第一篇：我發(fā)現(xiàn)了什么作文
【1：我發(fā)現(xiàn)了蒼蠅拍的秘密】
平時蒼蠅在我們周圍飛來飛去，是不是覺得心煩意亂呢？可是有了蒼蠅拍就不用再害怕了．記得那年夏天，幾只綠豆一樣大的蒼蠅在我家來來回回．弄得我坐也不是，站也不是．于是我搬出了秘密武器——蒼蠅拍，"啪"的一聲下去，一只蒼蠅很輕松的被我打死了，可是同時我又覺得很奇怪：為什么蒼蠅拍上要扎這么多孔，沒有孔難道就做不成蒼蠅拍嗎？為什么一定要用蒼蠅拍打蒼蠅，用別的打不行嗎？我?guī)еN種疑惑做了一個實驗。我用拖鞋瞄準了一直蒼蠅然后小心翼翼的打下去，不料蒼蠅突然飛走了，停留在了另一個地方。我于是把拖鞋換了下來，換上了蒼蠅拍�？礈柿四侵簧n蠅，又"啪"的一聲打了下去。咦？為什么用蒼蠅拍打時就死了呢？我知道了秘密就在那些小孔上，可是這些孔到底有什么用呢？為了查清楚是怎么回事，我查閱了各種書籍，書上說蒼蠅拍之所以打上孔是因為裝上小孔就會有光線篩下來，如果不打上孔的話，你打蒼蠅的那一塊地方便會暗下來，導致蒼蠅察覺，所以打不到的原因�？磥砦覀兩磉呥�有許多事物值得我們去探究，你看一個小小的蒼蠅拍都有這么多秘密，那更不用說其它東西了。
【2我發(fā)現(xiàn)了蟋蟀怎樣呼吸】
去年暑假我去農(nóng)村玩，最喜歡干的事要數(shù)捉蟋蟀了。在田間，我捉了一個多小時，杯子里的蟋蟀也有不少了。于是我便快快樂樂的向家中跑去。由于跑得太快了，把一只蟋蟀掉了下去，正好掉在了路邊的一個小水塘里，這下可糟糕了，于是我馬上下水去撈。正當我準備下去撈它時，發(fā)現(xiàn)從它肚子上飄出了一串水泡，我想起了自然老師說人或動物在水下用鼻子或嘴在水下呼氣，就有一串水泡漂上來，那蟋蟀的鼻子在那里呢?于是我馬上回家做了一個實驗。首先我拿了一大盆水，又拿了一只蟋蟀。然后把它的身子提起來，把它的頭放入水中，過了一分鐘，蟋蟀非但沒死，反而越來越精神了，好像在對我說洗臉好舒服呀！我又把它的頭提起來，把身子放入水中，只見它拼命的掙扎著，一會兒把身子挺起來，一會兒把身子向上浮，看了這情景，我實在不明白，蟋蟀為什么把身子向上浮呢?于是我查了十萬個為什么，書上說，蟋蟀靠肚子上的兩個孔呼吸，所以它要把肚子向上浮了。這次捉蟋蟀讓我學會了一個在課堂上學不到的知識��！
【3我發(fā)現(xiàn)了小狗也會游泳】
記得那一次，小狗打破了我心愛的玻璃杯，我非常生氣，隨即拿起掃把扔過去。小狗看見我生氣的樣子，非常害怕，便跑了出去， 我也追了出去。我把小狗追到一條小河旁邊，雖然小河里的水很淺，可小狗不會游泳。我想：小狗，你死定了。小狗看看我，又看看前面的小河，顯得很無可奈何。正在我想捉住小狗時，誰知小狗"撲通"一聲跳到河里去。它的四條腿不停地抖動，頭仰得高高的，好像生怕水會把自己淹沒似的。原來平靜的湖面現(xiàn)在不時濺起一朵朵小浪花。最后，小狗慢慢地游過了對岸，懶洋洋地躺在地上，眼睛里還藏著一絲絲恐懼。我被小狗剛才的舉動嚇得目瞪口呆，我想：難道小狗會游泳嗎？于是，趁小狗不注意的時候，跑過去捉住了它，把它扔到了河里。小狗還不知道什么會事，當它知道自己在河里時，使勁地擺動幾條腿，頭還是仰得高高的。看著小狗游泳，我感覺像是我培養(yǎng)出了一個出色的"游泳運動員"。終于，小狗以它自己獨有的"小狗式"游法，游過了對岸。等它上了岸時，已經(jīng)筋疲力盡了。我多么高興啊，因為我發(fā)現(xiàn)了小狗也會游泳！【4：我發(fā)現(xiàn)了貓的眼睛會發(fā)光】今天，我到餐廳買了許多好吃的回來，后來發(fā)生了一件怪事：在我津津有味的吃著雞腿的時候，突然傳來"喵喵~"幾聲響，我想一定是花花貓在叫�？墒翘筋^一看，卻見兩只"藍寶石"從走廊向廚房飛來，這時候我可嚇壞了。難道是會吃人的"貓妖"來啦？我又害怕又奇怪：老師說世上沒有妖精，可是那兩只"藍寶石"又是怎么回事呢？我打開走廊的燈一看，原來是花花貓，那它眼睛為什么會發(fā)光呢？我跑去問媽媽，她說不知道，我又去問爸爸，他卻說："煜霞，我是知道，但是，你不能什么問題都去問別人啊，所以啊，
你要自己解決。我給你一個提示，相片上的"兔子眼"是眼膜反光造成的，你根據(jù)這個去想一想吧！"我想：貓的眼睛和人的應該有點相同吧。于是我準備做實驗。我準備了照明燈；再把花花抱來。我先關上燈，什么也看不見，當我打開照明燈，驚奇出現(xiàn)了，果然出現(xiàn)了兩只"寶石"。原來，貓的眼膜也會反光，所以才會出現(xiàn)"寶石"。這次發(fā)現(xiàn)就像科學家發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興，我知道了：遇到問題得先自己解決，這樣才能悟出真理。
