第一篇：10年初一作文輔導(dǎo)小學(xué)初中作文的異同

初一年第3課時(shí)基礎(chǔ)拓展與測(cè)試（弋水語(yǔ)文）201*-11-21 走進(jìn)童話

說(shuō)到童話，你會(huì)想起格林的《星銀元》，王爾德的《巨人的花園》，想起蛙王子、灰姑娘、匹諾曹，還有安徒生的《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝新裝》，現(xiàn)在最有名的是羅琳的哈利波特系列了。學(xué)完了賈里羅大里的《不會(huì)叫的狗》，你是否也能產(chǎn)生點(diǎn)新鮮感呢？一個(gè)童話故事三個(gè)結(jié)尾的安排可能是你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的吧？

為什么會(huì)出來(lái)三個(gè)不同結(jié)尾呢？這是想像的結(jié)果。童話本身就是充滿瑰麗、離奇的想像的，而想像力是一個(gè)想要富有創(chuàng)造精神的人不可或缺的。

你能給《不會(huì)叫的狗》想象出第四種結(jié)尾來(lái)嗎？或者你還感到不過(guò)癮，自己再另寫一篇童話。

童年趣事

參考題目

在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里，百草園成了“我的樂(lè)園”，三味書(shū)屋對(duì)于“我”也有一番別樣情趣，這都是 自兒童的天真爛漫。對(duì)兒時(shí)往事的懷念常常是金子般的記憶，童趣在人的一生中是非常有意味的，而童心則值得我們永遠(yuǎn)保存。

你是否也懷念童年呢？請(qǐng)以《童年趣事》或《難忘的回憶》為題寫一篇作文，把兒時(shí)最珍貴的往事記錄下來(lái)。

寫作提示

1、這次作文要求寫一件事，要把事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾交代清楚。

2、你是想突出“趣”呢，還是要說(shuō)“難忘”呢？請(qǐng)注意選材和寫法要為你這篇文章的中心服務(wù)。

心得、交流

1、寫完后自己再讀一遍，與寫作要求的提示作對(duì)照，看看文章是否令自己滿意。

2、讀讀別的同學(xué)的文章，看誰(shuí)把童趣寫得更生動(dòng)。

中級(jí)段

初中記敘文寫作與小學(xué)階段比較一

芝麻開(kāi)門

（一）主題更加鮮明，深刻

童年趣事

b-1

永遠(yuǎn)的綠色

主要內(nèi)容：一氣之下，離家出走，弄巧成拙，功虧一簣。 一般主題：表現(xiàn)童年時(shí)代的“我”天真可愛(ài)。

提升主題：時(shí)間易逝，便寶貴的卻永遠(yuǎn)珍藏。

難忘回憶

麻雀，我讓你走

主要內(nèi)容：雷雨天，飯店避雨，初遇小鳥(niǎo)，看著小鳥(niǎo)可憐的樣子與小鳥(niǎo)進(jìn)行心里對(duì)話，最后放飛小鳥(niǎo)。

一般主題：表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)呵護(hù)與關(guān)心。

提升主題：展現(xiàn)自我善良美麗的內(nèi)心世界，表現(xiàn)對(duì)自由與真情

的渴望。

（二）事情經(jīng)過(guò)更具體

解決兩個(gè)問(wèn)題：哪部分具體，怎樣具體

1、突出強(qiáng)化主題部分要寫具體

童年趣事（難忘回憶）

難忘——沒(méi)有老師的課堂

主要內(nèi)容：老師有事離開(kāi)課堂后課堂氣氛與同學(xué)們的表現(xiàn)。 一般主題：表現(xiàn)童年生活的有趣。

提升主題：表現(xiàn)對(duì)童年生活的向往與留戀。

具體寫：老師不在課堂時(shí)的氣氛和情況。

2、怎樣才能寫具體

分階段布局：老師出去

班長(zhǎng)恐嚇

老師回來(lái)

