篇一：科研課題實(shí)施方案為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興校“意識(shí)，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高
教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項(xiàng)目，科研課題實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教、科研
工作，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中，實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，從而實(shí)現(xiàn)“科研興校”的目的。
二、教、科研課題的確立
我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。
三、教研工作的基本原則：
1、有針對(duì)性，注重實(shí)效
2、樹立“科研興校”意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強(qiáng)教、科研骨干力量的培訓(xùn)。
4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng)。
四、教研工作實(shí)施細(xì)則：
1、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)
建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。
2、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
（1）教育科研管理制度
（2）教師教育科研制度
（3）教研成果考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度
（4）經(jīng)費(fèi)投入、使用制度
（5）教育科研檔案管理制度
4、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)
教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行。
五、具體實(shí)施步驟
1、20XX年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識(shí)，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
2、20XX年４月課題實(shí)施研究階段。
3、20XX年3月，單項(xiàng)課題結(jié)題階段。
4、20XX年10月，課題
規(guī)劃總結(jié)階段。
5、20XX年下半年，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰。
篇二：科研課題實(shí)施方案
為了全面落實(shí)市教科所未來五年教育科研工作的指示精神，全面落實(shí)我鎮(zhèn)擬定的《教育科研工作五年規(guī)劃》，實(shí)現(xiàn)“科研興校”的整體構(gòu)想，將承擔(dān)的科研課題有序地穩(wěn)步實(shí)施，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，做到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合；堅(jiān)持勇于探索，敢于創(chuàng)新的方針，發(fā)揚(yáng)“求真、求實(shí)、求是”的科研品格；堅(jiān)持以應(yīng)用研究為主體；堅(jiān)持全面強(qiáng)化，全面滲透，全面推進(jìn)的工作思路，使科研工作切實(shí)為教育教學(xué)改革服務(wù)，為提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為打造一支適應(yīng)教學(xué)改革的高、精、尖的教師隊(duì)伍服務(wù)。
二、整體目標(biāo)
1、“十二五”期間，我鎮(zhèn)確立的主課題為《新課程改革理念與各學(xué)科融合》，圍繞主課題向語文、數(shù)學(xué)、
英語學(xué)科拓展，從面形成了語文學(xué)科與思品學(xué)科的融合，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；英語學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力等子課題。從而形成了我鎮(zhèn)“十二五”期間教育科研的整體框架。為教師群體參研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、各校要緊緊圍繞我鎮(zhèn)擬定的主課題，結(jié)合本校專任教師的教學(xué)實(shí)際確立好子課題，緊密結(jié)合教師的科研能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過理論學(xué)習(xí)、調(diào)查、討論、分析等手段，對(duì)所擬課題進(jìn)行深入研究，形成校校有課題，全員都參與的科研氛圍。
3、以校本研修為載體，開展校本研究，課題確立后，校長(zhǎng)要幫助指導(dǎo)教師積極立項(xiàng)，研究具體的策略與方法，確保此項(xiàng)工作穩(wěn)步實(shí)施。
4、加強(qiáng)科研科普信息傳遞力度，通過校本培訓(xùn)，提高專任都的理論水平與專業(yè)化能力；通過調(diào)查研究，掌握第一手材料，為指導(dǎo)青年教師參與研究做樣子、鋪路子、當(dāng)參謀；能過理論講座，專家引領(lǐng)為教師參與科研做好充分準(zhǔn)備。
5、集中抓好科研工作，從而達(dá)到“在研究狀態(tài)下工作，在工作過程中研究的目標(biāo)。”
三、具體要求
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育科研的第一責(zé)任人。
首先要成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使之成為科研工作的組織者、探索者和實(shí)踐者，各校參與科研的人數(shù)不得少于60%。
其次，要建立校本科研制度，力爭(zhēng)做到制度化、經(jīng)常化、科學(xué)化，并與教師的考核緊密結(jié)合起來。
再次，領(lǐng)導(dǎo)要率先參與科研，堅(jiān)持用自己的觀點(diǎn)研究對(duì)策及方法，成果與教師共同研討，在同伴互助中思進(jìn)，在探索與完善中升華。
2、參研教師要圍繞子課題在個(gè)性中尋找共性，要教學(xué)情境中甄別與評(píng)價(jià)，致力于為師生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作探究、完善自我的空間與舞臺(tái)，使自己的研究成果真正成為學(xué)生終生受益的源動(dòng)力。