4：我發(fā)現(xiàn)了貓的眼睛會發(fā)光】
今天，我到餐廳買了許多好吃的回來，后來發(fā)生了一件怪事：在我津津有味的吃著雞腿的時候，突然傳來"喵喵~"幾聲響，我想一定是花花貓在叫。可是探頭一看，卻見兩只"藍寶石"從走廊向廚房飛來，這時候我可嚇壞了。難道是會吃人的"貓妖"來啦？我又害怕又奇怪：老師說世上沒有妖精，可是那兩只"藍寶石"又是怎么回事呢？我打開走廊的燈一看，原來是花花貓，那它眼睛為什么會發(fā)光呢？我跑去問媽媽，她說不知道，我又去問爸爸，他卻說："煜霞，我是知道，但是，你不能什么問題都去問別人啊，所以啊，你要自己解決。我給你一個提示，相片上的"兔子眼"是眼膜反光造成的，你根據(jù)這個去想一想吧！"我想：貓的眼睛和人的應該有點相同吧。于是我準備做實驗。我準備了照明燈；再把花花抱來。我先關上燈，什么也看不見，當我打開照明燈，驚奇出現(xiàn)了，果然出現(xiàn)了兩只"寶石"。原來，貓的眼膜也會反光，所以才會出現(xiàn)"寶石"。這次發(fā)現(xiàn)就像科學家發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興，我知道了：遇到問題得先自己解決，這樣才能悟出真理。
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【5：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密】
每當我看見我家院子里的小螞蟻在洞口進去出來時，我就想這樣一個問題：螞蟻的洞里很黑，它們是怎么找到進去出來的路呢？周日，我活捉了幾只螞蟻用膠水粘在紙上，用放大鏡觀察螞蟻，發(fā)現(xiàn)他們頭頂上長著一對觸角。我想的問題會不會和這個有關呢？我做了下面這一個試驗。我將一些糖放在紙上，將一些面包屑灑在離紙不遠的地上，把三只螞蟻中的兩只剪去觸角，并把它們都放在紙上。不一會兒，那只有觸角的螞蟻站起來晃晃觸角，徑直向糖走去。而那兩只沒有觸角的螞蟻卻像沒頭蒼蠅一樣，瞎轉了幾十圈，對糖好像無動于衷。我用手將他們放在糖上時，他們卻貪婪的吃了起來。經(jīng)過以上試驗可以證明：螞蟻的觸角充當鼻子、眼睛的作用。我真是高興得不得了。突然我又發(fā)現(xiàn)有一隊螞蟻整整齊齊的向面包屑走過去。這又是為什么呢？我跑到屋里去查百科全書。"第398頁… …。"有了!哈，原來螞蟻的尾部有一個特殊淋巴腺，能分泌一種特殊的化學物質，別的螞蟻也能用觸角感知化學物的作用："有危險！"" 有食物，快過來！"等等，所以也稱作"氣味長廊"。哇噻!原來螞蟻有著么多奧妙��！【6：我發(fā)現(xiàn)了茶的妙用】一天，我在削蘋果時，不小心把手指頭割到了，鮮血一下子涌了出來。我嚇呆了，看到茶幾上有一杯茶，不管三七二十一就把手指頭伸了進去。沒想到，一會兒工夫血就止住了，傷口好像也沒那么痛了。我以為是心理作用，并沒當一回事。后來有一次，我在陽臺上摔了一跤。手心的皮被擦破了一塊。我抱著試試看的心理，又一次將手掌浸在了茶水里。奇怪的是，血又止住了！我把這件事告訴了同學們，他們也開始用茶水處理流血的小傷口。他們還告訴我，茶越濃效果越好。我們都對茶水的這種效果很好奇，就請教了老師。老師指導我們查找了資料。原來，茶葉中含有大量的安茶堿，它能暫時麻醉神經(jīng)末梢，使人體局部的痛覺神經(jīng)出現(xiàn)短時休眠，感覺不到疼痛。堿還能殺菌，防止傷口感染，溶解表面或皮下淤積物，使傷口破損的肌肉間充分接觸，保進肌肉生長，加快傷口愈合。如果茶水的溫度較低，還會讓傷口的毛細血管緊張收縮，起到封閉傷口的作用，血也就止住了。別小看小小的一杯茶哦，它也有這樣的妙用呢！
第二篇：我發(fā)現(xiàn)了作文教學設計
《我發(fā)現(xiàn)了——》作文教學設計
教學目標：
1、通過回憶平時觀察中、學習中、生活中的發(fā)現(xiàn)及實驗制作中的發(fā)現(xiàn)，拓展學生的寫作空間
2、讓學生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
