第一篇：初中寫(xiě)人作文講座及范文

初中作文系列訓(xùn)練寫(xiě)人記敘文講座及范文

知識(shí)要點(diǎn)概述： 以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型；寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。

1、寫(xiě)一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1.1.1要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

1.1.2要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

1.2通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。

我們?cè)谏�活中�?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1.2.1幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

1.2.2概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。寫(xiě)人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

2、寫(xiě)兩個(gè)人

寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：

2.1要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

2.2用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

3、寫(xiě)一群人。

寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（a），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫(xiě)事情的起因；第二層次b，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次c，寫(xiě)事情的高潮；第四層次d，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。

范文評(píng)析：

我心中的好老師

在你的記憶中，一定有讓你感動(dòng)的老師。孫老師就是我們最崇敬的好老師。她個(gè)子不高，有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。

記得有一天，天氣陰沉沉的，好似要發(fā)生什么大事。中午幾個(gè)同學(xué)在教室里打鬧著玩，忽然一聲“啊”的慘叫聲傳到我們的耳朵里，許多同學(xué)循聲望去，一個(gè)同學(xué)摔倒了，額頭撞到了桌角，頓時(shí)鮮血直流。一位同學(xué)反應(yīng)敏捷，飛奔著去找老師。孫老師正在吃飯，聽(tīng)了那個(gè)同學(xué)的報(bào)告，急忙放下碗筷，一路跑到教室，看到同學(xué)的受傷情況，趕忙掏出紙巾捂住傷口，抱起那個(gè)受傷的同學(xué)奔向醫(yī)院??

孫老師平時(shí)對(duì)同學(xué)和藹可親的，但是上課時(shí)很?chē)?yán)厲。哪個(gè)同學(xué)要是開(kāi)小差、做小動(dòng)

作了。孫老師便會(huì)嚴(yán)厲地看著你，直到你乖乖地又聚精會(huì)神聽(tīng)起課來(lái)。下課了，孫老師的眼光又是那么柔和，同學(xué)們都喜歡和她說(shuō)話、聊天。

有一次，孫老師來(lái)教室發(fā)訂正的本子�！傲_心意，訂正�！碧炷�，怎么有錯(cuò)。我不好意思地去拿本子。哎呀，這道題，我上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，怎么做��？對(duì)，問(wèn)同學(xué)，可是，讓同學(xué)們知道了，多沒(méi)面子呀，好歹我也是班里有頭有臉的人物。不行不行??去問(wèn)老師，又有些不敢。抬起頭，看到孫老師鼓勵(lì)的目光，我猶豫了一下，走上了講臺(tái)�！皩O老師，給我講講這道題吧！”孫老師接過(guò)本子，馬上耐心地講了起來(lái)??在孫老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)竅了，很快把題做對(duì)了。

兩年和你相伴的日子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是您慈母般濃濃的師愛(ài)，一直彌散在我心間；一言一語(yǔ)都是您春風(fēng)化雨般的尊尊教誨，一直激勵(lì)著我不斷進(jìn)取。

孫老師，我真想再當(dāng)一回您的學(xué)生。

點(diǎn)評(píng)：小作者很會(huì)觀察，在與老師相處的過(guò)程，從一些小事中體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。字里行間表達(dá)著孩子真摯的感情。

我的同學(xué)

羅若峰是我的表弟，他比我小半歲，我們是同班同學(xué)。

羅若峰很胖，圓圓的腦袋、圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的鼻頭，連四肢也是圓滾滾、肉乎乎的。他性格開(kāi)朗、活潑，特別喜歡笑，對(duì)一切事物都充滿好奇心。