增加情節(jié)變化：樓道傳來(lái)腳步聲

重點(diǎn)部分詳寫：老師剛出去樓道傳來(lái)腳步聲

高級(jí)段

習(xí)得課文的思路框架

給我的孩子們

豐子愷

揭示主題：懂得我的意思是我到悲哀了

直率、自然、熱情沉默、含蓄、深刻

憧憬創(chuàng)作力、表現(xiàn)力悲哀我們的世界小，他們的

世界如此的大

真實(shí)、純潔退縮、順從、妥協(xié)（中間深化主題：抱怨到高興，不抱怨倒悲哀）

結(jié)尾強(qiáng)化主題：你懂得這個(gè)心情悲哀了

從百草原到三味書(shū)屋

魯迅

直接入題，引出百草園

夏天的百草園

百草園美女蛇的傳說(shuō)

冬天的百草園

過(guò)渡到三味書(shū)屋

位置、格局、陳設(shè)

插敘“怪哉”的故事

三味書(shū)屋讀書(shū)生活

后園玩耍

師生朗讀

課堂上做戲、描繡像

童年趣事與難忘回憶首尾段范例

每個(gè)人都有一個(gè)童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼，那也正是我最難忘的一件童年趣事。

“童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂(lè)的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞�！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，像

星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……

童年，如流水，一去不還。童年，如羽毛，越飄越遠(yuǎn)。

一個(gè)叫"童年"的盒子里裝著我珍藏的童年回憶，這段回憶或許繽紛絢爛，或許彌漫著傷心的氣息，或許是乘風(fēng)破浪的激情，或許是比賽后的遺憾，或許是失敗了不氣餒的勇氣。當(dāng)我在人生的路口上迷路時(shí)，我會(huì)將它打開(kāi)回想著我走過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴??

我總是拿起我珍藏的相冊(cè)，那里有我繽紛的童年，并充斥著一段段關(guān)于遺憾與勇氣的回憶。當(dāng)我迷路時(shí)，當(dāng)未來(lái)彌漫著看不透的迷霧時(shí)，我會(huì)看著它，那帶給我乘風(fēng)破浪，一往直前的動(dòng)力。

童年已逝，就如那花兒一般嬌嫩，美好卻也短暫，憶它， 思它， 戀它， 尋味良多??

童年，是歡樂(lè)的海洋。在回憶的海邊，有無(wú)數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了??現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，許多東西我都明白了，但童年的那份天真卻不在了，但偶爾回憶起來(lái)，又是那樣讓人難忘，那樣讓人快樂(lè)。

童年你是蠟燭，燃盡后不復(fù)存在。

�。∶利惖耐�年，你是那么多姿多彩，為我?guī)��?lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)！

范文

難忘童年

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們想象和憧憬。在我的童年時(shí)光中有許多事讓我記憶猶新。如：給小雞“接生”、跳高、捉蜻蜓??但是最想讓我難忘的是運(yùn)動(dòng)會(huì)上第一次獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷。

學(xué)校舉行了一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)。我有幸的參加了400米田徑賽。噢，賽場(chǎng)上熱鬧非凡，有許多同學(xué)都在一旁為我們班級(jí)助威。我調(diào)整了心態(tài)，暫時(shí)鎮(zhèn)住了緊張忐忑的心。旁的同學(xué)虎視眈眈。我不敢掉以輕心，而是自信地走到比賽的道前，擺了一個(gè)準(zhǔn)備跑的姿勢(shì)。待裁判要揮舞紅旗時(shí)，我的目光直視前方。紅旗揮動(dòng)了，我不慌不忙地跑起來(lái)，保持在第二、三名的位置。我告訴自己：別緊張，別緊張。到了第二圈，我開(kāi)始加快了速度。其他選手體力可能耗了很多了，我暗算著。到了最后50米的時(shí)候，我狂奔向離我很近的終點(diǎn)線，超過(guò)了一位位選手。啊——終于躍過(guò)終點(diǎn)線了！我得了第二名，人生中第一次田徑比賽得的第二名！

此刻，激動(dòng)和喜悅的淚水奪眶而出??

