第一篇：黨章中明確指出

黨章中明確指出：“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民的先鋒隊，是中華民族的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。”中國共產(chǎn)黨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等，這些科學(xué)的理論體系作為自己的為行動指南，領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)全國各族人民艱苦奮斗，自強不息在各個歷史階段爭取輝煌的成績，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度為最終目標的無產(chǎn)階級政黨。

我們黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。黨的這一宗旨，鮮明的昭示黨是代表全國各族人民利益的，而不是少數(shù)人的利益。中國共產(chǎn)黨是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能始終保證社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向。只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能更加有效的動員和組織廣大群眾投身到改革和現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)中來，不斷的取得新的勝利。只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保持安定團結(jié)的政治局面，把各項事業(yè)不斷推向前進。

通過這次的黨史學(xué)習(xí)，我不僅對中國共產(chǎn)黨有了進一步的認識，還堅定了自己追求黨組織、加入黨組織的決心。作為一名大學(xué)生，一名入黨的堅定分子。我認為首先應(yīng)該從思想道德修養(yǎng)上提高自己。一個人必須有高尚的情操，一個共產(chǎn)黨員更應(yīng)該注意到這一點，一個沒有道德的人怎么能讓人民相信，怎么能接受黨的考驗?zāi)?因此我在今后的生活中會努力培養(yǎng)自己道德情操; 其次還要加強理論學(xué)習(xí)，正確分析、認清當前世界和國家問題。在努力學(xué)習(xí)黨的章程的同時還需認真思考學(xué)習(xí)。我們黨是一個與時俱進的黨，是學(xué)習(xí)型的黨，是時刻代表人民利益的黨，黨無時無刻不再進步，我們這些快要加入這支隊伍的同志們一定要做到與時俱進并且拒絕并且嚴格反對一切不利與我黨的活動。時刻牢記黨對我們的要求，求真務(wù)實，自強不息，艱苦奮斗等優(yōu)秀傳統(tǒng)，一定要進一步發(fā)展，凝聚一切可以凝聚的力量，不斷為我們當增添新的力量。最后要堅定社會主義和共產(chǎn)主義理想信念，社會主義和共產(chǎn)主義信念是共產(chǎn)黨人最崇高的追求和強大的精神支柱，也是我們黨的政治優(yōu)勢，只有這樣的理想就有了立黨之本，就能夠自覺地、滿腔熱情的為黨的事業(yè)而奮斗。

所以，在今后學(xué)習(xí)生活中，我會自覺做到“學(xué)不可已、志不可滿、驕不可長、欲不可縱、樂不可極”。我要在今后的工作中做到：勤奮、敬業(yè)、積極進取、吃苦耐勞、以集體利益為重，甘于奉獻、盡職盡責，在關(guān)鍵時刻，要挺身而出，不怕吃虧，經(jīng)受黨組織對我的考驗，把申請入黨作為自己人生的加油站，在實際工作中改善自我、提高自我。爭取能早日通過自己的行動來向黨組織作出匯報，能讓黨組織放心的接受我的請求，早日成為一名共產(chǎn)黨員。

第二篇：10.分析并指出“提請假釋建議書”中存在的問題doc

分析并指出“提請假釋建議書”中存在的問題

罪犯李某，現(xiàn)年28歲，河南省安陽縣人。因盜竊罪經(jīng)河南省安陽縣中級人民法院于1992年12月26日以（1992）豫法刑字第33號刑事判決判處有期徒刑7年。

該犯在服刑改造期間，確有立功表現(xiàn)，具體事實如下：

罪犯李某在監(jiān)獄干警的耐心教育和啟發(fā)下，從兩次獲得政府減刑一年的刑事獎勵后，進一步端正了服刑態(tài)度并積極投入改造。一年多來，干警分配該犯擔任維修組的小型農(nóng)機具維修工作，經(jīng)常單獨勞動，從未發(fā)現(xiàn)過該犯有違反監(jiān)規(guī)的現(xiàn)象。

該犯勞動態(tài)度端正，經(jīng)常加班加點，保證了監(jiān)區(qū)小刑農(nóng)機具的正常運作。由于罪犯李某積極改造，在1996年四個季度的“雙百分”考核中均無扣分，并受到監(jiān)獄表揚三次，記功一次的獎勵。