我和羅若峰既是親戚也是同學(xué)和朋友，我們從小在一起玩，照理說(shuō)我應(yīng)該對(duì)他早就非常了解了，其實(shí)不然，我是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，經(jīng)歷了很多事情之后才了解了真正的羅若峰。最初，羅若峰給我的印象就是愛(ài)出風(fēng)頭。每一次老師請(qǐng)小朋友起來(lái)回答問(wèn)題，他總是舉手最積極的人之一，只見(jiàn)他把手舉得高高的，仿佛屁股都要離開(kāi)凳子似的，手里還叫著：“我、我、我??”，其實(shí)他的成績(jī)?cè)诎嗌喜凰愫芎玫模�有時(shí)他會(huì)回答錯(cuò)問(wèn)題，甚至引得全班大笑，但這從未打擊到他的自信心。以前我對(duì)羅若峰的這種行為很看不慣，我覺(jué)得他太愛(ài)出風(fēng)頭，明明不懂還起來(lái)亂回答顯得很。我自己就很怕在眾人面前回答問(wèn)題，害怕答錯(cuò)被同學(xué)笑話，所以我上課從不舉手，誰(shuí)叫我樣那種愛(ài)面子呢？

現(xiàn)在我的想法漸漸改變了，我意識(shí)到羅若峰的這種自信心是很可貴的，他的行為也是對(duì)的，因?yàn)檫@樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，還可以讓老師知道我們到底學(xué)得怎么樣，也可以讓我們把不懂的弄明白。如果大家都像我一樣，課堂會(huì)變得多沉悶啊。學(xué)生全部一言不發(fā)，只有老師在上面講，學(xué)生肯定有許多不明白的地方，而且老師也不知道學(xué)生到底懂不懂，教學(xué)效果就會(huì)很差。

除此之外，羅若峰給我留下深刻印象的就是他的樂(lè)于助人。羅若峰很喜歡幫助同學(xué)，只要有同學(xué)找他幫忙，他都來(lái)者不拒，盡力而為，所以現(xiàn)在我們班的同學(xué)有困難，通常都會(huì)去向他求助。班里搞什么活動(dòng)，羅若峰也很積極。有一次，詹老師來(lái)我們班選幾個(gè)人去打掃實(shí)驗(yàn)室，羅若峰一聽(tīng)，連忙舉起手來(lái)，嘴里不停地喊著：“我！我！我來(lái)??”唯恐請(qǐng)不到他，而與此同時(shí)，我卻在一旁做我的事，完全沒(méi)把這事放在心上。現(xiàn)在想起來(lái)我都覺(jué)得好慚愧。隨著我對(duì)羅若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越來(lái)越深刻。

美好的回憶

每個(gè)人，可能都有美好的回憶．當(dāng)然，我也不例外．

那是個(gè)初夏的傍晚，我獨(dú)自走在一條幽靜的小路，漫無(wú)目的的走著． 忽然，一個(gè)小男孩吸引了我的注意力．他長(zhǎng)得很黑，跟塊炭一樣．看著他在東張西望，好奇心驅(qū)使著我去看看． “小弟弟呀，在找什么？哥哥幫你！” “俺的鑰匙一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了，俺爸俺媽快要下班了，俺還要回去做飯呢！”說(shuō)著說(shuō)著，兩滴豆大的眼淚就掉了下來(lái)． 忽然，我猛的想起了什么，趕緊往回跑．“是它吧！”我氣喘噓噓的來(lái)到他的面前． “就是，謝謝大哥哥，俺叫小虎，來(lái)俺家坐坐．” 還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，他就已經(jīng)把我拽到他家去了． “你就不怕我是壞人？”我風(fēng)趣的問(wèn)到． “不會(huì)的，大哥哥你人那么好，怎么會(huì)是壞人呢？” 看到他那肯定的表情，我不由慚愧，“你那鑰匙，是我踢到河邊的．”我支支吾吾的說(shuō)到． “俺爸說(shuō)了，只錯(cuò)能改，也是好娃嘛！”?? 就這樣，我們認(rèn)識(shí)了． 就這樣，我們成為了最好的朋友． 后來(lái)，我們經(jīng)常在一起玩． 可是，我景不長(zhǎng)，在相處了一個(gè)的月，他說(shuō)他又要遷會(huì)老家． 就這樣，我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)面了． 記得臨別時(shí)，他說(shuō)：“哥哥，我們還會(huì)見(jiàn)面的，對(duì)不？” “嗯，一定會(huì)．”

