第一篇：少說成績多講問題

尊敬的黨組織：

預備黨員雖然和黨員不完全一樣，但是我相信只要我努力就能夠做出屬于我的成績。在我的日常學習和工作中只要下功夫就能發(fā)現(xiàn)許多值得我深入思考的問題。今天我在研讀起草今年的《政府工作報告》時，看到總理提出了這樣一個思路：“政府工作成績可以寫得比往年少一些。要著重講關系經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重大問題，講人民群眾關心的熱點難點問題，講應對國際金融危機具體的方向、目標、方法和措施。”對此我有一點自己的看法，想向黨組織匯報一下。

人民群眾最關心的，不是過去的成績，而是現(xiàn)在的問題。大學畢業(yè)生找不到工作怎么辦?農(nóng)民工找不到活干怎么辦?企業(yè)經(jīng)營困難怎么辦?農(nóng)民增收放緩怎么辦?城鎮(zhèn)居民買不起房怎么辦?農(nóng)村百姓看不起病怎么辦?一些食品不安全怎么辦?一些干部不廉潔怎么辦?這么多的怎么辦，都需要兩會來討論，需要政府來回答。

為此，《政府工作報告》用大量的篇幅來分析當前的形勢和存在的問題，并對老百姓最關心的熱點難點問題，逐個給出了具體的解決方法。讓人民群眾了解了全局，看到了希望。這種“少說成績，多講問題”的思想方法和務實觀念，值得各級領導干部學習和效仿。

有成績，不等于沒有問題。再大的成績，也掩蓋不了問題。問題雖然影響形象，但并不可怕。我們可以把問題分為四類，一是歷史遺留下來的問題，二是受外界影響所產(chǎn)生的問題，三是因為發(fā)展而引發(fā)的問題，四是自己工作疏忽而導致的問題。積極解決這些問題，是每個領導干部義不容辭的責任。既要解決遺留的問題，又要解決新產(chǎn)生的問題。尤其是個人工作失誤造成的問題，更不能“以功代過”或“以功掩過”。不承認和不解決問題，只能擴大和加重問題。

不少問題與發(fā)展有關。發(fā)展得越快，暴露和引發(fā)的問題就越多。不僅生產(chǎn)、管理、制度會出問題，而且工作、學習、生活也會出問題。我們不能因為害怕問題而不去發(fā)展，也不能因為強調(diào)發(fā)展而回避問題。問題是負擔、麻煩和障礙，同時也是發(fā)展的動力。解決問題的過程，就是了解民意、集中民智、凝聚民力的過程。

面對新的一年，我始終充滿信心，我相信在國人的共同努力下我們一定能夠創(chuàng)造新的成績，解決更多的問題。我向黨組織保證，我一定會踏踏實實的工作，我一定虛心接受黨組織的考驗!

匯報人：

201*年3月28日

第二篇：201*預備黨員思想?yún)R報：少說成績多講問題

尊敬的黨組織：

預備黨員雖然和黨員不完全一樣，但是我相信只要我努力就能夠做出屬于我的成績。在我的日常學習和工作中只要下功夫就能發(fā)現(xiàn)許多值得我深入思考的問題。今天我在研讀起草今年的《政府工作報告》時，看到溫家寶總理提出了這樣一個思路：“201*年政府工作成績可以寫得比往年少一些。要著重講關系經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重大問題，講人民群眾關心的熱點難點問題，講應對國際金融危機具體的方向、目標、方法和措施�！睂Υ宋矣幸稽c自己的看法，想向黨組織匯報一下。

201*年確實有很多成績可講。戰(zhàn)勝南方冰雪，抗擊地震災害，成功舉辦奧運會和殘奧會，圓滿完成神舟七號載人航天飛行，積極應對國際金融危機……在歷史罕見的重大挑戰(zhàn)和考驗下，我國經(jīng)濟社會發(fā)展的成就舉世矚目。