這件事，給我的童年成長(zhǎng)留下了深刻記憶，它使我更有信心面對(duì)一切。

童年是最純真，最美好，最快樂(lè)，最難忘的。我熱愛(ài)我的金色童年！我永遠(yuǎn)忘不了我那可愛(ài)，純真，美好的童年。

童年，美好而溫馨。

難忘童年

人生是一張紙，童年是一貫彩虹，在單調(diào)的人生中劃過(guò)一道美麗無(wú)比的弧線，使人生變得五顏六色，不再單調(diào)。我的童年，常與花草、河水相伴的。我的童年大多數(shù)都在鄉(xiāng)下奶奶家度過(guò)，奶奶家后院是一片自墾地，上面種滿了各種各樣的美麗花草，其中，最令我喜歡的是不起眼的油菜花。她穿著嫩綠色混黃的連衣裙，素雅的亭亭立在那里！她不像玫瑰、牡丹那樣顯眼，她只是一棵小小的、不起眼的油菜花，靜靜的立在晴空下，散發(fā)出的淡淡的清香，令人陶醉。奶奶的菜園，是我心中的“天堂”，那里，除了油菜花，還有很多的令人難以忘卻的。地頭，是一條清澈見(jiàn)底的小溪，小溪的背靠著幾座連綿起伏、巍峨的山，山上一片翠綠，令人眼前一亮。那條小溪里，承載著我許許多多的心愿，因?yàn)�，我不開(kāi)心時(shí)，便折幾只小船，寫上自己的不快樂(lè)，讓它漂浮在水面上，隨風(fēng)逝去。它的漂去，也代表我的不快樂(lè)——消失了。這條小溪，溪底偶爾有幾只小魚(yú)游耍，看見(jiàn)小魚(yú)的開(kāi)心，我似乎也開(kāi)心了。

我的童年，還有數(shù)不清的星星，那些星星，非常可愛(ài)的朝

我閃眼。當(dāng)夜幕降臨，黑夜籠罩大地，月亮升起來(lái)的時(shí)候，星星也活蹦亂跳的出來(lái)了，我搬來(lái)了藤椅，坐院子里，拿著飲料，觀賞星星。一顆，兩顆，三顆??星星總是數(shù)也數(shù)不清，一眨眼，所有星星好像重新調(diào)換了座位，不讓我“點(diǎn)名”，我總是不滿的撅起嘴：“哼！真討厭！”于是我的夢(mèng)鄉(xiāng)中，便有了星星與月亮的影子。

星星，月亮，油菜花，小溪??這一切的一切，令我終身難忘，月亮，缺了又圓圓了又缺，我——長(zhǎng)大了！歲月中還有月亮，星星，油菜花與小溪，但我的童年卻一去不返了??

麻雀，我讓你走

童年有太多令人難忘，也許是一滴水，也許是一片樹(shù)葉。那一次，一只剛剛學(xué)會(huì)飛的麻雀，不經(jīng)意間闖人了我的心靈，成為了我的記憶，

初遇

雨來(lái)得太突然了。我外出吃飯，沒(méi)有想起帶雨傘，只好在老板娘的小飯館里避雨。雨似乎不解人意，“噼里啪啦”的越下越大，還不時(shí)夾雜著雷鳴電閃。夜色越來(lái)越濃了，我開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)�！昂衾病币宦�，一個(gè)輕小的身影閃過(guò)，我定睛一看 竟是只小麻雀。雨水打濕了它的翅膀，看來(lái)它是飛不起來(lái)了。于是，我伸手抓住了它。

交流

我捧著小麻雀，讓它在我的掌心里安安穩(wěn)穩(wěn)地伏著。它的頭微微地耷拉著，似乎極不情愿被人逮住。我撫摸著小麻雀的頭。忽然感到它好可憐。被風(fēng)雨蹂躪，又落入它們一向認(rèn)為很殘忍的人的手里�！靶÷槿�，你放心，等天晴了，我會(huì)把你放走的。”我說(shuō)。麻雀的眼睛一只睜著，一只閉著。時(shí)刻都警惕著周圍的一切。

