第一篇:教師成長的三個階段
教師素質(zhì)乃教育之本。教師如果僅會傳授知識,只能說是一名普通教師。教師應(yīng)當(dāng)以智慧啟迪學(xué)生的智慧,以高尚的人格塑造學(xué)生的人格,這便是人師、經(jīng)師與一般教師的根本區(qū)別。青年教師成長大致經(jīng)過以下三個階段。
(一)、學(xué)習(xí)摩仿階段,目標(biāo)是站穩(wěn)講臺。從學(xué)校畢業(yè),剛走上講臺,大多數(shù)教師往往是給學(xué)生展示自己“學(xué)”得怎樣,在相當(dāng)長的時間內(nèi),很難進入“教”的境界。要站穩(wěn)講臺,一般需要學(xué)習(xí)摩仿1--3年。其主要標(biāo)準(zhǔn)是:熟悉本科教材,適應(yīng)課堂教學(xué)的各種要求,初步顯示出良好的職業(yè)素質(zhì),能勝任本科教學(xué)工作。
1.特點。比學(xué)生先懂得某些方面的知識或比學(xué)生懂得更多的知識,他所能做到的就是把知識灌輸給學(xué)生。從學(xué)生接受信息的角度來說,教師傳授的知識可分為無效知識和有效知識。無效知識即舊信息,有效知識是新信息。有效知識又分為教材中現(xiàn)成和教材中沒有的兩類,教材現(xiàn)成又可分為學(xué)生能夠看懂和學(xué)生無法看懂兩種。教師傳授無效知識等于浪費學(xué)生的時間,誤人子弟。教師傳授有效知識特別是學(xué)生無法看懂的教材知識來源于教材又超出教師的補充,延伸知識,學(xué)生便有所收獲。但是不少教師傳授的有效知識卻是學(xué)生自己通過閱讀就能看懂的課本知識,這實際上也是耽誤學(xué)生,它剝奪了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機會,阻礙了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
從教師自身的角度來說,其所傳授的知識可分為真知識和假知識。傳授假知是指教師所教知識只知其然而不知其所以然,即沒有完全吃透和內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)為教師不能用自己的語言或貼近學(xué)生生活實際的語言來講授知識,在教學(xué)方法上就是典型的照本宣科。實踐證明,教師傳授假知識是導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)的直接原因。所謂傳授真知是指教師所教知識不僅知其然,而且知其所以然,即教師理解,消化了教學(xué)內(nèi)容,并達到了熟練的地步。因為熟練可以靠簡單重復(fù)而獲得,致使教學(xué)變成一種形式重知識,輕能力;重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程,結(jié)果最多只能是學(xué)生對教材獲得封閉性理解。這只能是教師唯上、唯書、唯教參,缺少主見和創(chuàng)造精神。
2.教學(xué)。“講述”知識即使完善無缺,也只是在給學(xué)生展示自己在以前的專業(yè)學(xué)習(xí)中或課前鉆研教材時那種“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”的鉆研結(jié)果。即使站得高看得遠,教師或許確有自己獨到的見解,但在“教”中,還未形成自己的風(fēng)格。嚴(yán)格地說是“不識廬山真面目,只緣身在此山中”照本宣科,隔靴搔癢。還說不上是“教學(xué)”,充其量只是個“展學(xué)”而已。
3.態(tài)度。心中有書,而“目中”不大“有人”。學(xué)生觀念淡薄,只想著如何把書教好。這多由對教材和教法不熟;尚不能高屋建瓴地把握教學(xué)內(nèi)容和嫻熟地駕馭課堂所致。初為教師者多屬此類。
(二)、發(fā)展提高階段,目標(biāo)是成為骨干教師。
要成為骨干教師,一般要3--6年。其標(biāo)準(zhǔn)為:熟練掌握課堂教學(xué)基本方法與原則,具有挖掘教材潛在內(nèi)容與恰當(dāng)處理教材的能力,能較為靈活地運用教學(xué)方法,具有較好的教學(xué)機智和駕馭課堂的能力,初步具有科研的能力,教學(xué)效果好且比較穩(wěn)定。
