濟(jì)南市青龍街小學(xué)王玉河
學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本《第56號(hào)教室的奇跡》，拿到書(shū)后，我開(kāi)始了閱讀，并很快地被它吸引，讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程，它真的是一本好書(shū)。
打開(kāi)《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和父親的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”
正如伊建立老師在為本書(shū)寫(xiě)的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園�！�
雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
書(shū)的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
雷夫老師提倡并實(shí)踐的是“沒(méi)有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，其實(shí)是“害怕教育”遍及方方面面，很多學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)榕率芰P；考不好怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罰、同學(xué)嘲笑；為維持課堂紀(jì)律，較多的老師采用罰站、訓(xùn)斥等手段；對(duì)未能按規(guī)定完成作業(yè)的學(xué)生則采用重復(fù)做、告訴家長(zhǎng)、到辦公室等種種辦法。然而許多家長(zhǎng)也是如此，他們挖空心思，對(duì)孩子又罵又打，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受！以上的種種做法不僅使孩子長(zhǎng)期處于“前怕狼，后怕虎”的境地，還阻礙了孩子的發(fā)展。要使孩子“不害怕”，首先作為教師自己不要盲目“怕”，我們要把那些怕別人說(shuō)自己“不稱職、沒(méi)水平”，怕丟掉“尊嚴(yán)”，怕領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)責(zé)怪，怕同行笑話的顧慮全部丟掉，只留下“一怕”，那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。
我們，每一個(gè)渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。新教育有一句話是這么說(shuō)的：只要堅(jiān)持，就能創(chuàng)造奇跡！雷夫老師的故事正是對(duì)這句話的最好詮釋！雷夫老師25年堅(jiān)守在56號(hào)教室，對(duì)那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求來(lái)成就孩子的一生；他堅(jiān)持讓孩子每天閱讀，而不是為了測(cè)試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書(shū)本才閱讀；他堅(jiān)持每個(gè)禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識(shí)整合在了一起；他堅(jiān)持讓56號(hào)教室的孩子每天運(yùn)動(dòng)，不僅僅是為了強(qiáng)身健體；他堅(jiān)持每天早晨和孩子們一起解決問(wèn)題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過(guò)程；他堅(jiān)持每個(gè)星期二讓孩子們觀看電影……我想正是那無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)持，才締造了56號(hào)教室的奇跡！而在這些堅(jiān)持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對(duì)教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟！
這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼！當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天黑就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當(dāng)我抱怨中國(guó)的教育體制時(shí)，想想雷夫老師也對(duì)美國(guó)的體制不滿，可是他會(huì)以自己的努力來(lái)打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù)；而當(dāng)我看完《教室》，在班級(jí)里興致勃勃地進(jìn)行解決問(wèn)題訓(xùn)練的時(shí)候，想想我能堅(jiān)持多久！是的！曾經(jīng)，我也對(duì)教育充滿激情，在數(shù)學(xué)網(wǎng)上建立新帖，每天認(rèn)真撰寫(xiě)教育反思上傳；和孩子們每周撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記；建立自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體制促進(jìn)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)……可是，我又堅(jiān)持了多久？
古人言：“失敗是成功之母”。讀了《第56號(hào)教室的奇跡》后，我深深體會(huì)到失敗是好事。因此我覺(jué)得我們必須正視失敗，其實(shí)，失敗并不可怕，可怕的是遇到失敗就退縮，更可怕的是老師眼里容不下失敗，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們即將失敗時(shí)，就去干預(yù)，不讓學(xué)生打出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。這樣，學(xué)生永遠(yuǎn)不知道錯(cuò)誤的原因和防止錯(cuò)誤的方法措施。遭遇失敗的學(xué)生，需要探索、嘗試、糾正。只有當(dāng)學(xué)生因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤而停止繼續(xù)探究，喪失了探究的欲望時(shí)，才是徹底的失敗。中國(guó)的家長(zhǎng)害怕孩子失敗，中國(guó)的老師害怕學(xué)生失敗，我們總是希望孩子能走在通向成功的道路上，學(xué)習(xí)上，我們會(huì)很堅(jiān)定地告訴學(xué)生你做錯(cuò)了，正確地應(yīng)該是什么？可是，我們關(guān)注過(guò)孩子經(jīng)歷失敗的過(guò)程嗎，我們了解過(guò)孩子失敗后的情感嗎？為什么一年級(jí)的孩子課堂上發(fā)言都很積極，但是到了六年級(jí)，課堂的敢舉手發(fā)言的學(xué)生就聊聊可數(shù)了，？固然有年齡特征，學(xué)科特點(diǎn)，我想更重要的是，在他的學(xué)習(xí)生涯中他嘗多了失敗的滋味，不愿意做更多的嘗試，雷夫老師說(shuō)得對(duì)：只有當(dāng)學(xué)生停止解決的嘗試時(shí)才算失敗。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。艾斯奎斯說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說(shuō)艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯牡那疤崾鞘裁�，無(wú)非就是"愛(ài)",愛(ài)這一職業(yè),愛(ài)自己的崗位.沒(méi)有了"愛(ài)",就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣.。覺(jué)得教書(shū)枯燥是因?yàn)椴辉眯?不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌,太計(jì)較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè),忘了要"夢(mèng)想成真"首先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)究竟帶給了我們什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解�！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。我的腦海里只有一個(gè)最真的渴望——讓我的孩子也能像第56號(hào)教室的孩子一樣，放飛心靈。讓我們攜起手來(lái)，打造屬于我們自己的“第56號(hào)教室”，讓每一個(gè)孩子在這里都成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。正如所說(shuō)：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài),才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！ 讀后感》
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