罪犯李某在服刑改造期間，能認罪犯服法，加強思想改造，遵守監(jiān)規(guī)紀律，確有悔改表現(xiàn)，假釋后不致再危害社會。

為此，根據(jù)《刑法》第78條和《監(jiān)獄法》第29條的規(guī)定，同意對罪犯李某予以假釋。 河南省高級人民法院

1997年12月18日

第三篇：給攝影初學(xué)者指出攝影中常見的六個錯誤

給攝影初學(xué)者指出攝影中常見的六個錯誤

不管你拍攝的是世界另一端的奇妙風景，還是你家附近的平凡公園，相機捕捉到的，都是

轉(zhuǎn)瞬即逝的瞬間。

考慮到這一點，你真的需要有足夠的準備，以捕捉這些美好時刻，而不讓你的照片里出現(xiàn)

諸如下列所述的6個錯誤，從而變得平凡。

一、沒有強烈的吸引點

拍攝一張照片，首先應(yīng)該考慮的是主題是什么？你為什么要把它拍下來？每一幅成功的照片都有一個主題：畫面的各個內(nèi)容基于何種關(guān)鍵因素組合在一起。它可能是首先抓住你視

線的東西，也可能是組成物在同一個畫面中所產(chǎn)生的新的意境。

二、與主題不夠貼切

畫面的內(nèi)容毫無疑問需要對照片的主題有用。你怎么來組合這些內(nèi)容呢？用主題來構(gòu)圖不失為一個好方法。這能幫助你摒棄那些不必要的因素，避免出現(xiàn)主題太小或者不起眼的錯

誤（它會使觀者搞不清這幅照片想要表達什么）。這可以通過調(diào)整焦距來完成。

三、聚焦在錯誤的內(nèi)容上

圖片最突出的地方應(yīng)該為整幅照片的主題或最吸引人之處，所以應(yīng)為焦點。如果把焦點用

在了次要的內(nèi)容上，觀者會把注意力停留在錯誤的地方。

單反相機現(xiàn)在都有焦點預(yù)覽功能，通過半按快門來實現(xiàn)。把焦點鎖定在主題上，能使你拍

出更生動更有技術(shù)含量的照片。

四、把主題放在構(gòu)圖框架的中央

把主題放在中央從審美的角度來說并不一定好看。當你考慮要把主題往哪放時，牢記“法

則3”將帶領(lǐng)你走進一個成功構(gòu)圖的開始。

當你通過取景器或者液晶屏幕觀察的時候，想象有兩條垂直、兩條水平的線在畫面中交叉，

形成一個九宮格。

試著把主題或者別的重要元素，放在九宮格的線條交叉點上或者附近。

舉個例子，如果你要拍一副肖像，主題是人的臉，眼睛就是它的吸引點。而一副風景畫，吸引點可能是飄在水上的一艘小船；把小船放在一個相交點上，同時把地平線放在靠近其

中一條水平線的位置。

五、畫面中包含了跟主題沖突的要素

避免把與主題相悖的元素包含進來。看看你的主題物周圍、后面，保證沒有什么物體在顏

色、形狀、尺寸上能夠強過主題物。

你肯定不希望電線橫穿城市里漂亮建筑的表面吧，但往往在拍攝的瞬間很難發(fā)現(xiàn)它們。

所以按下快門之前，仔細的找找那些讓人分心和不必要的元素吧。

六、不考慮光線

光的方向，以及它是怎樣照亮畫面中的物體的，這兩點非常重要。分辨它是自然光還是室內(nèi)光，是暖色光還是冷色光，都可以決定一幅照片的成敗。這就是為什么觀察光線非常重要。如果你知道它正在一個錯誤的地方，破壞你的主要內(nèi)容，就要立即改變畫面的構(gòu)圖或

者方向。

比如，如果一座雄偉的紀念碑表面在陰影里，或者某人的帽子長長的影子遮住了他們的半

張臉，這時候，你就可以采取行動了。

移動主題物，或者移動你自己都可解決這些問題。如果實在避免不了，可等到合適的時間

再回來拍。

一旦你形成了考慮光是如何落到你的被攝物上的這個習(xí)慣，你就會發(fā)現(xiàn)你的照相水平在突

飛猛進。

及時避免以上的6個攝影中常見的錯誤，高高興興的拍照片吧！

第四篇：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和 ...