意外

“小姑娘，你要把它放走嗎？”老板娘問(wèn)我�！班��！�

“這樣好嗎？我那小兒子一心想抓只麻雀，可就是抓不到。把你那麻雀給我，飯錢就不用給了�！薄斑@??”我有點(diǎn)猶豫了。一只麻雀就能頂10元錢的飯，聽(tīng)起來(lái)挺不錯(cuò)的。決定

我又看了看小麻雀。它的眼睛全閉上了。也許，它聽(tīng)到老板娘的話了。它知道我在猶豫了�？蓱z的麻雀！也許它已預(yù)料

到自己的厄運(yùn)了——慘死在小男孩的手里。不！不會(huì)的！我想起了鳥(niǎo)媽媽，它一定在找它的小寶寶。小麻雀，你一定也在想家，想媽媽吧！就像我一樣，在風(fēng)雨凄迷的夜晚，想念著那個(gè)家??

“阿姨，對(duì)不起，我不能把它給你。麻雀是屬于天空的。10元錢換只麻雀，卻換不到那份自然和真情�！�

說(shuō)完，我小心地護(hù)著麻雀，走出了飯館，想象著陽(yáng)光下它歡樂(lè)飛翔的樣子??

第二篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)寫景

小學(xué)作文輔導(dǎo)——寫景

什么是寫景記敘文

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。

在寫人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物描寫，這些景物描寫一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類文章，專門描寫時(shí)令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹(shù)木以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等。這就是我們這一節(jié)向大家介紹的寫景的記敘文。

有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”；一寫到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話，什么“這里的景色多美�。　薄把矍暗拿谰疤�迷人啦！”其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫好景物呢？最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫，掌握寫景物的基本方法。

怎樣寫好寫景記敘文

一、抓住景物的特征

對(duì)所寫景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味、數(shù)量等方面特有變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。

1、要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；

2、要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；

3、要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀不同。

4、要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

例文：① “夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花�！边@個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。

②“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！边@個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。

③“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。”這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。

④“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著�！边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

⑤“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！边@段是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味。

⑥“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來(lái)，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來(lái)，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停�！边@段是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫，生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)人情趣。

二、注意觀察的角度

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。

1、如下列例段：

清晨，寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開(kāi)的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無(wú)人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。

眼前的花壇，開(kāi)滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛(ài)。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。

這幾個(gè)例段描寫的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然，作者是站在一個(gè)固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)（遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn)，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

2、什么叫移位觀察呢？還是先來(lái)看看我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的一個(gè)例段吧！ 在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見(jiàn)。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過(guò)的地方，所見(jiàn)到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周圍（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，??是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經(jīng)過(guò)的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

三、安排好描寫的順序

觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行�；驈恼�體到部分，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。

1、是以空間方位為序。

如東南西北中，遠(yuǎn)近、里外、上下、前后、左右等。如下面例段：你來(lái)到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來(lái)去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸选?/p>

這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條。

2、是以時(shí)間變化為序。如下段：

時(shí)間不容許人們多想，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來(lái)。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過(guò)后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來(lái)，頓時(shí)驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到

陌生的戈壁灘似的，面對(duì)著眼前景象，簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見(jiàn)蒼鷹飛旋，樹(shù)頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見(jiàn)野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開(kāi)闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來(lái)。光禿禿的樹(shù)木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。

這個(gè)例段，以時(shí)間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移：頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過(guò)后→頓時(shí)→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過(guò)程描寫得清清楚楚，井井有條。

3、是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點(diǎn)和線路經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：

每人買了一枚火炬，燃著由洞口進(jìn)去。門很小，只容一個(gè)人走，先向下有石級(jí)，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個(gè)人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見(jiàn)奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來(lái)，滴到頸項(xiàng)里，冰冷徹骨，要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看，只見(jiàn)七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見(jiàn)底。大家靜默無(wú)言地向下走了十幾分鐘，翻過(guò)一個(gè)很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見(jiàn)頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開(kāi)朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過(guò)一座小石橋，到對(duì)面山上，回看洞口，是一個(gè)高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹(shù)桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來(lái)，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。

4、是以事物的結(jié)構(gòu)為序。

任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫：

蘆溝橋全長(zhǎng)260米，寬7.5米，共有11個(gè)孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對(duì)石獸，東邊是一對(duì)獅子，西邊

是一對(duì)象，象征著大橋固若金湯，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過(guò)。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀，??

