親子共讀《窗邊的小豆豆》有感 本文簡介：

這本書是適合小朋友，也適合家長，還有教師共同閱讀的一本教育書。本書寫的是作者黑柳徹子回憶自己的童年時光，在巴學園里面發(fā)生的事情。以一個小學生的角度來寫自己的同學、校長、校園、家人和自己對這些人、事的理解。首先，巴學園這個學校就是特別的，也是我們非常向往的。大家在電車上上課，每個班，就是一輛電車。一個

親子共讀《窗邊的小豆豆》有感 本文內容：

這本書是適合小朋友，也適合家長，還有教師共同閱讀的一本教育書。本書寫的是作者黑柳徹子回憶自己的童年時光，在巴學園里面發(fā)生的事情。以一個小學生的角度來寫自己的同學、校長、校園、家人和自己對這些人、事的理解。

首先，巴學園這個學校就是特別的，也是我們非常向往的。大家在電車上上課，每個班，就是一輛電車。一個班只有十來個學生。在巴學園上課是學生按自己的興趣愛好進行學習的，老師只做引導。如果上午完成了學習任務，下午就可以去散步，去活動，不用呆在教室里。這個學校有一個非常有趣的圖書館，還有禮堂。大家在這里舉行了很多的活動。巴學園，非常有趣。是每一個來到這里的學生都能愛上的學校。

第二，巴學園的校長和老師們都很特別。小林宗作校長執(zhí)行著自己的教育理念，比如吃飯的時候吃山的味道和海的味道，教育孩子們不要挑食。孩子們學習韻律操，手腳腦并用。校長組織老師們一起舉辦各種活動，以發(fā)現每個孩子的優(yōu)點，讓一些特殊的孩子克服自己的心理障礙和身體障礙，對自己有信心的面對一切。校長對學生的教育具體到每一個細節(jié)，在學校中似乎處處是生活、是童趣，但處處是用心的教育理念。當校長發(fā)現老師對孩子教育時有考慮不周的言語時，對老師嚴厲批評。一個小環(huán)節(jié)的失誤都讓校長頗為心疼，怕壞了孩子的發(fā)展。切實感受到校長尊重每一個孩子和理解孩子，給孩子們愛和鼓勵。小林宗作先生真是一個非常偉大的教育家。

第三，黑柳徹子的爸爸媽媽也是很特別的。爸爸是小提琴手，他非常熱愛自己的藝術，即使餓得吃不了飯，開不了鍋了，也不愿意用藝術去為兵人演奏。小豆豆的媽媽也很特別，對于小豆豆的各種行為都給予了最大的包容和理解，沒有過多的嘮叨或責備。媽媽是非常有智慧的媽媽，了解孩子又能理解和愛護孩子。

第四，最特別的就是小豆豆了。小豆豆在一年級的時候，對世界還是充滿了各種好奇，以至于被原來的學校開除。在巴學園里小豆豆是一位善良、勇敢、有愛心的孩子，同時她也對世界充滿了各種好奇。她用她的認知探索和了解著這個世界，以至于有很多行為表現是非常特別的。比如見到洞坑總想是跳上去，吃了幾次虧還是這樣。比如心愛的錢包掉進茅坑里了，她把廁所的糞便全部挖出來去尋找，還有小豆豆的各種理想，等等。充滿了這個孩子的年齡特點，但不被很多人理解，而她在巴學園這樣的環(huán)境里，能自得其樂，被人理解。

具體到小豆豆講的在巴學園發(fā)生的事，有很多讓人印象深刻。比如小豆豆為什么被退學，來到了巴學園呢。比如小豆豆和同學們鍛煉膽量的活動，還有在禮堂露營，歡送會等，還有很多很多。在巴學園有孩子的美好童年，有自由豐富充滿好奇的思想，有一個個充滿生命力的孩子，有符合發(fā)展規(guī)律的人性關懷。小豆豆的童年遇到了太多很棒的重要他人。