但人民群眾最關心的，不是過去的成績，而是現(xiàn)在的問題。大學畢業(yè)生找不到工作怎么辦？農(nóng)民工找不到活干怎么辦？企業(yè)經(jīng)營困難怎么辦？農(nóng)民增收放緩怎么辦？城鎮(zhèn)居民買不起房怎么辦？農(nóng)村百姓看不起病怎么辦？一些食品不安全怎么辦？一些干部不廉潔怎么辦？這么多的怎么辦，都需要兩會來討論，需要政府來回答。

為此，《政府工作報告》用大量的篇幅來分析當前的形勢和存在的問題，并對老百姓最關心的熱點難點問題，逐個給出了具體的解決方法。讓人民群眾了解了全局，看到了希望。這種“少說成績，多講問題”的思想方法和務實觀念，值得各級領導干部學習和效仿。

有成績，不等于沒有問題。再大的成績，也掩蓋不了問題。問題雖然影響形象，但并不可怕。我們可以把問題分為四類，一是歷史遺留下來的問題，二是受外界影響所產(chǎn)生的問題，三是因為發(fā)展而引發(fā)的問題，四是自己工作疏忽而導致的問題。積極解決這些問題，是每個領導干部義 不容辭的責任。既要解決遺留的問題，又要解決新產(chǎn)生的問題。尤其是個人工作失誤造成的問題，更不能“以功代過”或“以功掩過”。不承認和不解決問題，只能擴大和加重問題。

不少問題與發(fā)展有關。發(fā)展得越快，暴露和引發(fā)的問題就越多。不僅生產(chǎn)、管理、制度會出問題，而且工作、學習、生活也會出問題。我們不能因為害怕問題而不去發(fā)展，也不能因為強調(diào)發(fā)展而回避問題。問題是負擔、麻煩和障礙，同時也是發(fā)展的動力。解決問題的過程，就是了解民意、集中民智、凝聚民力的過程。

國際金融危機是一場特殊的困難，必須以特殊的態(tài)度來應對。其中一個受到老百姓歡迎的辦法，就是“少說成績，多講問題”。無論多大的困難和多嚴重的問題，都一條一條擺出來。只有實事求是地承認，客觀公正地分析，開誠布公地討論，才能堅定人民群眾的信心和勇氣，共同應對危機。

面對新的一年，我始終充滿信心，我相信在國人的共同努力下我們一定能夠創(chuàng)造新的成績，解決更多的問題。我向黨組織保證，我一定會踏踏實實的工作，我一定虛心接受黨組織的考驗！

匯報人：郭磊

201*年3

第三篇：少講多練 少說多做

如何做到少講多練，少說多做

一、一講一考帶來的嚴重后果

曾經(jīng)一位德國博士生這樣說：中國的教師是全世界最能講的，中國的學生是全世界最能考的。這一講一考帶來的后果是:

1.不愿學習。有專家調(diào)查顯示：因“喜歡學習而上學的小學生僅有8．4％，初中生僅有10．7％，而高中生僅有4．3％。

2.不會思考。一位小孩到美國讀書總不愛提問，老師把他當成了“傻子”，要送他去接受專門培養(yǎng)弱者學生的“特殊教育”。家長急了，找校長去說理，最后只好通過測試解決問題。測試的結果孩子的智商比一般學生還要高。主要的原因是因為國內(nèi)教育沒有重視培養(yǎng)學生積極思考問題的習慣。

3.沒有創(chuàng)造。北京一位資深院士感嘆地說：一個國家，一般建國不超過50年就會產(chǎn)生至少一個諾貝爾獎得主，蘇聯(lián)1917年立國，1956年獲得第一個諾貝爾獎，用了39年的時間，波蘭用了46年，巴基斯坦29年，印度30年……近代發(fā)明大到航天飛機、計算機、小到易拉罐、圓珠筆，都不是出自我國的。這不能不說明我們的教育存在一定的問題。

二、聽講與其他學習方式合理搭配才能收到效果

正因為課堂教學講風太盛，老師的講取代了學生的學，剝奪了學生自主學習的權利，學生成了接受知識的容器。

課堂教學的時間是固定的，以教師為主的講的時間太多，以學生為主學的時間必然就少。盡管聽講是一種很重要的學習方式，但它只有與其他學習方式相結合，才能取得更好的學習效果。