3、寫人、寫事、寫物、寫家鄉(xiāng)、寫現(xiàn)象都可以，形式不限，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己眼中的發(fā)現(xiàn)都有價值，都可以寫。
二、導寫重點：
1、要把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。
2、把自己發(fā)現(xiàn)過程中的心情滲透在字里行間。
三、教學準備：
提前一周布置學生留心觀察周圍的事物，或做一些實驗制作，看看有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來。
四、導寫過程：
第一課時
一、師述導入，激情引趣
1、故事導入
同學們，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美的事物到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋被開水頂起來，引發(fā)思考，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機。
今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發(fā)現(xiàn)——〈一盆袖珍水竹〉。
2、老師講述：
我愛養(yǎng)花，但不善養(yǎng)花。家里養(yǎng)過各種各樣的花，但好多花都像過客一樣，只一兩個季節(jié)，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時，
它只有六七根莖葉。三年來它已經(jīng)長成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對它進行一番觀察。它青青的筷子粗細的綠莖，高高地頂著傘狀的綠頁，那形狀像廣場上的小噴泉，又像是節(jié)日里綻放的禮花，真是美麗動人。它那從根部冒出來的小芽，孕育著勃勃生機。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，從水竹那細長的 綠頁中間發(fā)出了幾個牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著自己可愛的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來，埋在一個小花盆里，不幾天，那葉芽兒竟抽出了半尺高的細嫩的莖，每個莖上都散開了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛�。�
3、學生討論
聽了老師的講述，你知道老師發(fā)現(xiàn)了什么？當時的心情如何？怎樣發(fā)現(xiàn)的？
二、憶發(fā)現(xiàn)、入情境
1、引發(fā)回憶
師：同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發(fā)現(xiàn)了……”那么你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長大，一天你發(fā)現(xiàn)母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發(fā)現(xiàn)植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發(fā)現(xiàn)某某同學愛學習了……也可以從周圍的環(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗制作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了……
2、學生回顧
學生凝神靜思，搜索曾有過的發(fā)現(xiàn)或近來的新發(fā)現(xiàn)，想清楚發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過怎樣，當時的心情如何？
三、說發(fā)現(xiàn)，共分享
1、小組交流
