如何面對高三第一次階段考試

高三開學(xué)一個月了，國慶節(jié)長假之后，幾乎大多數(shù)學(xué)校都要進(jìn)行階段考試。本次階段考試是高三備考進(jìn)程中的第一場戰(zhàn)斗。盡管，這場戰(zhàn)斗只是高三整個進(jìn)程中的一個“鏈節(jié)”，但一個個鏈節(jié)卻構(gòu)成整個“鏈條”。俗話說，良好的開端是成功的一半。古話說，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江海。沒有一個個小的成功，怎能積聚最后高考的大成功呢？所以，第一場階段考試的準(zhǔn)備充分以及后續(xù)工作，都會將對高三整個進(jìn)程產(chǎn)生影響。面對高三第一次階段考試，筆者認(rèn)為以下四個方面值得借鑒。

一、如何看待第一次階段考試？

這個問題，實際上主要涉及該階段考試的功能和目的。什么是高考復(fù)習(xí)？高考專家這樣認(rèn)為，在高考中遇到的問題，在高考之前都能解決好。這個“問題”，不僅僅是一個知識點掌握與否的問題，學(xué)科技能的熟練與否的問題，還有一個大家都容易忽略的問題，這就是經(jīng)驗的問題。不能所有的問題或經(jīng)驗，都是在高考前夕才好準(zhǔn)備。其實，所有高三的一切活動或?qū)嵺`積累出來的經(jīng)驗，都是在為高考及今后人生服務(wù)的。如果什么事情都要等到高考來臨之時再準(zhǔn)備，可想而知之前復(fù)習(xí)是怎樣的一種效果，以及來臨之前的準(zhǔn)備又是怎樣的一種效果。

第一次階段考試的功能和目的，主要有以下幾個方面：

一是通過本次考試，進(jìn)一步檢測這一階段知識復(fù)習(xí)的效果。高三的第一輪復(fù)習(xí)，主要是知識建構(gòu)和知識鞏固。通過這一次考試，可以較好知道，在已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，哪些知識已經(jīng)掌握？哪些知識還有欠缺？哪些知識根本沒有掌握？如果說，新授課的學(xué)習(xí)主要是“織網(wǎng)”的話，那么，高考復(fù)習(xí)則是將網(wǎng)織的牢固一些，補(bǔ)得牢固一些。

二是通過本次考試，進(jìn)一步積累高考停課復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，這其中主要涉及到計劃的制定、落實以及反饋的問題。因為，重要的考試之前，學(xué)校都要安排一定的時間讓大家自主復(fù)習(xí)，通過國慶這樣的長時間的停課復(fù)習(xí)，可以更為全面、客觀、系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的親身實踐是高考進(jìn)程中十分難得的，獲得的經(jīng)驗或教訓(xùn)是真實的、寶貴的。

三是通過本次考試，進(jìn)一步調(diào)整復(fù)習(xí)的思路和方向。沒有哪一位學(xué)生從一開始，就能掌握適合自己的高考復(fù)習(xí)方法。通過這樣的一次大型考試，可以檢閱前一階段自己的復(fù)習(xí)思路與方法。如果是成功的，就應(yīng)該堅持下去；如果是失敗的，就得需要進(jìn)行調(diào)整。這個相對于知識點的復(fù)習(xí)，更為隱性/隱蔽，不容易被發(fā)覺。如果將知識點比作“魚”的話，復(fù)習(xí)的思路與方法則是“漁”。古人云，授之以魚不如授之以漁。這充分說明復(fù)習(xí)思路與方法的影響和意義。

二、如何準(zhǔn)備第一次階段考試？

今天是 10月2日，高三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩天的假期復(fù)習(xí)了。我不是太清楚，現(xiàn)在高三的學(xué)生是怎樣的復(fù)習(xí)，但從我已有的經(jīng)驗來看，在過去的復(fù)習(xí)中，常常有這樣的一些現(xiàn)象：

（1）有些學(xué)生認(rèn)為，我只要將老師們布置的作業(yè)做完，我的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了；

