第一篇：命題作文
作文審題命題作文 命題作文：
一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區(qū)別。
命題作文審題方法： 19、重點(diǎn)分析“題眼”。
命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。 題眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)�！邦}眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。
如何抓“題眼”呢？（關(guān)鍵詞）
句子文題 ，句子的動(dòng)詞往往是“題眼”，短語(yǔ)文題，短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)是“題眼”，詞語(yǔ)文題，這個(gè)詞本身就是“題眼”
1、詞語(yǔ)文題，這個(gè)詞本身就是“題眼”。
如：《告別》（201*襄樊）《生日》（201*天津）
2、短語(yǔ)文題，短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)是“題眼”。
（1）文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。
如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫(xiě)家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；
（2）文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。
比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫(xiě)作的重點(diǎn)，寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫(xiě)《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫(xiě)出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫(xiě)哪—個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。
11．文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。
如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；
一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě)，文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。
如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。
如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
《那一幕，我難以忘懷》，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。
《溫暖的時(shí)刻》，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。
《我眼中的色彩》，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。
“色彩”是中心詞，是選材和立意的關(guān)鍵。審題時(shí)要學(xué)會(huì)從“色彩”本義入手，探求其比喻義。常用來(lái)比喻那種思想傾向或事物的某種情調(diào)。如紅色往往代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志，藍(lán)色往往與冷靜、荔枝、安詳、廣闊有關(guān)。寫(xiě)作時(shí)既可寫(xiě)實(shí)，如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等；也可以寫(xiě)虛，如個(gè)人美好的夢(mèng)想、自信樂(lè)觀的心態(tài)、寬容仁愛(ài)的修養(yǎng)等。
明確“色彩”這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的修飾成分——“我眼中”，他提醒考生，無(wú)論什么色彩，都是“我”的所見(jiàn)所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述。寫(xiě)作時(shí)要從“我”出發(fā)，寫(xiě)出“我”對(duì)某一色彩或某些色彩的獨(dú)特感受和見(jiàn)解。
如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如201*年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋�！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。
《她始終微笑著》，題眼是始終微笑著。文章的重點(diǎn)不僅可寫(xiě)和藹的性格，也可寫(xiě)樂(lè)觀的精神。 《送上我的祝�！繁磉_(dá)我的感激之心：祝福有恩于我的人。表達(dá)我的善良的心靈：祝福那些需要祝福的人。
《生日》 《我的一天》《星期天》《班級(jí)新事》《放學(xué)路上》《母親》《我和我最好的伙伴》《我成長(zhǎng)中的一件事》《童年趣事》《心事》《愛(ài)心》《溫暖》《美，在我們的中間》《樂(lè)在其中》
20、注意副詞隱含的信息與要求。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《失敗也很美》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。
21、明確寫(xiě)作對(duì)象和范圍。
找準(zhǔn)對(duì)象。
所謂“對(duì)象”，就是寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)的內(nèi)容。只有明確了寫(xiě)作的內(nèi)容，才能把握寫(xiě)作的大方向。以記敘文為例，如：《我家的杜鵑花》等文題的寫(xiě)作對(duì)象是“物”；《一次有趣的比賽》的寫(xiě)作對(duì)象是“活動(dòng)”；《我的書(shū)呆子爸爸》的寫(xiě)作對(duì)象是“人”；《愉快的寒假生活》寫(xiě)作對(duì)象是“事”。
《靜靜的夜晚》這個(gè)題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無(wú)法下手的。夜晚靜靜的，萬(wàn)籟俱寂，有什么好寫(xiě)的呢?但是在這種“山窮水盡疑無(wú)路”之時(shí)，如果運(yùn)用反向思維法審題，眼前立即就會(huì)變得明亮起來(lái)，就會(huì)見(jiàn)到“柳暗花明又一村”的景象。其實(shí)，《靜靜的夜晚》這個(gè)題目要求寫(xiě)的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬(wàn)籟俱寂，但是老師在燈下備課，種子在破土，小苗在生長(zhǎng)，樹(shù)葉在沙沙作響，河水在嘩嘩地奔流，小偷在蠢蠢欲動(dòng)，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安戰(zhàn)土正整裝待發(fā)，黨政領(lǐng)導(dǎo)在籌劃方略，一個(gè)個(gè)小生命在呱呱落地??，思維的閘門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，就覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。
再如寫(xiě)《古老的小鎮(zhèn)》這個(gè)題目，從字面上看，是寫(xiě)小鎮(zhèn)的古老，其實(shí)是要寫(xiě)古老小鎮(zhèn)的新生，寫(xiě)它的新氣象，幫風(fēng)貌、新變化�！兑患椒驳氖隆罚鋵�(shí)是要寫(xiě)出事情的不平常的意義，《一個(gè)平凡的人》，其實(shí)是要寫(xiě)他的不平凡的事跡。掌握了反向思維審題法，一見(jiàn)到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。
明確范圍。
“范圍”是出題人給我們寫(xiě)文章時(shí)畫(huà)的“圈”，作文寫(xiě)出了“圈”，就跑題了。范圍有時(shí)間上的，也有空間上的。如：《一個(gè)夏天的晚上》，盡管寫(xiě)作的對(duì)象可以是人、物、景、事等，但寫(xiě)作的范圍卻從時(shí)間上予以限制——夏天的晚上；《聽(tīng)媽媽過(guò)去的事》，從時(shí)間上講是寫(xiě)過(guò)去，但從人物上講只能寫(xiě)“媽媽”；《一次比賽》、《一次難忘的比賽》、《我參加過(guò)的一次令人難忘的比賽》等文題限定越來(lái)越多，寫(xiě)作的范圍也越來(lái)越小。
《發(fā)生在我身邊的一件趣事》：
①這道題寫(xiě)作的對(duì)象是：事。
②這道題寫(xiě)作的范圍是：一件事。
③這道題取材的范圍是：身邊的事。
④這道題題旨的中心是：有趣的事。
⑤這道題的文章體裁是：記敘文。