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長(zhǎng)、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進(jìn)行觀察和描寫，再?gòu)慕ㄔ焖囆g(shù)的特點(diǎn)寫橋的美觀，也是按照結(jié)構(gòu)順序來(lái)觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的？完成段后的練習(xí)。

公園的中心是一個(gè)噴水池，池邊呈梅花形，池臺(tái)上放著一盆盆開(kāi)得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球，尾巴還調(diào)皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來(lái)是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。

本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個(gè)粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習(xí)性。作者是通過(guò)對(duì)______的觀察和描寫來(lái)寫雞的生活習(xí)性的。

②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫了雞吃食的動(dòng)作。請(qǐng)把這些動(dòng)詞找出來(lái)，寫在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態(tài)特征。

①描寫一種你喜歡的動(dòng)物，寫出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。

四、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生

動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

例文：“綠色湖面上，一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船，在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英�！边@里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài)，第二句寫小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

五、要融情于景，表達(dá)主觀感受

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。自然界的景物本身并不帶感情色彩，但是一被寫進(jìn)作品，就會(huì)烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。

比如，同是寫登山，如果是為了表達(dá)“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達(dá)到美好的頂峰”這一文題，文章就應(yīng)突出山路之險(xiǎn)，困難之大，意志之堅(jiān)及登峰后“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情，則應(yīng)重點(diǎn)描繪景色之美，抒寫感情之真。

六、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯懢吧珪r(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。

【范文賞析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。

春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹(shù)木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘

紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。翠綠的大幕拉攏了。

夏

臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色��！秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去．

冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著??

祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！

【簡(jiǎn)評(píng)】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來(lái)描寫。于是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞臺(tái)，大地是一張神奇的幕布，季節(jié)，則是高明的魔術(shù)師演員了。每個(gè)季節(jié)都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女?dāng)S果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產(chǎn)生一種心靈的共鳴和美感。文章構(gòu)思新穎，寫得很有些詩(shī)情畫意。

第三篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)教材

致學(xué)生書(shū)

各位熱愛(ài)寫作和不熱愛(ài)寫作的同學(xué)們： 大家好！

作文，是檢驗(yàn)每個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的試金石。所以，作文寫得好的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一定不錯(cuò)。

第四篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)

多同學(xué)覺(jué)得寫作文很難，甚至還編了順口溜：“作文難，作文難，提起作文心就煩。其實(shí)啊，作文是件非常容易的事。我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“作文就是用筆說(shuō)話�！睋Q句話講，把嘴說(shuō)的話用筆記錄下來(lái)，就是作文。

要寫出好的作文，我認(rèn)為必須始終堅(jiān)持兩個(gè)原則，那就是內(nèi)容真實(shí)和思想感情豐富。雖然作文有記敘文，有說(shuō)明文，議論文等文體，但是無(wú)一不需要堅(jiān)持這兩點(diǎn)原則。而要真正做到這兩點(diǎn)，同學(xué)們需要更多地體驗(yàn)生活、留心觀察身邊的人和事，因?yàn)�，生活是寫作的源泉。小學(xué)生作文普遍存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，就是文章內(nèi)容干癟，詳略不當(dāng)，缺乏感情等，這些問(wèn)題都可以通過(guò)體驗(yàn)生活得到改善。那么，老師在具體的作文輔導(dǎo)中需要做的就是要告訴學(xué)生各種作文類型的具體要求，以及應(yīng)該怎樣謀篇布局，我們?cè)谛�學(xué)，主要是寫記敘文，記敘文又主要分成記事記敘文，寫人記敘文，狀物記敘文等。記事記敘文是最基礎(chǔ)的文體，一般來(lái)說(shuō)，我們寫作訓(xùn)練，都是從記事記敘文開(kāi)始的。

