海安縣實驗小學五（6）班呂浩凡爸爸
今天受實驗小學五年級年級部的盛情邀請，我觀看了五年級同學精彩的英語課本劇表演。
課本劇的引入把英語教學從課內引向了生活世界、學生的實際生活，為學習創(chuàng)造了更多的機會。各班級學生自行組成小小組，選擇了自己喜歡的劇本內容，生動地將課本語言知識以“兒童劇、童話劇、分幕劇”的形式表演出來。“小動物們”精靈頑皮的表情，夸張生動的言語，讓觀眾們都忍俊不禁；各班道具精美，情節(jié)生動，更是掌聲四起；學生自編自演、自導、自演的“杰作”也一一上演,他們富有創(chuàng)意地將一個學習要點的相關句型組合,分幕表演,環(huán)節(jié)緊湊，幽默風趣，觀者開心，演者得益。此時，孩子全方位全過程的自主參與、共同分享，他們紛紛覺得這樣的“課”真有趣，不僅輕松地學到了書本上的知識，而且還學到了課本上沒有的本領。大大提升了學生學習的綜合能力。通過拓展教學空間，讓英語學習走進學生生活、走入社會，充分彰顯英語學科本身的社會性、實踐性、生活性的特點，使英語學習獲得生機與活力，這種生機與活力來源于學生的真實感受和認識、富有個性的情感體驗和思維方式。
小學英語課堂中進行“課本劇進課堂”的嘗試，具有積極的理論和實踐的研究價值，通過英語學科課程與課本劇的綜合化，融匯貫通，實現(xiàn)了教材內容綜合化、教學過程活動化。從小教材走向大教材，從單一性走向多樣性。使教材置于一個更廣闊的背景之中，調動學生主體參與的積極性，自主學習、自我體驗、從單一的態(tài)勢下走出來，走向開放的、多姿多彩的教學形態(tài)。
也許，孩子們的表演不是最好的，但是這些都是最珍貴的。孩子們上臺之前，做了許多次的練習與準備，從讀到背，到語氣語調練習，表情動作的把握，一步一步走來，并不容易。也許，舞臺上的他們語言還不夠精到，也許舞臺上的他們表演還很稚拙，但是我開始從內心為他們感動，愿意為每個孩子的成長送上祝福。真的，不必害怕，誰都有不簡單的第一次，誰都有需要自己去克服的不容易，大膽走出去，勇敢站上去，終有一天，生活的舞臺上，你們是最棒的那一個，你們能做最棒的自己。
感謝實驗小學英語教學堅持情感體驗的情景性和開放性結合的原則，為學生打好堅實基礎的同時，不斷激發(fā)學生的英語學習興趣。
愿孩子們因為良好的英語啟蒙教育而愛學英語、樂學英語、學好英語！
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