通過(guò)以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫(xiě)一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。但審題還沒(méi)有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第七個(gè)更重要的問(wèn)題：什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過(guò)程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫(xiě)一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的而又有意義的事。
22、要完全理解比喻意義。
這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。
《打開(kāi)心窗》審題思路
（1）揭示題目中“窗”的比喻義───心靈之窗
（2）文題重點(diǎn)是“打開(kāi)”，要弄清三個(gè)問(wèn)題：
①誰(shuí)為誰(shuí)打開(kāi)“心窗”？——“父母”為“我”打開(kāi)“心窗”。
②打開(kāi)什么“心窗”？——打開(kāi)“我”和“父母”間的隔閡。
③如何打開(kāi)“心窗”？——用真誠(chéng)的關(guān)懷打開(kāi)“心窗”。
“打開(kāi)”是一個(gè)過(guò)程，要寫(xiě)出“心窗”由關(guān)閉到開(kāi)啟的過(guò)程。
《我的一片天空》───采用反向思維方法揭示隱含義：父母離異，沒(méi)有更多的錢(qián)買(mǎi)參考書(shū)，參加補(bǔ)課。我的天空是多么的陰暗、狹小，哪有余地供我翱翔？可我靠自己的好學(xué)精神，勤奮努力，驅(qū)散了自己天空中的烏云，打開(kāi)了一片可以讓自己自由飛翔的天空。
《 我心中的太陽(yáng) 》：似陽(yáng)光般的溫暖、美麗或萬(wàn)丈光芒，既照亮自己也照亮別人。
23、把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。
這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。
24、從題目中審出詳略安排方面的要求。
如201*年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫(xiě)�？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎�(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨
天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。
練習(xí)：
《媽媽，我長(zhǎng)大了》
這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。
第二篇：命題作文
.命題作文。命題者直接給定一個(gè)詞或短語(yǔ)或一個(gè)判斷(如“童心”，這一個(gè)詞;“飛翔的心”，這是一個(gè)短語(yǔ);“這事我理解”，這是一個(gè)判斷)，并要求考生作文，這就叫命題作文。有時(shí)也會(huì)在題目之前添加一小段話，這段話也可叫引言，起到激發(fā)情感、引發(fā)思緒、提煉主題等方面的作用。閱讀引言時(shí)，要產(chǎn)生聯(lián)想想象，搜尋素材，選擇素材，排好次序;然后看清要求，依要求作文。作文貴在創(chuàng)新、寫(xiě)出個(gè)性，要做到“他有我無(wú)，我有他無(wú)”。
2.半命題作文。命題者給考生一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，但留有一部分要考生自己填寫(xiě)出來(lái)，一般情況，命題者會(huì)推薦選項(xiàng)，有時(shí)還會(huì)有提示語(yǔ)，這樣的作文命題形式叫半命題作文。半命題作文題，主要有三種形式，前接式，如“_______究竟怎么了”;后接式，如“我讀_______”;中接式，如“那一天，我_______了”、“用_______丈量_______”。審題時(shí)，要看清推薦選項(xiàng)、提示語(yǔ)和要求。補(bǔ)充完整題目時(shí)，可以選擇推薦選項(xiàng)，但這只是低級(jí)的處理方式。我們要善于借助這些推薦選項(xiàng)和暗示性詞語(yǔ)言，激活思維，想到其它。補(bǔ)充完整題目后，要讀一讀、品一品，看是否通暢，是否符合語(yǔ)法要求，還要想一想擬寫(xiě)好的作文題，是否有利于下面構(gòu)思成文，否則就得重新擬題。
3.話題作文。一般情況下，話題作文是一種用一段話語(yǔ)作導(dǎo)引，啟發(fā)考生思考，激發(fā)考生想象，用話題限定寫(xiě)作范圍的作文題型，兼具開(kāi)放性和限制性的特點(diǎn)。話題作文題材開(kāi)放、文體開(kāi)放，所以我們寫(xiě)作前一定要放飛自己的思緒，盡情聯(lián)想、回憶、想象，只有這樣寫(xiě)出的作文才能個(gè)性張揚(yáng)，新穎別致。俗話說(shuō)“有放有收、收放自如”，我們也應(yīng)該看到話題作文的限制性，我們要善于從導(dǎo)引中、話題中、寫(xiě)作要求中找出其限制，領(lǐng)會(huì)命題者意圖，堅(jiān)決杜絕“放任自流”，據(jù)此，我們要善于從前面的“自由”中收住思緒，選擇有用信息，下筆成文。
4.材料作文。材料作文就是命題者給出一則或幾則文字或圖畫(huà)等，讓考生根據(jù)提供的材料進(jìn)行作文。命題者所提供的材料往往都集中表達(dá)一個(gè)主旨或圍繞一個(gè)話題，決不會(huì)是雜亂無(wú)章。當(dāng)然，有些材料初看可能感覺(jué)零亂，其實(shí)只要我們認(rèn)真研讀，就能找到其中的聯(lián)系，是可以提煉出主旨或話題來(lái)的。這提煉出來(lái)的主旨或話題就可以拿來(lái)當(dāng)作我們作文所要表達(dá)的主旨或話題。據(jù)此可看出，一般情況下，材料作文其實(shí)就是根據(jù)主旨或話題作文。所以，提煉主旨或話題是寫(xiě)好材料作文的第一步。怎樣提煉呢?一看材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞句;二看材料揭示的寓意;三從多角度分析、聯(lián)想，選準(zhǔn)最佳角度寫(xiě)作。
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〔中考真題〕“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”，植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水分滋養(yǎng)，你的生命之樹(shù)也離不開(kāi)“雨露”的滋養(yǎng)，你的“雨露”也會(huì)讓其他花朵綻放。請(qǐng)你以“雨露”為題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：①文體自定(詩(shī)歌除外);②字?jǐn)?shù)不少于600字;③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;④有真情實(shí)感，力求有創(chuàng)意，不得套寫(xiě)抄襲。
(201*年蘭州)
〔寫(xiě)作指津〕這個(gè)作文題帶有多重含義，一是指本義雨水和露水，也偏指雨水。二是比喻義，比喻恩澤。三是享受恩澤。由此可看篇作文的立意可由此選擇，可寫(xiě)的內(nèi)容多。你可以選擇第一含義，以“雨露”為說(shuō)明對(duì)象，寫(xiě)成一篇說(shuō)明文，也可以“雨露”為寫(xiě)作對(duì)象，
寫(xiě)成一篇寫(xiě)景抒情的散文;你可以選擇第二含義，寫(xiě)他人給你幫助、鼓勵(lì)的敘事散文，也可選擇第三含義，寫(xiě)成你給他人幫助、鼓勵(lì)的敘事散文，當(dāng)然你還可以根據(jù)“雨露”的比喻義，提出一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，寫(xiě)成議論文。是不是就只能寫(xiě)成這些文體的文章，答曰：不是。其它的文體，也可能寫(xiě)。那么到底寫(xiě)哪種文體好呢?這要根據(jù)你平時(shí)的愛(ài)好和長(zhǎng)度進(jìn)行選擇，寫(xiě)作時(shí)，一旦選擇了這種文體，就要寫(xiě)成這種文體，決不要寫(xiě)成四不像。
要寫(xiě)好這篇文章，你不妨采用借鑒的方法。就是想想平時(shí)，我們讀過(guò)哪些文章符合這個(gè)題目，或者稍作修改也符合這個(gè)題目。這樣，我們就更好把握。其實(shí)像這樣的文章很多，如《走一步，再走一步》《我的信念》《散步》《爸爸的花兒落了》《社戲》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《雨說(shuō)》等。
〔例文展示〕
雨露
考生袁燕彧
搬家已經(jīng)九年了，我幼年的記憶都留在了那條幽深的飄著米酒香的巷子。九年了，我都沒(méi)有好好的去看看了。今天，我終于能重回巷子。我剛進(jìn)巷口，就聞到了那米酒獨(dú)特的馨香，見(jiàn)到了朦朧細(xì)雨打濕了青石板小路。這小路還是那么窄，還是那么凹凸。這青石板鋪成的路啊，不知留下了多少的回憶!
