今天，公文素材庫的小編為大家整理了一篇關(guān)于《基層反映：校外培訓機構(gòu)存在三大問題急待解決》范文，供大家在撰寫基層反映、社情民意或問題轉(zhuǎn)報時參考使用！正文如下：

據(jù)基層反映，隨著基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，中小學、幼兒園校外教育培訓及托管市場發(fā)展也很快，但也存在諸多問題。

（一）政府監(jiān)管存在缺失。從總體上看，校外培訓機構(gòu)有教育部門審批的，也有勞動和社會保障部門審批的，還有工商部門審批的，多頭審批之后就造成管理混亂、門檻降低。針對社會上的非法辦班辦學現(xiàn)象，教育部門缺乏強有力的處罰權(quán)。如學生托管服務(wù)機構(gòu)，因為服務(wù)對象主要為學生，它兼有教育性與社會服務(wù)性的雙重性質(zhì)，它到底屬于教育機構(gòu)還是屬于家政服務(wù)？是教育還是工商領(lǐng)域的主管范圍？同時還涉及到收費、安全、消防、衛(wèi)生等一系列領(lǐng)域的管理。目前還找不到專門規(guī)范托管機構(gòu)監(jiān)管的法律、法規(guī)，出現(xiàn)實際上的監(jiān)管缺位。

（二）無證經(jīng)營現(xiàn)象嚴重。由于審批主體不明確和管理不到位，造成了大量無證托管機構(gòu)、教育培訓機構(gòu)的存在，這些機構(gòu)設(shè)施簡陋，管理松懈，管理水平低，師資力量薄弱，存在很大的安全隱患。大部分中小學課后托管機構(gòu)未經(jīng)過審批，擅自提供餐飲、交通、住宿等服務(wù)。不僅加重家長經(jīng)濟負擔，而且對學生的身心健康發(fā)展極為不利。一些從事幼兒咨詢服務(wù)的機構(gòu)擅自招收0-3周歲的幼兒開展早期教育，還有部分機構(gòu)借著素質(zhì)教育培訓的招牌開展中小學生課業(yè)輔導(dǎo)和文化補習。

（三）教育培訓市場混亂。多年來，一些社會培訓機構(gòu)努力提高教育教學質(zhì)量，辦出了特色，取得了顯著的社會效益。但大多數(shù)的教育培訓機構(gòu)在規(guī)�；�、品牌化以價格的惡性競爭與低質(zhì)量服務(wù)的大環(huán)境中生存。校外培訓機構(gòu)所提供的教育服務(wù)一般都存在：教師的工作難以衡量，教育觀念及教育方法無法跟上教育改革的形勢，課程設(shè)置片面單一，教育質(zhì)量評估的科學性不強等。但是作為購買這些機構(gòu)教育產(chǎn)品的學生和家長無法在短時間內(nèi)對這些教育機構(gòu)作細致周密的考察評價，因此選擇時無法避免盲目性，而一旦出現(xiàn)問題，又沒有完善有效的管理條例和機構(gòu)解決處理。

建議：

（一）出臺政策，規(guī)范市場。建議由市教委牽頭，協(xié)調(diào)或召集工商、公安、消防、衛(wèi)生、物價、安監(jiān)等有關(guān)部門，研究校外教育培訓市場管理相關(guān)問題。依據(jù)教育、工商、消防、衛(wèi)生等法律法規(guī)，制定出臺可行政策，對辦學條件、收費標準、稅收管理及餐飲、午休、生活管理、學習輔導(dǎo)等作出明確規(guī)定，切實解決校外教育培訓市場管理出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，進一步規(guī)范校外教育培訓機構(gòu)管理，切實保障廣大師生合法權(quán)益,維護社會安全穩(wěn)定。

（二）疏堵結(jié)合，嚴格管理。對已審批獲得辦學許可證的，通過自查、核查后將其劃分為合格、限期整改和不合格三類，促其規(guī)范辦學。對有關(guān)培訓機構(gòu)開展安全大整治活動，促使培訓機構(gòu)消防安全系數(shù)得到有效提升。定期開展安全檢查，要求各類學生托管（培訓）機構(gòu)使用場地、設(shè)施設(shè)備必須符合消防安全規(guī)范要求，如屬出租房必須經(jīng)公安部門登記備案，達到一定規(guī)模的托管（培訓）機構(gòu)要配備專業(yè)保安，規(guī)模較大且常年開辦的，要參照中小學幼兒園安保工作要求落實相關(guān)技防、物防措施。

（三）全面推進素質(zhì)教育，著力提高學生實踐、創(chuàng)新能力。合理配置優(yōu)質(zhì)教育資源，促進德育、智育、體育、美育有機結(jié)合，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。按照校外培訓性質(zhì)和類型，加強規(guī)范審批、監(jiān)督、指導(dǎo)等管理，注重培養(yǎng)孩子自主參與能力和社會活動能力，學會積極、合理、自主支配閑暇時間，確保中小學生校外培訓市場有序發(fā)展。利用圖書館、體育場館及有關(guān)基地，引導(dǎo)所有有條件的學校在下午第三節(jié)課后或雙休日，積極開展社團活動，全面實施素質(zhì)教育，促進青少年學生健康和諧發(fā)展。

（四）以學校為主體，探索不同形式的學生托管服務(wù)。因為學校在場地、專業(yè)教師及管理隊伍等方面，相對托管機構(gòu)有無法超載的優(yōu)勢，更利于學生的健康成長。探索學校重開課后托管班的可行性和運作方式，市教委要按照公益性，對低收入家庭、農(nóng)民工子弟、單親家庭等有特殊困難家庭的子女提供免費的托管班，使學生不在社會上游蕩；托管從形式、內(nèi)容上要按學生的愿望和需求，開展豐富、具有特色的課外實踐活動，真正達到減負的目的。

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