——課改中班級管理之感悟
hezhong 盛鵬飛
班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級精神文化的一個重要體現(xiàn)，是班級精神文明的重要方面。一種好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)應(yīng)該是如饑似渴的求知之風(fēng)；刻苦鉆研的學(xué)習(xí)之風(fēng)；打破沙鍋問到底的探求之風(fēng)；切磋琢磨、相互學(xué)習(xí)的討論之風(fēng)；博學(xué)慎思的獨立思考之風(fēng)；與時俱進的開拓創(chuàng)新之風(fēng)。學(xué)風(fēng)是班級的靈魂，學(xué)風(fēng)是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細(xì)微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。
在這方面，我所帶的216班在全年級中理應(yīng)起著引領(lǐng)作用�？扇赀^后，我班學(xué)習(xí)情況不太樂觀。入學(xué)考試第一名在我班，兩次考試綜合成績第一名也在我班，可中考成績他們都沒拿到高分，這些同學(xué)的名次都沒有保住原本應(yīng)待的位置，有的甚至旁落他人，搞得鄰班班主任天天一個人竊喜，而我卻苦不堪言。
今年我又帶初一251班，三年后我敢向?qū)W生保證：你們的成績不一定是最好的，但你們一定會成為社會最需要的和最令自己滿意的，你們一定會成為我最驕傲的學(xué)生。
251班的學(xué)生，雖然他們身上有很多優(yōu)點，能說會道，思維敏捷；他們心底善良，團結(jié)友愛；他們視集體為生命，視老師同學(xué)為親人；他們樂觀進取，他們對生活對社會對他人充滿愛心……但更有致命的弱點，本班城里的孩子居絕大部分。在平日的學(xué)習(xí)上自恃聰明，心浮氣躁，忌諱踏實求進。導(dǎo)致夸夸其談?wù)叨啵螒蛐蓍e者多，基礎(chǔ)知識學(xué)得不牢者多。一旦考試成績不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最后如同新修的茅廁三天香，耗時低效的自認(rèn)為精彩的故事又開始重演。
所以，為了建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我和我的學(xué)生們想了以下一些辦法，可望不會貽笑于大方之家。
根據(jù)我班學(xué)生的特點，我確定班級建設(shè)指導(dǎo)思想為：創(chuàng)建人文班級，培養(yǎng)“只需別人提醒的自覺”。教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒，給人以新的目標(biāo)、新的追求，讓人在一種被鼓舞和信任的前提下自覺努力，而不是被動應(yīng)付。這要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人，做到光明磊落、真誠待人。我的以下措施也充分體現(xiàn)了這一理念。班級建設(shè)的目標(biāo)：培養(yǎng)他們自我教育能力，“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力�！保ㄎ簳Z）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育
計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。一旦這種能力形成了，一個班主任就可收事半功倍之效，培養(yǎng)這種能力的時間為初一年級，學(xué)生自我教育能力期為初二初三甚至將來，即為班主任受益期。
首先，我要讓他們了解我的做法、我的內(nèi)心、我的思想，學(xué)會主動和學(xué)生溝通，讓他們知道你對他們的愛有多深。
管理需要藝術(shù)，但情感交流需要簡單直白。在學(xué)生們不重視課堂答問時，我借上屆學(xué)生讀書的感受寫了一篇《上屆學(xué)長的忠告》；當(dāng)我們學(xué)生在廣播操比賽中失利時，我寫一篇《優(yōu)秀，不僅是一種榮譽更是一種使命》，旨在告訴他們參與與鍛煉的重要；當(dāng)我們的書畫作品在國慶書畫比賽中獲得一等獎時，我寫了《那是一個風(fēng)中含笑雨中含情的日子》，以示鼓勵。在學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時，我寫一篇題為《校長送了我一座山》以告訴他們生于此時代就應(yīng)肩負(fù)有此的使命。對于班里的一些典型，我從不嘮叨，而是以文字的形式，鄭重明示，這樣既顯得班主任對每個問題的重視，又能激起他們對班主任的尊重與愛戴。這遠(yuǎn)勝過成百上千次說教。
第二，在一個月內(nèi)建立并健全一支強有力的班干部隊伍，為開創(chuàng)良好的學(xué)風(fēng)提供強有力的保障。
對他們的要求，我只有十二字：一身正氣、熱忱服務(wù)、善于思考。（沒有管理經(jīng)歷也可以上，能力可以學(xué)會的，六個學(xué)期我要著力打造六個優(yōu)秀的班長，培養(yǎng)六個從沒有管理經(jīng)驗的學(xué)生干部）。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。充分發(fā)揮班干部作為班主任的左臂右膀的作用，協(xié)助班主任做好各項管理工作。
第三，師生討論通過制定適合本班特色的規(guī)章制度，為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)鋪下堅實而寬闊的道路。并時時加以檢查、督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依，有據(jù)可查；違規(guī)必究，究后必悟，悟后必改。
第四，認(rèn)真細(xì)致搞好班級文化建設(shè)，這是狠抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重頭戲。它有精神的和物質(zhì)的之分，搞得不好，它就僅以物質(zhì)形式生硬在存在于教室各方墻壁之上，搞得好的話，它就如鮮活的血液奔涌在每一個同學(xué)的身上、心里，少不得，耽誤不得，馬虎不得。
它在形式上有以下幾項內(nèi)容。