這小條路，爺爺陪我走得最多。因?yàn)槟棠瘫葼敔斝∈畮讱q，爺爺退休時(shí)，奶奶還在工作。平時(shí)都是爺爺抱著我走上走下。我記得，幾乎天天爺爺都會(huì)推著我走，就在這不平坦的窄巷里子走，搖車(chē)總是“嘎吱嘎吱”地響，就像氣喘吁吁的老人一樣。有時(shí)，搖車(chē)壞了，爺爺就會(huì)抱下我來(lái)，修理這輛我哥哥、我姐姐坐大來(lái)的舊的不能再舊的搖車(chē)�；蛟S是因?yàn)槁凡黄教拱桑@搖車(chē)總是喜歡走兩步響兩下。
就是這樣，這搖車(chē)陪我走過(guò)了四年時(shí)光。四歲那年，奶奶也退休了，在家里干點(diǎn)手工活，爺爺就更有時(shí)間帶著我到處閑逛。有時(shí)，爺爺拿錢(qián)給我買(mǎi)吃的，一毛，兩毛。我拿著錢(qián)就開(kāi)心地跑著走了。爺爺就屁顛屁顛的跟在我身后。雖然我那時(shí)已經(jīng)四歲了，會(huì)走路了，但總被那不平坦的石板路絆倒，每回爺爺總是抱起我，一邊用那布滿老繭的手擦著我的口水，一邊說(shuō)著：“不怕，爺爺把這路給拆了，就不會(huì)摔了，不痛的??”
我上學(xué)了，爺爺每天都來(lái)接我，牽著我的手，和我一遍遍的走過(guò)這不平坦的路。可是從那年秋末起，接我的人，和我一起走過(guò)這石板路的人就不再是爺爺了。奶奶替代了爺爺?shù)墓ぷ鳌Ｎ液苁莻�。我的爺爺走了，永遠(yuǎn)的走了。我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)和他一起在夕陽(yáng)下?tīng)恐�，踏著凹凸的路回家、上學(xué)了。
爺爺那飽經(jīng)滄桑的臉、銀白色的頭發(fā)、滿口的假牙、布滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀深深的印在了我的腦海里。
唉，如今，我站在巷口，路還在，爺爺卻不在了，我還在，昔日的歡笑卻不在??然而，我的眼前，出現(xiàn)了一幅奇異的景象，如火的晚霞穿過(guò)霏霏細(xì)雨，從巷子的對(duì)面照射過(guò)來(lái)，照
著這被雨露濡濕的小路，這小路還閃著星星點(diǎn)點(diǎn)的微黃中乏著微綠的光暈。這時(shí)，我仿佛看到一位老爺爺牽著一位小女孩的手在光暈里向我走來(lái)。
〔點(diǎn)擊亮點(diǎn)〕這篇作文首尾呼應(yīng)，前后出現(xiàn)的“朦朧細(xì)雨”、“霏霏細(xì)雨”、“雨露濡濕”“微黃中乏著微綠的光暈”實(shí)虛結(jié)合，塑造了一個(gè)美好的境界，不僅照應(yīng)題目，更含蓄地揭示了文章主旨：爺爺對(duì)我的關(guān)心與呵護(hù)就像雨露滋潤(rùn)著我成長(zhǎng)。
由此可看出，此文選擇了第二、三義項(xiàng)寫(xiě)作，從爺爺?shù)慕嵌瓤�，是“給他人恩澤”，從“我”的角度看，是“享受恩澤”。
全文寫(xiě)的都是日常小事，卻浸透真摯情感，每一個(gè)字每一個(gè)詞都是從心底涌出來(lái)的，“搖車(chē)總是‘嘎吱嘎吱’地響”，明寫(xiě)搖車(chē)，實(shí)寫(xiě)爺爺不辭辛勞;“用那布滿老繭的手擦著我的口水”，這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)感人;“那飽經(jīng)滄桑的臉、銀白色的頭發(fā)、滿口的假牙、布滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀”，運(yùn)用了排比手法，寫(xiě)出爺爺去逝后，“我”腦中不斷重現(xiàn)爺爺?shù)男蜗�，催人淚落。
第三篇：命題作文
命題作文
一、命題作文類型
從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：
1．詞語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》等等。
2．短語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》。
3．句子式命題
作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。
從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：
1．完全式命題作文
只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。
2．材料式命題作文
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如201*年江蘇卷作文《人與路》：
有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。
有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。
還有人說(shuō)……
請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：
1．觀點(diǎn)型命題作文
命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》。
2．論題型命題作文
命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。
3．寓意型命題作文
命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。
4．關(guān)系型命題作文
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 ·森林 ·氣候》。
? 命題作文是一種最為常見(jiàn)的作文命題形式，以其命題的客觀性和統(tǒng)一性，常常贏得
出題者的青睞。與半命題作文、材料作文和話題作文相比，命題作文既有共性的一面，又有其獨(dú)特的一面，因此，要在考場(chǎng)中寫(xiě)好命題作文，除了要把握好作文的一些基本要求之外，考生還要特別注意命題作文的特點(diǎn)，掌握命題作文的寫(xiě)作策略，從而實(shí)現(xiàn)命題作文寫(xiě)作的新突破。
二、典例展示
底線有兩層含義，一是指足球、籃球、排球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地兩端的界限；二是指最低的條件，最低的限度。也寫(xiě)作“底限”。
請(qǐng)以“底線”為題寫(xiě)一篇作文，不少于800字。
三、寫(xiě)作指津
（一）、追問(wèn)展開(kāi)，理解內(nèi)涵
1、什么是底線
底線是最低的限度，不可逾越一步的界限。世間萬(wàn)物都有底線，越過(guò)了底線就會(huì)引發(fā)意想不到的后果。60萬(wàn)年前的那次小行星撞擊地球，一定越過(guò)了很多物種生存的底線，其后果是大量生物滅絕。稍多一點(diǎn)的二氧化碳?xì)怏w能較好地保證大氣層，可是越過(guò)了底線就會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)。人的心中也有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為，就道德（倫理、人格、做人）而言，底線就是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶
2、為什么要講底線
在網(wǎng)球或羽毛球比賽中，對(duì)進(jìn)攻者來(lái)說(shuō)，通過(guò)控制底線，可以調(diào)動(dòng)對(duì)手，或利用對(duì)方失誤得分，或利用前場(chǎng)小球得分，從而增加獲勝的機(jī)會(huì)。對(duì)防守者來(lái)說(shuō)，底線球控制得好，可以挫傷對(duì)手的進(jìn)攻積極性，在防守中尋找進(jìn)攻機(jī)會(huì)，進(jìn)而贏得主動(dòng)權(quán)。但是，不管對(duì)于進(jìn)攻者還是防守者，出了底線，那都意味著自己失分。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中，做人或做事不可逾越一定的規(guī)則或最低限度，超越或突破了，就會(huì)付出代價(jià)。
3、怎樣確定底線
? 從立身處世來(lái)說(shuō)，做人要有原則，要講求職業(yè)道德，恪守法律法規(guī)，堂堂正正做人，
明明白白做事。這其中，守法是一個(gè)公民的立身和處事之本，是公民都應(yīng)具備的道德品質(zhì)，是道德的最后底線。一個(gè)不守法的人，必定是個(gè)不道德的人。當(dāng)然我們不能僅滿足于這個(gè)底線，而是要時(shí)時(shí)自覺(jué)提高自己的道德水準(zhǔn)，處處對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，慎獨(dú)，慎微，慎行，不斷升華自己的道德境界，這樣做才是一個(gè)有道德情趣的人，一個(gè)表里如一的人，一個(gè)奮發(fā)向上的人，一個(gè)走向成熟的社會(huì)人。
（二）、添加語(yǔ)素，化虛為實(shí)
命題作文的題目一般來(lái)說(shuō)，大都是“虛”的。例如“底線”這一作文命題就是“虛”的。作為考生而言應(yīng)該運(yùn)用化虛為實(shí)的方法，一定程度上擴(kuò)大題目的內(nèi)涵。就“底線”這一命題，我們就應(yīng)該轉(zhuǎn)化為實(shí)，擴(kuò)大它的內(nèi)涵。
a．添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境
有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
例如《嘗試》：
可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……
可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……
再如《北京的符號(hào)》：
