夢中的那一樹繁花
記憶中留下的斑駁點(diǎn)點(diǎn)
總會(huì)在不經(jīng)意間
闖進(jìn)我心靈的轉(zhuǎn)角
沉淀，積蘊(yùn)
那是一種痛和快樂并存的體驗(yàn)
因?yàn)橐荒ㄒ缓?br />都是從楓葉上滑過的
多年以后
依舊滲透淡淡的清香
夢中曾出現(xiàn)過那一樹繁花
含苞待放，爭相吐艷
末了
花的微笑在天空中淡去
留下滿地的信箋
那是風(fēng)的使者在召喚
落痕萬千，殷事漣漣
只因?yàn)橛幸粋�(gè)永遠(yuǎn)的期待
在盛開
——題記
從踏上三尺講臺(tái)那刻起，屈指數(shù)來，如今已是第十五個(gè)年頭。彈指一揮間，歲月已無情地將記憶燎灼得焦黃，覆蓋了層層的回首和期盼。五彩繽紛的往事，或行云流水般地消逝，或繁花落葉般地飄零，如今只剩下依稀的印痕。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)自己只是個(gè)過客，輕輕走入沉淀無數(shù)的風(fēng)景，卻遺忘了月光下靜靜綻放的花朵。從教的日子平淡如水，演繹著一個(gè)個(gè)沒有情節(jié)的故事，主人公是我和我的學(xué)生，因?qū)W生的喜而喜，因?qū)W生的悲而悲。生命的這一載旅程，青春的這一段旋律，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的陪伴，一路走來，在每個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日子里，都會(huì)奏響一曲美麗的歌謠，在心底里縱情蕩漾。
一直都擔(dān)任班主任工作，似乎日子就這樣按部就班地過下去，波瀾不驚。不曾想，也會(huì)有改變自己的機(jī)會(huì)。本學(xué)期伊始，學(xué)校進(jìn)行中層干部競聘，當(dāng)時(shí)設(shè)有三個(gè)崗位：教導(dǎo)主任、德育主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員。結(jié)果，教導(dǎo)主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員競爭激烈，只有德育主任一職門庭羅雀，而我，就是在這樣一種情況下走馬上任了。沒有“從官”的經(jīng)歷，只當(dāng)過最小的主任——班主任；沒有工作的經(jīng)驗(yàn)，之前沒有擔(dān)任過任何中層職位；沒有為我指點(diǎn)迷津的老師，只有自己去摸索。一切從零開始，一切從頭做起。還記得頭兩個(gè)月，我從早忙到晚，大到來客的接待安排，小到廁所的衛(wèi)生，事事都要操心，事事都要親為。然而，回過頭想想，我不知道自己忙忙乎乎，到底在忙些啥，而且也看不到效果。
“忙于事務(wù)”讓德育工作者身心疲憊。
——摘自市德育工作骨干教師培訓(xùn)曾金松老師的話。
的確，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，讓我疲于奔命，繁繁瑣瑣的事，讓我沒有片刻的安寧，不能靜下心來好好地思考，工作盲目姑且不說，還曾一度出現(xiàn)倦怠不堪的“心理危機(jī)”。
當(dāng)桂子的馨香還未殆盡，金盞菊的幽香已飄然而至。在這個(gè)橘子泛紅的金色季節(jié)里，市教育局組織了德育工作骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，而我，有幸參加了本次的學(xué)習(xí)。聆聽專家的講座，參與同行間的互動(dòng)交流，目染兄弟學(xué)校的德育創(chuàng)新做法，使我受益匪淺。德育是無形的，卻又無處不在；德育是有魂的，因?yàn)槿巳硕际堑掠ぷ髡�。（曾金松老師之言�?br />“教書育人”，而我覺得，作為一名教育工作者，首先要會(huì)育人，人品更比才能貴。舉個(gè)例子來說，大家都知道，如今的中國印刷界，無論報(bào)刊還是圖書，使用得最多的字體是宋體。但是，很少有人知道，這種宋體的創(chuàng)始人就是臭名昭著的秦檜。通常情況下，某種字體的問世都是借用創(chuàng)始人的姓氏來命名的。歐陽詢的字叫歐體，顏真卿的字稱顏體，柳公權(quán)的字稱柳體。按照常理，秦檜創(chuàng)立的字應(yīng)該稱為秦體。正因?yàn)榍貦u的人品太差，名聲太臭，后人既不想把他的字體拋棄，又不愿用他的姓氏來命名，于是便用他所生活的朝代來命名，而且這一命名還是到了明朝才最終得以確立。魯迅與周作人是同胞兄弟，同樣都很有才氣，同樣都成為大作家，但是各自卻選擇了截然相反的人生道路。魯迅棄醫(yī)從文，用手中的筆作刀槍，在文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)高舉反帝、反封建的旗幟，成為新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命的領(lǐng)軍人物。而周作人雖然散文寫得極其精妙，但因?yàn)樗鲞^文化漢奸，所以落得個(gè)被國人唾罵的可恥下場。
陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！睂W(xué)校要通過各種德育教育載體，開展適合學(xué)生年齡特征的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生從小到大不斷地接受愛國主義、集體主義、奉獻(xiàn)精神、感恩思想等方面的教育，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ鳛閷W(xué)校專門負(fù)責(zé)德育工作的我來說，更應(yīng)在思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
這時(shí)，我的腦海里閃現(xiàn)出了印記著的幾個(gè)鏡頭：
鏡頭一：“倩女幽魂”風(fēng)波
自從班里實(shí)施“人人有事干，事事有人干”的制度以來，同學(xué)們對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作都極其盡職。這不，檢查包干區(qū)打掃的小助手見我走進(jìn)教室，就拿著檢查記錄本向我“報(bào)告”來了：“老師，今天傍晚掃包干區(qū)的時(shí)候，蔡晨沒有認(rèn)真掃，他在罵夏穎萍……”罵同學(xué)？這是不尊重別人的表現(xiàn)，也不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛，看來我要把這件事來個(gè)徹底追查才行�！八f什么了？”“他罵夏穎萍是倩女幽魂。”“倩女……”我愣住了，再也說不出一句話來，因?yàn)檫@個(gè)詞對(duì)我來說，是如此的熟悉，思緒將我?guī)У搅藥滋烨啊?br />那天早上，我發(fā)現(xiàn)坐在我前面的夏穎萍同學(xué)似乎與往常不一樣，仔細(xì)打量，才發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)沒有扎起來，披在肩上亂蓬蓬的。她長得很清秀，很漂亮，可這樣一來，實(shí)在是有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。
“夏穎萍，你的頭發(fā)怎么了？”我故意問她，雖然我知道一定是剛住校不習(xí)慣，起床時(shí)來不及梳頭的緣故。果然，她站了起來，不知所措，用手搔了搔后腦勺，支吾了半天，臉漲得通紅：“我……我……早上起來找不到牛筋了�！薄罢也坏脚＝罹筒辉^發(fā)了？大家看看夏穎萍現(xiàn)在的樣子，是不是有點(diǎn)像‘倩女幽魂’啊。”我用挖苦的語氣說。學(xué)生們都笑了，她也不好意思地笑了。
后來，我就漸漸淡忘了這件事。直到現(xiàn)在，“倩女幽魂”風(fēng)波再一次在班里掀起了，可我知道，罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人，正是我自己，頓時(shí)，我心里感到異常的沉重。
反思：教育家加里寧說：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視他�！苯處煹囊谎砸恍袑�(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用，看來教師教育學(xué)生首先應(yīng)從自身教育開始。
現(xiàn)象二：“為了不給班級(jí)抹黑”