雖然我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是我們的友誼并沒(méi)有結(jié)束，在和他相處的一個(gè)月里，我學(xué)會(huì)了很多．那是我一生中最美好的回憶．至今，我依然記憶猶新．

回憶我的爺爺

我的爺爺去世已經(jīng)好幾年了，但對(duì)于爺爺記憶，我仍然非常清晰，爺爺與我的感情之深勝過(guò)一切的親人。在這個(gè)春雨綿綿的夜晚，謹(jǐn)以此文來(lái)懷念他老人家，愿爺爺在天國(guó)安息！

爺爺十幾歲就參軍了，參軍后，爺爺主要負(fù)責(zé)傳送情報(bào)，風(fēng)里來(lái)雨里去，饑一頓飽一頓更是常事。也許是對(duì)當(dāng)時(shí)的艱苦生活有著深刻的理解，所以自從我記事起，爺爺就不允許他身邊的人浪費(fèi)糧食，自己更是如此，吃飯時(shí)掉桌上一粒米都會(huì)撿起來(lái)了吃了，甚至連菜湯都要喝了，家里吃的東西都是放得不能再放了才舍得吃。至今我們家仍然繼承著爺爺?shù)倪@種艱苦樸素的作風(fēng)。

在年幼的我看來(lái)爺爺是吝嗇鬼、小氣鬼。的確，爺爺自從解放后，爺爺一直在單位的擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，工資收入在當(dāng)時(shí)也算是中上水平。但是，我聽(tīng)爸爸說(shuō)，爺爺從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)什么好的，穿過(guò)什么好的，他對(duì)自己是那么吝嗇。我記事的時(shí)候，爺爺早退休了，他的退休工資也挺高的，但從沒(méi)有見(jiàn)他為自己買(mǎi)什么好吃好穿的�？墒牵�每到爺爺發(fā)工資的時(shí)候，他總會(huì)給我們十元錢(qián)，告訴我們不許亂花，存起來(lái)買(mǎi)點(diǎn)有用的東西。

在我家村里，大多數(shù)人提起爺爺都說(shuō)是大善人，甚至不知道我爺爺?shù)拿�字，卻知道陳善人，爺爺對(duì)有困難的人，總是能伸出援助之手，而從不計(jì)較。記得在我上小學(xué)時(shí)，我們的的班主任朱老師給我們上教育課，他拿了一本黨史書(shū)，講了整整一堂課的關(guān)于我爺爺為了送達(dá)情報(bào)，面對(duì)敵人的刁難，如何費(fèi)盡心思與之周旋，如何幫助老鄉(xiāng)等英雄事跡，全班同學(xué)都聽(tīng)得津津有味，講完之后，他跟全班同學(xué)說(shuō)，這位老紅軍就是我的爺爺時(shí)，全班同學(xué)都用羨慕的眼光看著我，我更是以自己有這樣偉大的爺爺而自豪。我把這件事曾說(shuō)給奶奶聽(tīng)，奶奶告

訴我，困難的時(shí)候，吃不上東西，餓死了很多人，你爺爺曾把家里僅有的一袋紅薯分給朱老師一大半，才救了朱老師一家的命呀。我這才明白，原來(lái)朱老師一直都不會(huì)忘記曾經(jīng)幫助過(guò)她的爺爺。

201* 年 9 月份，爺爺因病重醫(yī)治無(wú)效而去世了。我清楚的記得，爺爺去世前一天，天色昏暗，刮起很大的風(fēng)，我去醫(yī)院看望爺爺，臨走時(shí)，爺爺用一種很奇異的眼光看著我好長(zhǎng)時(shí)間，好象有話要說(shuō)，又沒(méi)有說(shuō)出口，我對(duì)爺爺說(shuō)：“明天我再來(lái)看你�！睕](méi)想到這是我跟爺爺說(shuō)的最后一句話。在爺爺?shù)淖返繒?huì)上，我看著爺爺安祥的面容，身上蓋著鮮紅的黨旗，靜靜地躺在那里，自己任憑淚水涌出，模糊了雙眼??