可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；
也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。
b、虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生
有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。例如《肩膀》： “肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>
實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。
如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：
①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；
④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>
再如《我想握住你的手》：
命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。
實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。
思考：“底線”這個(gè)題目可以添加哪些語(yǔ)素？怎樣化虛為實(shí)？
1、添加定語(yǔ)或添加動(dòng)詞
如心靈的底線、道德的底線、文化的底線，控制底線、堅(jiān)守底線、打破底線等。
底線不只存在于比賽中，我們的工作生活中處處有底線。工作的底線是完成任務(wù)；學(xué)習(xí)的底線是完成學(xué)業(yè)；生活的底線是解決溫飽；家庭的底線是婚姻尚存……底線對(duì)于每個(gè)人都很重要，那是我們一切問(wèn)題的最低點(diǎn)。只要不出底線，一切都是那么波瀾不驚，相安無(wú)事；一旦出了底線，就象打開(kāi)了潘多拉魔盒，問(wèn)題煩惱趨之而來(lái)。完不成工作任務(wù)，就有被辭退的危險(xiǎn)；完不成學(xué)業(yè)，可能被留級(jí)或肄業(yè)；解決不了溫飽，人們會(huì)另找出路，社會(huì)就會(huì)不安定；家庭中婚姻沒(méi)有了，就會(huì)破裂拆散。底線就象建筑物之地基，很難想象沒(méi)有了地基的建筑物會(huì)巍然屹立�？偠灾睾玫拙�是我們一切活動(dòng)的根基，是我們做事成功失敗的關(guān)鍵，是我們快樂(lè)煩惱的源泉。
（三）、化大為小，確定主旨
方法：選擇一個(gè)方向，盡量從小處著手。因?yàn)殚_(kāi)口越小，主題就越明確，也就越容易貼近生活，也就越容易入筆。
具體而言，就是把確定的方向變成一個(gè)明確判斷。如底線是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶 ；守住人生底線，讓我們無(wú)愧于良心的審問(wèn)，在道德責(zé)任義務(wù)面前做個(gè)堂堂正正的人 。
（四）、整合選材，精巧構(gòu)思
命題作文由于限制過(guò)“死”，它的寫(xiě)作內(nèi)容容易出現(xiàn)雷同，因此，如何在考場(chǎng)中選好材，是每一個(gè)考生應(yīng)該重視的問(wèn)題，同時(shí)在一定的考試時(shí)間內(nèi)，自己的文章構(gòu)思要盡量求精求巧。要選好材，可以運(yùn)用整合法�？忌鎸�(duì)題目時(shí)，可以從不同角度進(jìn)行選材，綜合地講，有“時(shí)間跨越”和“空間跨越”兩個(gè)角度，然后把自己所能想到的材料進(jìn)行整合，整合的基本原則就是“取新不取舊、取小不取大、取實(shí)不取空、取深不取淺”“人無(wú)我有，人有我新，人新我奇”。在嚴(yán)格選材之后，還要花心思考慮文章的構(gòu)思，開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合等等要做到心中有數(shù)，使文章的結(jié)構(gòu)精巧而富有美感。
1、課本素材：文天祥在元軍的威逼利誘中選擇了堅(jiān)強(qiáng)的站立，吟誦出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古絕唱；譚嗣同在朋友勸他逃亡中選擇了寧死不屈，譜寫(xiě)了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的生命華章；劉胡蘭面對(duì)敵人的鍘刀從容就義，彈奏出“生的偉大，死的光榮”的青春旋律；一代文豪魯迅先生在《一件小事》中描寫(xiě)的一位車(chē)夫形象 ，那位車(chē)夫的心中永遠(yuǎn)存在著一條分明的道德底線，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代變換而失去光彩，反而會(huì)在那個(gè)黑暗的時(shí)代放射耀眼的光彩。
2、歷史事實(shí)：叔齊伯夷推崇謙讓仁愛(ài)的美德并以之為底線，皆武王之暴虐行徑，義不食周粟，遂餓死壽陽(yáng)山；北海的蘇武，面對(duì)榮華富貴的誘惑，他用行動(dòng)做出了承偌，面對(duì)威脅和勸降的轟炸，用心靈道出了做人的底線；被賜金還家的李白以伸張一身正氣為底線，遂發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的慨嘆；陶淵明、朱自清、齊白石因?yàn)榘盐?/p>
住了做人的底線，而名垂青史；秦檜、汪精衛(wèi)因?yàn)槭亓俗鋈说牡拙�而遺臭萬(wàn)年。底線被沖垮的人，難免墮入罪惡的深淵 。
3、現(xiàn)實(shí)生活：正面的例子有那獻(xiàn)身草原的牛玉儒，有那根植西藏血灑高原的孔繁森，有那鑄就長(zhǎng)纓銳旅、鍛造導(dǎo)彈雄師的楊業(yè)功，堅(jiān)守墓碑二十年的陳健，不畏生命受到威脅的陳曉蘭、劉姝威、王選，中原浩氣長(zhǎng)存的女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞等；反面的例子如剽竊抄襲、官員公款賭博、庇護(hù)走私、醫(yī)生銷(xiāo)售假藥、索要紅包，商人偷稅漏稅、偽造假賬，受賄1000多萬(wàn)元的黑龍江原政協(xié)主席韓桂枝，貪污2500多萬(wàn)元倉(cāng)皇出逃被判死刑的貴州市原交通廳廳長(zhǎng)盧萬(wàn)里 ，還有成克杰、胡長(zhǎng)清之流，在東亞人民的唾罵聲中參拜靖國(guó)神社的日本首相小泉純一郎，造假販假的韓國(guó)科學(xué)家黃禹錫等。
4、打破底線的例子：有時(shí)底線的價(jià)值是執(zhí)著的信念。科學(xué)上，認(rèn)為凡是超越這條底線的就是反科學(xué)的。但是，哥白尼卻說(shuō)地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，希伯索斯卻堅(jiān)決反對(duì)平打哥拉斯的“萬(wàn)物皆有數(shù)（有理數(shù)）”認(rèn)為無(wú)理數(shù)是存在的。結(jié)果一個(gè)遭了火刑，一個(gè)遭了沉舟身亡的懲處。面對(duì)不可撼動(dòng)的科學(xué)”事實(shí)”，面對(duì)殘酷的懲罰，他們并沒(méi)有退縮。相反以執(zhí)著的信念，以一個(gè)科學(xué)者的應(yīng)有的求實(shí)，求真的態(tài)度，毫無(wú)顧忌地推翻這樣的底線。他們以這樣的信念尋找到了自己底線的價(jià)值。沒(méi)有勇于越出底線的人社會(huì)將停滯不前，陳天橋的公司面臨倒閉，眾人勸他收底，可以保持虧本的底線，但是他選擇了越過(guò)底線繼續(xù)貸款，買(mǎi)斷并改良“傳奇”，終于躍出底線反撲過(guò)來(lái)，短短幾天身價(jià)暴增數(shù)倍。我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在201*年悉尼奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)又奪得一金，說(shuō)起那場(chǎng)比賽可謂驚心動(dòng)魄，當(dāng)時(shí)他只有一次試舉機(jī)會(huì)，而他所選擇的重量已經(jīng)超過(guò)了他承受的底線，但他勇于嘗試，真是驚人一舉。
（五）、擬寫(xiě)提綱，快速構(gòu)思
提綱的基本結(jié)構(gòu)
文題：
文體：
主題：
開(kāi)頭：
主體：
結(jié)尾：
（六）、美化語(yǔ)言，力求出彩
考場(chǎng)作文很注重考查語(yǔ)言的功底，在很大程度上，語(yǔ)言表達(dá)水平直接影響到作文的評(píng)分優(yōu)劣。命題作文是同題競(jìng)賽，由于內(nèi)容的基本一致性，語(yǔ)言的差別就顯得非常明顯，因此，要寫(xiě)好命題作文，還要努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
在文從字順、準(zhǔn)確流暢的基礎(chǔ)上，考生要學(xué)會(huì)美化自己的作文語(yǔ)言，力求表達(dá)生動(dòng)形象，亮麗出彩。如何使自己的語(yǔ)言精美起來(lái)呢？
第一，要在句式上下功夫。句子表達(dá)要善于變換多種句式，如長(zhǎng)句短句結(jié)合、整句散句結(jié)合等等。
第二，要在修辭上下功夫。比喻、擬人、排比、夸張等這些常用的修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。
第三，要在引用上下功夫。恰當(dāng)引用一些名言警句、歌詞俗語(yǔ)、優(yōu)美詩(shī)句等，也能夠增加文采，并且可以展示自己的生活和閱讀積累。
? 底線
?底線是什么？它是華益慰手術(shù)刀下精湛的技術(shù)和他對(duì)患者負(fù)責(zé)的諾言；它是王
百姓時(shí)時(shí)命懸一線卻又心系大眾安危的精神。它是高耀潔“但愿人皆健，何妨我獨(dú)貧”的錚錚誓言；它是魏青剛?cè)M(jìn)三出巨浪后默默走出人群的背影??