在四人小組內把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽，要說清發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，怎么發(fā)現(xiàn)就怎么說，還要表達出自己當時的心情。
2、集體交流
小組推薦說得好的把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學聽，其他同學可做詢問、補充、評議。
3、教師小結
同學們，剛才講得生動精彩，特別是把發(fā)現(xiàn)的過程講得具體細致，把自己發(fā)現(xiàn)的快樂也帶給了大家，很好！
第二課時
一、定材料，擬題目
為了寫好作文，我們必須擬訂一個好題目。先確定自己要寫什么內容，再想一想，給自己的發(fā)現(xiàn)加一個什么題目，才能更吸引人呢？（學生設想答案：我發(fā)現(xiàn)媽媽變了；弟弟，我愛你；小狗要做媽媽了；紙牌魔術揭密；神奇的雙色花；我的新發(fā)現(xiàn)……）
二、寫發(fā)現(xiàn)，抒真情
1、習作導入
還有許多同學要講，可是由于時間關系不能一一滿足，那么就請你提起筆，無拘無束，自由自在地寫下你的驚喜發(fā)現(xiàn)，與老師共享你發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、學生習作，教師巡回指導
三、品發(fā)現(xiàn)，談收獲
1、分別選取不同類的文章展示，師生共同評議。評議標準：發(fā)現(xiàn)了什么，以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了沒有。
2、學生讀自己的作文最滿意的地方，讓大家共同欣賞。
3、總結，同學們，這節(jié)課我們從說到寫描述了自己生活中、學習中的發(fā)現(xiàn)，共同分享了彼此的快樂，同時我們也懂得了美到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關注生活，你就會有新的發(fā)現(xiàn)，增長新的本領，說不定在你們中間也會出現(xiàn)像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養(yǎng)成愛觀察，多思考，勤動筆的好習慣，那么寫作文就不會感到無話可說，無從下筆了。課后，請同學們把自己的作文，再讀幾遍，再修改補充，謄抄出來。
設計理念：
1、樹立大作文的教學觀
《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現(xiàn)實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根
本原因是學生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。
2、減少束縛，引導自由表達
《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統(tǒng)的教學框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導真情流露
興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）——品讀交流等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。
第三篇：《我發(fā)現(xiàn)了》作文指導教案
我發(fā)現(xiàn)了??
生活中的學問無處不在，多得就像千年古樹上的樹葉，只要你肯去探索，就會發(fā)現(xiàn)原來生活是這樣奇妙。一起去看看吧！
誰也不會想到玩具也有學問，可我就發(fā)現(xiàn)了。
有一次，我無所事事地呆在家里，擺弄著我的竹蜻蜓，我把葉片朝上，雙手用力一搓，竹蜻蜓飛了，活像一個直升飛機！可是，我思索起來，它為什么會飛起來呢？我捧起我珍愛的百科全書。原來，竹蜻蜓的葉片是斜的，轉的時候，它使空氣流動，由于葉片歪斜，改變空氣向下流動，產(chǎn)生的升力就使竹蜻蜓升空了。相反如果你把它轉反了，它就會向下飛。多有趣呀！大家可以試一下。原來玩具也有這么多學問呀！它竟可以使直升機起飛！
生活中的學問像天上的星星；像沙漠中的沙粒；像大海中的水滴，數(shù)不勝數(shù)。以后要“玩中思，做中學�！睂ふ疑钪械拿篮玫膶W問！
啊,我發(fā)現(xiàn)了??