1.特點。術(shù)業(yè)有專攻,不僅有學(xué)問,而且具有教育智慧。正因為擁有知慧,他才能真正做到啟迪學(xué)生的智慧,主要表現(xiàn)在吃透教學(xué)內(nèi)容和靈活運用教學(xué)方法方面。吃透教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為:⑴深刻,即能獨立鉆研與分析教材,能把教材編寫意圖吃透,從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵,講起課來能講到點子上。⑵獨到,即知識廣博,講起課來左右逢源,妙趣橫生,從而收到“聽君一席話,勝讀十年書”的奇效。在靈活應(yīng)用教法方面,表現(xiàn)為:①啟發(fā),即誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探究,把學(xué)生帶進“山窮水盡疑無路”的困境,然后點拔指示,使學(xué)生豁然開朗。②機智,即對教材有真知灼見,具有首創(chuàng)性和獨創(chuàng)性。③廣博,即面對意外情況,教師能靈感閃現(xiàn),機動靈活地加以處理。④絕招,即教學(xué)特長中的特點,是對某種教學(xué)技藝精益求精,千錘百煉的地步,經(jīng)師是如何成長起來的呢?是其敬業(yè),樂業(yè)的結(jié)晶,是長期不斷追
求和自覺探索的結(jié)果。⑶智慧,智慧不是天生的,而是來自于多想,勤奮,交流。
2.教學(xué)。的確能把好的學(xué)習(xí)方法,技能技巧傳授給學(xué)生,力求達到“既授之以魚,又授之以漁”的教學(xué)目的,教學(xué)達到了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!痹谶@個階段,雖然孜孜以求,漚心瀝血,既注重知識的傳授,又注重學(xué)生能力的培養(yǎng),但是,“蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家”淺嘗輒止,若即若離?捎袝r往往見效不大,不盡如意。
3.態(tài)度。不僅心中有書,而且“目中”也“有人”但有的只是幾個尖子生。教師一門課(敬請期待好文網(wǎng)更好文章www.hmlawpc.com)教了三年五載,在把握了教材,熟悉了教法后,就能在課堂上逐漸注意起學(xué)生來?墒牵械慕處熃塘艘惠呑訒是處于這一狀態(tài)中,有的認(rèn)為要照顧到每一個學(xué)生,實際只盯著幾個“佼佼者”;有的心里也想一個不放,實際工作中因畏其難而退步,正因為以這種態(tài)度對待學(xué)生導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,所以,實施素質(zhì)教育必須做到胸中裝著每一個學(xué)生。
(三)、探索突破階段,目標(biāo)是成為學(xué)科帶頭人。
要成為學(xué)科帶頭人,一般要在10年以上。其主要標(biāo)準(zhǔn)是:教學(xué)上有自己的特色,精通教材教法,甚至具有編寫教材的能力。課堂教學(xué)效果與科研成果顯著,在本地區(qū)或更廣范圍內(nèi)知名度很高。
1. 特點。有崇高的師德修養(yǎng),不僅教書,而且育人,以其高尚的人格塑造學(xué)生的人格,對學(xué)生心靈的影響深刻且久遠。教師達到了高于并超越教材的境界,能夠給學(xué)生比教材多得多的東西。
教師對學(xué)生的心理了如指掌,能夠想學(xué)生所想,更為重要的是,能在教學(xué)實踐中用自己高尚的思想品格熏陶感染學(xué)生的思想品格,用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧,用自己的人格塑造學(xué)生的人格。
教師兼?zhèn)浣逃龑嵺`家與教育理論家的雙重角色的優(yōu)秀素質(zhì)。作為實踐家,他們躬行實踐,始終活躍在教學(xué)改革上的實驗田中,對教育教學(xué)進行最真實最有創(chuàng)造性的變革,從而不斷實破自我。作為理論家思想深刻,勤奮耕耘,著書立說,在理論上有突出的建樹。
2. 教學(xué)。是以“啟發(fā)”為前提。不是簡單地把現(xiàn)成的好的學(xué)習(xí)方法、技巧演示給學(xué)生看或傳授給學(xué)生,而是創(chuàng)設(shè)一種“情境”去充分啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去探索,在學(xué)生思索而不得要領(lǐng)或感到迷惘時,或引導(dǎo),或點撥幫助,進一步誘發(fā),激勵學(xué)生自己去探索新知識,創(chuàng)造新事物,進而,帶領(lǐng)或指示學(xué)生歸納,總結(jié)出最適合學(xué)科特點和個人實際的學(xué)習(xí)方法(包括記憶,理解和運用),用孔子的話說就是“不悱不發(fā)”。所以說,“導(dǎo)”是教學(xué)的最高境界,即“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。這些有成就的教師在教學(xué)上進入了“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,潛移默化,刻鏤無形的最高境界。
