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)
第一篇:某礦加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)材料

某礦務(wù)集團(tuán)是全國(guó)500家大型企業(yè)、煤炭百?gòu)?qiáng)企業(yè)之一,具有160年煤炭規(guī)模開(kāi)采歷史。集團(tuán)現(xiàn)有40個(gè)分公司、52個(gè)全資(控股)子公司和6個(gè)事業(yè)法人單位,在崗職工91647人。近幾年來(lái),某礦集團(tuán)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),深入開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng),集團(tuán)在連續(xù)多年被評(píng)為江蘇省文明單位、省思想政治工作先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上,又被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織示范單位和優(yōu)秀單位,并榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)狀。某礦大力傳播可弘揚(yáng)的“創(chuàng)爭(zhēng)”理念,展開(kāi)可選擇的成功路徑,復(fù)制可操作的管理方式,放大可效仿的典型經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化可維護(hù)的制度安排,[此篇文章來(lái)源于大-秘-書(shū)-網(wǎng)-www.hmlawpc.com)在第一線,直接和設(shè)備打交道的兼職教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專職教師,建立一支既有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和高超實(shí)踐操作技能,又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)兼職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、考核和管理直接關(guān)系到基層學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)是否能向深度和廣度有效地推進(jìn)。

一是優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍,加速兼職教師的“新陳代謝”。兼職教師因偏重于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),普遍存在年齡偏大、知識(shí)老化的現(xiàn)象。我們要以知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)公開(kāi)招聘等手段,把專業(yè)能力強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)高的技術(shù)人才吸收到兼職教師隊(duì)伍中來(lái),創(chuàng)建一支既有豐富的理論知識(shí),又有良好的實(shí)戰(zhàn)能力,愿意為職工教育工作做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的兼職教師隊(duì)伍,不斷提高教學(xué)水平。

二是強(qiáng)化對(duì)兼職教師的管理考核。通過(guò)建立兼職教師資格認(rèn)證、教師教學(xué)量化考核、教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)比等管理制度和措施,來(lái)規(guī)范和約束兼職教師的教學(xué)行為,提高教育管理水平。大力推行兼職教師競(jìng)爭(zhēng)上崗制度改革,對(duì)長(zhǎng)期教學(xué)水平不達(dá)標(biāo),學(xué)員意見(jiàn)較大的兼職教師,按規(guī)定給予淘汰。同時(shí),提高兼職教師待遇,利用經(jīng)濟(jì)杠桿作用,建立和完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制,不但要給予兼職教師一定力度的津貼,還要根據(jù)考核結(jié)果和職工的評(píng)比,拉開(kāi)兼職教師津貼的差距,在全體兼職教師中建立良性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不斷提高兼職教師的危機(jī)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。

三是強(qiáng)化對(duì)兼職教師的培訓(xùn),提高兼職教師教學(xué)水平。在跨越式發(fā)展的今天,不管是專職還是兼職的教師,都應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有良好的實(shí)踐操作技能。一般情況下,兼職教師熟悉管內(nèi)設(shè)備、具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的,但這些兼職教師往往在先進(jìn)的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)手法上有所缺乏,在這些方面必須得到加強(qiáng)。每年由段組織兼職教師進(jìn)行一次系統(tǒng)培訓(xùn),重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)理論知識(shí),學(xué)習(xí)授課方法,提高授課水平。新設(shè)備、新技術(shù)運(yùn)用前,可以通過(guò)組織兼職教師到設(shè)備廠家學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式,盡快提高自身技術(shù)水平。在全段定期組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量公開(kāi)講評(píng)活動(dòng),并把講評(píng)結(jié)果與收入掛鉤,對(duì)連續(xù)二次考評(píng)為不合格的兼職教師立即“下崗”,促進(jìn)教師加強(qiáng)自身能力培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段。

擯棄傳統(tǒng)的理論導(dǎo)向型注入式教學(xué)模式,加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的緊密程度,提高教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)程度,激發(fā)職工學(xué)習(xí)的積極性,提高職工的興趣是提高教育質(zhì)量,把學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建有效向前推進(jìn),適應(yīng)在鐵路跨越式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一是推進(jìn)案例教學(xué)改革。要求教師在教學(xué)過(guò)程中,利用系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,不再拘泥于教材和講義,而是先收集職工關(guān)心或模糊不清的問(wèn)題,與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合后,設(shè)計(jì)成一系列的案例。運(yùn)用生動(dòng)鮮活的事例,擺事實(shí)講道理,使教學(xué)活動(dòng)成為老師和學(xué)員雙方共同剖析案例,探索解決問(wèn)題途徑的過(guò)程,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