我家養(yǎng)了一只巴西龜。它非�？蓯郏X袋是三角形的，小小的，爪子尖尖的，背上有一個硬殼。它在黑呼呼的‘屋子’里快樂的生活著。我發(fā)現(xiàn)它很好動，就給它取了個名字叫‘大動’。
入冬了。一天早上，我到廚房一看，發(fā)現(xiàn)大動不吃不動，躺在池里，把身子縮進了硬殼里。硬
殼也發(fā)黑。我看著、看著??便哭著喊：”爸爸，烏龜死了�！卑职致劼暥鴣恚泊蟪粤艘惑@，用手摸了摸烏龜。它還是一動也不動。爸爸摸了摸腦袋說：“我想不會吧——你上網(wǎng)查一下！”聽了爸爸的話，我便上網(wǎng)查資料。
啊，我發(fā)現(xiàn)原來如此——烏龜冬眠！于是我哈哈大笑，高興的對爸爸說：“烏龜沒死！它在冬眠。明年春天，它就會蘇醒過來！不信，咱們走著瞧！”
從那天開始，我等呀等，盼呀盼，終于盼到了第二年的春天了。一天，我跑進廚房，只見大動
伸開四爪，爬起來了，還吹出了一個小泡泡，好像在說：“主人，我們又見面了！”我高興地跳了起來，不停地玩弄它的硬殼，嘴里不停地叫著：“大動，你醒了，醒了！”
經(jīng)過觀察和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)了，原來烏龜真是會冬眠的。我心里有說不出的高興！
暑假里的一天，烈日當頭，我熱得大汗淋漓，想到屋外透透氣，突然發(fā)現(xiàn)月季花耷拉著腦
袋，沒精打采的。我想應該給花澆澆水，我趕緊把滿滿一大罐的水倒進了花盆，水“嗖”地一下就“鉆”進泥土里去了，我滿意地點點頭，蹦蹦跳跳地回屋里看電視了。
我在屋里悠然自得地看著電視，過了大約關個小時，聽見爺爺咳嗽的聲音，爺爺回來了！沒想到他一回來就往我屋里跑：“良玉，花兒怎么枯萎了？”我百思不得其解：“怎么會呢？我明明剛才還給花澆了水呢，不可能枯萎的！”我邊說邊向屋外跑，真不敢相信自己的眼睛，花兒的葉子雖然還是綠的，可枝條就像病了似的攤下去了，開的花都萎了。我看著月季花真的好害怕，因為這可是我爺爺最心愛的花，如果花死了，爺爺非罵我不可。我正擔心著，爺爺突然摸了摸我的頭，笑瞇瞇地說：“你知道花兒為什么會這樣呢？”我搖搖頭，爺爺繼續(xù)說道：“花兒不能在烈日下澆水，那是因為中午太陽火辣辣的，土地因而也很熱，水對于土地而言比較冷，水澆上去之后，花兒的根部會受到刺激，所以花兒才會枯萎�，F(xiàn)在你懂了吧，以后一定要記住不能在中午澆花�！蔽衣犃酥蠡腥淮笪颍�！原來如此。
以后我再也不會犯類似的錯誤了，并且我在爺爺?shù)膸椭拢私饬嗽S多自然科學知識。在以后的學習中，這些知識幫了我不少忙，你們說，這是不是一個大發(fā)現(xiàn)？
今天下午，我聽同學說泡綠豆非常有趣，而且還會變成綠豆芽，我很好奇，便也想試試。
晚上，我滿懷希望地拿出一把綠豆，放到一個裝滿水的碗里，這時，媽媽走過來，把碗里的水倒掉了很多，正好淹沒了綠豆一點點，我疑惑地問媽媽為什么這樣做，媽媽說：“如果水淹沒了綠豆全身，它就不能‘呼吸’了，更不能發(fā)芽了�！蔽衣牭盟贫嵌�，卻又找不出理由反駁，只得按媽媽的去做。
第二天，我的綠豆有了一點變化，碗里的水已經(jīng)被綠豆吸得干干凈凈，豆粒比昨天大了一些，可還沒有小芽發(fā)出來，我心急如焚，媽媽耐心地對我說：“泡綠豆可不是一件容易的事，要有耐心才行�！蔽抑缓美^續(xù)等。
第三天，綠豆終于發(fā)出了幾根小芽，像一個穿著綠色襯衫的男孩在揮舞著自己的小手，每個小芽爆開的地方，綠豆皮都莫名其妙地裂開了，像個小娃娃咧開了嘴，露出了潔白的牙齒。
第四天，我的綠豆小芽長得更長了，身上的綠皮也差不多掉光了，小豆芽白白胖胖，可愛極了! 雖然我的綠豆芽還沒有完全‘成熟’，可我堅信：只要每個人都有一雙擅于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個世界將會變得更加美好!