3、采取自下而上和自上而下的評(píng)價(jià)體系，即各校專任教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定好子課題，經(jīng)各校篩選后擇優(yōu)上報(bào)，然后由中心校按計(jì)劃要求定期檢查指導(dǎo)，注重研究過程，注重方法及步驟，注重科研方案及實(shí)驗(yàn)
報(bào)告寫法的指導(dǎo)，中心校責(zé)成專人為各學(xué)校提交的子課題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使此項(xiàng)工作健康有序地實(shí)施。
四、方法步驟
詳見附頁
篇三：教育科研課題實(shí)施方案
一、課題名稱：名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)研究
二、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義
培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊(duì)伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個(gè)名教師，也許起不到多大的作用，但是，對(duì)于一所好學(xué)校來說，名教師就是教職工隊(duì)伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個(gè)學(xué)校都重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況
關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過專門的研究。尤其是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊(cè)》等專著。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊(duì)伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享
經(jīng)驗(yàn)，通過互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。
2、本課題研究的價(jià)值
（1）有利于建設(shè)研究型學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；
（2）有利于完善教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師自強(qiáng)不息，超越自我，實(shí)現(xiàn)自己美好的教育人生。
（3）有利于加強(qiáng)學(xué)校教師伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校管理改革，提高學(xué)校的辦學(xué)效益
四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
(一)課題研究的內(nèi)容
本學(xué)期，我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊(duì)伍建設(shè)研究”。以名師的成長(zhǎng)環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊(duì)伍成長(zhǎng)之間聯(lián)系等方面為主要研究對(duì)象，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長(zhǎng)心路歷程，探索名教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個(gè)課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。
(二)預(yù)期目標(biāo)
認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案，并精心組織實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步探索出一條有利于名教師的成長(zhǎng)、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)體系，為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》論文獲報(bào)告。
五、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題總召集人：李國偉，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長(zhǎng)：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗(yàn)，并最終形成研究成果。
副組長(zhǎng)：虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作。
副組長(zhǎng)：劉二定。負(fù)責(zé)組織課題研究，處理研究材料，進(jìn)行研究指導(dǎo)。
課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實(shí)踐研究、資料搜集等。
六 、課題研究的步驟和方法
本課題研究時(shí)間為20XX年5月——20XX年5月。
1、20XX年5月——20XX年8月開題階段：申報(bào)課題，由上報(bào)上級(jí)科研主管部門備案，并通報(bào)學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員，明確人員責(zé)任分工。研討課題實(shí)驗(yàn)方案，做好前期研究準(zhǔn)備工作。
2、20XX年9月——20XX年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗(yàn)研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長(zhǎng)環(huán)境與教師隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系。
3、20XX年1月——20XX年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊(duì)伍成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果
匯報(bào)。總結(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報(bào)告。
本課題研究的方法有：
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。