二是推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)改革。職工教育培訓(xùn)的目的在于運(yùn)用,現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)就是要求教師將教學(xué)內(nèi)容特意設(shè)計(jì)在模擬現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)員探尋問(wèn)題的解決途徑和方法。這一模式使教學(xué)活動(dòng)跳出了死板的課堂,給職工創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué),強(qiáng)化教學(xué)效果。例如,電務(wù)部門(mén)可以將現(xiàn)場(chǎng)平時(shí)容易發(fā)生的故障以及處理過(guò)程模擬錄像,讓學(xué)員了解故障現(xiàn)象的特點(diǎn),掌握整個(gè)處理過(guò)程、以及相關(guān)的緊急處理方法,知道是如何通過(guò)加強(qiáng)維護(hù)和檢測(cè)來(lái)避免下一次出現(xiàn)同樣的故障。也可以將現(xiàn)場(chǎng)平時(shí)容易發(fā)生和忽視的違章事件進(jìn)行過(guò)程模擬錄像,讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)和指出問(wèn)題的所在,了解可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,掌握正確處理的方法。

三是推進(jìn)多媒體交互教學(xué)改革。隨著科技的不斷進(jìn)步,多媒體技術(shù)已在教育培訓(xùn)中得到了廣泛運(yùn)用,它借用聲光電等現(xiàn)代信息技術(shù),開(kāi)展立體化教學(xué),是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于利用信息互動(dòng)的特點(diǎn),使學(xué)員在老師的指導(dǎo)下,對(duì)接受到的信息進(jìn)行綜合處理,整合成解決問(wèn)題的科學(xué)方案。例如:電務(wù)部門(mén)可以制定《電務(wù)知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》、《電務(wù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序》、《6502典型故障現(xiàn)象及處理》等多媒體課件,組織職工學(xué)習(xí)觀摩,解疑釋惑,對(duì)比操作,肯定會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。還可以建立段與車間、車間與車間之間的教學(xué)聯(lián)網(wǎng),利用局域網(wǎng)這一平臺(tái),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)據(jù)共享及遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控,徹底消除日常演練走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生,既可節(jié)約時(shí)間和人力,也能促進(jìn)培訓(xùn)效果。

四是推進(jìn)研討比武式教學(xué)改革。利用練功比武試題庫(kù),將培訓(xùn)學(xué)員按工種不同分成不成的組別,就同一題目開(kāi)展研討比武活動(dòng)。研討結(jié)束后由教師根據(jù)模擬操作結(jié)果進(jìn)行講評(píng),對(duì)完成較好的學(xué)員和組別進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),使職工學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際,趣味性更強(qiáng),促進(jìn)職工通過(guò)實(shí)作訓(xùn)練,使技能水平向現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的高層次邁進(jìn)。

五是打破狹窄教育模式,成立“講師團(tuán)”,巡回授課,提高教學(xué)質(zhì)量。

打破本車間、本班組教本車間、本班組的狹窄教育模式。由站、段統(tǒng)一安排,成立“講師團(tuán)”,從站、段機(jī)關(guān)和基層挑選一批業(yè)務(wù)技術(shù)好、理論素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng),維護(hù)經(jīng)驗(yàn)豐富,有良好的表達(dá)能力的教師隊(duì)伍,輪流到各車間、各班組進(jìn)行巡回授課。這樣,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又避免學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)的不良現(xiàn)象,真正使學(xué)習(xí)型班組活動(dòng)得到系統(tǒng)地開(kāi)展,學(xué)習(xí)效果得到良好的保證,確保整體素質(zhì)得到整體提高。

六是拓寬渠道,科學(xué)安排,采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教,走出去學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。一方面,在不影響生產(chǎn)的基礎(chǔ)上,盡量多派職工到外面學(xué)習(xí)、培訓(xùn),通過(guò)了解外面的先進(jìn)的工作方法、維護(hù)理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的維護(hù)手段,吸收別人的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)提高自己。另一方面,請(qǐng)公司,站段領(lǐng)導(dǎo),先進(jìn)工作者,設(shè)備生產(chǎn)廠家的開(kāi)局工程師、維護(hù)工程師,本系統(tǒng)、本單位、本部門(mén)設(shè)備維護(hù)專家能手來(lái)授課。與職工自學(xué)和班組組織授課相比,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更全面、更具體,職工的學(xué)習(xí)勁頭更足,氣氛更濃。