現(xiàn)在，只要一出一種新玩意，過不了幾天，就會在學生中流行起來。這不，才出不久的新式溜溜球就在我們中間玩的熱火朝天了!我就是在這玩當中發(fā)現(xiàn)了一個鮮為人知的道理。
在我校的各個年級幾乎有一半的人手里都拿一個花花綠綠的溜溜球玩的時候，我也加入了這浩大的溜溜球大軍中。
有一天，我拿著溜溜球玩“睡眠”，我突發(fā)奇想，它為什么能“睡眠”呢?我曾多次問媽媽，媽媽說不知道;我又多次問爸爸，爸爸也說不知道。不經(jīng)意間我用手撥了撥球體，一看它在滾動，我又撥了撥，嘿!“我知道了，我知道了!”我發(fā)現(xiàn)了溜溜球所謂“睡眠”的原理了。原來，在繞緊線后用力向下擲去的時候，兩個半球的球體在向前轉，球體自轉的時候，中間的小軸承也在轉，這也就形成了相對的穩(wěn)定——也就是我們所說的“睡眠”。我發(fā)現(xiàn)了這個道理，就仿佛是哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸一樣高興。啊!我太偉大了，我竟然在玩中發(fā)現(xiàn)了科學道理，難怪那位語文老師說：“科學家是玩出來的!”
在放學的路上，我興高采烈地走在大街上，邊玩著溜溜球，邊旁若無人地小聲嚷嚷著：“我發(fā)現(xiàn)科學了!我也是科學家了!”
1、期里的一天，我和哥哥在我家做手工，做著做著，我感覺頭癢，于是就用尺子往頭上撓撓，當我放下來的時候，尺子粘住了桌上的碎紙，我看了之后，覺得很奇怪，于是我和哥哥把桌子上的東西全部拿開，把一張廢紙，撕成一小塊，然后再用尺子在頭上撓了幾下，接著放在碎紙前面，果真，尺子把碎紙一下就給粘住了。這可太神奇了！
我們馬上找媽媽問個明白，媽媽笑著告訴我們：“這是因為尺子在頭上經(jīng)過摩擦而產(chǎn)生靜電�！彪m然我不知道什么叫靜電。
媽媽還告訴我們：“靜電也可以在冬天我們穿衣服的時候摩擦而產(chǎn)生，也可以在塑料梳子上，當我們梳頭發(fā)的時候也有�！�
2、小朋友，如果把一個剛從冰箱里拿
出來的瓶子，放在桌子上，過幾分鐘會出現(xiàn)一灘水，你知道這是為什么嗎？
原來，剛剛從冰箱里拿出來的瓶子是涼的，外面的空氣比瓶子要熱，熱空氣接觸冰冷的瓶子，凝結成許多小小水珠，小小水珠互相手拉手，團結起來慢慢變大，小水珠就像從滑滑梯上滑下來一樣落在了桌子上，就這樣一滴一滴，瓶子下就積起了一小灘冰涼的水。
第四篇：作文： 我發(fā)現(xiàn)了
二我發(fā)現(xiàn)了??
———學會觀察，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
【習作要求】
1．借助“習作提示“，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。
2．寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。
【教學目標】
1．讀懂例文，了解主要內容及事情的發(fā)展。
2．按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。
3．記事要有順序、有重點、寫具體。特別要抓住人物的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫。
【重點難點】
愉快的表達，啟發(fā)學生說清楚發(fā)現(xiàn)了什么事情，寫明白發(fā)現(xiàn)的全過程及受到的啟發(fā)。
【教學流程】
一、課前談話，開啟“知識百寶箱”
1．導入:俗話說：“處處留心皆學問”，我們在平常的日常學習中，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，都非常注重學習積累。今天老師為你們準備了一份禮物——知識百寶箱，希望大家喜歡！
2．出示：百寶知識卡
寫作歌：
寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細；學會點題明中心，題目內容緊聯(lián)系。
好詞：
新奇苦思冥想五體投地見多識廣博覽群書恍然大悟奧秘大開眼界如愿以償真相大白心悅誠服心花怒放法寶大千世界無奇不有變幻莫測絞盡腦汁神采飛揚
佳句：
a、留心生活，處處皆學問。
b、對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
c、人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學著解決問題。d、多思多問是發(fā)明創(chuàng)造的前提，開動腦筋，我們準行。e、相信科學，科學能破解生活中的秘密。
f、我們要愛科學，學科學，用科學，做科學技術的主人。
3．同學們，你們的大腦就是一個“百寶箱”，裝滿了豐富的知識，希望老師送給你們的禮物對你們寫作有所幫助。你們平時在百寶箱里
裝了許多好詞、佳句、成語、諺語、名言警句、歇后語等，能不能選一些送給老師和同學呢？
4．學生送好詞、佳句、成語、諺語、名言警句、歇后語??
