讀《靈犬萊西》有感 本文簡介：

讀《靈犬萊西》有感一萊西是一條狗，它讓我明白了如遇挫折，永不放棄的精神。它找主人的心是那么急切，路上遇到了重重苦難。但最后，它還是成功了！從英格蘭回到了蘇格蘭，要知道，路是那么遙遠，對與一只狗來說，完全是不可能完成的任務，可萊西卻做到了。這讓我想起了我小時候，腿是那么長，那么柔軟，幼兒園老師都說，不

讀《靈犬萊西》有感 本文內(nèi)容：

讀《靈犬萊西》有感一

萊西是一條狗，它讓我明白了如遇挫折，永不放棄的精神。它找主人的心是那么急切，路上遇到了重重苦難。但最后，它還是成功了！從英格蘭回到了蘇格蘭，要知道，路是那么遙遠，對與一只狗來說，完全是不可能完成的任務，可萊西卻做到了。

這讓我想起了我小時候，腿是那么長，那么柔軟，幼兒園老師都說，不去跳舞真是可惜了。之后，我就開始了我的舞蹈訓練。老師對我們非常嚴格，做的不好，有時還要打我們的手。我都哭了好幾次，終于有一次，我對奶奶說，我不想學舞蹈了。奶奶說好。那時，我是那么開心，可是過了幾年，我就后悔了。如果我當時堅持下去，也許現(xiàn)在 舞跳的就很好了。

萊西的堅持讓我感動，讓我羞愧，雖然萊西到家后，身上傷痕累累，卻一點也不喊痛，因為它知道，它到家了，每人將和原來的主人在一起了。那么我為什么沒有萊西這樣永不放棄，堅持學舞蹈？為什么狗也擁有的精神為什么人卻沒有？萊西現(xiàn)在成了我的導師，如果我遇見困難重重，堅持不下去時，我就會想起萊西，把萊西成為我的一股力量讓我堅持的走完。加油吧！雨滴靠什么才把石頭滴穿？是信念。因為雨滴相信它能把石頭滴穿，最后，它憑著永恒的信念，成功了！

讀《靈犬萊西》有感二

暑假里，我看了《靈犬萊西》這本書，讓我再次感受到信念有多大的力量。

萊西是小主人公喬的愛犬，但因為喬的爸爸山姆失業(yè)了，無奈只好把狗賣給了公爵。由于想念小主人喬，萊西數(shù)次出逃，都被山姆送了回去。后來公爵帶著萊西遷到蘇格蘭部的莊園，萊西又因為思念小主人而逃了出來。這一次，它跋山涉水，走了足足四百英里，渡過途中奔騰的大渡河，經(jīng)歷狂風暴雨的折磨，戰(zhàn)勝疾病的困擾。可是萊西依然沒有放棄，因為他心中的那個信念總是在不斷提醒它：小主人在思念它，在等待它。

這本書讓我深深震撼：信念竟然會有如此巨大的能量。

然而，事實就是如此。我也深有體會，就是我8歲那年學騎自行車的經(jīng)歷。那時，看到很多同齡人跨上自行車，瀟灑的騎來騎去。我羨慕極了！決定把它學會。因我第一次碰自行車，特別緊張，雙手緊緊攥著車把，眼睛看前方，左腳踩左邊的踏板，接著右腳跨過車杠，來踩右邊的踏板，開始騎了起來。雖然雙手緊攥著車把，但左右搖晃不已，沒騎兩米，就摔倒了。自行車也壓在身上，頓時渾身都痛了!伴著疼痛，心里暗想：這不算什么，我能行，不能就這樣放棄。我又一次跨上自行車。有了第一次的失敗，我更加小心翼翼，想讓自己快點學會。但事與愿違，我還是沒騎兩米又摔倒了。我拿出一股狠勁，繼續(xù)騎，一次又一次，都以失敗告終，我體無完膚，這邊烏青，那邊皮擦破，渾身都是泥巴，像個泥娃娃！我瞬間就沮喪極了，認為自己是學不會騎自行車的，不是騎自行車的料。正要放棄的時候，我想起了一個信念：那是“失敗是成功之母”，“堅持就是勝利”！于是我又堅持下來。有了信念后，我去掉浮躁的心，學的更用心，結(jié)果20米，沒倒！30米，沒倒！100米，沒倒！500米，也沒倒！我成功了！我學會了騎自行車！我的喜悅無以言表！