2、文獻(xiàn)研究法。針對(duì)調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí)、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長(zhǎng)的各種因素的研究的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行分析歸類，為研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、個(gè)案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長(zhǎng)
經(jīng)歷作個(gè)案研究。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級(jí)優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長(zhǎng)的各種因素并進(jìn)行歸納整理。
5、行動(dòng)研究法。邊實(shí)踐邊研究，循序漸進(jìn)，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略
七、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組，制定課題研究制度。
2、由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展活動(dòng)，組員之間結(jié)成研究伙伴，定期匯報(bào)、交流。每月月底舉行課題組長(zhǎng)例會(huì)，經(jīng)常對(duì)課題進(jìn)行階段性分析，并指導(dǎo)下階段工作。
3、對(duì)課題組成員的研究工作實(shí)行不定期檢查，并進(jìn)行階段性工作匯報(bào)和總結(jié)，校行政進(jìn)行監(jiān)督和管理。
4、籌集經(jīng)費(fèi)，保證本課題各項(xiàng)研究工作正常開展。
5、與上級(jí)教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)課題研究進(jìn)展，確保課題扎實(shí)地有成效地開展。
篇四：科研課題實(shí)施方案
根據(jù)教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教育科學(xué)研究所總課題組課題批準(zhǔn)立項(xiàng)通知，結(jié)合貫徹今年全省教師工作會(huì)議精神和全市教師教育發(fā)展實(shí)際，市教育局決定，自20XX年6月—20XX年12月，在全市全面開展教育部“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”課題研究活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“課題研究”）�，F(xiàn)就此項(xiàng)課題研究工作，提出如下意見：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師教育和課題研究工作，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，推進(jìn)新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以重建師德為核心，建設(shè)教師隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，提高教師生命質(zhì)量；以
問題為切入點(diǎn)，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質(zhì)。
研究與創(chuàng)新有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方式、方法和運(yùn)行機(jī)制，努力提高廣大教師教書育人水平和學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力，引導(dǎo)教師不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，超越現(xiàn)實(shí)，為促進(jìn)全市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我市教育“十一五”發(fā)展目標(biāo)作貢獻(xiàn)。
二、總體目標(biāo)
為國家全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提供帶有區(qū)域特點(diǎn)，可供相同地區(qū)或類似地區(qū)借鑒的理論和實(shí)踐模式以及推進(jìn)策略、實(shí)施方法、培訓(xùn)內(nèi)容體系、培訓(xùn)模式、組織管理方式和評(píng)價(jià)機(jī)制等。
具體目標(biāo)：通過課題研究，掌握我市教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，構(gòu)建我市教師專業(yè)化發(fā)展的框架，研究我市教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律。力求達(dá)到：一個(gè)重點(diǎn)——培養(yǎng)教師的教育技能；二個(gè)提升——提升教師的生命質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平；三個(gè)意識(shí)——增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；四個(gè)發(fā)展——促進(jìn)教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；五種精神——培養(yǎng)教師敬業(yè)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、主動(dòng)精神。
努力實(shí)現(xiàn)：
（一）全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師大�；�、初中教師本科化、高中具有研究生學(xué)歷的教師達(dá)10% 。通過課題研究，在我市催生一大批具有高專業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)能手；骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等拔尖人才隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，擁有一批德藝雙馨、在全省全市有一定聲望的名師。