三、如何保證少講多練，少說多做

1、把“多練、多做”定為學的規(guī)范，保障學生權利

大量無效、低效現(xiàn)象表明，課堂教學之所以陷入“教師多講、學生少學”的困境，癥結在于剝奪了學生學習主體的權利。因此把自主學習的時間權還給學生；把學習活動的空間權還給學生；把問的權利還給學生；把學習的體驗權還給學生，這樣就保證了學生學的權利。

2、把“少教”定為教的法規(guī)，限定教師“配角”

課堂上一要讓學生腦、眼、耳、口、手、筆動起來，杜絕“滿堂灌”；二要摒棄缺乏思想價值的提問而激勵學生發(fā)問，以杜絕教師“滿堂問”；三要減少單一“看”屏幕的時間，杜絕“滿堂投影”；四要讓學生動起來，杜絕“滿堂靜”；五要給學生留出恰到好處的思考空間，杜絕“滿堂鬧”。

3、做好“三個六”，保證

六個講好：講好重難點、講好規(guī)律、講好方法、講好易混點、講好易錯點、講好易漏點。六個不講：不講學生已經(jīng)會的；不講學生自己能學會的；不講學生怎么也學不會的；在學生思考或做題時不講打岔的話；在學生發(fā)表不同見解時不講刺激的話；在學生思考過程中不要太急于講話。六個不得：只需三分鐘就能講清楚的問題，不得講四分鐘；應該緊扣主題的引入，不得戴大帽子；不得繞圈子；應該留給學生的自學和訓練時間，不得占用；在學生的思維過程中，不得打斷思路；學生能自主解決的問題，不得包辦代替。

4、落實多做、多練，促進知識內(nèi)化

一是訓練目標明確：突出重點，突破難點；明確解決什么問題，達到什么要求。二是訓練時間保證：不少于12——15分鐘；三是訓練內(nèi)容科學：難度適當，練習適量；既有針對性、又有典型性。四是訓練形式多樣：多器官、多題型、多層次；慢生與好生同行，基礎與能力并重，經(jīng)典與探究共存。五是訓練評價規(guī)范：明確要求，引導監(jiān)督；獨立思考，教師巡查。

只有真正實現(xiàn)“少講多練、少說多做，才能實現(xiàn)“五”個轉(zhuǎn)變：

1．變“師本教育”為“生本教育”；

2．變以“教”為中心為以“學”為中心；

3．變重“知”輕“能”為“知”“能”并重；

4．變“主宰”為“主導”；5．變“演員”為“導演”。

使教學真正為學生服務。

一、目標精當：許多教師在講課時，生怕漏掉問題，巨細都要涉及，處處是重點，結果又無重點，學生并不知道一堂課的目標究竟是什么。目前，各種“教參”規(guī)定的每篇文章的教學目標多在三四個，僅教學重點就有兩三個，這就需要教師聯(lián)系實際，從中確定或暫行確定一二個，以使問題集中，解決得徹底，為學生的練留出廣闊的空間。

二、研究精深：教學目標少了，教師的工作不是少了，相反要花更大的氣力，對教學過程做全面、綜合的考慮，對教材和(更多內(nèi)容請訪問首頁：www.hmlawpc.com)學生做精深的研究。一方面，嫻熟地駕馭和運用教材為講和練做準備。教學訓練目標的單一不是信手拈來，而是在對宏觀和微觀的正確把握中確定的。另一方面，要研究學生，摸清學生的知識基礎、認識能力、學習態(tài)度、對新知識的需求等情況。課堂上所講所練要能夠彌補學生知識的缺陷，使他們的原有知識得到發(fā)展提高，真正起到長善救失的作用。可以說，講的越精，教師的研究越深。

三、內(nèi)容精練：做到這一點并非簡單少講就行，而是要講的簡潔明了。要力避繁瑣，不做無用功，做到學生自學能會的不講，討論能明白的不講；點撥能懂的不多講，訓練能解決的不多講。要講關鍵、講難點、講思路、講方法。

四、語言精美：教師的講授越少，語言就應越是精美的。只有準確、簡要、有力度、有美感、合乎邏輯的高質(zhì)量語言，才適合精講的需要。所以教師要精心雕鑿自己的語言，仔細推敲，去粗取精，既為學生樹立語言表達的典范，也避免無謂地占用同學的訓練時間。