第四篇:班組創(chuàng)新——建設(shè)學(xué)習(xí)型班組

建設(shè)學(xué)習(xí)型班組——dcs

摘要:班組是企業(yè)的基礎(chǔ)細(xì)胞,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織就是要將企業(yè)的每個(gè)細(xì)胞激活,從而令企業(yè)更具生機(jī)、活力、創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。在如今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型組織越來(lái)越受到現(xiàn)代班組的認(rèn)同與注重,當(dāng)然這也是企業(yè)文化的一部分。

究竟應(yīng)該如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班組?這是一個(gè)大家都急于探討的問(wèn)題。

我們知道,“學(xué)習(xí)型班組”的建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,并沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,用一種固定模式來(lái)建設(shè)學(xué)習(xí)型班組,顯然有違初衷,且容易建設(shè)成一個(gè)形而上的班組。

因此,建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”應(yīng)從如下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作:第一、以更新觀念為先導(dǎo)。

保證觀念創(chuàng)新是建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”的前提與靈魂,更是 “學(xué)習(xí)型班組” 創(chuàng)建最重要的部分。

要推進(jìn)“學(xué)習(xí)型班組”建設(shè)工作,首先就要破除原有的傳統(tǒng)舊觀念,真正樹(shù)立與學(xué)習(xí)型班組建設(shè)相適應(yīng)的新理念。

在更新班組觀念的過(guò)程中,班組管理者應(yīng)該著重引導(dǎo)班組成員樹(shù)立以下新理念:

明晰終身教育與終身學(xué)習(xí)的理念。

任何一個(gè)企業(yè)班組,要想適應(yīng)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境的變化,就必須不斷進(jìn)行知識(shí)更新,終身學(xué)習(xí)。終身教育是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的一種形式,二者緊密相聯(lián)、相輔相成,班組成員接受終身教育的過(guò)程也是其終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。

貫徹“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念。

所謂“工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化”指的就是將學(xué)習(xí)引入工作,實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,這也是學(xué)習(xí)型班組的本質(zhì)特征。而且,將學(xué)習(xí)融入班組運(yùn)行的各個(gè)階段,學(xué)習(xí)也必將成為班組創(chuàng)新發(fā)展以及開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作與新局面的動(dòng)力。

灌輸“學(xué)習(xí)就是生存和發(fā)展的需要”的理念。

班組管理者應(yīng)該讓每一位班組成員都明白,學(xué)習(xí)不只是為了更好地適應(yīng)班組工作,更是在為自己的未來(lái)投資,為自己今后更好地生存與發(fā)展打基礎(chǔ)。

樹(shù)立不斷創(chuàng)新的理念。

真正的學(xué)習(xí)型班組,應(yīng)該是一個(gè)不斷創(chuàng)新的班組。如今,學(xué)習(xí)的意義,已經(jīng)不再是單純?yōu)榱双@取某項(xiàng)知識(shí)或掌握某項(xiàng)技能,通過(guò)學(xué)習(xí)重新進(jìn)行自我塑造、自我完善、自我創(chuàng)新才是其真諦。

學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)世界與自身生存關(guān)系的過(guò)程,是一個(gè)擴(kuò)展創(chuàng)造性能量的過(guò)程。班組成員通過(guò)學(xué)習(xí),主動(dòng)地提高自身內(nèi)在素質(zhì),并將學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造性的行為,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力的不斷提高。而班組也通過(guò)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與使用,帶動(dòng)班組的體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新以及市場(chǎng)創(chuàng)新。

需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是,班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來(lái)強(qiáng)制推行,而應(yīng)該通過(guò)宣傳讓員工意識(shí)到,只有不斷超越自己、超越組織,自身才能獲得更好的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身生命的意義。只有對(duì)這種觀念進(jìn)行不斷強(qiáng)化,才能令員工的工作更主動(dòng)、更有責(zé)任感、學(xué)習(xí)更快、貢獻(xiàn)更大。

第二、構(gòu)建班組終身教育體系。

我們知道,創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”要提倡終身教育,終身教育指的就是對(duì)教育資源和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化與整合,而不是指簡(jiǎn)單的學(xué)校教育、成人教育以及社會(huì)教育等的累積。

因此,全力構(gòu)建班組全員化、開(kāi)放式、多層次的終身教育體系是“學(xué)習(xí)型班組”創(chuàng)建工作的核心內(nèi)容。

那么,如何構(gòu)建班組終身教育體系?