5．大家都注意了知識的積累，真不錯！這是寫好作文的第一步，希望大家能把它們運用到寫作中去。
二、談話導入
1．大家知道嗎？許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息觀察發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中觀察發(fā)現(xiàn)了浮力??善于觀察是一個特別了不起的本領。同學們，最近你都觀察了周圍的哪些事物？能否告訴老師你所觀察的事物？通過這一段時間的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂，這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事與大家交流。[可以是《科學》上的小實驗。]
3．指導說的過程。
先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。
通過交流生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學生觀察，體驗生活，積累寫作素材。這些新發(fā)現(xiàn)可能是關于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。根據(jù)學生交流的情況小結出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。
三、學習例文，遷移寫法
是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看“佳作欣賞”
1．閱讀例文，思考并回答課后問題
2．引導歸納寫法：
按事情發(fā)展順序寫；
一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？
特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。
四、明確要求，練習寫作
1．讀第三部分，明確寫作注意點：
下面我們來看看本次習作的要求
出示習作要求：
a按照一定的順序寫出你的新發(fā)現(xiàn)
b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2．獨立創(chuàng)作，教師巡回指導
五、點評欣賞，總結鼓勵。
第五篇：作文《我發(fā)現(xiàn)了——》
《我發(fā)現(xiàn)了……》作文教學設計
教學目標：
1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發(fā)現(xiàn)。
2、指導學生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，通過調查、研究、搜集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)學生調查研究的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
重點難點：
啟發(fā)學生說清楚發(fā)現(xiàn)了什么，表達清楚發(fā)現(xiàn)的全過程及在發(fā)現(xiàn)中的感悟或者啟示。
教學過程：
一、 師述導入，激情引趣
1、故事導入
同學們，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美的事物到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋被開水頂起來，引發(fā)思考，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機。
今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發(fā)現(xiàn)——〈一盆袖珍水竹〉。
2、老師講述：
我愛養(yǎng)花，但不善養(yǎng)花。家里養(yǎng)過各種各樣的花，但好多花都像過客一樣，只一兩個季節(jié)，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時，它只有六七根莖葉。三年來它已經(jīng)長成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對它進行一番觀察。它青青的筷子粗細的綠莖，高高地頂著傘狀的綠頁，那形狀像廣場上的小噴泉，又像是節(jié)日里綻放的禮花，真是美麗動人。它那從根部冒出來的小芽，孕育著勃勃生機。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，從水竹那細長的 綠頁中間發(fā)出了幾個牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著自己可愛的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來，埋在一個小花盆里，不幾天，那葉芽兒竟抽出了半尺高的細嫩的莖，每個莖上都散開了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！
我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛�。�
3、學生討論
聽了老師的講述，你知道老師發(fā)現(xiàn)了什么？當時的心情如何？怎樣發(fā)現(xiàn)的？
二、憶發(fā)現(xiàn)、入情境
1、出示習作要求：
師：同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發(fā)現(xiàn)了……”這次習作，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發(fā)現(xiàn)，可以寫在學習中的發(fā)現(xiàn)，也可以寫實驗制作中的發(fā)現(xiàn)，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。寫的時候，要注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目用“我發(fā)現(xiàn)——”來擬定。
2、各自審題。
你知道這次習作可以寫那些方面的內容？可以從生活觀察中去想，板書：
平時生活中的：人、事、景、動物、活動、自然現(xiàn)象等； 學習中的：學習小竅門，學習方法等；
實驗制作中的發(fā)現(xiàn)：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等
3、交流。
小組同學拿出自己課前思考過的發(fā)現(xiàn)進行交流，看看那些發(fā)現(xiàn)最讓你們驚喜。（師參與）
