高考經(jīng)驗：沖刺階段“理”重于“做”

“實驗100次，99次往往是失敗。遇到難題，關(guān)鍵是找出原因，再實踐，再找原因。”已故原中科院院士、復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系鄧景發(fā)教授的這句話，對同學(xué)們高考最后階段的復(fù)習都很有啟發(fā)。

經(jīng)過了高三一年的訓(xùn)練，“找問題——精練——找問題”的循環(huán)上升之路是我們的最佳選擇。沖刺階段，我們就要突出一個“理”字，把訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化為考場上的戰(zhàn)斗力。

那么，如何“理”呢？

第一，“做”是“理”的基礎(chǔ)。

如果沒有前期大運動量的訓(xùn)練做基礎(chǔ)，對基本概念、基本解題方法都是模糊的，又能理出什么頭緒來？“理”是攀登，是升華，對于理科學(xué)習來說更是如此。

第二，“理”要自己來。

有些同學(xué)喜歡看參考書上總結(jié)的解題技巧、注意點等，這是對的，但停留于這一步是不夠的，必須要有自己的理解。比如，按照課本，輔以高質(zhì)量的參考資料，（勵志一生 http://）復(fù)習完一章知識后，要能回答下述問題，才能給自己“通行證”。

1.這章主要講了什么問題？核心概念、知識點的定義是什么？

2.這章知識是如何展開的？各知識點之間的關(guān)系如何？新年華學(xué)校

以上兩點可用“知識結(jié)構(gòu)圖”或“思維導(dǎo)圖”檢驗。如果是文科的內(nèi)容，還可以試試“自己講課父母聽”或“自己講課自己聽”的做法，自己說不清楚、甚至是講不下去的地方，就是問題所在，這樣不但可以更好地查出自己的知識漏洞，還可以讓復(fù)習工作變得更有趣。

第三，“理”與“做”要結(jié)合起來。

強調(diào)“理”，不能理解為“不做”，（勵志一生 http://）最后階段保證每天的定量訓(xùn)練，對于保持考試狀態(tài)至關(guān)重要，我們反對的是沖刺階段開夜車、游題海的無效做法。新年華學(xué)校

“做”——“理”——“做”，高三的學(xué)習就是這樣往復(fù)循環(huán)，但每次“做”的感覺不一樣，正所新年華學(xué)校謂“人不能兩次踏入同一條河流”，“理”后再“做”，必能思路更清、步序更明，如“庖丁解牛”——經(jīng)過反復(fù)實踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，做事得心應(yīng)手，運用自如。

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