杭錦旗蒙古族實驗小學(xué)——金梅
201*年4月19日，我有幸參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)作文教學(xué)現(xiàn)場觀摩會既作文教學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式活動�；顒釉谖逶h育仁小學(xué)進行，只有一天。具體安排如下：
19日上午：8:30-9:00育仁小學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式。
五原縣教育局領(lǐng)導(dǎo)講話。
揭牌
育仁小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話。
學(xué)生代表講話。
9:00-11:20安排兩節(jié)觀摩課。
11:20-11:50五原育仁小學(xué)介紹“體驗式作文”的教研情況和經(jīng)驗。
19日下午：14:30-16:30作文教學(xué)講座（譚培霞老師）。
16:30-17:00作文教學(xué)示范學(xué)校授牌，作文教學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師頒證。
17:00—— 閉幕。
本次外出學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但是對我來說有著很大的受益。從五原縣六中的“初中作文教學(xué)的幾點探索”及育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步教學(xué)”匯報，從翟亞萍和朱瓊燕兩位老師的觀摩課過程中，我對作文課的教學(xué)有了一定的認識，也懂得了一些道理。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這個中心如果沒有扎實推進做基礎(chǔ)與銳意創(chuàng)新相結(jié)合，沒有精細的常規(guī)管理與研究探索相結(jié)合，沒有全面發(fā)展與重點突破相結(jié)合，將會使教學(xué)如同一池“死水”，也將會使學(xué)校的整體工作黯然失色，失去活力。
要想激活教學(xué)工作，使之可持續(xù)發(fā)展，必須涉足“作文教學(xué)”，預(yù)想以點帶面，以研促教，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。這兩所學(xué)校以體驗作文教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用心體會的能力，以及表達能力作為教學(xué)目標(biāo)，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
從觀摩課和匯報可以看到，“體驗作文”教學(xué)的研究，搬生活、游戲、活動進課堂。這一課題的研究首先豐富學(xué)生的生活，其次打通課內(nèi)外的界限，而且改革了枯燥的作文課堂的形式。還集中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力和有感有悟就及時記錄的良好習(xí)作積累的習(xí)慣。
我覺得，他們的課題研究過程和結(jié)果，在我們的教學(xué)中會一生受用。我決心在今后的工作和作文指導(dǎo)教學(xué)中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法，努力做到以下幾點：
1、學(xué)習(xí)育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗作文——三段六步”教學(xué)方法。
三段：即：體驗作文課堂教學(xué)的三個階段。實踐參與階段，真情體驗階段，順利表達階段。
六步：則是三個階段中六個步驟。
導(dǎo)——促——誘——理——謀——賞
導(dǎo)：導(dǎo)情、導(dǎo)行、激發(fā)情趣。
促：督促學(xué)生全員參與巧用各種器官來感覺攝取生活。
誘：誘發(fā)思考，點拔所悟，感悟要全面，有深度。
理：理清思緒，整理零碎所悟，說有順序。
謀：幫助學(xué)生養(yǎng)成懂取舍，補細節(jié)，有側(cè)重的習(xí)作習(xí)慣
賞：賞悟、賞文、賞題、惜句，學(xué)會修改。
2、培養(yǎng)自己實實在在的在生活中尋找素材的能力。使學(xué)生們從生活中得出的稚嫩的體會做出正確，積極地鼓勵與評價。
3、努力做到讓學(xué)生喜歡上習(xí)作，讓學(xué)生的作文變的沒有空話、大話、假話，篇篇充滿真情實感的好作文。
總之，我一定要珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，認真思考和學(xué)習(xí)匯報過程，提高自己的素養(yǎng)和能力。
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