?生活中人們堅(jiān)守著自己為人底線，向社會(huì)展示著如玫瑰花開(kāi)的絢爛。而她們都
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? 是那鏗鏘玫瑰，在驚濤駭浪中奮勇?tīng)?zhēng)先，不僅堅(jiān)持這自己的底線，也使玫瑰香味久留。 映日黃昏出彩霞鏗鏘玫瑰久留香她是中原大地上又一位女英雄，除暴安良、掃黑除惡，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，濟(jì)危救貧，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑。一個(gè)弱女子能贏得百姓如此的愛(ài)戴，是因?yàn)樗闹杏兄鴮?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊敬。任長(zhǎng)霞堅(jiān)守了她的為人底線和職業(yè)底線。她，生如夏花一樣絢爛，死如秋葉一般靜美；她，像一抹晚霞，消失在天際，可是留下的卻是永不散去的玫瑰香味。她給為官者樹(shù)立了榜樣，詮釋著“父母官”這三個(gè)字最深刻的內(nèi)涵，她也為為官者劃下了——一條怎樣為官，怎樣為人的底線。 絢麗奇葩出女排鏗鏘玫瑰香更濃曾經(jīng)沸騰了一代人的熱血，也在中國(guó)人的心里留下了長(zhǎng)達(dá)20年的期待，201*年的一天，于無(wú)聲處，絕地反擊。是她們，讓最后的希望攀登著意志的肩膀上升，直到最后的一記重扣敲開(kāi)勝利的鑼鼓。金牌喚回曾經(jīng)的光榮，勝利開(kāi)啟嶄新的夢(mèng)想！女排精神已經(jīng)成為中國(guó)體育精神的重要組成部分。她們個(gè)個(gè)都是鏗鏘戰(zhàn)將，在體育競(jìng)技場(chǎng)上像傲然綻放朵朵玫瑰。那是因?yàn)樗齻儓?jiān)守自己的底線，那底線上承載的太多太多——教練的期望，國(guó)人的期盼，祖國(guó)的光榮??守好底線是她們成功的關(guān)鍵，她們做到了。守好底線，我們需要王順又十幾年如一日的耐心；守好底線，我們需要葉篤正讓外國(guó)人同我們接軌的大氣；守好底線，我們需要徐本禹那扛起傾頹教室(內(nèi)容來(lái)源好 范文網(wǎng)www.hmlawpc.com)的執(zhí)著精神??守好底線，續(xù)寫(xiě)自己的人生傳奇；守好底線，彰顯自己的人格魅力；守好底線，
讓玫瑰持久彌香。讓我們堅(jiān)守自己的底線吧。
?
? 評(píng)析：本文以小標(biāo)題的形式，從兩個(gè)方面闡釋了底線的內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)上采取總——分
——總的形式，使人一目了然。語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)練，句式靈活多變，尤其是大量排比句式運(yùn)用，凸現(xiàn)了文章的文采。
? 例文：
? 幸福的底線
?俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)過(guò)：“如果你手上扎了一根刺，那你應(yīng)當(dāng)高興才對(duì)，幸虧
不是扎在眼睛里。”原以為這只是一種幽默的調(diào)侃戲謔，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這也是一種達(dá)觀的生活態(tài)度和人生智慧，且為許多賢達(dá)俊杰所服膺。
?一次，曾任美國(guó)第三十二屆總統(tǒng)的富蘭克林．羅斯福家中失竊，損失慘重。
朋友寫(xiě)信安慰他，羅斯�；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的朋友，謝謝你的安慰，我現(xiàn)在一切都好，也依然幸福。感謝上帝。因?yàn)椋旱谝�，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我�！�
? 作家史鐵生曾寫(xiě)道：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日
子多么清爽�？人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈不把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗，等又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷耄透討褢倨鹜諘r(shí)光，終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，任何災(zāi)難前面都可能再加上一個(gè)?更?字。”
?他們實(shí)際上都是在為幸福畫(huà)底線，每個(gè)人的具體情況不同，底線也就各有不同。
?契訶夫的底線就是畢竟“刺沒(méi)有扎在眼睛里”；羅斯福的底線則是，丟了東西卻
沒(méi)有傷人，更沒(méi)有“丟人”；而長(zhǎng)年為病痛所困的史鐵生底線更低，只要活著，“每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的”。
?在外人看來(lái)，他們都是不幸的，但由于給自己畫(huà)的底線很低，所以他們活得很
坦然、很灑脫，也不無(wú)幸福感。
? 幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，一個(gè)總是覺(jué)得很痛苦的人，往往就是把幸福的底線劃得太
高的人，期望值過(guò)高，欲望太大，結(jié)果與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生較大差距，于是痛苦就降臨了。 ?譬如說(shuō)，一個(gè)把幸福底線劃在得諾貝爾獎(jiǎng)上的作家，志向固然遠(yuǎn)大可敬，但他
這一輩子都很難有幸福感，因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)太渺茫了；而一個(gè)經(jīng)常發(fā)表小豆腐塊文章的業(yè)余作家，卻常常志得意滿，感覺(jué)良好，因?yàn)樗牡拙�是：文章能發(fā)表就是幸福，不拘長(zhǎng)短。一個(gè)把幸福底線畫(huà)在富可敵國(guó)上的大款，很難心想事成，自然也就無(wú)法快樂(lè)，哪怕他已經(jīng)富甲一方；反倒不如那些出大力掙小錢(qián)的民工心情愉快，了無(wú)掛礙。