讀《窗邊的小豆豆》有感二

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子根據自身經歷寫成的一部暢銷傳球的作品。書中講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響力的作品之一。

讀完全書，巴學園的校長小林宗作先生的教育方式令我大開眼界。雖然這些教育方式來自于小林先生曾經任教的成蹊小學創(chuàng)立者之手，但是我們看到在小林先生的巴學園里這些教育理念被發(fā)揮到了極致。他們倡導自由教育，貫徹尊重孩子們個性的教育理念，比如說，如果上午完成了學習計劃,下午就散步、采集植物標本、寫生、聽老師說話、唱歌……這是二戰(zhàn)以后的日本教育的一個縮影。幾十年過去了，我們中國的教育才開始倡導尊重孩子個性發(fā)展的素質教育，從幼兒園到高中都進行了轟轟烈烈的新課程改革。新課改已經倡導了十多年，但是在上學的路上誰能看到孩子純真的笑臉？一切還都是分數惹的禍!教室里戴眼鏡的學生越來越多，而且越來越向低齡化發(fā)展；學生的體質越來越差，繁重的課業(yè)、沉重的書包壓得孩子喘不過氣來;教師的壓力越來越大。以前只是在新聞中聽到學生、老師因壓力大而自殺，現在，身邊這樣的悲劇就在上演！每每聽到這些消息，總要心痛，我們的教育究竟該怎樣發(fā)展？

和一位同事閑談時，她說在家里數落上初中的孩子：“把你從小到大的照片排在一起看看，年齡越小笑得越燦爛，怎么越大越吊個苦瓜臉?不缺吃、不缺穿、連玩的都是高檔的，你還整天愁啥呢？”每個人聽完都會有同感吧？我也經常在思考，自己家里的孩子怎么小時候也是聰明可愛、活潑天真的，長大了卻很少看到孩子有高興的時候？其實我們心里都清楚，孩子被家長和老師考高分的要求壓迫著，哪來時間去歡樂呢？

在學校和家庭里，只有學習好的孩子才能受到關注，受到寵愛，一旦成績不好，你就是差生，就成為家長和老師心目中沒有出息的孩子，長大了一般是不會有大的作為的。然而，在小豆豆上學的巴學園里，沒有差生，每個孩子都很優(yōu)秀。其實巴學園就是給那些“問題”孩子創(chuàng)辦的學校。文章中對巴學園的運動會的描寫令人難忘，令人回味。小林先生設計的運動會項目很有趣，全校學生都必須參加，而且每人都有適合自己的項目。班里有一位被稱作高橋君的學生，是一位侏儒癥患兒，校長給他專門設計了適合個矮腿短人比賽的項目，鉆鯉魚肚、鉆梯子，上臺階……高橋君每年都是一等獎，是運動會上的明星。校長這樣做的目的就是希望他“不要忘記奪得第一名時的自信”。在巴學園里，小林校長會照顧每一個孩子的心理，設計了符合每一名孩子發(fā)展的適合自己的活動；在巴學園里，每個孩子都很優(yōu)秀，他們在適合自己的項目中找回了自信。對于他們的評價方式，校長沒有用單一的學習成績作為標準。這些孩子長大成人后，都在不同的崗位上做出了成績。作者小豆豆的成長是顯而易見的，就連矮小的高橋君也升入明治大學的電氣工學系，畢業(yè)后在安藤電器公司擔任“協調工作”（追求公司中人際關系的和諧），這是公司里非常重要的職位，另外他還教新進員工學會使用公司的IC大型機器。

雖然我們的教育也在倡導多元化評價方式，但是，實際的情況呢?真的希望，什么時候也能像小林校長一樣，多給學生鋪就幾條適合他們成長的路呢？

“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的�！毙×窒壬�的話猶在耳旁回蕩。

親子共讀《窗邊的小豆豆》有感 本文關鍵詞：有感，親子，小豆豆

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