201*全國(guó)名師教師研討觀摩活動(dòng)有感
今天我有幸在春意盎然的時(shí)節(jié)參加了“三晉之春”全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教師觀摩研討活動(dòng)，不僅受益匪淺，而且深受感動(dòng)，這種感動(dòng)在腦海里揮之不去，深深地震撼著我的心。
參加主講的教師來(lái)自祖國(guó)各地，今天作課的有來(lái)自我們山西的教師，給我留下印象最深的是崔云宏老師，這是一位年齡較大的老教師了，。這是一位貌不驚人，卻能語(yǔ)驚四座的人，他的課自然流暢，崔老師多少年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)上形成了自己獨(dú)特的魅力，他就像一個(gè)大朋友帶著一群孩子遨游文字的殿堂，大小朋友樂(lè)在其中。
崔老師作課的是四年級(jí)一篇課文，《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，崔老師從課題入手，深入體會(huì)，進(jìn)而走入文本，進(jìn)入主題。
接著，崔老師讓學(xué)生自學(xué)，并提出要求：讀課文，讀出聲，讓自己的耳朵聽(tīng)到；學(xué)習(xí)生字詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，老師非常關(guān)注學(xué)生，有的學(xué)生讀完一遍坐好了，老師就說(shuō)：“這位同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，讀完之后馬上就坐好了�？墒沁�有同學(xué)沒(méi)讀完，我們是不是可以利用這點(diǎn)時(shí)間再讀幾遍。古語(yǔ)說(shuō)‘書讀百遍，其義自現(xiàn)�！庇谑�，先讀完的學(xué)生又開(kāi)始讀書。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文常常被眾多老師作為賽課或示范課的選擇對(duì)象，之前，我先后也聽(tīng)過(guò)三次，前幾天我們也剛講過(guò)這篇課文，可如崔老師的如此設(shè)計(jì)思路還是鮮見(jiàn)的�！白x”中體悟作者情感自然是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，崔老師自然在接地氣的引領(lǐng)中放手給學(xué)生，(www.9xwang.Com)在對(duì)比中朗讀，朗讀中升華情感，作為臺(tái)下的我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)到達(dá)了課的高峰，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)圓滿完成，可是沒(méi)有想到的是：崔老師的教學(xué)環(huán)節(jié)卻在“如果你是加利先生，你會(huì)怎么給文中的我寫回信呢？”轉(zhuǎn)入到了本節(jié)課的另外一個(gè)環(huán)節(jié)--應(yīng)用。
崔老師站在小學(xué)階段語(yǔ)文課文的高度，通覽十二冊(cè)教材，得出書信體格式的文章少之甚少，抓住這一契合點(diǎn)，他將此作為本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。其一是讓學(xué)生了解并能正確運(yùn)用書信格式，其二是引領(lǐng)學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)翻轉(zhuǎn)內(nèi)容的方法輕松、自然地呈現(xiàn)出了一封得體的回信。崔老師智慧的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)牽引著我的情感也一波三折，跌宕起伏，驚嘆的同時(shí)，更讓我觸動(dòng)的是一節(jié)課在名家的手下竟然如此熠熠生輝，富有魅力！
老師不僅是他博大的文學(xué)造詣讓人佩服，他謙遜，負(fù)責(zé)，善于奉獻(xiàn)的精神讓人折服，讓我深受感動(dòng)，和崔老師相比，我不僅在年齡上年輕的很，在文學(xué)造詣上談得上幼稚，有什么理由不讓我去努力，在教學(xué)中尋求那份執(zhí)著與感動(dòng)！
一天的學(xué)習(xí)也許我領(lǐng)悟得粗淺，但是教學(xué)路上，我不再缺少明燈，更不會(huì)有曾經(jīng)的惰性與自滿。最后我用蘇霍姆林斯基的名言跟大家分享我的感受：世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。
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