每每回憶起爺爺臨走時(shí)看我的那種眼神，我的眼睛就會(huì)濕漉漉的。我還沒(méi)有孝順爺爺，爺爺還沒(méi)有享我一天的福，就這樣走了，我后悔以前的不懂事，常惹爺爺生氣。

現(xiàn)在我是一名中學(xué)生了，我將繼承爺爺?shù)倪z志，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)告慰爺爺?shù)脑谔熘�靈

作文訓(xùn)練

訓(xùn)練目的：

1、掌握寫(xiě)人記敘文基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能夠通過(guò)各種表現(xiàn)方法，塑造真實(shí)、生動(dòng)的人物形象。

命題：

1、我的

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，填上合適的人，也可以自擬題目。

（2）確立中心，中心要明確集中。

（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。

2、寫(xiě)一篇回憶某人的文章。

要求：（1）用倒敘來(lái)安排文章的記敘順序。

（2）題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。

審題指導(dǎo)：

1、這可以看成是半命題作文，也可以自己擬定題目，選材范圍較廣，同學(xué)、朋友、

父母、老師等都是不錯(cuò)的命題材料。

題目中“我的”限定了要寫(xiě)的人物應(yīng)該是自己熟悉的、跟自己關(guān)系應(yīng)該是很密切的人，并且這個(gè)人給自己的感觸很深，很有寫(xiě)的必要。因?yàn)槭亲约汉芰私獾娜�，因而在材料的選取上更要注意取舍，可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一件事，再附以幾個(gè)小片斷，使人物形象鮮明生動(dòng)而豐滿。如果要寫(xiě)的是幾個(gè)人，如我的同學(xué)們、對(duì)人物的表現(xiàn)則要詳略得當(dāng)。

2、從題目要求看，要寫(xiě)的是對(duì)一個(gè)人往事的回憶。

已經(jīng)步入青春的中學(xué)生，應(yīng)該有許多人值得自己想念回憶的：小學(xué)的老師、同學(xué)、故

鄉(xiāng)的爺爺奶奶，甚至是逝去的親人朋友。值得回憶的人，往往會(huì)有許多事讓我們銘記不忘，或許是曾經(jīng)的歡樂(lè)，或許是難忘的傷痛??提起筆來(lái)，會(huì)有許多人、許多事涌上心頭，不知如何選材立意，此時(shí)我們要掌握以下原則：

①中考作文要求強(qiáng)調(diào)有真情實(shí)感，因而選材首先要把握的原則是：能打動(dòng)自己。如果所選事例不能感動(dòng)你，又怎會(huì)打動(dòng)別人？

②題目明確要求使用倒敘法，也就是從現(xiàn)在寫(xiě)起，再追述過(guò)去。

③適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論，將心中的懷念、敬意或傷感等情感充分抒發(fā)出來(lái)，使文章帶有很強(qiáng)的抒情性。

第二篇：初中寫(xiě)人作文

寫(xiě)人的作文400字-擁抱母親

“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷”這是周杰倫的歌�？墒沁@次，卻因?yàn)槲业奶詺庥肿屗�受傷了…�?/p>

這是一個(gè)充滿怪異的春節(jié)，蟬兒們似乎出來(lái)了，發(fā)出的鳴聲變了，像是奸笑，一陣微風(fēng)吹來(lái)，令人毛骨悚然。

噢，我?guī)缀跬�了，今天�?月1日——愚人節(jié)。有一絲邪念正漫上了我的腦中。天空依然晴朗，但它還不知道有一個(gè)小小的鬧劇即將發(fā)生。

回到班級(jí)中，被同學(xué)愚弄了幾回后，我找到了我的好友小瓜，我一步一步清晰地把我“驚天動(dòng)地”的大陰謀講給小瓜聽(tīng)，然后小瓜強(qiáng)笑說(shuō)：“這，能行嗎?”我考慮再三，答道：“應(yīng)該ok吧!”