內(nèi)容：學(xué)習(xí)將一件簡(jiǎn)單的事寫完整。

記敘文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就寫完整了。 一：基本原理。

一）：幾個(gè)概念：初態(tài)，尾態(tài)，記敘文的六要素，事情的過(guò)程，原生態(tài)文。 1：一件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六項(xiàng)，叫做記事記敘文的六要素。也就是說(shuō)，在寫一件事時(shí)，一定把這件事是在什么時(shí)間做的、在什么地點(diǎn)做的、是誰(shuí)做的、為什么要做這件事情、這件事情是怎樣做的、這件事情做成什么樣子這六項(xiàng)內(nèi)容寫清楚，缺一不可。否則就不能說(shuō)事寫完整了，文章也就不是合格的記事記敘文了。也就是說(shuō)：當(dāng)我們把一件事寫完整時(shí)(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)：Wwww.hmlawpc.com)，寫出來(lái)的，就是一篇記事記敘文了。

2：記事記敘文的基本形式：

記事記敘文，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

記事記敘文的形式是千變?nèi)f化的。我們?yōu)榱私虒W(xué)的方便，規(guī)定了記事記敘文的基本形式。其規(guī)定是：第一句，寫時(shí)間。第二句，寫初態(tài)，在初態(tài)里，把人物和地點(diǎn)交待清楚。第三句，寫時(shí)間具體化。然后就開(kāi)始寫事的過(guò)程，過(guò)程就包括了事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。最后寫事的尾態(tài)。

我講第二方面：小學(xué)生作文常見(jiàn)錯(cuò)誤的幾種類型。

1 、錯(cuò)別字多、病句多（這主要體現(xiàn)了詞語(yǔ)運(yùn)用上的錯(cuò)誤）、邏輯混亂：“在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的晚上，池塘的蝌蚪在曬太陽(yáng)！”、內(nèi)容干癟、沒(méi)有思想情感

第五篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)

小學(xué)作文輔導(dǎo) 它山之石 201*-03-03 21:43:56 閱讀795 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語(yǔ)文考試中占有較大比例，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過(guò)程中去，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。小學(xué)生通過(guò)六年的閱讀與觀察，已積累了一定的寫作素材。復(fù)習(xí)時(shí)要力求做到：

一、分類復(fù)習(xí)，傳授每類作文的寫作方法。

對(duì)作文進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生明白作文的種類。從作文題目的類型來(lái)看，大體可分為五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業(yè)考試的情況來(lái)看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫）作文較多，因其開(kāi)放性大，又貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，寫作的靈活性大。而記敘文又是重點(diǎn)（寫人、記事、活動(dòng)、寫景狀物），在復(fù)習(xí)中要把每類作文的寫作方法教給學(xué)生。如“寫人”：

注意人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫。

（1）外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特征，充分表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，要寫出人物思想性格的變化。 描寫角度有三：從作者觀察的角度寫；通過(guò)其它人物的觀察來(lái)寫一個(gè)人的肖像；從人物自我觀察的角度寫。

（2）語(yǔ)言描寫要能顯示人物的性格特征，要能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。對(duì)話形式要靈活，要符合人物的原生態(tài)。

（3）動(dòng)作描寫要能顯示人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)。能顯示人物的神態(tài)，精選詞句，把人物的動(dòng)作寫準(zhǔn)確。

（4）心理描寫，常見(jiàn)的有：人物的內(nèi)心獨(dú)白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺(jué)得”、“認(rèn)為”等詞語(yǔ)來(lái)引述；借幻覺(jué)夢(mèng)境反映心理。

“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”小學(xué)階段的想象作文在考題中所占比例也在上升，它可貫穿在小學(xué)階段所學(xué)的寫人記事、寫景狀物、看圖作文，讀后感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長(zhǎng)》，半命題作文主《20年后的……》，給材料也就是話題作文，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話題來(lái)寫一篇作文，也可自由命題。

二、運(yùn)用總體認(rèn)知和抓“題眼”的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一。作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農(nóng)村學(xué)校較為嚴(yán)重）。由于事

