家長(zhǎng)必讀:成績(jī)好，不如情商好

期末考結(jié)束了，成績(jī)成為孩子和家長(zhǎng)馬上要面對(duì)的問題�？嫉煤昧耍�好辦，孩子高興家長(zhǎng)開心，考得差了呢？問題就來了，孩子不敢告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不知如何面對(duì)，是責(zé)罵還是鼓勵(lì)，或者，在多次的鼓勵(lì)之后最終失去耐心？

　　其實(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)不如以前那般看重一紙成績(jī)單了，因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的小學(xué)都采用了綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生的表現(xiàn)，成績(jī)，只是其中一塊而已。但一直以來高度重視的慣性之下，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，對(duì)拿到手里的年終成績(jī)單還是有解不開的結(jié)。這里，希望能打開一些長(zhǎng)久以來存在于我們心中的——— 結(jié)。

　　■校長(zhǎng)發(fā)言

　　成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一

　　大沙頭小學(xué)校長(zhǎng)陳榮珠指出，現(xiàn)在都知道單以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是不準(zhǔn)確的，對(duì)一個(gè)學(xué)生能力的評(píng)定，學(xué)校也早已不是以成績(jī)?yōu)橹鞯淖龇�。學(xué)校會(huì)綜合考量學(xué)生多方面的情況，比如他做人、處事方面的能力，而非只以分?jǐn)?shù)來定成績(jī)。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在每個(gè)小學(xué)普遍采用的方法是———學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，分?jǐn)?shù)是其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，但不是以分?jǐn)?shù)來顯示，而是用較模糊的等級(jí)來分，以此來減少對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注。（勵(lì)志一生 http://）此外，還有一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容是學(xué)生其它方面的表現(xiàn)，比如上面所說的，自己跟自己比是否有進(jìn)步，是否關(guān)心集體，是否交到朋友等。而每一項(xiàng)，還包括三個(gè)內(nèi)容，一是學(xué)生自評(píng)，另一個(gè)是小組評(píng)，再有一個(gè)是老師評(píng)。

　　陳校長(zhǎng)表示，以前學(xué)校注重三好學(xué)生，現(xiàn)在除了這個(gè)，更為注重學(xué)生其它方面的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，學(xué)校里設(shè)有很多不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如：自己跟自己比得的進(jìn)步獎(jiǎng)，以及科技獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)等，哪怕是學(xué)生今天比昨天講衛(wèi)生了，都會(huì)有一個(gè)獎(jiǎng)。這樣做的目的就是不讓學(xué)生和家長(zhǎng)只盯著成績(jī)。她介紹，學(xué)校每周有一個(gè)升旗儀式，會(huì)從每個(gè)班選一個(gè)護(hù)旗手，而這個(gè)護(hù)旗手的標(biāo)準(zhǔn)就是只要他這周做得比上周好就可以當(dāng)選。比如，他的字寫得比上周好多了，沒那么潦草了，或者他多交往了幾個(gè)小朋友，交友能力提高了等，這些都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來，一個(gè)班有過半學(xué)生可以當(dāng)護(hù)旗手。

　　但她同時(shí)指出，我們不能走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)———成績(jī)就不重要了。對(duì)學(xué)生來說，他的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的不只是知識(shí)，還有處事為人方面的。這兩個(gè)方面要結(jié)合起來一起看。

　　學(xué)生的成績(jī)只能代表一個(gè)階段的狀態(tài)

　　陳榮珠校長(zhǎng)表示，每個(gè)孩子內(nèi)心深處都希望自己成績(jī)好，因?yàn)楹⒆拥淖晕覂r(jià)值是通過別人的評(píng)價(jià)來獲得的，只有通過外界的坐標(biāo)，他才能感受到自己的價(jià)值所在。但并不是每個(gè)孩子成績(jī)都會(huì)很好，這有很多因素，比如：學(xué)習(xí)方法、家庭原因，以及每個(gè)孩子客觀存在的智商、興趣方面的差別。這些都會(huì)對(duì)成績(jī)有影響。對(duì)學(xué)校來說，教書育人是它的職責(zé)，現(xiàn)在，對(duì)“育人”這一塊他們看得更重。

　　成績(jī)只能代表一個(gè)階段的成果或狀態(tài)，孩子正在不斷成長(zhǎng)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)也應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待成績(jī)，當(dāng)大人們用積極正面的態(tài)度引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子時(shí)，孩子自然而然會(huì)盡力了。過程比結(jié)果重要，因?yàn)榉e極、樂觀的人生態(tài)度和勇于接受現(xiàn)實(shí)、面對(duì)和解決困難的勇氣，遠(yuǎn)比一張成績(jī)單來得更重要。