?所以，腰纏萬(wàn)貫的富翁未必就比家境小康的農(nóng)夫幸福，身居高位的顯貴不見(jiàn)得
就比街頭的小攤販幸福，學(xué)富五車(chē)的大學(xué)教授不一定就比幼兒園阿姨幸福。歸根結(jié)底，就是因?yàn)樗麄冃腋５牡拙�不同，一個(gè)畫(huà)得太高，很難實(shí)現(xiàn)，一個(gè)畫(huà)得較低，很容易達(dá)到。
? 電視劇《貧嘴張大民的幸福生活》里張老太太說(shuō)得好：“啥叫幸福？醫(yī)院里沒(méi)咱的
病人，監(jiān)獄里沒(méi)咱的犯人，門(mén)口沒(méi)有討債的，這就是幸福！”退一步說(shuō)，即便你遇到災(zāi)難和不幸，這時(shí)候，適度地降低一下幸福的底線，也有助于調(diào)整心情，渡過(guò)難關(guān)，坦然面對(duì)生活。
?總之，倘若我們能學(xué)會(huì)把幸福底線畫(huà)得低一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，離自己近一點(diǎn)，稍
許努力便可實(shí)現(xiàn)，這樣，你便每天都能感到幸福，幸福就在身旁。
第四篇：命題作文
命題作文“走在路上”寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文
【提示】
“路”既可以是本義上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，還可以是 相對(duì)于結(jié)果而言的過(guò)程??“走在路上”，重心在“走”，強(qiáng)調(diào)過(guò)程重于結(jié)果， 貴在參與，重在實(shí)踐，貴在追求，貴在奮斗不息。
【立意】
1、要走，不要停。
(1)路是人走出來(lái)的，不肯走路的人永遠(yuǎn)也達(dá)不到目標(biāo)，不敢走路的人永遠(yuǎn) 欣賞不到遠(yuǎn)方的風(fēng)景。
(2)只要為遠(yuǎn)大的理想而奮斗不息，即使永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)，也是可貴的。
2、走在路上的態(tài)度，怎么走。
(1)不要因?yàn)橛锌部谰凸悴磺埃灰驗(yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)就止步不前，要 追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
(2)既要學(xué)會(huì)欣賞沿途的風(fēng)景，又不要貪戀沿途的風(fēng)景而忘記走路。
(3)不要總是低頭走路，要經(jīng)常抬頭看路、回頭看路，要經(jīng)常清除掉鞋里的“沙子”。 補(bǔ)充
;
誰(shuí)走，走哪條。
三類例子：自身經(jīng)歷，感動(dòng)中國(guó)，魯迅李白陶淵明。
不好：字?jǐn)?shù)不夠，寫(xiě)路不寫(xiě)走，走在路上想起了什么
(想的遠(yuǎn)的)，知識(shí)性錯(cuò)誤，不扣題。
走在路上
“那一天，我不得已上路，為自尊地生存，為自我的證明??”
當(dāng)這首歌回蕩在耳畔，
它如船槳一樣在我的心海中激起陣陣漣漪。
透過(guò)空蒙
的海面，我看到張瑞敏的頑強(qiáng)，看到牛根生的執(zhí)著，看到馬云的從容與鎮(zhèn)定。
走在路上，曾經(jīng)我不解“常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)”，不解“水到 窮處待云起，危崖旁側(cè)覓坦途”，不解“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。那時(shí)的 我，過(guò)多地貪戀身邊的“風(fēng)景”，在不知不覺(jué)中滑向拋物線的減區(qū)間，直到墜地 的那一刻，我才明白自己已偏離軌跡許久。
托起疲憊的身軀我又一次走在路上，這一次與成熟攜手，與堅(jiān)定同行。
走在路上，真的需要堅(jiān)定。
泰戈?duì)栒f(shuō)：
“只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)
血的手指，才能彈出世間的絕唱�！蔽也恍枞ハ碌鬲z，卻要愛(ài)烈火中百煉成金，
去獲得創(chuàng)造天堂的力量，流淚流汗，去完成一次壯闊的遠(yuǎn)航
!
而這一切，需要有
堅(jiān)定的信念作翅膀，堅(jiān)定的勇氣做后盾。
走在路上，我一路感受堅(jiān)定。
是誰(shuí)在高唱“人到萬(wàn)難需放膽，事當(dāng)兩可要平心”
?
那是張大千。他告訴我：
遇到困難要有堅(jiān)定的意志，
有膽量去同困難作斗爭(zhēng)，
遇到左右為難的事情，
要靜
下心來(lái)認(rèn)真權(quán)衡利弊，以堅(jiān)定的信念做最明智的選擇。
是誰(shuí)在唱“為人樹(shù)起脊梁鐵，把卷?yè)伍_(kāi)眼海銀”
?
那是譚嗣同，他告訴我：
為人處事要有原則，
以堅(jiān)定的目標(biāo)走自己的路，
立志做自己的主人，
不做奴才。
是誰(shuí)在唱“心有三愛(ài)，奇書(shū)駿馬佳山水，青松翠竹白梅蘭”
?
那是方志敏。
他告訴我：做人要像松竹那樣堅(jiān)定有節(jié)，根深深扎入大地，渴飲甘泉，未出土?xí)r 便有節(jié)，枝搖星月，葉拍蒼天，直到凌云高處，仍然虛心。
走在路上，堅(jiān)定的信念在左，堅(jiān)定的意志在右，堅(jiān)定如種子，我走在路上手
握?qǐng)?jiān)定，時(shí)時(shí)播種，時(shí)時(shí)開(kāi)花
!
堅(jiān)定，永恒的主題
走在路上，堅(jiān)定為我開(kāi)路
!
走在路上
趙瑩
長(zhǎng)路漫漫其修遠(yuǎn)，
人生
，
原本就是一場(chǎng)上下求索的跋涉。
既然終點(diǎn)是固定的，
又何必一路奔忙，辜負(fù)了一路花香?
走在路上，要學(xué)會(huì)享受過(guò)程。品一路花香馥郁，聽(tīng)一路婉轉(zhuǎn)鶯啼，只有善于
欣賞的人才能體會(huì)到生活的美麗，
才能享受生命的歡愉。
多少人的一生都在奔忙與追逐，認(rèn)為人生的景致在遙遠(yuǎn)的前方，只有金錢(qián)與權(quán)勢(shì)才是通行證。殊不知幸福原本就是一種感覺(jué)，路旁的一叢野花，一溪活水都可以是幸福的源泉。
走在路上，需要相互扶持。人生不是孤獨(dú)地跋涉，既然別人都是自己生命中的匆匆過(guò)客，何不珍惜這短暫而珍貴的同行時(shí)光?