3. 態(tài)度。胸中裝下每一個學(xué)生。教師的心中不但應(yīng)“良莠兼收”,而且每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)難處、興趣愛好、性格特點都要牽動著教師的心。首先要真正“愛”每一個學(xué)生。其次,要對自己的教學(xué)提出更高、更嚴(yán)的要求。幾個學(xué)生“學(xué)得好”并不意味著“教得好”,要全面豐收才算“教得好”。第三,要求教師以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。絕大多數(shù)學(xué)生只要教育得力,教導(dǎo)得法,就會成就每一個學(xué)生,使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。
第二篇:成長是人生必須經(jīng)歷的階段
成長是人生必須經(jīng)歷的階段,在成長中,我們慢慢成熟了起來……
當(dāng)我面對困難的時候,我的成長宣言是:面對困難要接受它,更要不斷地克服它。當(dāng)我遇到失敗的時候,我的成長宣言是:面對失敗不氣餒 ,這只是上帝和我開的一次
玩笑,堅持不懈就會成功。
當(dāng)我面對疾病和危險的時候,我的成長宣言是:平安成長比一切都重要。
當(dāng)我面對誘惑的時候,我的成長宣言是:不喝陌生人的飲料,不吃陌生人的糖果。當(dāng)我面對煩惱的時候,我的成長宣言是:人生不可能沒有煩惱,一定要以平常心對待。當(dāng)我享受甘甜的時候,我的成長宣言是:一時的成功并不代表一切,想要得到真正的人
生甘甜,就必須不停地努力。
……
這就是我的成長宣言,不管什么時間,什么地點,我都會牢記自己的宣言!
第三篇:個人成長階段總結(jié)
個人成長階段總結(jié)
自正式踏上工作崗位以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他所有教師的關(guān)心和幫助下,我逐漸對于特教這份事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識。在工作方面,已經(jīng)由一開始的懵懂,到現(xiàn)在的略覺省心,一切都漸入佳境。
一.教育教學(xué)方面
在教學(xué)方面,我非常感謝學(xué)校很多老師。在學(xué)校組織的一人一課的賽課以及每周一次的聽課日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師來我班聽課,聽課后總是很及時給我反饋,給予我的課堂教學(xué)提出很多建設(shè)性的意見。比如,教學(xué)中要設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲或活動,在教學(xué)內(nèi)容方面要根據(jù)本班學(xué)生的實際,適當(dāng)降低難度,使每一個學(xué)生都要有所得。另外,針對我們班學(xué)生中有語言障礙以及自閉癥的狀況,周主任還給我提出了不少可行性的建議,在后來的教學(xué)實踐中,我試行了,果然很有效果,現(xiàn)在我們班課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)。所有學(xué)生在客商主動性都有所提高。在學(xué)校語文教研組老師們的幫助下,我上了一節(jié)教研課,雖然不是很完美,但很多老師還是肯定了我的教學(xué)進步了,另外針對我存在的問題,老師們都誠摯給出意見。我也不斷反思,爭取站穩(wěn)這個講臺,也努力與學(xué)生共同成長。
二.在教科研方面
目前我還沒有做個人課題。但在學(xué)校組織的教師學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了很多的教科研方面的知識。另外,我自己也一直在看關(guān)于心理學(xué)、教育學(xué)方面的書籍,希望這些理論也能應(yīng)用到我們的教育教學(xué)實踐中來。多看些理論書籍,也是不斷充實自己的過程。
當(dāng)然我的工作中還存在很多不足,比如,對于學(xué)生的特點還不能達到很好的把握,突發(fā)狀況發(fā)生后,目前還不能很冷靜地處理。比如班級管理中還是需要多向有經(jīng)驗的老教師請教。
這一個學(xué)期下來,我在眾多老師的幫助下成長了很多,對于工作的認(rèn)識越來越深刻。非常感謝給我?guī)椭母魑活I(lǐng)導(dǎo)和同事。我也會繼續(xù)努力,爭取更大的進步。
第四篇:心靈成長的四個階段
【心靈成長的四個階段】
一個人在沒錢的時候,把勤奮散出去,錢就來了;當(dāng)有錢的時候,把錢散出去,人就來了;當(dāng)有人的時候,把愛與支持散出去,事業(yè)就來了。當(dāng)事業(yè)漸成的時候,把股份散出去,夢想就成了!
