201*年5月15日,在學(xué)校聽(tīng)了兩場(chǎng)魏書生老師的報(bào)告,下午是面向?qū)W生的“培養(yǎng)自學(xué)能力”,晚上是面向老師的“教育民主化科學(xué)化”。從教近二十年,他的名字如雷貫耳,今日得以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)“大神”級(jí)人物的教誨,幸甚。
他告訴學(xué)生如何培養(yǎng)自學(xué)能力:最后一名也有優(yōu)點(diǎn),人人有事做,不為難自己也絕不放縱自己,做比不做強(qiáng),寫出自己的20個(gè)長(zhǎng)處,成為一個(gè)像力克·胡哲那樣有責(zé)任感的人,從小處培養(yǎng)習(xí)慣,回歸學(xué)習(xí)的本源,“勤奮學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)”。
他跟老師談心:高高興興過(guò)日子,踏踏實(shí)實(shí)干事情;工作、學(xué)習(xí)、盡責(zé)、助人是享受;守住心靈深處的快樂(lè);不要忙著種別人的地,荒了自己的田;消滅新概念、守住教育常識(shí);不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰;別活在攀比中;真正的好人都不擺架子;自傲的人亦是自卑的人;心懷謙卑,永遠(yuǎn)感恩;自己的活自己干;別人有別人的好,我自己也好;民主、科學(xué)、做記憶力體操。
有同事不止一次聽(tīng)過(guò)魏書生老師的報(bào)告,說(shuō)很多內(nèi)容基本相同,比如“地球球長(zhǎng)”、“太陽(yáng)系系主任”、“我們被安排在社會(huì)主義初級(jí)階段”等等。有些內(nèi)容我也曾經(jīng)在他的書里看過(guò),比如班級(jí)管理方面。報(bào)告中很多的案例也還是30多年前的。實(shí)際上,魏書生老師自己也坦言,這么多年并沒(méi)有什么新概念,自己守住的就是那點(diǎn)教育常識(shí)。
已經(jīng)從教育局長(zhǎng)退休的魏老師有64歲,不吃“瓜果梨桃,雞鴨魚肉”的他身體非常健朗。下午和晚上的講座都是站著講,幾步小跑上臺(tái),全程精神抖擻。()他的演講水平相當(dāng)高,大家全程聚精會(huì)神,掌聲不斷,笑聲不斷。他常常以數(shù)來(lái)寶的方式,或者像現(xiàn)在的饒舌,一串一串地說(shuō),節(jié)奏明顯,他自己用腳尖踢著地板,學(xué)生們也情不自禁的打起拍子,非常的歡樂(lè)。他聲音洪亮又富有變化,模仿學(xué)生的聲音惟妙惟肖,在加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,還有東北話,感覺(jué)他在演小品似的。沒(méi)有高高在上的感覺(jué),也沒(méi)有規(guī)整的學(xué)者范,我覺(jué)得像脫口秀,又像神父布道,很輕松,很溫馨,很平和,很歡樂(lè)。雖然他演說(shuō)的內(nèi)容變化不大,多有重復(fù),畢竟中國(guó)太大,就算他講了2000多場(chǎng),聽(tīng)眾達(dá)到兩百多萬(wàn),這在全中國(guó)人口中依然是很小的數(shù)字。
魏書生的知名度相當(dāng)高,有來(lái)自政府的推動(dòng),也有媒體的努力,當(dāng)然不可避免面對(duì)一些批評(píng)。比較有影響的批判有蔡朝陽(yáng)(《魏書生:技術(shù)主義和權(quán)威人格的末路》)、王開(kāi)東(《破譯魏書生》)、劉鐵芳(《魏書生:一個(gè)聽(tīng)話者的教育技術(shù)》)、許錫良(《對(duì)習(xí)慣的追問(wèn) ——評(píng)魏書生先生的習(xí)慣》)等,其中前兩位也是知名的語(yǔ)文教師,后兩位是大學(xué)教授。一個(gè)站得如此高的人,被人評(píng)頭論足也是理所當(dāng)然,就算至圣孔夫子都要被千年后的人們解剖啊。我相信魏書生老師有理由被批判,比如我對(duì)于他到今天還是談三十年前的學(xué)生而閉口不提當(dāng)校長(zhǎng)當(dāng)局長(zhǎng)后教課的情況也不太明白,但是我也認(rèn)為并不是開(kāi)口批判的都合理。他能夠屹立三十多年,說(shuō)明他所倡導(dǎo)的民主科學(xué)辦學(xué)方法依然是教育努力的方向。雖然他頭上的光環(huán)一個(gè)比一個(gè)耀眼,最終能夠感動(dòng)人心的還是他本人,他的思想和他的人生態(tài)度。他說(shuō)過(guò)這樣一段話,相信任何一個(gè)時(shí)期的老師都受用:“我之所以愛(ài)教書,重要原因之一,就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時(shí)間,每一處空間都有科研題目,都能有新發(fā)現(xiàn),能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素;也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能;還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。我總想,同一課書,能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法,即使今天這種講法比昨天科學(xué),那也僅僅是向后看得出的結(jié)論,向前看呢?一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯。?BR>
有的人總是懷疑一切,不愿意接受這樣的“教誨”,不屑一顧,“這有什么呀!”可是,你又有什么呢?影響還是有的,有一位入職兩年的年輕教師說(shuō):“聽(tīng)魏老師的報(bào)告,最有印象的就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù),深入深入再深入!鞭k公室里,兩位80后也“醒悟”:“看來(lái)真的要看點(diǎn)書,把你的書借來(lái)看看!倍,想學(xué)魏老師那樣“守住一個(gè)平平常常的心,做一個(gè)平平凡凡的人,把平平淡淡的事做的有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫、如歌如舞,從中享受無(wú)盡的幸福!
有一些人被觸動(dòng),有一些開(kāi)始改變,有一些人堅(jiān)持下去,魏書生老師“煌煌數(shù)千場(chǎng)萬(wàn)頭攢動(dòng)的講學(xué)”就是功德無(wú)量的!
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