班訓(xùn)，這是班級的魂：成績無敵，自信無畏，良心無愧，青春無悔。這貫穿在全班每一個同學(xué)所思所想中。它可成為我班上課的口號，又可成為我班為他人奉獻一片愛心的表達，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，迎頭趕上的座右銘。這班訓(xùn)的擬定由全體師生參予負(fù)責(zé)。
溫馨提示欄，由班長負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)提前安排本周所要完成的班級活動，隨時關(guān)注同學(xué)的思想動態(tài)，并及時匯報。這是直觀明了的。
周星閃爍欄，由值周長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，本周推選出的學(xué)習(xí)模范（專心學(xué)業(yè)、樂于與朋友相互研究探討，在學(xué)業(yè)上有崇尚求實求真的態(tài)度，以真正的知識、真誠的品格來求得學(xué)業(yè)上的增進與共同發(fā)展。）和學(xué)習(xí)進步之星（自主，自強，自愛，自尊；積極進取，勇于拼搏，；立場堅定，愛憎分明；能夠在同學(xué)中樹立良好的形象，有較強的影響能力）都用相片展示出來。還展示班里在學(xué)習(xí)上有較多毛病的學(xué)生（先列舉其“罪狀”再“批斗”再不改徹底就全班“討伐”，將其如何做的條款由學(xué)習(xí)委員粘貼在這同學(xué)的課桌上，直到成為進步之星）。由此本欄目還要負(fù)責(zé)展示優(yōu)秀作業(yè)，特別是優(yōu)秀周記（師生情、同學(xué)情、對班級的熱愛、和建議、憂國憂民）和書寫不好的作業(yè)等，這樣做能使學(xué)生們積極開展批評與自我批評，使我班的每位成員都能正確地對待自己的失敗與成功。作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，字跡端正，過程清楚，格式規(guī)范；刻苦鉆研，獨立完成；按時上交，及時訂正。聽課時不講廢話，不隨便插嘴，不打瞌睡，不做與本課無關(guān)的事，不擅離座位， 不得防礙或干擾他人學(xué)習(xí)。聽課前能做到充分的預(yù)習(xí)工作，能帶著疑問上課，從而提高上課的效率。上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解。這里是獎罰分明的。
快樂驛站欄。由值周長和學(xué)習(xí)委員責(zé)。張貼的是每周值周長對班級一周工作的精心總結(jié)，各班干部對日常生活與學(xué)習(xí)行為的提醒與告誡，還有同學(xué)間需要表達的內(nèi)容。這里快樂而輕松的。
一句箴言欄，由宣傳委員負(fù)責(zé)�！耙痪潴鹧浴奔窗嗬锩恳晃煌瑢W(xué)為該同學(xué)寫一句勸諫性的話，既要提煉此人的最大優(yōu)點，又要指出其缺點。既要懲前毖后，又要治病救人。用語要文雅而不乏幽默，表達形式不限，字?jǐn)?shù)不超過50個字。這是我當(dāng)班主任多來深受歡迎的保留節(jié)目。它最大的作用就是借群體的力量以達到完美學(xué)生人格于無形的目的。
一日一言欄，由宣傳委員負(fù)責(zé)。記誦《論語》，全班輪流用毛筆書寫在舊卷子上，然后展出來，便于師生隨時記憶。
這些都為學(xué)生營造了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育�！叭司哂辛俗晕医逃芰�，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。”（魏書生語）
在這種充滿了人文氣氛的班級里學(xué)習(xí)，應(yīng)該是愉快而有收益的。
第五，對于班干部和各小組長，多給機會讓他們鍛煉，多給舞臺讓們展示，多給賞識讓他們自信，多給微笑讓他們和諧。學(xué)習(xí)小組一定要分好，組長要選好，評分激勵機制要定好。一日常規(guī)的評比包括學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)的評比（背記過關(guān)、作業(yè)過關(guān)、說話過關(guān)、書寫過關(guān)、積累過關(guān)、閱讀過關(guān)等）以小組為單位進行，每周的總結(jié)由值周長負(fù)責(zé)，各小組成員的表現(xiàn)由各小組長負(fù)責(zé)，小組長當(dāng)眾明示的問題不扣分，只當(dāng)作班主任友好提醒的根椐。這樣做的目的有四：
1、能提高小組長工作的主動性和權(quán)威性；
2、能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題快速；
3、為各班干部提供樣版，從而提高他們的管理藝術(shù)水平；
4、也能各組員明白對錯，及時規(guī)范自己，修正自己，做到日有所學(xué)，周有所進。這樣才能明先后，知優(yōu)劣，評上下，論賞罰；比，然后知不足；學(xué)，然后才有為。在這樣的班級里全班同學(xué)誰也不會放松自己，誰都可以盡情展示自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)成果。
每學(xué)期，我就是以以上五個欄目為載體，以每位班干部為主導(dǎo)，以每位同學(xué)為主人來展開各項工作、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為進入初二的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
班主任的工作是繁雜的，是辛苦的，但也是快樂的，有藝術(shù)的。如果我們只限于當(dāng)一個管家婆、只當(dāng)一個維持會長，那這項工作是低效、無趣的，更是累人的。按照我的工作
計劃，初一年級，我作為指導(dǎo)者參與班級管理，初二年級，我作為參與者和學(xué)生一起管理班級，初三年級就是作為一個享受者來享受班級管理的成績。
如果我們班主任能將這股氣收放自如，那么我們班級管理就可以收到事半功倍之效，班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)勢必蔚然成氣，我也更相信，我們251班的學(xué)生的成績也一定會上一個臺階，向老師向領(lǐng)導(dǎo)和家長交上一份完美的答卷。
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