陰沉的天空似乎也聽(tīng)見(jiàn)了我們的對(duì)話，聚集了許多黑色的“軍火”來(lái)對(duì)付我們。

我和小瓜跑到了學(xué)校的小賣(mài)部。然后，我撥通了我家的電話，接著拿給小瓜聽(tīng)，小瓜先是來(lái)個(gè)先聲奪人，陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“大嬸，你先冷靜下來(lái)，你的兒 子在我手上!”我隱隱約約地聽(tīng)到：“你是不是要錢(qián)?多少?不要傷害我的兒子!”我捂著臉，笑得在地上打滾，小瓜突然暴跳如雷，說(shuō)：“****(臟話)我不 是要錢(qián)!你明天等著收尸吧!”我邊笑邊說(shuō)：“要那么夸張嗎?”在玩玩樂(lè)樂(lè)中，我和小瓜懷著愉快的心情度過(guò)了整個(gè)下午。放學(xué)時(shí)，小瓜問(wèn)我：“要不要來(lái)我家玩?這樣更逼真!”我搖了搖頭說(shuō)：“明天就不是愚人節(jié)啦，我不想讓父母擔(dān)心�！蔽移炔患按�地跑回家，用耳朵貼在門(mén)上，若有若無(wú)地聽(tīng)到有人在哭泣。我趕快打開(kāi)門(mén)，喊了句“媽?zhuān)�我回�?lái)了!”媽媽好像如夢(mèng)初醒，回過(guò)頭，看見(jiàn)我，馬上沖過(guò)來(lái)抱著我。

媽媽擦干了眼淚，摸了摸我的臉，我的淚不禁留了出來(lái)，我用了的抱住媽媽?zhuān)�大聲地喊了句“媽媽”。媽媽不停地�(fù)崦�著我的頭，口中念著“沒(méi)事就好……”。這一刻，我在媽媽的懷里，感到無(wú)比溫暖。

事后，我把事情的真相告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屢话炎プ×宋�，差點(diǎn)讓我的屁股開(kāi)了多燦爛的玫瑰花。不過(guò)我以后再也不會(huì)讓媽媽傷心了!畢竟很疼!

寫(xiě)人的作文400字-爺爺?shù)氖?/p>

我愛(ài)我的爺爺，更愛(ài)我爺爺那雙已經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨的手，從小到大，爺爺?shù)氖衷诓粩嘧兓�，更加深了那一道道的深印�?/p>

在我小的時(shí)候，認(rèn)為爺爺?shù)氖挚偸悄敲从辛�，也總是那么柔滑，在我做了好事時(shí)，也夜總會(huì)用手撫摸我的頭，面帶笑容，而我總是向泥鰍一樣，從爺爺?shù)?手中溜走。那時(shí)，我認(rèn)為爺爺?shù)氖质菬o(wú)所不能的。因?yàn)闋敔斈菚r(shí)總是能滿足我的需要。那時(shí)我還很小，不懂事，總是要這要那;看到別的孩子吃零食時(shí)，便問(wèn)爺爺要 錢(qián)，而爺爺則用那雙力大無(wú)窮的手從口袋搜出五六毛錢(qián)給我;在我摔倒時(shí)，爺爺總能用一個(gè)手將我扶起;我便會(huì)一邊哭一邊躺在爺爺?shù)膽牙铩?/p>

后來(lái)，我上了初中，就忽然感到自己變成了凡卡，見(jiàn)爺爺?shù)臋C(jī)會(huì)就很少了，但每次見(jiàn)爺爺說(shuō)時(shí)，爺爺都是和以前一樣，用手摸我的頭，說(shuō)那句永不變更的話?超超，頭發(fā)長(zhǎng)了，該理頭了?。無(wú)意間有發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)氖职櫪狭嗽S多，而那雙在我印象中力大無(wú)窮，寬大圓實(shí)的手變得越來(lái)越模糊。

