郭鳳偉
“飲水思源”這部分一共收錄了梁實秋等九位文學(xué)名家追憶恩師、懷念學(xué)生時代的文章。文中描寫的基本都是他們中小學(xué)時候的老師。在經(jīng)歷了數(shù)十年的時光之后,他們還能對自己恩師的形象、言行描寫得那么詳盡,彷佛歷歷在目,足以看出這些恩師對他們的影響之深。不管哪個人,只要有過求學(xué)的經(jīng)歷,這一生中也許都有那么幾位老師讓他終身難忘。經(jīng)年累月之后,難忘的不見得是老師的名和姓,更多的是這個老師帶給他這一生的影響。讀過這些文章之后,我覺得小學(xué)是孩子們接受教育的重要基礎(chǔ)階段,作為一名小學(xué)教師,我們應(yīng)該努力做好很多工作。
一、做好學(xué)生的榜樣。梁實秋在回憶他的啟蒙業(yè)師周先生時,詳細描述了周先生如何教他們習(xí)字,而且特別注意生活中的小節(jié),衣衫、說話腔調(diào)、走路姿勢、本子的折角等等對學(xué)生都有嚴格的要求。同時周先生自己做了很好的榜樣,文中描寫“他布衣布履,纖塵不染,走起路來目不斜視,邁大步昂首前進,幾乎兩步一丈;講起話來和顏悅色,但是永無戲言”。周先生的良苦用心,這種榜樣作用,對梁實秋產(chǎn)生了深遠的影響。
小學(xué)生分辨是非善惡的能力還不強,但是他們有很大的可塑性。我覺得作為一名小學(xué)教師,在各個方面要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到,做好,做好榜樣,用自己的言行告訴學(xué)生,什么是對的,對于以后學(xué)生步入社會分辨是非會有很大的影響。
二、注重學(xué)生個性的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天,我們說要注重學(xué)生的全面發(fā)展,更要注重學(xué)生的個性發(fā)展,但是在實際的教學(xué)中,我們往往都在“打壓”學(xué)生的個性。張?zhí)煲碛糜哪溨C的語言描寫了自己小時候的學(xué)校生活,雖然在先生那里的案件每天總有四五起,卻沒有被開除過,他歸因于自己的書法好。我覺得正是因為他的先生們發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,而且不斷地加以放大,使得這樣一個富有個性的學(xué)生成了一位文學(xué)名家。
在我們的學(xué)生之中也許存在著以后的某某家,而且他們在某一方面已經(jīng)有了一些外露的苗頭,也許這些苗頭并不符合老師們的要求,作為老師,我們發(fā)現(xiàn)了之后是把這種萌芽扼殺,還是把它作為一個閃光點,讓孩子去發(fā)展,我覺得自己好像真的把握不好,也希望能聽到其他老師的想法,以解我的疑惑。
三、讓我們做一位善良溫情,讓學(xué)生終身難忘的老師。蕭乾描寫的兩位老師,一位粗暴兇狠,一位善良溫情,他們是兩個極端,也是兩個典型,給學(xué)生的身心帶來的影響是南轅北轍的,但都是終身難忘。我覺得這兩種典型不僅僅存在于那個年代,現(xiàn)在也是兩種鮮明的對比。很多時候我們都在心里告訴自己:壓住火氣,別跟孩子們生氣,但是往往做不到,少不了對學(xué)生一頓嚴厲的批評,甚至就像那位“老鷹”一樣咆哮“哪天你不帶書來,哪天照樣揍,把書揍出來算”。讓孩子們懷著恐懼的心理上自己的課,處于這種境況中的學(xué)生,只是一味在恐慌,又怎能學(xué)習(xí)新知識?
讀了這一篇文章之后,我的感觸最深,作為一個班主任,在以后的工作中,不管遇到什么情況,都應(yīng)該給孩子說話的機會,給他們解釋的機會。好多事情也許并不像我們想象的那樣,學(xué)生也有自己的苦衷,我們應(yīng)該試著去了解他們。讓孩子們感受到老師的善良溫情,多年之后,當(dāng)他們想起我們的時候,是滿懷感激的,而不是仇恨和厭惡。 讀后感》
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