家長(zhǎng)要讀好孩子這本無(wú)字書

孩子是一本無(wú)字的書，書中的每一頁(yè)都浸透著父母的心血，凝聚著父母深厚的愛(ài)。我們每天翻動(dòng)著它，卻發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越讀不懂……

我們好困惑，好難過(guò)：究竟是誰(shuí)出了問(wèn)題？孩子為什么會(huì)遠(yuǎn)離自己？

農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情，和家長(zhǎng)希望孩子早日成材的心情是完全一樣的。可是做法都往往不同：農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎么滿足莊稼的需要？家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠的時(shí)候，有沒(méi)有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子成長(zhǎng)的需求？

莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，一些家長(zhǎng)卻一味指責(zé)孩子，有沒(méi)有想到自己的責(zé)任，在自己身上找找原因？

地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法，社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，我們有沒(méi)有想到更新教育觀念呢？

我想：家長(zhǎng)和老師們一定會(huì)做出肯定的回答。那么就讓我們從尊重孩子，與孩子平等相處開(kāi)始。

孩子是一本無(wú)字的書，書中的每一頁(yè)都浸透著父母的心血，（勵(lì)志一生http://）凝聚著父母深厚的愛(ài)。我們每天翻動(dòng)著它，卻發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越讀不懂……

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位，對(duì)孩子的期待值過(guò)高，總是用放大鏡來(lái)看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)看孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些孩子已經(jīng)盡了最大努力在學(xué)習(xí)中取得了較好成績(jī)，作父母的不是去鼓勵(lì)他，而是因他不是全班最好的而責(zé)罵他。最可怕的是用別人家孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人家的孩子。

較易否定孩子，不僅容易抑制孩子豐富的創(chuàng)造力和想象力，還會(huì)損害孩子的自尊心，甚至?xí)�使孩子的一生有自卑心理。無(wú)數(shù)事實(shí)已證明，自卑是心靈的殺手，它猶如一根潮濕的火柴，永遠(yuǎn)不能點(diǎn)燃成功的火焰。

一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，離不開(kāi)土壤和養(yǎng)料。同樣，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，也離不開(kāi)爸爸、媽媽和親人們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更需要他們的尊重，理解和賞識(shí)。這些凝聚成愛(ài)的陽(yáng)光雨露。因此，我們帶給孩子的不僅僅是遮風(fēng)擋雨、解饑緩渴的屋舍，更要給孩子們開(kāi)辟一隅慰藉心靈、排除困擾的空間。這是“一個(gè)不需要多大的地方”，卻能容納孩子的成功與微笑，也能容納孩子的過(guò)失與眼淚。

孩子是一本無(wú)字的書，書中的每一頁(yè)都浸透著父母的心血，凝聚著父母深厚的愛(ài)。我們每天翻動(dòng)著它，卻發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越讀不懂……

孩子是有著獨(dú)立思想，獨(dú)立人格的人，而不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)或物，因此，在本質(zhì)上獲得尊重和平等的需要。如果我們無(wú)視孩子的這種需要，孩子自然就疏遠(yuǎn)了我們。有的媽媽總怪孩子亂翻自己的東西，（勵(lì)志一生http://）你想過(guò)沒(méi)有，你自己是否也常常翻動(dòng)孩子的東西？有的家長(zhǎng)總責(zé)怪孩子不愿意聽(tīng)大人講話，可你是否自省過(guò)，你認(rèn)真聽(tīng)過(guò)孩子說(shuō)話嗎？孩子才說(shuō)兩句，大人就不耐煩了：“知道了，早知道了，別煩我！”“該干嗎干嗎去，誰(shuí)有工夫聽(tīng)你神侃！”于是，孩子十分掃興，那些在課堂上發(fā)呆，不愛(ài)發(fā)言的孩子，幼年時(shí)可能就是沒(méi)有得到這方面的尊重，對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力失去了應(yīng)有的信心。我們當(dāng)家長(zhǎng)的，要被孩子接受，是不是也該找準(zhǔn)自己的位置，蹲下來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)話，了解他們的思想，知道他們要做什么，而不該總居高臨下地審視孩子，滔滔不絕地訓(xùn)斥孩子。

如果孩子從小就受尊重，他便能懂得自尊，也會(huì)懂得怎樣去尊重別人。那些對(duì)人彬彬有禮的孩子，肯定是在家里很受到尊重的孩子，那些蠻不講理、行為粗野的孩子，在家里一定得不到他人的尊重，甚至常常受到傷害。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查表明，大多數(shù)有成就的人，他們的意志、興趣、愛(ài)好、理想、性格等都同幼年父母比較尊重孩子的個(gè)性、發(fā)展孩子人性有直接關(guān)系，使幼兒從小富于好奇心、愛(ài)發(fā)問(wèn)、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒智力因素、非智力因素同步發(fā)展。

平等是處理一切關(guān)系的根本，家庭成員之間也不例外。可是在我們的家庭教育中父母與孩子之間卻存在著諸多的不平等。父母就是權(quán)威，是孩子的主宰。孩子們?cè)诩颐刻炻?tīng)到的父母講的詞語(yǔ)中，由“不”組成的否定詞為最多：“不許淘氣”、“不許玩沙子”、“不許晚回來(lái)”、“不許去同學(xué)家”、“不許看電視”、“不許亂花錢”……還有“不能”、“不要”“不可以”……可是，準(zhǔn)許干什么，家長(zhǎng)又沒(méi)說(shuō)。于是孩子只有不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地受指責(zé)。有的家長(zhǎng)則常用“應(yīng)該”、“必須”等表達(dá)主觀愿望、主觀想象的詞，完全忽視孩子的客觀存在，用一種強(qiáng)硬的態(tài)度讓孩子進(jìn)入某種規(guī)定的位置，并按家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)修剪孩子。結(jié)果，使孩子陷入不知所措中，極大地影響了孩子思維的發(fā)展�？隙ǖ脑捠呛⒆映砷L(zhǎng)的正信息；否定的語(yǔ)言，是孩子成長(zhǎng)的負(fù)信息。過(guò)多的負(fù)信息使孩子覺(jué)得很累很煩，感到生活索然無(wú)味，怎么會(huì)愿意與父母交流。

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