堅定信念，成就未來。人生只要有了信念，即使失敗，其中也孕育著成功的種子。只要堅定信念，成功的大門終會向我們打開！

《靈犬萊西》觀后感

很幸運，在范老師的帶領下感受了一種與眾不同的語文課堂。張祖慶老師《靈犬萊西》這個課例，我很早就有聽說，之前只看過一個片段，今天看完整節(jié)課的視頻，讓我也像學生一般充滿期待的，跟隨著老師的腳步去猜想，去感動，去難過……

觀課之后，整理思緒，深感這節(jié)課給了我許多啟發(fā)：

一． 推薦不僅僅是推薦

為什么這樣說？因為回想自己給學生推薦課外讀物時的做法，一對比，我才發(fā)現(xiàn)自己真的只是在推薦。以前我的做法大多數(shù)就是告訴學生這本書最精彩的部分是什么？或者告訴學生閱讀后會獲得些什么？頂多有時候會給學生一個猜想式疑問。由此來激發(fā)興趣，吸引學生。但和這節(jié)課相比，我發(fā)現(xiàn)我的推薦太沒有吸引力了。

張老師的這節(jié)課不是在簡單的介紹一本書，而是通過種種手段來激發(fā)學生的閱讀期待，讓學生通過猜讀，品讀，悟情等方式對這本書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動地想要去閱讀。

并且一堂課下來，不僅讓學生愛上了推薦的書目，還教會了學生許多閱讀小說的方法，比如：細讀開頭——捕捉重要信息，根據(jù)上文——聯(lián)系生活實際猜測下文，片段賞析——做批注，抒發(fā)自己的情感……這些方法都有效地指導著學生的閱讀，也充當了孩子們以后閱讀小說的指明燈。

二． 當小說遇上電影

張老師的這堂課讓我領略了一種新的教學思路。我思考，學生之所以愛看動畫片，看電影……看這些影像多過書目，就是因為畫面和聲音的直觀性更符合兒童的年齡特征，更吸引他們。這節(jié)課，張老師幾次出示影片，而每一次出示，都讓學生的心里起了波瀾，充分調(diào)動了學生猜想的熱情，大大激發(fā)了學生閱讀的興趣。整節(jié)課，電影和小說穿插著講解故事，把學生的眼球，思緒牢牢地抓在課堂上。別說是學生，就連我，當看到最后萊西回來時的電影片段，也濕了眼眶。

課后我也在想：這種引用電影或畫面的教學手段很好借鑒。但真正運用在自己的課堂上，一篇小說，選擇什么時間，什么故事節(jié)點播放影片才應該成為最值得思考和深究的問題。

三． 書同，悟不同

張老師的這節(jié)課是全班同讀一本書。也讓我反思了一下自己平日在班里開展的讀書活動是否可以再推進一步，讓活動變得更有深度，或者更多樣性。自己曾經(jīng)做過“百萬富翁”和“讀書漂流卡”等活動。比如“讀書漂流卡”活動，當時是每個孩子在這本書的漂流卡上寫上你讀后的幾句感受然后繼續(xù)漂流閱讀。那么我結(jié)合范老師提出的閱讀推薦課幾個板塊中的“閱讀活動”板塊，我想：是不是可以讓幾個孩子同讀一本書。因為畢竟每個孩子閱讀興趣不同，喜愛的書籍不同，我們可以像數(shù)學一樣“合并同類項”，讓同讀一本書的孩子展示閱讀成果，雖然書目相同，但感悟一定不同�；顒诱故緯r就不僅僅局限于“漂流卡留言”的方式，還可以是畫畫，是詩歌，是辯論，是表演，甚至是展示某首由閱讀聯(lián)想到的歌曲……這種讓學生選擇性更強的讀書活動，展示方式更自由的活動課是否能更大程度地推動孩子的閱讀欲望呢？

最后，我想引用張祖慶老師的一段話做結(jié)尾。他說：“老師要做學生與書本之間的媒婆，把好的作品介紹給學生。也要做過河拆橋的惡人，讓愛上讀書的學生在書的世界里不能再回來�！�

希望我今后也能當好“媒婆”，同時，也當好一個“過河拆橋”的人。

讀《靈犬萊西》有感 本文關鍵詞：萊西，有感

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