下課時(shí)間，班里的小威同學(xué)哭哭啼啼地來到我面前，看樣子是受了莫大的委屈。還沒等我盤問，他就向我倒了一肚子的苦水：“我下樓梯的時(shí)候跑了幾步，被安全員看到，要記下我的名字。為了不給我們班級(jí)抹黑，我就騙他說我是六（5）班的，眼看就要逃過一劫的時(shí)候，剛好柯老師路過，把我的真實(shí)情況告訴給了安全員，害我們班扣分了�！闭f完，還義憤填膺地不解氣，似乎錯(cuò)在柯老師身上。由此我想到了學(xué)校為使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立了星級(jí)班級(jí)評(píng)比等規(guī)章，并且評(píng)比結(jié)果直接和班級(jí)考核進(jìn)行掛鉤。而我們?yōu)榱嗽u(píng)到一個(gè)“勤學(xué)之星”或是“文明之星”，和同學(xué)們一道可謂是費(fèi)盡九牛二虎之力，想盡辦法不讓班里扣分，于是就出現(xiàn)了剛才令人啼笑皆非的一幕。
反思：該同學(xué)的行為似乎是為了班級(jí)的榮譽(yù)，但也失去了一樣最重要的道德品質(zhì)，那就是誠信。學(xué)校扣分的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，而最終是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何逃避和欺騙，這顯然違背了道德教育的初衷。學(xué)生的集體榮譽(yù)感是需要培養(yǎng)的，但培養(yǎng)不能以犧牲其他的道德品行來完成。
現(xiàn)象三：變味的“道德銀行”
我縣有所初中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)嘗試一種道德銀行的做法，并取得了良好的效果。這種形式是參照銀行運(yùn)作模式，將學(xué)生參加的志愿服務(wù)、好人好事等以“道德幣”這一虛擬貨幣的形式，記錄在學(xué)校開辦的“道德銀行”的存折上。不可否認(rèn)，該校的做法是成功的，在一定程度上起到了正面的德育作用。我也曾試著把道德銀行運(yùn)用到德育當(dāng)中：考試成績優(yōu)秀和進(jìn)步明顯者可以加分；孝敬父母或父母在家校練習(xí)冊(cè)上表揚(yáng)的也可以加分……可我發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，很多同學(xué)明顯地表現(xiàn)出做好事就為了加分，甚至故意拿自己的錢冒充拾金不昧的德育分?jǐn)?shù)。
反思：在加分制度的誘惑下，學(xué)生們做好事，可謂“積極”。但是這樣的積極當(dāng)中，到底是由于學(xué)生品德高尚呢，還是為了加分而搞些表面的東西？簡單通過做好事加分的形式，而放棄對(duì)學(xué)生內(nèi)在道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)和提升，可能會(huì)異化學(xué)生原來純潔的道德動(dòng)機(jī)，而且還可能玷污了學(xué)生本來純潔的道德品質(zhì)。
其實(shí)在日常的教育教學(xué)中，上述例子比比皆是，無奈之余不禁心寒，這樣的“道德”教育久而久之會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多大的影響呢？為什么看似正規(guī)系統(tǒng)的一套德育制度在實(shí)施時(shí)卻變味了呢？
德育方法的陳舊呆板�，F(xiàn)在學(xué)校的德育所采用的方法，往往是開會(huì)、討論、報(bào)告、參觀、訪問等等，千篇一律、千人一面，很少有創(chuàng)新。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，甚至到大學(xué)，幾乎校校如此。學(xué)生無法產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，教師也只能將這些道德條目當(dāng)作對(duì)象性知識(shí)來教授、灌輸。
忽視家庭教育的同步配合。學(xué)校教育必須與家庭教育密切配合，同步進(jìn)行，這是沒有人會(huì)有異議的。然而在實(shí)際工作中，要么是學(xué)校不重視，單打一，要么是家長不配合，欠同步。家長學(xué)校時(shí)有時(shí)無，形同虛設(shè)；家長委員會(huì)活動(dòng)開展得好的不多；教師往往以“電話聯(lián)系”作為家校聯(lián)系，以請(qǐng)家長“校訪”代替家訪等較為普遍。許多家長自身素質(zhì)不高，沒有以身作則。而且近年來大量農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，“留守”兒童增多，孩子成長環(huán)境有待提高。