愛(ài)在左，同情在右，手心中生
出溫暖，一路扶持，風(fēng)雨相伴。一個(gè)溫暖的微笑，一句真心的祝福，都會(huì)給艱苦 跋涉的人以笑著繼續(xù)的勇氣。
路上的好人給我們遠(yuǎn)行的堅(jiān)定，
走在
人生
之路上請(qǐng)
相互攙扶，用愛(ài)溫暖。
走在路上，
要坦然面對(duì)一路風(fēng)雨。
沒(méi)有一路平坦的
人生
，
當(dāng)銳利的荊棘刺破
了你的雙手，
當(dāng)烏云的陰霾遮住了光明，
當(dāng)歲月的風(fēng)雨讓你筋疲力盡，
要坦然面
對(duì)。
一代文豪蘇軾一生輾轉(zhuǎn)，
烏臺(tái)下獄，
九死一生，
貶居的日子里他不但要忍受
物質(zhì)上的匱乏，跟經(jīng)歷了精神上的抑郁
壯志難酬的苦悶，故交舊友的疏遠(yuǎn)，
人
生
路上的風(fēng)雨一并襲來(lái)。
但蘇子以他博大的襟懷，
坦蕩的心胸將刺入生命的痛升
華成了一種晶瑩。
“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，只有品盡滄桑，才能
以俯視的姿態(tài)看待一路風(fēng)雨崎嶇。
因此，
走在
人生
之路的人們，
請(qǐng)心存一份曠達(dá)
與坦蕩。
走在路上，要為后人披荊斬棘。世上本沒(méi)有路，為人類的進(jìn)步辟道是艱辛的，然而家國(guó)天下，蒼生百姓面前，堅(jiān)辛與彷徨又算得了什么?
魯迅鑄筆為劍，為開(kāi)辟一條劍拔的民族振興之路一路求索。那些以血薦軒轅的斗士留給后的是永久的心靈震撼!腳下的路來(lái)之不易，每一條路旁都埋著先驅(qū)的白骨。走在路上的人 怎能不奮起崛起! 走在路上，品一路花香，攜二三好友，笑看天上云卷云舒，坦對(duì)路上凄風(fēng)苦雨，去跋涉，去開(kāi)辟，去品味生命，去成就人生
走在路上
寧昊
漫漫人生路途，有顛簸，有悵惘，有失落，有希望，
我們行在人生路途上。
蒲公英并非天生會(huì)飛，只是懂得借助風(fēng)。
走在路上，總會(huì)有些不順暢，為了更好地完成這段路程，抵達(dá)成功，我們要善于借助別人的力量。
一個(gè)小男孩同爸爸一起在后花園里除草，小男孩用盡各種辦法也無(wú)法鏟除那塊頑固的石頭。 這時(shí)爸爸走向他，“你已經(jīng)用盡各種辦法了并盡了全力，對(duì)嗎?
”爸爸輕聲問(wèn)道，小男孩失望地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)爸爸輕松地挪走了這塊石頭，笑著對(duì)他說(shuō)：“不，孩子，你還可以求助于我。”
第五篇：命題作文
命題作文“相遇”的寫(xiě)作指導(dǎo)
【文題】人世間最難相遇。我們每天與很多人擦肩而過(guò)，但這不是相遇；我們不停地認(rèn)識(shí)一些人，互相開(kāi)著玩笑，這也不是相遇，只有在最初見(jiàn)面的時(shí)候，你突然覺(jué)得心里生出了一些異樣的情愫，而且這種情愫潛藏在心里，那才是相遇；只有在初次見(jiàn)面后的很多天，你回憶起那一刻，心里充滿了敬畏、欽佩、惆悵、感激、甜蜜等情感，那才是相遇??
請(qǐng)以“相遇”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。
【題解】從材料來(lái)看，題目中的“相遇”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、 震動(dòng)等的接觸。相遇的雙方可以是人與人，也可以是人與物；可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是想象的；可以是快樂(lè)的，也可以是憂傷的，此題宜寫(xiě)成回憶性散文，深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的難忘的“相遇”，通過(guò)具體的動(dòng)作、對(duì)話等
描寫(xiě)，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。
【構(gòu)思導(dǎo)引】
角度一：寫(xiě)自己與現(xiàn)實(shí)生活中選材的某個(gè)人相遇。這個(gè)人可以是你的親人，也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人。要選取相遇后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的材料才符合”相遇“的內(nèi)涵。比如你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬(wàn)分。這樣的相遇確實(shí)值得回味。
角度二：寫(xiě)自己與某種物相遇。這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物，只要你與它相遇時(shí)產(chǎn)生了難忘的感情就行。例如你在憂傷時(shí)獨(dú)自來(lái)到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂(lè)觀地隨風(fēng)擺動(dòng)。它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來(lái)。這種相遇也是非常有意義的。
角度三：寫(xiě)自己與文學(xué)作品中的人物相遇。在閱讀中認(rèn)識(shí)了某個(gè)人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服??那么就可以寫(xiě)與這個(gè)人物的相遇。
例如閱讀
《魯賓遜漂流記》，被魯賓遜堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深感動(dòng)，經(jīng)久難忘。
【素材拉練】
名言警句
1．有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？——孔子（選材角度：不要排斥有意義的相遇）
2．昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。——杜甫
（選材角度：與久盼的事物相遇最快樂(lè)）
3．疾風(fēng)知?jiǎng)挪��！逗鬂h書(shū)》（選材角度：草與風(fēng)相遇，方顯剛勁）
4．近水知魚(yú)性，近山知鳥(niǎo)音�！对鰪V賢文》
（選材角度：與什么相遇，就有什么教益）
5．世有伯樂(lè)，然后有千里馬——韓愈（選材角度：相遇需要機(jī)遇）
6．木受繩則直，金就礪則利——《勸學(xué)》（選材角度：與賢者相遇能自覺(jué)改變自己）
7．慈愛(ài)和誠(chéng)實(shí)，彼此相遇。公義和平安，彼此相遇——《舊約全書(shū)》（選材角度：美好的事物總能相遇）
實(shí)例
1．鐘子期與俞伯牙相遇，因一曲《高山流水》而相知，并成為知音。
2．魯班上山采藥，與芒草不期而遇，被其劃破手指，受其啟發(fā)，發(fā)明了鋸。
3．法國(guó)作家羅曼·羅蘭曾一度消沉，冒昧向大作家托爾斯泰傾訴。托爾斯泰回了一封長(zhǎng)達(dá)38頁(yè)的信，傾盡關(guān)愛(ài)。羅曼·羅蘭讀信時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，終于走出低谷，后來(lái)成為世界著名作家。
4．?dāng)?shù)學(xué)家華羅庚讀到陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)論文，驚喜地發(fā)現(xiàn)了他的才華，于是將他調(diào)到自己身邊， 1
使他成功地摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。
【例文1】
相遇
問(wèn)題：相遇是什么？