淺談在幼兒園開展生命教育活動的有效方法

閔行區(qū)萬源城幼兒園施燁娣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。幼兒園開展生命教育，讓幼兒通過體會的過程，學(xué)習(xí)如何愛惜生命、尊重他人、珍惜資源，進而提升生命的價值，是幼兒健康成長的需要。

國內(nèi)對幼兒進行生命教育的起步較晚，家長、教師對幼兒進行生命教育的意識和觀念比較淡薄，片面追求幼兒智力發(fā)展，而忽視孩子生存需求，造成幼兒生存依賴性強，心理素質(zhì)差，自己解決問題的能力差。而在這次四川地震中，有一個六歲的小男孩一次次勇敢地跑回去，救出了他的兩個同學(xué)。這是值得我們稱頌的英雄事跡。大地震之后，不少學(xué)校、幼兒園加強重視，立刻增開相關(guān)生命教育課程。

幼兒園的孩子年齡幼小，他們的思維是屬于直觀形象的，在幼兒園用怎樣的方法落實生命教育的課程，使孩子獲得一些面對困難時的生存技能和技巧？我們根據(jù)幼兒的年齡特征，從幼兒園時時生命教育的方法著手，開展了實踐研究。

一、活動體驗法

通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能活動是幼兒教育的主渠道�！傲�一”前夕，不少幼兒園、學(xué)校推出防災(zāi)自救，珍愛生命的教育活動。前不久新閘路一石庫門上午發(fā)生火災(zāi)，6歲女孩憑借幼兒園學(xué)到的知識帶著妹妹逃離火場，她們的母親事后感激地對記者說：“多虧幼兒園老師教過火災(zāi)逃生常識，否則兩個孩子兇多吉少。也有教育專家建議，生命教育應(yīng)該從0歲就開始。目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已經(jīng)在幼兒園推廣，更多的生命教育可以滲透在嬰幼兒主題活動中，如我園幼兒在角色游戲活動中，學(xué)習(xí)關(guān)愛娃娃、關(guān)愛病人；在玩具分享活動中，體驗同伴友好相處，互換玩具的樂趣以及學(xué)著愛護同伴的玩具；在開展種植飼養(yǎng)活動中，孩子們細心照料、耐心關(guān)懷，隨著蠶豆百度文庫

發(fā)芽、小蝌蚪長大??這些感性經(jīng)驗的獲得，都能夠喚起孩子們心底愛的體驗。

二、(請收藏好范文 網(wǎng)：Wwww.hmlawpc.com)環(huán)境渲染法

通過淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受安全教育的知識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如在教室中布置“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期進行更換。我們還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)�，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報警電話和搶救方法。

三、生活教育法

通過生活中的點滴小事讓幼兒逐漸了解生命教育的含義。要小小年紀的孩子理解生命價值問題確實不易。幼兒專家認為，從情感教育開始，會是一個很好的切入口。比如，我在冬天教大班孩子們織手套時，總是會問孩子們織了手套送給誰，有個孩子回答說送給外婆，因為外婆的手冬天總是很冷。本來是普通的手工課作業(yè)，稍加引導(dǎo)，這些富有靈性的孩子就學(xué)會了關(guān)心家人。

兒童的生命教育需要“潤物細無聲”地點撥。許多孩子養(yǎng)過小鴨子、小金魚等小動物，當這些“小伙伴”死去的時候，孩子們常�？薜檬�分傷心。這時父母和老師就可以為孩子們講些小動物成長的故事，告訴他們，這些小動物是活生生的小生命，死亡也是生命旅程的一部分。

許多孩子看到報道中現(xiàn)場搶救的畫面會害怕，甚至難過得想哭。專家建議這時不妨讓孩子哭出來，宣泄出自己的悲傷與恐懼。之后再慢慢地告訴他一些有關(guān)地震和逃生的知識，讓孩子清楚地了解發(fā)生了什么。最后，再誘導(dǎo)孩子，要開心地活好每一天、勇敢地面對面前的困難——無論是克服怕黑的習(xí)慣還是面對地震。

四、家園共育法

安全感是人的基本心理需要。我們不僅要為幼兒創(chuàng)造一個安全可靠的生活環(huán)境，更要培養(yǎng)他們的自身安全意識和自我保護意識，同時，還要訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒在意外情況下的應(yīng)變能力，自我保護能力，以避開危險，避免自身傷害。在實際生活中教會幼兒掌握一些安全的常識和技能，使他們能在社會活動中識別危險，適應(yīng)環(huán)境，較好的保護自己。