（二）提升學(xué)校辦學(xué)理念。學(xué)校的首要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的氛圍；樹立科學(xué)的發(fā)展觀、以人為本的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀；明確學(xué)校的科學(xué)發(fā)展方向和目標(biāo)定位，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位教師的成長(zhǎng)，研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，努力豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理和教育發(fā)展水平的再提升。通過課題研究形成一批學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)科學(xué)習(xí)共同體。
（三）促進(jìn)合肥地區(qū)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)校際間的合作交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展，薄弱學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)教育協(xié)同并進(jìn)；要采取各種措施，建立并完善區(qū)域間、區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校支教交流制度，解決農(nóng)村學(xué)校教師不足和整體水平不高的問題；通過全市中小學(xué)教師整體素質(zhì)不斷提升，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提高，辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
（四）創(chuàng)新教師教育管理模式與運(yùn)行機(jī)制。通過科學(xué)的研究與創(chuàng)新，努力構(gòu)建一套完整的適合合肥地區(qū)教育實(shí)際和教育發(fā)展的教師專業(yè)化發(fā)展理論與模式，建立和完善促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，以引導(dǎo)推進(jìn)合肥地區(qū)的教育發(fā)展和新課程改革。
三、主要任務(wù)
課題研究采取“積極進(jìn)取，實(shí)事求是，分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)，分步推進(jìn)”的原則，運(yùn)用聚類分析、因子分析、調(diào)查和實(shí)踐檢驗(yàn)等方法，去實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)和任務(wù)。課題研究，以“提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為核心和主線，貫穿在《有效學(xué)�！贰ⅰ队行Ы處煛�、《有效教學(xué)》、《有效技能》、《有效研修》五大模塊始終。
主要任務(wù)：
（一）完成五類子課題研究，即（1）創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體；（2）培養(yǎng)有效教師，提升生命質(zhì)量；（3）探索有效教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；（4）提高有效技能，打造學(xué)科教學(xué)特色；（5）實(shí)現(xiàn)有效研修，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
（二）構(gòu)建三大體系，即：研究適合促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容體系、探索促進(jìn)本區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑與實(shí)施策略；建立促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的管理與評(píng)估機(jī)制。
四、實(shí)施原則
（一）堅(jiān)持統(tǒng)一要求和自主創(chuàng)新相結(jié)合。各縣區(qū)教育行政部門、各學(xué)校要根據(jù)市課題活動(dòng)統(tǒng)一要求和整體部署，立足實(shí)際，完成“規(guī)定動(dòng)作”，做好“自選動(dòng)作”，創(chuàng)新教師校本研修及專業(yè)成長(zhǎng)的思路和方法，為教師發(fā)展創(chuàng)造更加和諧的制度環(huán)境與發(fā)展空間。
（二）堅(jiān)持示范引領(lǐng)和全員參與相結(jié)合。各縣區(qū)教育行政部門、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要做好課題研究活動(dòng)組織發(fā)動(dòng)工作，要發(fā)揮示范帶頭作用，主動(dòng)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。要充分發(fā)揮身邊的好集體、好校長(zhǎng)、好教師的示范輻射作用。特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等要率先垂范，成為“課題研究”活動(dòng)的領(lǐng)跑者。要形成以年級(jí)組、教研組、備課組為單位開展“課題研究”活動(dòng)的有效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，使積極參與“課題研究”活動(dòng)成為每一個(gè)教師的自覺行為。
（三）堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)和反思是教師成長(zhǎng)的必由之路，課堂教學(xué)是教師發(fā)展的主要領(lǐng)域，要把“課題研究”活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在讀書學(xué)習(xí)和反思提高上，把著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)實(shí)踐上，不搞形式主義，不做表面文章，切實(shí)做到以讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)反思，通過反思優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。
五、總體安排