充分挖掘、整合以及發(fā)揮各種教育資源的作用,大力實(shí)施教育社會(huì)化,拓寬班組成員學(xué)習(xí)環(huán)境,延長(zhǎng)班組成員受教育階段。

例如,加強(qiáng)對(duì)員工職業(yè)訓(xùn)練以及崗位培訓(xùn)工作,認(rèn)真落實(shí)“先培訓(xùn),后上崗”的方針,并鼓勵(lì)員工參加各類學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)活動(dòng),不斷自行擴(kuò)充知識(shí)面。教育培訓(xùn)的相關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)對(duì)員工培訓(xùn)以及進(jìn)修等方面的資金投人。

此外,班組管理也應(yīng)引進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,構(gòu)建多渠道、全方位的員工教育培訓(xùn)體系、建立健全員工教育培訓(xùn)、激勵(lì)約束等機(jī)制。如,廣泛開(kāi)展員工業(yè)務(wù)技能比賽、崗位練兵等各種崗位學(xué)習(xí)活動(dòng),努力實(shí)現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”,才能有效地推動(dòng)班組的創(chuàng)新發(fā)展。第三、將班組的每個(gè)細(xì)胞激活。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的關(guān)鍵就是讓班組的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)。只有將班組的每一個(gè)細(xì)胞都打造成為學(xué)習(xí)型單元,學(xué)習(xí)型班組才會(huì)擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

激活班組細(xì)胞的實(shí)際操作,必須緊密結(jié)合班組工作的不同特點(diǎn),分別制定創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),并提出具體要求,才能不斷提高創(chuàng)建水平。此外,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的工作人員應(yīng)該形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí),提高對(duì)“學(xué)習(xí)型班組” 創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí),從自身做起,成為學(xué)習(xí)型班組中的一員。

第四、堅(jiān)持四項(xiàng)“自律”。

要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”,必須堅(jiān)持全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自主管理。

需要強(qiáng)調(diào)的是,創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬(wàn)無(wú)一失,每個(gè)班組情況不同,也許還會(huì)有很多繁瑣而艱巨的任務(wù)要去做。

這是因?yàn),學(xué)習(xí)型班組要求的管理層次較之傳統(tǒng)班組管理層次要少得多,是以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的班組。因而對(duì)于那些不屬于權(quán)利層次、決策層次或監(jiān)督層次,而只相當(dāng)于信息中轉(zhuǎn)站的層次,是可以進(jìn)行削減的。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是必然之勢(shì),所有的企業(yè)班組都應(yīng)該在原有的條件下,積極地向外界學(xué)習(xí),組建知識(shí)聯(lián)盟,才能始終站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的前端,從而把握市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的脈搏,不斷發(fā)展壯大。

第五篇:學(xué)習(xí)型班組建設(shè)

創(chuàng)建先進(jìn)型學(xué)習(xí)型班組

學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ),選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是使職工和班組共同進(jìn)步、成長(zhǎng)、發(fā)展,不斷創(chuàng)造成功的持續(xù)之路。 我們內(nèi)科病房護(hù)理組在創(chuàng)建巾幗文明崗過(guò)程中要通過(guò)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、全員全過(guò)程學(xué)習(xí)、向失敗學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)等手段,使工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化;建立支持學(xué)習(xí)、激勵(lì)創(chuàng)造的工作機(jī)制、模式、流程和方法,將學(xué)習(xí)要素系統(tǒng)化并有機(jī)地融入對(duì)日常工作的組織,使學(xué)習(xí)和工作成為不可分割的一個(gè)整體。

我班組在原有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的基礎(chǔ)上,將創(chuàng)建巾幗文明崗內(nèi)容融入,從以下幾個(gè)方面來(lái)創(chuàng)建先進(jìn)型學(xué)習(xí)班組:

1. 班組重視學(xué)習(xí),倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念,積極開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng),經(jīng)常性組織學(xué)習(xí)理論和業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí),學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2. 充分肯定和尊重職工的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成果和勞動(dòng)創(chuàng)造,形成了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化,以學(xué)習(xí)推動(dòng)工作,以工作促進(jìn)學(xué)習(xí)的局面。

3. 能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)措施,經(jīng)常性提合理化建議,使班組創(chuàng)新創(chuàng)效的實(shí)踐能力突出。

4. 組織進(jìn)行班組崗位培訓(xùn),積極開(kāi)展“以師帶徒”活動(dòng)。

5. 認(rèn)真組織班組成員參加各種業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),努力提高職工的業(yè)務(wù)水平。

相信,通過(guò)我們的努力,借助創(chuàng)建巾幗文明崗的動(dòng)力,使學(xué)習(xí)型班組建設(shè)水平持續(xù)上升,使我們的班組發(fā)展更好、更快、更強(qiáng)。

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