我愿意做爺爺手上那一顆指甲，永遠(yuǎn)拉著爺爺?shù)氖�，拉住爺爺那雙不斷變化的手，永遠(yuǎn)。我無(wú)法改變，只能任由時(shí)間將我的記憶抹殺。我在不斷變化，一切都在變化。爺爺?shù)氖稚嫌痔砩狭艘坏郎钣　?/p>

寫(xiě)人的作文-世上還有爸爸好

在大千世界里，他們視我為生命的全部;在茫茫人海中，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著我。而他們正是那天天可見(jiàn)的“平凡人”，可他們卻又擁有那么神圣的名字——“父母”!

人們常說(shuō)：“血濃于水�！笔堑模�水是如此平凡，它們生命在有規(guī)律的無(wú)限循環(huán)中;而且呢，它是擁有靈魂之物。雖然如水一般在人的身體里時(shí)時(shí)循環(huán)，卻連接著血脈相通的人。而我一直人那“人”代表著媽媽?zhuān)瑓s一直忽略了另一條“血脈”——爸爸。

每天早上，雙手一次次熟練的綁著頭發(fā)，卻不曾忘記五年前，那雙手是爸爸的。也許你不信，那雙“笨”手會(huì)做這樣“精細(xì)”的事。因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān) 系，早上是來(lái)不及幫我梳頭的，而我那雙小手卻握不住頭發(fā)。而這時(shí)，那粗手粗腳的爸爸卻成了我的“救世主”。雖說(shuō)是“心不靈，手不巧”吧，可成果還挺像那么 回事的。

一年.兩年.三年……爸爸的手法變得熟練了，手也變巧了。爸爸不善于用言語(yǔ)表達(dá)，只用行動(dòng)來(lái)說(shuō)明，也因此，讓我誤會(huì)了他……在小時(shí)候，我總和爸 爸說(shuō)：看看你，沒(méi)有房，沒(méi)有車(chē)，連店都還是租的!當(dāng)時(shí)，爸爸是沉默的，現(xiàn)在我才知道，他當(dāng)時(shí)一定很傷心，承受著生活壓力，卻還是被唯一的女兒說(shuō)!

望著鏡子里，曾被爸爸梳了四年的頭發(fā)，我不禁哽咽了。面對(duì)那忽略的愛(ài)，我只能說(shuō)：老爸，對(duì)不起�！�

光無(wú)聲，照亮了大地，愛(ài)無(wú)言，溫暖了心田。

父愛(ài)，無(wú)言。

第三篇：初中寫(xiě)人作文例文

一人一事

沐浴陽(yáng)光

在回家的路上，我常常會(huì)看到一位修車(chē)的叔叔，即使再熱的天氣里，他也是坐在那里，幫別人修著車(chē)子。他的攤位幾乎占據(jù)了整個(gè)人行道，與現(xiàn)代的的城市文明有點(diǎn)格格不入。 他上身穿著暗黑色的短袖軍服，下面穿著一條早已看不出什么顏色的長(zhǎng)褲，腳蹬著一雙黑布鞋。他瘦得皮包骨頭，膚色黝黑，感覺(jué)臟兮兮的。所以每次從那經(jīng)過(guò)，都不禁加快腳步。

一天中午，我騎著自行車(chē)去上學(xué)。忽然，只聽(tīng)“嘭”的一聲響。我急忙下車(chē)一看，只見(jiàn)我的前車(chē)胎瞬間扁了下去。這下我可急了。心想，公交車(chē)太慢；跑過(guò)去又怕晚點(diǎn)。這可怎么辦呢？我便焦急地向四處看。忽然想起那位修車(chē)的叔叔就在附近。無(wú)奈之下，只好去找他看看。