（2）有些學(xué)生將一個月來的學(xué)習(xí)（筆記、作業(yè)、試題等）從頭看一遍，至于效果如何不得而知；

（3）有些學(xué)生出于對教師的教導(dǎo)、家長的期盼，在家里看書，但整個人懶洋洋的，提不起精神，在磨洋工；

（4）有些學(xué)生因為9月份太辛苦了，要抓緊時間放松放松，網(wǎng)絡(luò)上、球場上、無厘頭的八卦新聞上駐留時間太長，以至長假快要結(jié)束時，才匆匆忙忙收拾心情投入學(xué)習(xí)。

以上的這些現(xiàn)象出現(xiàn)，大多數(shù)情況是學(xué)生沒有掌握好高三的復(fù)習(xí)方法。高三的復(fù)習(xí)主要是什么？主要是解決自己的存在的問題，而不是他人的問題。在這里首先要捫心自問：我學(xué)業(yè)上存在的主要問題是什么？（勵志一生 http://）只有將這些問題想清楚之后，在上路也不遲。高三學(xué)習(xí)的時間是十分寶貴的，用“一寸光陰一寸金”來形容時間的珍貴一點也不為過分。這里的具體操作該如何進(jìn)行呢？

操作之一：將這個月所有學(xué)科的講義、筆記、作業(yè)等分門別類的整理好，系統(tǒng)化的學(xué)科知識，可以節(jié)省更多的硬盤空間，這對于提高硬盤的運(yùn)行速度是大有幫助的。對自己認(rèn)為沒有價值的、意義不大的一些資料盡早進(jìn)行清空（最簡單的辦法就是把它們當(dāng)作廢紙放在垃圾箱中，若是你這樣做了，你會感到非常爽。不行，你試試看，有沒有這樣的感覺？）另外，不要忘記你的書桌上，也該清理清理。如果每天結(jié)束前花5分鐘的時間，這將讓你受益終生。

操作之二：拿出一張白紙，對這長假做一個簡要的規(guī)劃，最好每天按照三個時間段進(jìn)行計劃（上午、下午和晚上），其中上午、下午再分成兩個時間段，因為長時間進(jìn)行一門學(xué)科的復(fù)習(xí)，會使大腦產(chǎn)生抑制作用。當(dāng)然，分值大的學(xué)科、困難多的學(xué)科多安排一點時間，將問題解決在萌芽狀態(tài)，這是最好的解決問題之道。

操作之三：對于在一個規(guī)劃時間之內(nèi)的學(xué)科復(fù)習(xí)，同樣是拿出一張白紙，主要做兩件事情，一是能否畫出這一個月來的該學(xué)科的“思維導(dǎo)圖”（至于“思維導(dǎo)圖”如何畫法，網(wǎng)絡(luò)搜索一下即可知道，如果認(rèn)真操作過的同學(xué)，將會感覺其中的奧妙，學(xué)習(xí)就是這樣簡單――畫“知識地圖”），這對于學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化是大有裨益的。另一件事，寫出一個月來你在該門學(xué)科中存在的主要問題，接下來的復(fù)習(xí)，就是圍繞這些問題來展開復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)是最有成效的。

操作之四：如何檢查你已經(jīng)這些問題解決沒有？你的依據(jù)是什么？這個時候，你可以通過老師布置作業(yè)的完成，去尋找到答案。千萬不要將作業(yè)成為你的枷鎖，而是應(yīng)成為你對學(xué)習(xí)成果的一種檢閱。

三、如何評價第一次階段考試？

對每一次考試，客觀地進(jìn)行評價，這是一件很艱難的事情。

對一個學(xué)生而言，考試之后，不外乎出現(xiàn)三種情況：考試成績好、考試成績差，還有一種是無所謂好壞（則另當(dāng)別論）。

對考試成績好的，要把好事做好，即：一方面通過考試可以看到前一階段努力的成果；另一方面更應(yīng)該看到自己還存在什么問題，這才是問題的關(guān)鍵。如果一個人在高考之前沒有發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)他在高考中發(fā)現(xiàn)了問題之后，很能想像這是一種什么情形？

對于考試成績差的，則要把壞事做好，即：這場考試究竟暴露出什么問題？是真問題？還是假問題？這些問題是何種原因造成的？如果能找出這樣的問題，那么，“亡羊補(bǔ)牢，猶時未晚”�？荚嚕�就是要找出問題的，如果找不出問題，那么考試的意義就失去了大半。