4、小組匯報。（師隨機歸類為哪一類）如：
日常生活中的發(fā)現(xiàn)：
（1）、我發(fā)現(xiàn)我小的時候媽媽愛打扮，現(xiàn)在不大講究了……
（2）、我發(fā)現(xiàn)烏江街道的路燈經(jīng)常很晚才亮，點不到幾個小時又滅了，只有節(jié)假日亮一夜……
（3）、我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在蛇、麻雀、燕子很少看到，可我聽爺爺說，20多年麻雀、燕子之類的鳥隨處可見，一點也不稀奇……
（4）、我發(fā)現(xiàn)電視劇里經(jīng)常插播廣告，你看得真來勁，突然來一廣告，最討厭了……
（5）、奶奶喂的母雞一天天地長大，一天，我發(fā)現(xiàn)母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發(fā)現(xiàn)植物也會睡覺，動物也有自己的語言；
學習生活中的發(fā)現(xiàn)：
（1）、我發(fā)現(xiàn)學校搞新課改以后，語文作業(yè)的臉變了，我們不但不害怕寫語文課堂作業(yè)，而且連家庭作業(yè)都喜歡寫了……
（2）、是這樣，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在老師講課的方式變了，經(jīng)常讓我們四
人小組合作，自己發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，我感到這樣上課帶勁……
（3）、我發(fā)現(xiàn)背書也有竅門，誰掌握了背書的竅門，誰就能很輕松地完成老師的背誦任務……
（4）、我發(fā)現(xiàn)少先隊大隊部開展文明禮貌專項教育活動以來，同學中罵人講臟話的少了……
實驗制作中的發(fā)現(xiàn)：
（1）、我發(fā)現(xiàn)燃燒需要空氣……
（2）、我發(fā)現(xiàn)折紙飛機時頭部不能太大太重，不然飛機飛不起來，不信我給大家演示一下。
三、口語交際，梳理“發(fā)現(xiàn)”
同學們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的發(fā)現(xiàn)……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝彩！
1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現(xiàn)”？
針對學生最感興趣的幾種發(fā)現(xiàn)去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風。又如家里衛(wèi)生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。
2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？
全班交流總結出：查找資料、動手做、反復觀察、詢問當事人等等。
3、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心里都有哪些滋味？
4、出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？
5、出示問題五：你從自己探索與發(fā)現(xiàn)的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？
6、同學們想法還真深刻，這也是我們的發(fā)現(xiàn)，如果我們把這些思想上的新發(fā)現(xiàn)寫到作文里去，一定會產(chǎn)生畫龍點睛的效果。
四、自主習作，表達“發(fā)現(xiàn)”
1、提示寫法�？矗蠋焺偛盘岢隽宋鍌�問題，我們來看看黑板，說一(請你繼續(xù)關注公文素材庫www.hmlawpc.com)說如果要來寫這次發(fā)現(xiàn)，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？
2、如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這五個問題的答案，那么就可以基本過關了。如果再注意恰當?shù)剡\用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優(yōu)秀作文了。
3、為了寫好作文，我們必須擬訂一個好題目。先確定自己要寫什么內容，再想一想，給自己的發(fā)現(xiàn)加一個什么題目，才能更吸引人呢？（如：我發(fā)現(xiàn)媽媽變了；我發(fā)現(xiàn)小狗要做媽媽了；我發(fā)現(xiàn)紙牌魔術揭密……）
4、發(fā)現(xiàn)了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示
百寶知識卡
寫作歌：
寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創(chuàng)新。
好詞：
驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測
苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘
如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界
佳句：
a.留心生活，處處皆學問。
b.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
c.人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學著解決問題。 d.多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開動腦筋，我們準行。 e.相信科學，科學能破解生活中的秘密。
5、現(xiàn)在，就請你提起筆，無拘無束，自由自在地寫下你的驚喜發(fā)現(xiàn)，與老師共享你發(fā)現(xiàn)的快樂。
五、 結課
同學們，大教育家陶行知先生說過：發(fā)明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中還有很多的驚喜等我們去發(fā)現(xiàn)呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發(fā)現(xiàn)我們生活、學習中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而得到啟示。
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