正在這時(shí)，天下起了小雨。我推著車(chē)子向叔叔那跑去。到了面前，看到修車(chē)的叔叔正要收拾工具準(zhǔn)備回家。我急忙喊道：“叔叔，等一下，我車(chē)子壞了�！�

叔叔抬頭看了看窘迫的我，又看了看天，說(shuō)道：“好吧，我給你看看�！�

“謝謝�！蔽腋吲d地說(shuō)。

看著叔叔認(rèn)真幫我修著車(chē)子，雨滴一點(diǎn)點(diǎn)浸透了他身上的衣服。我想起之前頭腦里那些不該有的想法，便有些不好意思。

叔叔用他那粗黑的手卸下自行車(chē)帶，用手指仔仔細(xì)細(xì)地摸了一圈外胎內(nèi)測(cè)，發(fā)現(xiàn)一顆小小的鐵釘子。他肯定地說(shuō)：“是鐵釘扎帶了�！彼�又給

內(nèi)胎充氣，后將內(nèi)胎緩緩放入盛滿水的臉盆中，

他發(fā)現(xiàn)內(nèi)胎被鐵釘扎破的小洞。他便拿出工具一絲不茍地補(bǔ)這個(gè)洞。

雨水滴落在他的臉上，我更加愧疚了。 不一會(huì)兒，他便站起身，對(duì)我說(shuō)：“修好了。” 此時(shí)的我突然注意到，他的背竟然有點(diǎn)駝。以前聽(tīng)爸爸說(shuō)起過(guò)這位修車(chē)的叔叔，他是一個(gè)下崗工人。我瞬間感到了他生活的的辛苦，也想到了自己的父親和他漸漸變白的鬢角，鼻子陡然一陣酸。

他在收拾工具。這時(shí)，雨停了，太陽(yáng)也出來(lái)了。陽(yáng)光是那么的明媚，那么的溫暖。

我歉意地說(shuō)：“謝謝叔叔�！币幻�口袋，瞬間不知所措了。

叔叔看到我有些不對(duì)勁，就問(wèn)道：“怎么了？” “我，我??”我尷尬得不知說(shuō)什么好，“我，我沒(méi)帶錢(qián)！”

“哦，沒(méi)事，一點(diǎn)小毛病，不用給錢(qián)了�？熳甙桑瑒e晚了上學(xué)�！�

“謝謝叔叔!”

一股暖流溫暖了全身。啊，我沐浴了溫暖的陽(yáng)光。

一人多事

沐浴春雨，享受父愛(ài)

記得初一下學(xué)期冬末春初的一天。天已漸黑，我手中拿著一張不及格的卷子，垂頭喪氣地走在回見(jiàn)的路上，回想著老師的批評(píng)、同學(xué)的譏笑，心中竟有些惱羞成怒。

一回到家，就看見(jiàn)父親斜坐在沙發(fā)上，雙眼和臉頰因酒精而顯得殷紅。他可能是聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門(mén)的聲音，緩緩地抬起頭，說(shuō)：“怎么才回來(lái)？考試成績(jī)?cè)趺礃影�？�?/p>

我討厭父親喝酒的樣子，便很不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)考好。倒是看看你，喝得那個(gè)樣子�！闭f(shuō)完，便把試卷隨手放在桌子上，進(jìn)了自己的房間。

“你這孩子什么態(tài)度啊？”父親說(shuō)，“我整天辛苦的忙，不就是為了你啊？”

沒(méi)等父親說(shuō)完，我就忍不住說(shuō)道：“你以為我愿意啊，考不好難道我開(kāi)心嗎？”

過(guò)了幾天，我對(duì)媽媽說(shuō)想一個(gè)人出去旅游。母親只是說(shuō)，去散散心也好。雖然父親什么也沒(méi)說(shuō)，但我想，他是知道的，我想?yún)⒓勇糜螆F(tuán)就是想避開(kāi)他幾天。

短短的周末一日游，很快就要結(jié)束了。當(dāng)乘坐巴士返回時(shí)，已是傍晚，看看窗外飄著細(xì)雨時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，出門(mén)時(shí)忘記了帶雨具！巴士到站后，我不得不下車(chē)。