　　■對(duì)話專家

　　成績(jī)下降了的孩子自己有進(jìn)步就好

　　記者：怎樣對(duì)待成績(jī)，大的方面我們都知道了，但如果這次考試孩子的成績(jī)降下來了，家長(zhǎng)該怎么做？

　　于東輝：成績(jī)降下來了，告訴孩子不要自責(zé)，不要覺得對(duì)不起別人，只要問自己是否努力了就好。還可以告訴孩子，爸爸媽媽最看重的不是你的成績(jī)，而是你每天都有進(jìn)步，而是看他每天都很快樂地學(xué)習(xí)。

　　對(duì)自己不滿意的孩子更看重的是他是否快樂學(xué)習(xí)

　　記者：但有家長(zhǎng)說，孩子考了80分，他們看到成績(jī)時(shí)跟孩子說：不錯(cuò)，80分已經(jīng)不錯(cuò)了，孩子反過來說：80分有什么好的？考100分才是好。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)又該怎么做？

　　于東輝：可以告訴孩子，這個(gè)愿望值得鼓勵(lì)，但考100分并不就是最高目的，或者考100分就能讓自己或父母更快樂。同樣，可以告訴他，他學(xué)習(xí)是否快樂，是否有時(shí)間去發(fā)展個(gè)人的興趣愛好，也是一樣重要的。（勵(lì)志一生 http://）可以跟他說，不是通過努力就能考100分考前三名的。另外，還可以問他：是每天逼自己去學(xué)得很辛苦才考100分呢，還是輕輕松松就能考100分？如果是很開心的，那很好。如果是逼著自己去做的、學(xué)得很苦的，就沒有必要。把自己的創(chuàng)造性發(fā)揮出來才是最重要的。

　　對(duì)成績(jī)無所謂的孩子鼓勵(lì)并定下合理的目標(biāo)

　　記者：有這樣的一些孩子，對(duì)成績(jī)的態(tài)度是無所謂，對(duì)這樣的孩子該怎么辦？

　　于東輝：從教育心理學(xué)的角度分析，孩子的這種情況叫“失敗綜合征”，即失敗不是由于自己缺乏能力，而是由于心理上的原因，他根本沒有努力而遭受失敗。

　　對(duì)這樣的孩子，可以采取小步子前進(jìn)的策略�？梢愿�他說，你看到他的努力了，雖然暫時(shí)沒什么成效，但我們不要放棄。然后可以幫助他定一個(gè)合理的目標(biāo)，在合理目標(biāo)的基礎(chǔ)上又分解成一個(gè)個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣，每達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)就是一次勝利，讓孩子一直帶著勝利的喜悅?cè)��?shí)現(xiàn)最終的大目標(biāo)。

　　■專家提示

　　家長(zhǎng)該如何與孩子一起面對(duì)成績(jī)

　　跟自己比，有進(jìn)步就好

　　于東輝表示，如果家長(zhǎng)教育孩子要注重成績(jī)排名的話，這樣的孩子經(jīng)常會(huì)容易忽略掉自己的感受，他會(huì)認(rèn)為成績(jī)才是第一位的，而自己內(nèi)心快樂、開心與否則不會(huì)為他看重。但我們要讓孩子更看重或讓他知道的是：我不需要跟別人比，只要跟自己比，有進(jìn)步就好。比如，上一次考了第55名，這一次考了第50名，就是進(jìn)步了。正確對(duì)待成績(jī)，就是讓他對(duì)人生抱持一個(gè)正確的態(tài)度。

　　家長(zhǎng)與老師都應(yīng)告訴孩子，成績(jī)不是最重要的，重要的是自己努力，自己有進(jìn)步就行。這樣培養(yǎng)出來的孩子，會(huì)注重自己的感受。因?yàn)樵谟跂|輝的很多咨詢對(duì)象中，在婚配方面注重對(duì)方條件、而忽略雙方相處是否愉快的人，童年往往都對(duì)成績(jī)很看重。而導(dǎo)致的結(jié)果是，這樣的婚姻成功率很低。