課題研究活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（20XX年7-10月）。開展課題研究是提升教師自身素質(zhì)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高綜合辦學(xué)實(shí)力的重要舉措，要進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)。各縣區(qū)、各學(xué)校要根據(jù)市教育局的統(tǒng)一要求，做好思想發(fā)動(dòng)工作，采取大會(huì)動(dòng)員、小組學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摵蛯ｎ}講座等形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，提高對(duì)開展課題研究的重要性和必要性認(rèn)識(shí)，明確課題研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，確保宣傳發(fā)動(dòng)的效果。要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，在教師教育網(wǎng)、校園網(wǎng)上及時(shí)報(bào)道活動(dòng)動(dòng)態(tài)，展示活動(dòng)內(nèi)容和成果。
為有效開展課題研究，總課題組將研究制定五個(gè)子課題研究方案，以指導(dǎo)五個(gè)子課題的研究順利進(jìn)行。
各縣區(qū)、各市屬學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究制定開展課題研究的本地區(qū)和本校的具體方案，并于10月底前報(bào)送市教育局總課題組（培訓(xùn)處）。
各縣區(qū)教育局要按照總課題組的要求，每個(gè)縣區(qū)確定10-15所學(xué)校，作為課題的示范實(shí)驗(yàn)研究單位；市屬學(xué)校可以直接申報(bào)；省、市特級(jí)教師、教壇新星、教學(xué)能手、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等人員，都要根據(jù)所在學(xué)校課題研究子課題選題范圍，選一個(gè)課題進(jìn)行研究，切實(shí)起到示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教師專業(yè)化水平的提高。
第二階段：研究階段（20XX年10月-20XX年12月）。在宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，課題研究周期內(nèi)，主要圍繞五個(gè)專題開展研究與學(xué)習(xí)；重點(diǎn)研讀五本促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展專著，展開專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能大學(xué)習(xí)；做好幾項(xiàng)重點(diǎn)工作；要造成聲勢(shì)、形成特色、抓出成效。
（一）課題研究的五個(gè)專題
1、有效學(xué)校研究與實(shí)踐。分別從學(xué)校建設(shè)、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校文化、學(xué)校資源、學(xué)校發(fā)展、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)共同體以及校長(zhǎng)的影響力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力等方面開展研究。——創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體。
2、有效教師研究與實(shí)踐。有效教師的發(fā)展目標(biāo)是什么、有效教師專業(yè)發(fā)展的核心素質(zhì)是什么、促進(jìn)有效教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境、策略及評(píng)價(jià)是什么；如何促進(jìn)教師的自主發(fā)展以及如何建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案等等，提出具有針對(duì)性、實(shí)效性和操作性的解決問題的對(duì)策，在與教師互動(dòng)討論的基礎(chǔ)上，為每一位教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一種新的思路。——培養(yǎng)有效教師，提升生命質(zhì)量。
3、有效教學(xué)研究與實(shí)踐。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？有效教學(xué)的指標(biāo)是什么？有效教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施？有效教學(xué)如何評(píng)價(jià)？有效教學(xué)的反思如何進(jìn)行？如何重建有效教學(xué)的管理制度等等，這些被大家所關(guān)注的問題，是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心問題，在課題研究中要深入研討。——探索有效教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
4、有效技能研究與實(shí)踐。根據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，在新一輪的教師全員培訓(xùn)中，重點(diǎn)是現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂。要真正把它用到教學(xué)第一線，真正使教育技術(shù)在提高教育質(zhì)量上發(fā)揮作用。這樣，教育技術(shù)能力培訓(xùn)必將引起中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合向縱深層次發(fā)展。——提高有效技能，打造學(xué)科教學(xué)特色。
5、有效研修研究與實(shí)踐。校本研修的組織管理、校本研修的設(shè)計(jì)與實(shí)施、校本研修的途徑與模式、校本研修的發(fā)展性評(píng)價(jià)。作為校長(zhǎng)如何組織和管理校本研修工作；如何設(shè)計(jì)和制訂校本研修的方案和規(guī)劃；基于不同地區(qū)、不同條件、不同層次的校本研修如何開展；在校本研修中，如何調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和主動(dòng)性；教師與教師間的共同學(xué)習(xí)與研討如何組織和開展；中小學(xué)校如何與校外機(jī)構(gòu)合作為校本研修提供成功的保障；在校本研修中如何創(chuàng)新等等，都需要我們進(jìn)行深入探討和研究。——實(shí)現(xiàn)有效研修，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
（二）幾項(xiàng)重點(diǎn)工作