第一句話:天道酬勤。第二句話:財散人聚。第三句話:博愛方能度己。第四句話:心有多寬,天有多大。
第五篇:網(wǎng)絡(luò)工程師的成長階段
解析網(wǎng)絡(luò)工程師的成長階段
網(wǎng)絡(luò)工程師一般可分為路由交換型網(wǎng)絡(luò)工程師、無線型網(wǎng)絡(luò)工程師、布線型工程師,他們同是網(wǎng)絡(luò)工程師工作內(nèi)容有很大差別,每種類型的網(wǎng)絡(luò)工程師也自己的成長階段,希望對網(wǎng)絡(luò)工程師的成長有所幫助。
路由交換型網(wǎng)絡(luò)工程師
第一階段:基礎(chǔ)知識,作為網(wǎng)絡(luò)工程師每個人都要從基礎(chǔ)開始,子網(wǎng)掩碼教程、ip協(xié)議等知識都要掌握。
第二階段:全面熟練的掌握路由交換知識以及配置的方法,這其中包含了路由器技術(shù)、路由協(xié)議、常用交換機典型的配置和型號、訪問控制列表配置等。
第三階段:故障的排除與緊急處理,我們需要掌握路由故障的處理、交換機故障的解除,交換機安全配置與安全相關(guān)問題都要做好全面的掌握。
第四階段:如果你發(fā)展到cto級別就要考慮網(wǎng)絡(luò)的整體布局了,這包含了金融、教育等不同領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),不但要對基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)布局熟悉掌握更要對各個領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)布局的特點、差別進行學(xué)習(xí)和總結(jié)。
布線型網(wǎng)絡(luò)工程師
第一階段:同路由交換型網(wǎng)絡(luò)工程師一樣,我們需要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,網(wǎng)絡(luò)傳輸、網(wǎng)絡(luò)管理、ip協(xié)議等
第二階段:對整體布線的了解和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握,這也是行業(yè)內(nèi)說的綜合布線技術(shù)的掌握,這需要在基礎(chǔ)知識的支撐下,通過大量的工作實踐和總結(jié)來實現(xiàn)。
第三階段:布線之后的綜合檢查和調(diào)試,這需要對網(wǎng)絡(luò)性能的測試,并對布線的儀器熟練使用,并能夠解決其中的問題,排除障礙
第四階段:整體工程的獨立運作和承包,這需要你了解掌握大量的綜合布線工程案例,更要對qos服務(wù)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容熟練掌握。
網(wǎng)力公司作為資深的人力資源公司,為it企業(yè)提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程師人才,同時,網(wǎng)力創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)人才發(fā)展計劃也為網(wǎng)絡(luò)工程師提供專業(yè)技能提升和就業(yè)的機會,更多內(nèi)容了解如下:
網(wǎng)力公司:http:///about_a.php?id=10
咨詢電話:400-024-6858
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