　　培養(yǎng)耐心、創(chuàng)意比成績(jī)重要

　　于東輝表示，培養(yǎng)孩子的耐心、創(chuàng)意，比提升他的成績(jī)要重要得多。成績(jī)好的孩子，他的人生不一定就過得好。他說，父母自己就可以回首看一下自己的童年、青少年時(shí)代，小學(xué)、中學(xué)成績(jī)好的人，人生往往過得很一般。而且，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)跟以前大不一樣，不是一定要刻苦才能成功，成功取決于他的人生有沒有創(chuàng)意。

　　比如，比爾·蓋茨沒有比別人更刻苦或者更頑強(qiáng)，他比別人多的只是更有創(chuàng)意，但他成功了。孩子的人生如沒創(chuàng)意，他的發(fā)展會(huì)受限。過去成功的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)跟現(xiàn)在大不一樣了。越有創(chuàng)意的人，才越會(huì)成功。只要掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度又是端正的，成績(jī)遲早會(huì)上來。所以，在小學(xué)乃至中學(xué)階段，挖掘?qū)W習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)方法，才是最重要的。

　　如何教孩子從考分困惑中解放出來

　　我們?cè)撊绾谓毯⒆诱�確對(duì)待分?jǐn)?shù)，讓孩子從考分的困惑中解放出來呢？

　　一、考前給孩子制定考分目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)該與孩子一起討論決定，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)行要求，而且應(yīng)該要做深入了解，目標(biāo)要根據(jù)孩子的具體情況，綜合分析后切合實(shí)際地制定。

　　二、考試分?jǐn)?shù)好，要及時(shí)給予表揚(yáng)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本書、一個(gè)筆盒、一個(gè)書包或獎(jiǎng)勵(lì)一次郊游等。

　　三、考分出現(xiàn)意外的時(shí)候，如果考得出乎意料的好當(dāng)然要表揚(yáng)，但也要教育孩子不能得意忘形，讓他明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，同時(shí)要看到自己的不足�？嫉靡馔獾牟畹脑�，可以這樣安慰孩子：只要自己努力了，無論成績(jī)?nèi)绾危�我們都不怪你，下次注意點(diǎn)就是了，不要泄氣，失敗乃成功之母。

　　四、考試結(jié)束未公布分?jǐn)?shù)之前，要給孩子強(qiáng)烈的目標(biāo)心理適當(dāng)緩沖一下。如原定目標(biāo)為前三名的，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說：別緊張，進(jìn)前十名就行了。分?jǐn)?shù)公布后，當(dāng)考試分?jǐn)?shù)不理想時(shí)，家長(zhǎng)只能給孩子降低壓力，千萬不要反過來加大壓力。

　　五、考試分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要經(jīng)常告訴孩子，取得好分?jǐn)?shù)是必要的，但不是唯一的，進(jìn)不了前三名，甚至達(dá)不到前十名，但你其它方面表現(xiàn)得很好，你同樣可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，還是父母的好孩子。

　　■記者手記

　　能快樂地學(xué)習(xí)嗎？

　　中國(guó)人歷來講的都是梅花香自苦寒來，這說明，但凡要學(xué)到東西，都離不開一個(gè)——苦字。快樂地學(xué)習(xí)，聽上去很美好，但做起來是不行的，因?yàn)榭隙ㄊ遣痪邆洳僮鳁l件的。但專家表示，學(xué)習(xí)的原始狀態(tài)就是快樂的。每個(gè)孩子開始學(xué)的時(shí)候都是快樂的、是愿意去學(xué)的，他們是愿意上學(xué)、喜歡跟同學(xué)們一起玩的。我們要做的，就是引導(dǎo)孩子保持這種快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　怎樣引導(dǎo)？怎樣保持？寫到這里，不由想到中西教育一個(gè)明顯的不同：美國(guó)注重孩子興趣的培養(yǎng)，而不是成績(jī)，而我們關(guān)注的，是孩子的成績(jī)，而非他們是否有興趣、是否主動(dòng)去學(xué)。人，但凡對(duì)自己有興趣的事，即便在外人眼里過得苦、累，但他們卻樂在其中，主動(dòng)去搜集與之相關(guān)的信息。這樣的學(xué)習(xí)過程，是快樂的，別人讓他停止，他都不會(huì)停止。而如果是抱著一種“必須去學(xué)”的態(tài)度，那學(xué)起來就很痛苦了。能不學(xué)，就不學(xué)，而我們很多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是這樣的。引導(dǎo)孩子找到他們感興趣、找到學(xué)習(xí)的方法，這樣的學(xué)習(xí)，他們自然就能保持下去，并且快樂地學(xué)習(xí)。

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