當然，精講與多練是互為依托的辨證整體，精講的目的是為了多練，一堂課的教學目標最終要在多練中得以實現(xiàn)，如果訓練沒有達到預期目標，精講得再好，也是不成功的一課。更難更重要的一環(huán)是在設計相應的訓練上。

第四篇：少說對不起

遠離無禮減少傷害

王屋一中常德新

在現(xiàn)實生活中，人與人之間，往往會因為情緒失控說出一些傷害他人的話，甚至做出傷害他人的行為。朋友之間、親人之間可能會相互傷害，更不要說其他人之間。遇到這種情況，我們往往是后悔莫及，只能是從心底里說聲“對不起”，或者從行為上做出一些補償。就在一聲聲真誠的“對不起”中，兩個人冰釋前嫌。但今天看了以下一則小故事，我忽然有了新的看法：學會控制自己的情緒，遠離無禮，減少傷害。

故事：一個蠻橫無理的男孩兒，常常對身邊的人大發(fā)雷霆。一天，父親給了他一包釘子，要他每次“無禮”后在院子的柵欄上釘一顆釘子。第一天，男孩就釘了37顆釘子。無禮也傷害了自己，男孩在碰壁中逐步學會了自我反省和調(diào)節(jié)，行為有了明顯的轉(zhuǎn)變。這時，父親建議到：“如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子�！蹦泻⒄兆隽�，經(jīng)過一段時間，終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。父親拉著他的手來到柵欄旁，說：“兒子，你做得很好，我真高興。可是，你看看，釘子留下那么多小孔，柵欄再也不是原來的樣子了，當你對別人無禮后，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下了疤痕。無論你說多少次對不起，那疤痕都永遠存在�！�

在工作中，我們可能會因為“恨鐵不成鋼”而對學生大發(fā)雷霆；也可能會因為生活中的不如意，讓學生無辜受到傷害；還可能因為情緒失控做出一些令人后悔的事情。如果是十幾年前，因為“師道尊嚴”的存在，我們當老師的永遠都是對的，受傷害的都是學生。現(xiàn)在，如果出現(xiàn)傷害學生的事情，輕則我們都會給學生道歉，重則可能會受到法律的懲罰。雖然，學生和家長會原諒我們，但我們給孩子們幼小的心靈會不會留下創(chuàng)傷呢？何況有些事情是根本無法彌補的。

為了我們身邊的人不再受到傷害，為了這個社會更加和諧，讓我們學會控制自己的情緒，遠離無禮，減少傷害。少一聲“對不起”就是少一次傷害，雖然“對不起”是常掛在我們嘴邊的禮貌用語，雖然“對不起”是社會文明的表現(xiàn)。

第五篇：聊天少說

聊天少說“我”字

你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：聊天時，每個人都想聊自己。

當你在東指西畫地大談：“昨天晚上，我去倒垃圾的時候，前男友正好開車經(jīng)過我面前，我額頭剛好長了兩顆大痘痘??”

當你這樣廢話連篇，而你對面的人，卻認真地睜著眼睛看著你，專注而關心的時候，你會覺得這個人是你最上道的朋友，是你最想傾吐心事的對象。

反過來，當你自己想要被別人喜歡的時候，你只要把別人放在你自己的位讀者201*年在線閱讀置上來想，那就輪到你來扮演這個“最上道”的朋友了。扮演這樣一個朋友，原則非常簡單：盡量別讓自己說出“我”字。

聽起來很容易，但你可以試試看，跟朋友聊天十分鐘，不要說出“我”字。每次想說“我”字時，都改成“你”字或“他”字。

你會發(fā)現(xiàn)這十分鐘里面，本來不斷說著“我昨天??”“我覺得??”“我買了??”這些句子的自己，忽然變成一個不斷把話題丟給對方，讓對方暢所欲言的超級上道的人。也許你會說，你又不是在陪客，為什么要讓對方暢所欲言，而不是讓自己暢所欲言？

答案很簡單，你的朋友們，也不是在陪客，他們憑什么要永遠讓你暢所欲言？

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