思考一：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑??”當(dāng)一個(gè)男子第一次與一個(gè)女子相遇時(shí)，他對(duì)她有了異樣的好感，對(duì)她一見(jiàn)鐘情。
雖然互不相識(shí)，可這種不經(jīng)意的擦肩而過(guò)，凝聚成一種難忘的情感，這便是相遇�？梢�(jiàn)，真正的相遇是一種緣分。
思考二：在一個(gè)寒冷的早晨，公共汽車(chē)上擠滿了人。一位軍人穿著單薄的軍裝，坐在靠車(chē)門(mén)的座位上。這時(shí)，車(chē)停在一個(gè)小站，車(chē)門(mén)開(kāi)了，上來(lái)一位老人，外面立刻吹進(jìn)一陣刺骨的寒風(fēng)。這個(gè)軍人竟然沒(méi)有給老人讓座，車(chē)上有人小聲議論起來(lái)。而這位軍人好像什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。車(chē)又停在一站，車(chē)門(mén)開(kāi)了，又一陣寒風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，軍人打了一下冷戰(zhàn)，下車(chē)了，空出了座位。而那位老人實(shí)在經(jīng)不住寒風(fēng)的吹襲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)了那個(gè)座位。此時(shí)人們才知道，那位軍人不讓座，是在為后面的人擋風(fēng)�？梢�(jiàn)，真正的相遇是一種理解。
思考三：小女孩在街上玩，不小心被迎面而來(lái)的車(chē)撞了。一位陌生人路過(guò)，抱起小女孩就往醫(yī)院跑。對(duì)小女孩而言，這是一個(gè)陌生的人，他們并沒(méi)有什么關(guān)系，而正是這個(gè)與她無(wú)關(guān)的人救助了她，給了她第二次生命�？梢�(jiàn)，真正的相遇是一種無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
結(jié)論：真正的相遇是不受時(shí)間與空間限制的，不管是向左走，還是向右走，相遇帶給你的都是美好的記憶。
【點(diǎn)評(píng)】本文以“問(wèn)題——思考——結(jié)論”為框架，形式新穎，也便于直接表達(dá)思想感情。開(kāi)頭由“相遇是什么”領(lǐng)起下文，引人思考。然后引出三種對(duì)“相遇”的理解，從不同角度闡明 了“相遇”的內(nèi)涵，啟人深思。最后以結(jié)論的形式收束全文，突出中心。
【例文2】
與青春相遇
眼看著衣服一件件變小變短，被疊放在箱子底層，成為寂寞的過(guò)客。聽(tīng)著嗓音一天天變粗變沉，我猛然醒悟：在不經(jīng)意間我已與青春悄然相遇。
十三歲的我，笑臉盈盈，陽(yáng)光燦爛，但更多的時(shí)候是裝著深沉，沉默是金。原以為自己 已擁有的純真不會(huì)失去，現(xiàn)在卻越來(lái)越覺(jué)得我不再擁有單純。成長(zhǎng)的歲月將我打磨，使我不再渾然天成。不算太健全的大腦已經(jīng)變得太復(fù)雜，總有想不完的問(wèn)題，總有剪不斷的情緒。 和青春相遇的我，似乎封鎖了心靈之門(mén)。我在長(zhǎng)高，父母卻在變老。可長(zhǎng)高的我，總喜歡用“伶牙俐齒”來(lái)讓事情有個(gè)不一樣的結(jié)局，從而把無(wú)奈的雙親晾在一邊，自己卻不管不顧地走開(kāi)。一次又一次地與父母對(duì)峙，才發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)有了叛逆心理。其實(shí)我也不想把太多的傷心留給父母，讓無(wú)奈染白他們的雙鬢。
和青春相遇的我，總想通過(guò)戰(zhàn)勝父母來(lái)證明自己的存在，用父母的傷痛來(lái)滿足自己的虛榮。數(shù)學(xué)試卷上老師的表?yè)P(yáng)，被我視為至理明言，好想欣喜若狂地大叫一聲：“我是天才！”卻被理智壓制住了這瘋狂的舉動(dòng)�？偸窃趦�(nèi)心隱痛時(shí)，表現(xiàn)在臉上的卻是灑脫。滿口的不在乎其實(shí)都是在乎。所謂無(wú)所謂的我，其實(shí)一丁點(diǎn)都輸不起，因此，獨(dú)自一人時(shí)，晶瑩的淚滴 變成了青春豆旁的常客。在別人面前總是把笑容擺得那么巧妙，卻把落寞孤寂藏在心底。
和青春相遇的我愛(ài)在別人面前帶著華麗的面具，把成長(zhǎng)的孤獨(dú)和痛苦留給自己。在知識(shí)的海洋中，我乘著自己的小船，和著波濤的旋律，披著青春的光芒，乘風(fēng)破浪。我立下了誓言：我要上清華，我要讀北大！得意洋洋的豪言壯語(yǔ)剛說(shuō)完，卻發(fā)現(xiàn)，小舟已被狂風(fēng)惡浪卷出了軌道。一度曾想要放棄，讓小舟隨波逐流，任意飄蕩，但有一股強(qiáng)大的力量促使我抓牢雙槳，為了那個(gè)誓言，為了那個(gè)愿望，我要奮力向前，沖向夢(mèng)里的遠(yuǎn)方。和青春相遇的我，不再總被困難嚇到。已經(jīng)知道為自己的夢(mèng)想，努力拼搏，自立自強(qiáng)�；蛟S十三歲的我，已經(jīng)變得太多，可是，我相信，我的青春火炬才剛剛點(diǎn)亮。
【例文3】
相遇
人生不是一場(chǎng)雨嗎？雖然你曾在其間盡情地跳躍，你曾無(wú)拘無(wú)束地馳騁，但更多的時(shí)候你卻忍受這雨后的潮濕，飽嘗著人生的寂寥，輝煌時(shí)段過(guò)后，你就要避退隱之，默默地奉獻(xiàn)著，是的，這是幼稚的我曾經(jīng)的想法，直到有一天，我與“它”相遇，我的想法動(dòng)搖了。
那是一個(gè)慵懶的午后，我徒步在一條小道上�；鹄崩钡奶�(yáng)炙烤著大地，一切都是毫無(wú)生機(jī)。突然，我眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)了一抹綠，是的，在一叢灰褐色的枝葉間發(fā)現(xiàn)了一抹綠，那是怎樣的綠啊，談?wù)劦�，嫩嫩的，有呼之欲出的靈動(dòng)。我仔細(xì)一看，其實(shí)是碩大的兩片葉兒，兩葉兒緊挨著，仿佛在說(shuō)著悄悄話，好不生氣，而我與這葉兒的意外相遇，真合乎“驀然回 首，那人卻在燈火闌珊處”。
那午后與葉兒的相遇，不覺(jué)滋潤(rùn)了那近幾干涸的心靈。似乎它的出現(xiàn)，讓我的生活也充 滿了生機(jī)，于是，我每天都會(huì)駐足于這兩片葉兒間，佇立端詳著，不時(shí)湊上身子，彎下腰， 小心翼翼地觀察一番，可是，那葉子似乎并沒(méi)有生長(zhǎng)，我開(kāi)始擔(dān)心，開(kāi)始牽掛，它是不是生病了，是不是太陽(yáng)太猛缺水了，還是，那一刻，兩葉兒已成為我生命的一部分，于我的血液一起奔騰著。過(guò)了幾天，當(dāng)我再次去看那兩片葉子時(shí)，它長(zhǎng)勢(shì)喜人。葉兒已完全伸展，支撐著。而漸漸地，葉兒那昔日的嫩綠已消然，枯黃取而代之，我也意外地發(fā)現(xiàn)在原來(lái)兩葉下面已冒出了新葉。嫩嫩的，綠綠的，還是那樣的靈動(dòng)。而老葉為了給新葉有足夠大的生長(zhǎng)空間，它毅然
選擇了離去。它把自己的身子撕成了兩半，殷紅的鮮血從上方緩慢流淌下來(lái)，一滴，兩滴，我分明清晰地聽(tīng)到那撕心的裂痛，而老葉卻無(wú)悔地做出了選擇�！奥浼t不時(shí)無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。”老葉離去后，仍為自己的下一代提供養(yǎng)分，它
無(wú)悔，無(wú)怨??生命的價(jià)值不在長(zhǎng)度，而在寬度；
什么的意義不在獲取，而在付出；生命的輝煌不在瞬間，而在永恒；而在一切的感知，都?xì)w功于我與它―――葉兒的相遇
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