1、積極開展調(diào)研和論證。首先，加強(qiáng)理論方面的建設(shè)，掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教師教育理論和教師專業(yè)發(fā)展理論，以現(xiàn)代理論指導(dǎo)實(shí)踐。其次，開展全市中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查，通過問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)考察、座談會(huì)等形式，分析了解我市中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，探索促進(jìn)我市教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)施路徑、實(shí)施策略、管理與評(píng)價(jià)機(jī)制等。
2、開展全市中小學(xué)教師參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)大練兵活動(dòng)，采取“先訓(xùn)后賽，以賽代評(píng)”的方式進(jìn)行全員培訓(xùn)考核。并在此基礎(chǔ)上，開展縣（區(qū)）級(jí)、市屬學(xué)校“教學(xué)能手”和市、省級(jí)“教壇新星”評(píng)選活動(dòng)。
3、開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件制作評(píng)比、優(yōu)秀科研成果等評(píng)選展示活動(dòng)。
4、開展對(duì)課題研究工作綜合考評(píng)，評(píng)選出課題先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀學(xué)科群體。
5、對(duì)在課題研究中表現(xiàn)突出的教師，經(jīng)過考評(píng)，按教師總數(shù)的5%，評(píng)出市級(jí)骨干教師，其中成績(jī)特別優(yōu)異的授予市級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)，并作為特級(jí)教師后備人選。
（三）實(shí)施要求
1、在課題研究過程中，各學(xué)校要依次圍繞五個(gè)專題安排學(xué)習(xí)研討，要因地制宜，結(jié)合實(shí)際，開展多種形式交流。要全面總結(jié)教師自身和學(xué)校工作近年來在教育思想、辦學(xué)理念以及教學(xué)工作等方面的情況，重點(diǎn)檢查存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，以新的教育觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的教學(xué)觀為指導(dǎo)，分析原因，制定改進(jìn)措施，把學(xué)習(xí)、討論、反思、改進(jìn)融為一體。2007年12月前，各縣區(qū)、各學(xué)校都要制定“十一五”教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)教師要根據(jù)學(xué)校要求和自身實(shí)際，制定個(gè)人的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。
2、每一個(gè)教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，三年內(nèi)每人至少要學(xué)習(xí)和閱讀五本書，形式以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部要積極參加所在教研組和課題研究組的專題學(xué)習(xí)。
3、要以年級(jí)組、教研組、備課組為單位，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。教師撰寫的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思日記，應(yīng)通過多種形式及時(shí)組織交流。教師的優(yōu)秀讀后感或論文以及教師讀后推薦的好文章及時(shí)推薦上報(bào)市教育局。
4、開展課題研究要與教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，與教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，與中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持教師參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)。
5、各學(xué)校要建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案，記載教師參與課題研究的討論、學(xué)習(xí)、測(cè)試、練兵、競(jìng)賽等方面的情況。教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)和成績(jī)均列為平時(shí)考核及
年度考核內(nèi)容，作為聘用、考核、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，與獎(jiǎng)懲掛鉤。
第三階段：總結(jié)表彰（20XX年1-10月）。在完成實(shí)施階段各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相關(guān)督查考核、總結(jié)表彰；整理分析研究材料，撰寫研究報(bào)告；召開總結(jié)交流大會(huì)，申請(qǐng)結(jié)題；總結(jié)疏理各個(gè)層次，各個(gè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，通過多種途徑和形式交流推廣。
六、研究安排
1、20XX年4-6月：課題申報(bào)、立項(xiàng)、成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，調(diào)研論證，收集資料，制定研究方案。
2、20XX年7-10月：組織開題和培訓(xùn)，制定子課題研究方案，組織申報(bào)子課題，確立子課題，并就子課題研究組織培訓(xùn)。
3、20XX年10月-20XX年12月：對(duì)合肥地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和合肥地區(qū)促進(jìn)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查（實(shí)施路徑、實(shí)施策略、管理與評(píng)價(jià)機(jī)制等）；組織考察外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行相關(guān)理論研究，提出初步理論模式（運(yùn)行與管理機(jī)制、評(píng)估指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)）；召開研討談會(huì)；召開階段研究匯報(bào)會(huì)。
4、20XX年1-12月：進(jìn)一步修改理論模式；進(jìn)行深入的調(diào)查研究；進(jìn)行深入的理論研究；召開專家討論會(huì)和其它座談會(huì)；召開階段研究匯報(bào)會(huì)