其實，很多時候，我們都是知道自己的問題的，如何直面問題，是一個關(guān)鍵。這里，能不能與自己的舊傳統(tǒng)、舊習(xí)慣、舊思維作斗爭，卻成了問題解決的關(guān)鍵。能否自我更新、自我革命、自我否定，讓自己出于一種積極的、向上的變化之中，這是我們不得不思考的一個問題。

充分發(fā)揮考試評價的導(dǎo)向功能，這是高三學(xué)習(xí)的一個常態(tài)。不能因為我們學(xué)習(xí)上出了問題，就不愿意談及評價；也不能因為我們不愿改變自我，就不愿意觸及評價。真正發(fā)揮評價的功能，就能將考試積極性的一些因素進(jìn)一步放大。

就每一個學(xué)生而言，真正從內(nèi)心深處評價一階段學(xué)習(xí)狀況、精神狀態(tài)、意志品質(zhì)、理想追求，這對于當(dāng)前大壓力、重負(fù)擔(dān)、多期待的高三學(xué)生，是尤其重要的。也許你會從中發(fā)現(xiàn)一些意想不到的收獲。

四、如何跟進(jìn)第一次階段考試？

這主要是針對階段考試中暴露出問題，如何進(jìn)一步采取措施，化解當(dāng)前的學(xué)科危機(jī)？

事實上，歷年來，在高三的大型考試中，在學(xué)生的總結(jié)道經(jīng)常會談到：學(xué)科基礎(chǔ)不牢、考試審題不清、解題習(xí)慣不好、時間掌控不對、計算失誤較多……等等，諸如此類的問題比比皆是。這些問題，又不是在大型考試中才發(fā)現(xiàn)的，而是存在于平時的學(xué)習(xí)過程中。

當(dāng)然，也不要指望一下子就能將問題解決掉、解決好，這是不現(xiàn)實的。因為，舊問題解決好之后，新問題又產(chǎn)生了。

所以，在考試之后，能否尋找出嚴(yán)重影響成績提高的一些主要問題、關(guān)鍵性問題，將這些問題重點給予強(qiáng)化。“缺什么，補(bǔ)什么”、“什么薄弱，什么強(qiáng)化”，這個時候，就要“一根筋”，不到長城非好漢，就要有愚公移山的一種精神，直到問題有明顯好轉(zhuǎn)，正確率大幅度提高方可停止。

解決問題，沒有訣竅，貴在堅持。當(dāng)你堅持了，問題遇到了也就怕了，它會繞著你走，因為它怕你跟他煩。當(dāng)你退卻了，問題看到你好欺負(fù)，他會直面迎來，這個時候，你卻成了繞著他走的人。問題和你之間的較量，就是一種拔河比賽，比的是一種力量，比的是一種精神，比的是一種堅持。

前一階段，我在跟一位教師談話的時候說道，高三復(fù)習(xí)是一件復(fù)雜的事情，但是我們要用簡單的方法去解決。他問我，什么樣的簡單方法能解決高三這樣的大問題。我說，就是三個“實”，第一個“實”是“踏實”，即人家復(fù)習(xí)一遍，我復(fù)習(xí)三遍；人家的地基踏一遍，我家的地基踏三遍。你說，這樣的基礎(chǔ)牢不牢？第二個“實”是“厚實”。人家學(xué)一個知識點，我學(xué)三個知識點，人家用一個知識點解題，我用三個知識點解題。顯然，寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)有助于知識群在解決學(xué)科問題中應(yīng)用。第三個“實”是“扎實”，很通俗一點講，就是考試的分?jǐn)?shù)放到你的口袋，拉上拉鏈，即便你是在運(yùn)動，這樣的分?jǐn)?shù)，也不會從你的口袋里逃逸出來，即煮熟的鴨子飛不了。他說，這三個“實”，我一定告知我的學(xué)生，讓他們簡簡單單一些、輕輕松松一些，這樣他們在高考的征程中，變得更加純粹和專注，會走得更穩(wěn)健、更從容、更長遠(yuǎn)。

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