高考不能決定人生的成敗

　　楊老師：

　　您好！我是一個少數(shù)名族的學(xué)生，由于當(dāng)?shù)亟逃�質(zhì)量不太好，小學(xué)畢業(yè)，爸爸就將我送去了是重點(diǎn)上中學(xué)。在市中心，沒有一個親戚，我十分努力的學(xué)習(xí)，將孤獨(dú)化為動力，中學(xué)的成績一直不錯。這六年間，爸爸對我很關(guān)心，要求也十分嚴(yán)格，為了不讓爸爸失去有著一個優(yōu)秀女兒的榮譽(yù)感，我一直很刻苦的堅(jiān)持著。

　　在09年，我參加了高考，考得很不理想，父母從此不再像從前那樣緊張我了，由于當(dāng)時沒有勇氣去復(fù)讀，于是就讀了一個一本院校的民族預(yù)科。進(jìn)入預(yù)科，遇見了小學(xué)時候一個成績很好的同學(xué)還有幾個老鄉(xiāng)，他們很驚訝我上的市重點(diǎn)，居然和他們考了一個學(xué)校，開玩笑說：“你還市重點(diǎn)，白白去市里面讀了，（勵志一生http://）還不是和我們一樣，真是瞎折騰……”雖然是玩笑話，可他們的一字一句都使我覺得十分羞愧，現(xiàn)在已經(jīng)上了一個學(xué)期的預(yù)科了，預(yù)科生活給我的除了失望還是失望�；丶颐鎸�家長的冰冷態(tài)度，在校受著對自己失望的煎熬，我該怎么辦？

　　這位同學(xué)：

　　您好！關(guān)于你的問題我覺得有必要給你談一談學(xué)習(xí)的本質(zhì)——通過學(xué)習(xí)充實(shí)大腦，開闊眼界，提升思考、寫作、記憶、理解、組織和利用知識等各方面的能力，以及培養(yǎng)向一個目標(biāo)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、按部就班低頭耕耘的習(xí)慣或品行，知道如何做人。當(dāng)我們的這些能力、習(xí)慣和品行（也就是我們經(jīng)常所說的“素質(zhì)”——所謂素質(zhì)，就是當(dāng)你把所學(xué)的具體知識都忘了后所剩下的東西）在學(xué)習(xí)的過程中得到了發(fā)展的提高，那么我們在以后的生活就會更加健康、快樂，世界在我們的眼中也就會更加豐富多彩。

　　你說進(jìn)入大學(xué)遇到小學(xué)時候的同學(xué)“他們很驚訝我上的市重點(diǎn)，居然和他們考了一個學(xué)校，開玩笑說：‘你還市重點(diǎn)，白白去市里面讀了，還不是和我們一樣，真是瞎折騰……’雖然是玩笑話，可他們的一字一句都使我覺得十分羞愧，現(xiàn)在已經(jīng)上了一個學(xué)期的預(yù)科了，預(yù)科生活給我的除了失望還是失望”對于這個問題，有這樣一句話說“不同成長環(huán)境的差異，造就人不同的素質(zhì)”。這就是說雖然你和你的小學(xué)同學(xué)在不同的地域上中學(xué)，最終考進(jìn)了同一所大學(xué)，但是由于你們所處的學(xué)習(xí)團(tuán)體和人文環(huán)境不相同，那么你們肯定在素質(zhì)上是存在差別的，比如為人處事方式和方法，對方直白而傷人，你含蓄而尊人；對方所見所聞偏狹，而你所見所謂開闊全面；對方缺乏向一個目標(biāo)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、按部就班低頭耕耘，而你卻練就了這些；……這些都是不能以高考的成績來衡量的。

　　你說“高考考得很不理想，父母從此不再像從前那樣緊張我了，……回家面對家長的冰冷態(tài)度，在校受著對自己失望的煎熬”這是你的父母和你自己對學(xué)習(xí)的不合理信念所造成的，比如，成績必須超過別人才算學(xué)習(xí)好；考試成績代表了我的價值；我應(yīng)該次次都得考出好成績；如果考不好，自己就沒面子了，別人都會笑話我�？疾缓镁妥C明自己能力差，以后做什么事就會失敗等等。這表明你在學(xué)習(xí)上的思維是缺乏理性的，有絕對化、以偏概全和主觀臆測的傾向。對于這種在學(xué)習(xí)上缺乏理性的思維，首先我要說的是人生道路上，永遠(yuǎn)有很多人比你強(qiáng)：會比你有成績、有出息……但是，我們做人不是為了比來比去的。每個人的能力大小、特長各不一樣，一個人在有的方面有可能優(yōu)于別人，在另一些方面有可能劣于別人，這是正常的。一個人盡了符合自己實(shí)際情況的最大努力，所取得的成績就是最好的成績，所以學(xué)習(xí)成績并不是必須超過別人才算是好成績。

　　其次，高考成績并不到表我們的全部價值，這是因?yàn)橐粋�人的價值是由品德、知識、能力、個性、理想、事業(yè)、家庭、友誼等方面組成的，高考成績的優(yōu)劣進(jìn)僅僅是這些價值之中的一個方面，一個方面的失誤或缺乏并不妨礙我們其他方面的發(fā)展和提升，一個方面的失誤或缺乏當(dāng)然也不能妨礙我們將來事業(yè)有成。高考的結(jié)束一方面表明我們已經(jīng)完成了中學(xué)時代的任務(wù)，另一方面你進(jìn)入了大學(xué)，你現(xiàn)在所履行的是大學(xué)齊頭并進(jìn)的三大任務(wù)——第一，多讀書（專業(yè)書籍、哲學(xué)書籍、成功勵志書籍、身心健康書籍、休閑書籍等等），學(xué)會組織和利用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；第二，多參加人際交往和社會實(shí)踐，學(xué)會組織和利用眾人的智慧與力量，培養(yǎng)超越自我適應(yīng)社會的能力；第三，多結(jié)交朋友，學(xué)會與異性相處以及愛與被愛，進(jìn)而發(fā)展愛情培養(yǎng)盡義務(wù)、負(fù)責(zé)任、享幸福、獲照顧的對等的親情實(shí)踐能力。如果我們能靜下心來圓滿完成這三大任務(wù)，那么我們在未來的人生旅途上就能達(dá)到既會事又會做人，春風(fēng)得意，如魚得水，而取得人生和事業(yè)的大成功。