我們可以利用家長資源,不管是在幼兒園里還是家里，利用各種方法訓(xùn)練兒童認識家庭住址，父母姓名，不至于在走失時束手無策。要教育幼兒學(xué)會觀察和認識社會，懂得利用集體環(huán)境來保護自己。指導(dǎo)兒童討論一些遇到困難和危險時，如何尋求幫助和自救的問題，提高幼兒的自救技能。如父母不在家，家里去了陌生人你怎么辦？你與媽媽到商店買東西，突然找不到媽媽了怎么辦？爸爸不在家，媽媽突然肚子疼的很厲害，這時候你應(yīng)怎么辦等，除這些知識的傳授與訓(xùn)練外，還應(yīng)包括交通法規(guī)、公共秩序、各種社會機構(gòu)的技能、求助方式、求救電話等讓幼兒掌握各種危險情況下逃生方法。如：家里有急病號時，撥打120急救電話，遇見歹徒時，要撥打110電話，發(fā)生火災(zāi)時，要快撥打119火警電話。如此次我們開展了家長安全知識講座,請家長教會兒童認識一些家中小藥盒中的常用藥品。讓他粗略地知道外用藥、內(nèi)服藥等，消除兒童好奇心和神秘感，增長孩子的知識，減少誤食藥品等危險的發(fā)生。教會兒童正確使用常用的工具。如手工制作用的剪子、小刀子、小錘子等。教會他們正確的操作方法，讓他們懂得這些器械是不能隨便拿著玩的，避免器械造成傷害。教育兒童在復(fù)雜的社會中要學(xué)會識別壞人，避免自身傷害。如不要隨便接受陌生人的禮物和食品；不要輕易聽信陌生人的話；不要讓居心不良的人隨便接觸自己的身體。當遇到危險和困難時，應(yīng)尋求幫助或勇敢沉著地應(yīng)對自救。這樣形成良好的家園共育,使孩子健康順利的成長。

生命是教學(xué)的邏輯起點。只重知識傳授的傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)觀遮蔽了兒童的生命意義。整體性、未完成性、獨特性、超越性是兒童生命的特質(zhì)。國內(nèi)幼兒園在抗挫教育，生存教育方面的研究居多，而適合

幼兒年齡特點，系統(tǒng)科學(xué)地開展生命教育活動的研究還很少，還有待于我們進一步去探索更合適幼兒學(xué)習(xí)的方法。因此，我們要在二期課改“以幼兒發(fā)展為本”理念的引領(lǐng)下，借助幼兒園開展的活動，系統(tǒng)地嘗試和實踐幼兒園生命教育啟蒙活動，幫助孩子從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值、熱愛并發(fā)展每個人獨特的生命，并將自己的生命與天地人之間建立美好的關(guān)系，進而對于培養(yǎng)孩子形成科學(xué)的生命觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，都具有重大而深遠的意義。

第五篇：《語文課程標準》中指出：閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理

《語文課程標準》中指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”那么在翻譯文言文句子時，我主要指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種方法：

1、 保留法：人名、官名、朝代、年號等名詞可以保留下來，不要求翻譯。

2、 添加法：文言文中一般只有單音詞，有些看似雙音詞的詞語其實是兩個詞組成，如“因

為”“中間”“ 卑鄙”“可以”等。一般的辦法是加字，現(xiàn)代漢語中的雙音詞解釋這個3，如“必細察其紋理” 中的“細” 解釋為“仔細”，“察”解釋為“觀察”。

3、 刪除法：刪除句中無意義或沒有必要翻譯的虛詞。如《鄒忌諷齊王納諫》“吾妻之美我

者者，私我也”中的“之”起取消句子獨立性的作用，可刪去不譯。

4、 調(diào)整法：按現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，將一些特殊句子的語序調(diào)整過來。如《隆中對》中“時

人莫之許也”是賓語前置句，翻譯個現(xiàn)代文應(yīng)該是“時人莫許之也”。

當然，在翻譯句子時，應(yīng)該注意以下幾個問題：

1、 做到“信”， “信”的要求是忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落

實，句句落實直譯出來。不可隨意增減內(nèi)容。

2、 做到“雅”， “雅” 的要求是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形

式以及風格準確地表達出來。

3、 做到“達”， “達”的要求是翻譯出的現(xiàn)代語句表意要明確，語言要通暢。

4、 力求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。

5、 學(xué)會辨析文言特殊句式，如被動句、省略句、倒裝句、使動句、意動句等等，并按相應(yīng)

的要求翻譯句子。

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