《班主任工作漫談》讀后感 我深愛著我的學生,當了幾年的班主任,面對性格各異的學生們,我體會到學習的重要性,而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史!弊x完這段話,我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導思想到工作細節(jié),全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進入了這個境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。
讀了這本書,我對班主任工作有了更深的了解。
一、學會真正的愛學生。
我認為我是真心熱愛我的學生的。但是日復一日、年復一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心,難免有時河東獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學生呢?魏書生給了我答案:“走入學生的心靈世界中去”、“索取不是愛,奉獻才是愛”,要想走入學生心里,出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎(chǔ),攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護下的真誠付出是贏得學生的保證。魏老師尊重學生的平等人格,原諒學生的缺點,關(guān)心學生,信任學生,理解學生,也對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生,才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感,才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路,最大限度地調(diào)動學生主動參與的積極性,最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),多參與他們的活動,與學生們的關(guān)系越來越融洽,這正是因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華,才能讓學生受我的情感打動,使我真正的走近他們,走進他們的心靈世界。
二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人
作為班主任,日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內(nèi)的所有學生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準學生的心理特點,縮短與學生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學生的心理,調(diào)動學生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐,同時也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實效,
三、對班級的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。
以前當班主任,事必躬親,忙得不可開交,總感覺很累,總要操心,班內(nèi)大大小小的事情,我都得過問,不是紀律不好了,就是衛(wèi)生不好了,要不學生打鬧了,成績上不去了,讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》,甚感不可能,魏書生當著班主任、教著語文,社會上很多兼職,整天演講、作報告,班級卻管理的井井有條,而我有時冥思苦想出來一種辦法,學生感興趣了一陣子后,就索然無味了,連我自己也覺得沒有信心堅持了,虎頭蛇尾的做法,是不會取得良好的效果。“全員參與,相互制衡”,“學生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”讀后才感到,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,所以難取得長期效果。今后,我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使老師和學生樹立起真正的主人翁意識,讓學校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班級中,制定的法規(guī)就有30多項,語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做”,其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責,到課代表的職責,從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學期常規(guī),學年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執(zhí)行,也就形成了一個良好的班集體,也讓我感受到,班主任工作一定要細,一定要實,要有科學的管理方法。
四、調(diào)整好心態(tài),用平常心做好平凡事
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時刻與學生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)常可以聽到從班級里傳來班主任的“引吭高叫”,包括我在內(nèi)。若遇到通情達理熱愛
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