社會(huì)道德失范。文化市場和文化場所魚龍混雜，嚴(yán)重影響著正在成長成型的未成年人群體。未成年人的活動(dòng)場所不多，品位不高。公共文化設(shè)施資源整合不夠，面向未成年人開放少。各類愛國主義教育基地也沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。未成年人成長中出現(xiàn)的種種問題，表現(xiàn)在孩子身上，責(zé)任在家長、學(xué)校和社會(huì)。
來自各方面的不利因素影響著孩子們正確的道德觀的形成，分管學(xué)校的德育工作，也對(duì)我提出了進(jìn)一步的要求和挑戰(zhàn)。
保持一份好心情。 德育工作繁瑣而繁重，且短時(shí)間內(nèi)根本看不到任何效果。工作中，難免會(huì)面對(duì)各種各樣的困難， 也許會(huì)有冷嘲熱諷，也許會(huì)有別人的不理解，甚至吃力不討好。這時(shí)候，我就不能放棄， 要有一種迎難而上的精神，鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。 守護(hù)心靈的樂土，構(gòu)建自己的精神堡壘，用一顆平常心，用一顆仁愛心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，那么便會(huì)享受到學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的快樂與幸福。 無論經(jīng)歷什么，都要沉得住氣，不能沖動(dòng)，這是做好一件事的基本前提，也是我要時(shí)刻提醒自己 必須做到的。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。不論工作多么忙，都不能放松學(xué)習(xí)，只有不斷地給自己充電，工作起來才能得心應(yīng)手，如魚得水。學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)性的綱領(lǐng)文件，這是理論基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒之用。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中不斷改進(jìn)自己的工作方法，使之更有成效。學(xué)無止境，要有一顆學(xué)習(xí)不止的心，才能勝任教育教學(xué)的需要，才能使德育工作不斷趨于完善。無論什么時(shí)候，都要留給自己一個(gè)思考的余地，盡量減少盲干、瞎干的幾率。
樹立一種創(chuàng)新意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，德育工作往往說起來重要，做起來次要，忙起來不要，而且有些傳統(tǒng)的德育方法只是滯留在表面，只搞些形式主義，收不到實(shí)際的效果。所以說，德育重在創(chuàng)新，多多采用學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的形式，讓學(xué)生在無形中受到潛移默化的熏陶，凈化心靈。比如在***有個(gè)遠(yuǎn)近聞名的民間道情藝人阿樂，他經(jīng)常走街串巷，為企業(yè)、機(jī)關(guān)、老百姓傳唱各項(xiàng)新政策的落實(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)新風(fēng)尚，學(xué)校就可以邀請(qǐng)他用道情的形式為同學(xué)們宣傳道德法制等方面的教育。再如，結(jié)合現(xiàn)在各地評(píng)選感動(dòng)人物的熱潮，在本校也開展“感動(dòng)塔小二十佳”等活動(dòng)，讓那些曾經(jīng)感動(dòng)過你我的人成為校園學(xué)習(xí)爭先的榜樣。
花開有聲，每一朵花兒的盛開都要精心呵護(hù)；德育無痕，每一個(gè)學(xué)生的成長都要細(xì)心培育。德育之路是漫長的，需要我們上下而求索；德育之路是永恒的，需要我們不放棄，不拋棄。那一樹的繁花，每一朵的青翠欲滴都是屬于自己的綻放，伴隨著花開與蒂落，只為來年的化作春泥更護(hù)花。
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
《
班主任征文稿《夢中的那一樹繁花》》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/334727.html