雨依舊密密地斜織著，我正焦急如何回去，忽地聽(tīng)到“滴滴”的汽車(chē)?yán)�叭聲，仔�?xì)一看，那不就是父親的車(chē)嗎？父親很快拿著雨具從車(chē)?yán)锍鰜?lái)，跑到我面前。

父親一邊給我撐傘一邊說(shuō)道：“玩得還好吧？，快上車(chē)吧，車(chē)上暖和，媽媽還在車(chē)上等著你呢�！彼�又把一件揣在他懷里的大衣披在我的身上，我輕輕地的“嗯”了一聲，算是回答了。

我走向車(chē)時(shí)，看著父親的衣角濕透了，心里掠過(guò)一絲

愧疚。

到了車(chē)上，父親才脫下濕漉漉的衣服來(lái)，這時(shí)，車(chē)上的母親說(shuō)道：“你爸啊，看了天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)今天有雨。說(shuō)你出門(mén)走得急，沒(méi)帶雨具。非要早早地就拉著我來(lái)了，說(shuō)是怕來(lái)晚了，你會(huì)淋雨感冒的�！�

我爸聽(tīng)母親這么說(shuō)，好像有點(diǎn)煩了，說(shuō)：“你叨叨啥，真是的，再說(shuō)，疼自己家的孩子有什么不對(duì)嗎？” 父親摸了一下我的腦袋。我看了一眼正準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)的父親，眼角上刻滿了“生”字，鬢角已經(jīng)全白了。我鼻頭陡然一陣酸，眼睛濕潤(rùn)了。

“好孩子，好好學(xué)習(xí)，不要和你爸似的，啊�！备赣H寬慰我說(shuō)。

“我——我�！蔽页橐�著再也說(shuō)不出一句話來(lái)。從那一刻開(kāi)始，我已經(jīng)決定，回去以后，做一個(gè)不再讓父親操心的乖兒子。

車(chē)窗外的雨依舊下著，輕輕地敲打著車(chē)窗，在耳邊發(fā)出清脆的響聲。我突然感覺(jué)自己做了一件最傻的事：曾經(jīng)拒絕自己最渴望得到的父愛(ài)�；蛟S杜甫的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”就是對(duì)父愛(ài)最好的詮釋吧。

沐浴春雨，享受父愛(ài)吧。

第四篇：初中作文寫(xiě)人文章的注意事項(xiàng)

寫(xiě)人文章的注意事項(xiàng)

1. 抓住特點(diǎn)。 有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。這愛(ài)學(xué)習(xí)”愛(ài)幫助別人”愛(ài)做小手工”愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫(xiě)人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫(xiě)得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了我”膽小的事，寫(xiě)出了我”膽小的性格特點(diǎn)。

2. 選好事例。 寫(xiě)人的文章，也要寫(xiě)事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲�，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫(xiě)在作文中，作文就成了人云亦云的大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對(duì)我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

3. 運(yùn)用描寫(xiě)。

要想把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫(xiě)方法。如《膽小的我》中嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個(gè)不停�！边@句動(dòng)作描寫(xiě)，把我”膽小的性格寫(xiě)得惟妙惟肖。描寫(xiě)要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。

4. 寫(xiě)出細(xì)節(jié)。

要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。如《膽小的我》中把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天故意給‘忘了’”。一放”一忘”，把我”膽小的性格特征，給寫(xiě)活了。

5. 善用對(duì)比。

對(duì)比是寫(xiě)人作文經(jīng)常用到的寫(xiě)作方法。可以拿自己的某一方面特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ�；也可以�?xiě)自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ�。通過(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫(xiě)法就用，不適合采用對(duì)比寫(xiě)法的就不要用。

第五篇：初中英語(yǔ)作文入門(mén)寫(xiě)人篇

初中英語(yǔ)作文入門(mén)

寫(xiě)人篇

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