　　再次，高考成績差，對我的自尊心的確是一種打擊。但是高考并不是為人的面子設(shè)立的，高考成績的優(yōu)劣。反映的是我們在中學(xué)對所學(xué)知識掌握的程度以及在考場上心理的掌控程度，并非預(yù)示著我們將來是否有足夠的能力在社會上發(fā)揮自我施展才華。你進(jìn)入了一個一本院校的民族預(yù)科，相對于高考落榜的5、60%的同學(xué)來講不知優(yōu)越和幸運(yùn)了多少。詩人席慕容說過，人的成長就是一次次的遭遇創(chuàng)傷或挫折，以及一次次的對創(chuàng)傷或挫折進(jìn)行修復(fù)的過程。其實(shí)我們每一次對創(chuàng)傷或挫折進(jìn)行修復(fù)的過程，既是習(xí)得戰(zhàn)勝困難和障礙方法的過程，也是培養(yǎng)和提高追求高峰體驗(yàn)或自我實(shí)現(xiàn)的過程，當(dāng)然也是提高生命質(zhì)量的過程。我們常說“經(jīng)風(fēng)雨見世面”，其實(shí)就是經(jīng)歷困難、障礙和挫折，并在困難、障礙和挫折之中學(xué)會“執(zhí)著于所做的事；感覺生命在自己的掌握和控制之中；將困難、障礙和挫折看作是挑戰(zhàn)而不是威脅。從這里我們可以明白這樣一個道理：每個人都是可愛的，當(dāng)然包括我們自己；每個人都可以擁有幸福、愉悅、快樂和愛生活，但是我們必須轉(zhuǎn)變自己的思想、觀念和態(tài)度。（勵志一生http://）如果我們能夠不為面子學(xué)習(xí)，不為高考失落的心情所左右，那么我們在大學(xué)之中就會以更踏實(shí)的態(tài)度對待其學(xué)習(xí)與生活，自然我們的能力和素質(zhì)也就會在平靜的心態(tài)中穩(wěn)步得到提升。否則就會背負(fù)沉重的面子的壓力，只會在憂慮不安中越走越累，越走越慢。所以過去并不能左右自己，關(guān)鍵是現(xiàn)在的思想、觀念和態(tài)度，放棄和邁過過去，一切重新開始，從頭做起，當(dāng)我們邁出新的一步的時候，我們周圍的人就會以欣賞的目光看待我們，進(jìn)而促使我們重新找回自己的尊嚴(yán)、自信。同時我們要平和心態(tài)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)自然，學(xué)會客觀地看自己。在這個世界之上天外有天、人上有人，把我們放在其中絕對是比上不足，比下有余。所以應(yīng)該自得其樂，自己欣賞自己，始終抱定龔自珍“天生我才必有用”信條，揚(yáng)長避短，勤奮努力。

　　最后，高考成績的優(yōu)劣，只能決定未來能進(jìn)入哪所學(xué)校讀書，而不能決定未來能如何如何，因?yàn)槌煽冎荒鼙砻鲬?yīng)試的能力而不能表明綜合素質(zhì)如何，所以我說高考的分?jǐn)?shù)對一個人成長、成就沒有任何的決定意義。但是我們的社會卻大肆渲染高考成績對今后的走向以及對生活自信心的獲得與否，所以我們在校的學(xué)生普遍相信那些高考成績考得好的人在生活中會一帆風(fēng)順，高考成績考得不好的人卻要受苦受難的錯誤觀念。如果你留心的話，你會發(fā)現(xiàn)我們周圍有大量證據(jù)可以證明，高分并不一定使人快樂或富有，而低分也不一定阻礙人在事業(yè)或生活中獲得成功。所以我說高考成績既無法說明一個人的能力，也不能預(yù)示我們將來是否有足夠的能力在社會上發(fā)揮自我施展才華。自我與事業(yè)發(fā)展得如何更多是取決于你所具備的各種素質(zhì)（品德、毅力、樂觀、自信、性格、熱情、創(chuàng)造力、主動性等等）。所以不言而喻，在你的高考成績和你將來的發(fā)展之間并沒有任何必然聯(lián)系。我們所犯的一個錯誤就是把自信建立在了高考成績之上，同時用高考成績把人分成了成功者和失敗者兩類，這樣使我們的學(xué)生對高考產(chǎn)生了畏懼心理，生怕萬一考不好就會被認(rèn)為沒出息。這種做法簡直是不可理喻的愚蠢之極。為什么？道理很簡單，就是因?yàn)椴�沒有所謂的成功者和失敗者。如果你不相信，問問自己下面這些人是不是成功者：廣州的六位滿足的掏糞女工；有毒癮的搖滾歌星Crack；沒有時間享受生活的高管；快樂的普通工人等等。由此來看，以高考高分來判定成功者的想法是多么的不可理喻和愚蠢之極！

　　只要你放棄了以上關(guān)于高考的種種不合理信念之后，你就開始用更為理性的態(tài)度去看待大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活了，你的情緒與行為隨之也就會產(chǎn)生明顯的變化。

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