5、20XX年1-10月：進(jìn)行理論模式的區(qū)域性實(shí)驗(yàn)研究；進(jìn)一步修改理論模式；召開專家研討會(huì)；指導(dǎo)編輯和撰寫研究成果；撰寫研究報(bào)告；召開最終研究成果匯報(bào)會(huì)；申請(qǐng)結(jié)題，總結(jié)表彰。
七、組織保障
開展課題研究，是我市教師教育“十二五”規(guī)劃中的重要任務(wù)，是我市加快實(shí)現(xiàn)教育均衡、教育現(xiàn)代化的一件大事。各縣區(qū)、各學(xué)校要高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。
（一）健全組織，明確責(zé)任。各縣區(qū)、各學(xué)校要成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、各分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的課題研究組織機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。主要負(fù)責(zé)人要親自抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。
（二）整合資源，實(shí)現(xiàn)共享。優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，完善“市、縣（區(qū)）、校”三級(jí)研修網(wǎng)絡(luò)。
（三）加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流。總課題組設(shè)學(xué)術(shù)秘書3人，負(fù)責(zé)日常工作的管理、資料建設(shè)、信息溝通及與教育部總課題組聯(lián)系；要充分利用合肥教育信息網(wǎng)和合肥教師教育網(wǎng)，開辟教師專業(yè)化論壇專欄，要充分發(fā)揮《合肥教育》和各縣（區(qū)）教育交流期刊的作用，研討交流課題實(shí)驗(yàn)與研究的進(jìn)展、成果和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布課題重要信息等。
（四）建立評(píng)價(jià)、督查制度，創(chuàng)造良好的課題研究氛圍。建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和教學(xué)情況的測(cè)評(píng)制度。市課題領(lǐng)導(dǎo)組及專家組，將通過各種不同方式，了解課題開展情況，加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)和督查。
（五）要籌措并保障課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)用于課題實(shí)驗(yàn)與研究工作。為使課題研究順利進(jìn)行，教育部總課題組配有專門的指導(dǎo)教材，各縣（區(qū)）、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要訂購，具體事宜另行通知。
篇五：科研課題實(shí)施方案根據(jù)省委九屆八次全會(huì)和20XX年省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，結(jié)合我校（院）20XX年開展教學(xué)和決策咨詢工作的需要，經(jīng)校（院）委會(huì)議研究討論，制定20XX年科研課題實(shí)施方案如下。
一、指導(dǎo)思想
以 科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施科研課題為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和省委、省政府重大發(fā)展戰(zhàn)略，特別要圍繞孫政才書記在全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中提出的影 響吉林省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)問題，以及長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐，集中組織力量，奮力克難攻堅(jiān)，努力推出一批有特色、有份量、有深度、有價(jià) 值的研究成果，為教學(xué)服務(wù)，為省委、省政府決策服務(wù)。
二、課題分類
今年的科研課題分為：重大課題、重點(diǎn)課題、一般課題、青年課題。其中，重大課題4項(xiàng)，重點(diǎn)課題10項(xiàng)（課題指南附后）。一般課題10項(xiàng)，青年課題5項(xiàng)，可根據(jù)學(xué)科建設(shè)和省委省政府的發(fā)展戰(zhàn)略，自擬課題題目。
三、申報(bào)辦法
1、重大課題的選題由校（院）委會(huì)研究確定，并在相關(guān)研究領(lǐng)域的校委成員、相關(guān)教研部門的學(xué)科帶頭人中指定課題主持人。重大課題組成員應(yīng)不少于4名，由課題負(fù)責(zé)人在校內(nèi)教研人員中選定。
2、正在承擔(dān)兩項(xiàng)課題或一項(xiàng)校級(jí)課題的負(fù)責(zé)人及課題組成員，不可申報(bào)。
3、同一研究?jī)?nèi)容的課題可以在不同級(jí)別、類別中申報(bào)，最后可自行選擇其中一個(gè)被立項(xiàng)的課題。(范文網(wǎng))
4、青年課題只限1974年12月以后出生的教研人員申報(bào)。此年齡段的教研人員也可申報(bào)重點(diǎn)課題、一般課題。
5、申報(bào)課題人員要按照已有規(guī)定的要求填寫申報(bào)書（申報(bào)書請(qǐng)登錄校園網(wǎng)站載或到科研處項(xiàng)目管理科707室下載，一律用計(jì)算機(jī)填寫），并于4月10日前報(bào)送科研處，以備評(píng)審。
四、評(píng)審方式
1、重大課題立項(xiàng)，不參加評(píng)審。重點(diǎn)課題、一般課題、青年課題的評(píng)審，在校監(jiān)察室的監(jiān)督下嚴(yán)格按我校（院）有關(guān)課題管理規(guī)定進(jìn)行規(guī)范操作。
2、重點(diǎn)課題、一般課題、青年課題，由同學(xué)科專家（正高職稱）評(píng)審組對(duì)課題申報(bào)書進(jìn)行雙向隱名評(píng)審。每組評(píng)審專家人數(shù)不低于5名。
3、評(píng)審后落選的重點(diǎn)課題，可根據(jù)申報(bào)條件和個(gè)人志愿直接進(jìn)入一般課題或青年課題的評(píng)審。
五、經(jīng)費(fèi)資助
課題經(jīng)費(fèi)由課題負(fù)責(zé)人按規(guī)定掌握使用，并自覺接受科研和財(cái)務(wù)管理部門的監(jiān)督。
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