親子教育——《親愛的安德烈》讀后感 親子教育是每一代的父母都很關(guān)心的問題，也是每一個做父母的責(zé)任；特別是這些年經(jīng)濟的快速發(fā)展、文化的多元使這些年代的父母們面臨更多親子教育的棘手問題，一大批教子的書籍和講座應(yīng)運而生；但令人遺憾的是，在生活中和實際工作中，我發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：重視親子教育并看過很多教子書籍的父母、甚至是教育工作者不能把理論、知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨�，甚至存在誤解和歪曲。春節(jié)假期里，不經(jīng)意間看到龍應(yīng)臺寫的的這本《親愛的安德烈》，使我感慨，也激發(fā)我整理這些年對“親子教育”的思考。 我發(fā)現(xiàn)父母抱怨“孩子出問題了”，重要的一個原因是父母不了解“發(fā)展心理學(xué)”。雖然父母都是從小一步步長大，可很多時候當(dāng)我們長大成人后，就忘了十歲、二十歲時，我們是怎樣的？！ ——一個一歲多的嬰兒撕破了媽媽喜愛的書、把媽媽一遍又一遍遞到手里的玩具扔到地下，嬰兒的行為可能會讓已精疲力盡的媽媽很煩、很生氣。那么，你知道嬰兒是在探索世界嗎？他是怎樣了解事物的呢？嬰兒期養(yǎng)育的關(guān)鍵是什么？作為父母，我們怎么幫助嬰兒了解世界而不是打擊他？ ——三四歲的孩子，早上媽媽急急忙忙把孩子穿好衣服、襪子趕著上班，可孩子偏偏把穿好的襪子脫了，倔強地擺弄著襪子非要自己套在腳上不可！孩子為什么要這樣？是孩子不聽話嗎？父母是否意識到這是孩子要成長、要“成為自己”最初的獨立宣言？這樣的“獨立宣言”一直持續(xù)到青春期。就像書中安德烈對母親龍應(yīng)臺的獨立宣言“媽媽，你跟我說話的語氣跟方式，還是把我當(dāng)十四歲的小孩看待，你完全無法理解我是個二十一歲的成人。你給我足夠的自由，是的，但是你知道嗎？你一邊給，一邊覺得那是你的‘授權(quán)’或‘施與’，你并不覺得那是我本來就有的天生的權(quán)利！” 在親子教育中，父母總關(guān)注知識技能的獲得，卻很少關(guān)注身為父母的自己，殊不知，父母人格的完善對孩子的成長至關(guān)重要�！ 写慰匆娨粋�三四歲的孩子跟在爺爺身后，看見地上有個花花的糖紙，定定的看著糖紙、然后自言自語似的說：“爺爺，糖紙…，有人吃糖，…吃糖不好…，爺爺，這是誰吃糖了？”這一幕使我想到，假如這個孩子長大后，因為不曾對糖有美妙的記憶不吃糖，或者不再壓抑、控制對糖的向往而使自己無法控制特別愛吃糖，他知道自己的這個特性是怎樣形成的嗎？假如，把“糖”換成“愿望”，對我們內(nèi)心的愿望，比如：性、工作、成功呢？ ——一個9歲的孩子伸著頭看著幾個同齡孩子抱著手機游戲陶醉其中，我猜測，這個孩子很羨慕，這很符合孩子的心理，因為那些游戲確實很好玩，因為孩子是通過一起玩耍、相同的話題跟小伙伴建立連接的；但當(dāng)他看到媽媽走過來時，卻說：“玩游戲?qū)ρ劬Σ缓�！”； ——一個10歲學(xué)鋼琴的小女孩，每天晚上要有一個小時的練琴時間，當(dāng)看見媽媽有意也或無意看鐘表的舉動，就急忙起身離開電視去彈琴了； 在這些孩子和父母的互動中，外在的東西已不重要，也沒有對錯，不管是糖果、電游還是鋼琴，重要的是我們能否從孩子身上看到我們自己：自主還是被動？依賴還是獨立？我們的人生選擇是服從于內(nèi)心還是外在？我們是怎樣表達(dá)自我的？我們有怎樣的價值觀？這些價值觀又是怎樣形成的？只有知道了自己，才可能更深刻的理解到，在親子教育中，作為父母是怎樣刻畫著孩子的心靈！在這本書里，龍應(yīng)臺給兒子的信中，有很多是對自己的回顧和整理，而不是對兒子說教�！ ∮H子教育中的誤區(qū)： ——“我的孩子就是我的” “我的”意味著：我喜歡的就是你喜歡的；我想要的就是你想要；你很了不起我也了不起；你失敗就是我失敗…… 在《親愛的安德烈》這本書，安德烈對母親說：“你到今天都沒法明白：你的兒子不是你的兒子，他是一個完全獨立于你的‘別人’！”書里也搜集了一位讀者的來信，這位讀者說出自己的痛苦：因為沒有按照母親的意愿選擇職業(yè)而和母親關(guān)系僵化。寫到這兒，我有些難過，想起前幾天問孩子：“你是不是有時候很煩媽媽管你？”雖然，我知道回答一定是肯定的，因為我總會有些不隨她意的要求，要她別睡太晚、別起太晚，要她別吃不健康的東西……可心里還是希望孩子能理解媽媽，并且知道媽媽已很努力地“放手”讓她做自己了，就像龍應(yīng)臺寫到：“安德烈，青年成長是件不容易的事，大家都知道；但是，要抱著你、奶著你、護著你長大的母親學(xué)會‘放手’，把你當(dāng)某個程度的‘別人’，可他媽的不容易啊！”。后來，我在完成老師布置的作業(yè)——“給孩子一封信”的時候，寫了內(nèi)心真實的想法，“媽媽在你成長路上，肯定會出錯，會誤解你、傷害你，但媽媽在努力……”沒想到，孩子看完信感動地叫著“媽媽”跑過來，擁抱著我！其實，孩子更容易寬容我們！ ——“我把經(jīng)驗教訓(xùn)傳給孩子，就可以使孩子免遭挫折，少走彎路” 可以說這是所有父母的愿望，但好的愿望未必預(yù)想的結(jié)果。因為，人生成長中最有價值的其實是挫折！當(dāng)我們到了不惑之年以后，回想自己的過去，讓我們變得睿智的是當(dāng)年“不聽老人言”而導(dǎo)致的“吃虧在眼前”；可我們卻幻想著我們的孩子不用這樣成長！這對父母來說的確難以做到。龍應(yīng)臺看著失戀的兒子，這樣寫到：“可是，我不能不意識到，我的任何話，一定都是廢話。……我只能讓你跌倒，看著你跌倒，只能希望你會在跌倒的地方爬起來，希望陽光照進來，照亮你藏著憂傷的心，照亮你眼前看不見盡頭的路” ——教育就是“言傳”“說教”或者“講道理” 越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，兒童有超出我們想象的能力，甚至這些能力是成人喪失的；有心理學(xué)家說“從來沒有嬰兒這回事”，的確，假如我們大人當(dāng)著孩子面說的不是我們內(nèi)心真實的想法，千萬別以為你“說的”會有用！言語只是溝通表達(dá)的一種形式，肢體語言，比如：表情、眼神、手勢，都在表達(dá)著我們自己，而后者跟接近我們內(nèi)心的真實�！�
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