先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，有時(shí)寫了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫那種題材的作文，都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來(lái)的作文符合試卷題目的要求。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？

1.分析法

就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開(kāi)，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如上學(xué)期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語(yǔ)不同你所寫的重點(diǎn)也就不同，“童年趣事”側(cè)重于“趣”，“童年傻事”側(cè)重于“傻”。

2.比較法

就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對(duì)比《我的老師》、《我愛(ài)老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重�！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹�，重點(diǎn)在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個(gè)怎樣的人；《我愛(ài)老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫“我”，要寫出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過(guò)比較，學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫出切合題意的文章來(lái)。

3.限制法

就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問(wèn)題：（1）不是寫家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。

三、組織學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的作文，讀給大家聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流。

活動(dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫后交流，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學(xué)生從作文中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

四、畢業(yè)寫作復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

（一）隨試卷練習(xí)，寫出習(xí)作，并進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，記事的、寫人的、活動(dòng)的、寫景狀物的，各寫二到三篇，精批細(xì)改，做到人人過(guò)關(guān)。對(duì)文章可以截頭換尾，一個(gè)題材可以為多種題目共用。不是每個(gè)試卷上的作文全寫，有相同、相似的進(jìn)行分類指導(dǎo)，只求學(xué)生揣摩，或只寫開(kāi)頭、結(jié)尾，套用現(xiàn)有的作文素材。如果只寫不思考是無(wú)法提高作文能力的。

（二）為激發(fā)寫作興趣，也可以創(chuàng)設(shè)情景，編故事，做同人同事的異寫，尋求不同的切入點(diǎn)寫出個(gè)性來(lái)。

（三）進(jìn)行片段訓(xùn)練：如人物外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、文章開(kāi)頭及結(jié)尾的描寫�；�整為零進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）有意讓學(xué)生在某一篇文中用上幾個(gè)成語(yǔ)或幾個(gè)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

（五）對(duì)個(gè)性十足的作文范文進(jìn)行文字、體裁、構(gòu)段等方面的仿寫，提高作文技巧。

（六）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，互相修改習(xí)作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長(zhǎng)。

（七）分類訓(xùn)練宜采用先分散，后集中的辦法。

五、考試作文的技巧指導(dǎo)。

（一）考試時(shí)習(xí)作先審題，材料在自己過(guò)去積累的習(xí)作材料中去找，這樣可以節(jié)約時(shí)間，減少錯(cuò)別字，文章也很流暢，卷面也整潔。

（二）給習(xí)作擬題目時(shí)，做到耳目一新之感為佳，且簡(jiǎn)單明了。推測(cè)別人擬的題目，盡量不與別人相同。

（三）立意新穎，寫出個(gè)性（我們平時(shí)就要容忍學(xué)生的各種想法）

1、敢于提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的個(gè)性；

2、挖掘題目的內(nèi)涵，提煉出正確深刻的觀點(diǎn)。

3、放飛想象，用靈活的形式表達(dá)自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在寫時(shí)，不寫與別人雷同的材料，盡量寫自己的，別人沒(méi)有寫的。

2、文章開(kāi)頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。

3、寫好中間段的首句和末句。

4、結(jié)尾要有力。

（五）語(yǔ)言表達(dá)要美，形象生動(dòng)。

樸實(shí)就是美，首先語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次可以運(yùn)用名言警句，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)為文章增色。語(yǔ)言要美，要學(xué)生從課本，生活中去收集，記于心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。

（六）寫整潔，文面要美觀。

1、好文章有好字相襯。

2、試卷的文面影響閱卷者的情緒。

3、筆畫清楚，字體適中，少涂改。教學(xué)有法，但無(wú)定法。

以上僅供參考，相信你會(huì)有更科學(xué)合理的方法。

小學(xué)作文題目集錦 默認(rèn)分類 201*-10-12 16:25:00 閱讀603 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

一、命題作文小學(xué)作文題目：

（一、寫人類小學(xué)作文題目）

1、朋友，對(duì)不起�。ㄌ崾荆喝伺c人之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快。你想對(duì)哪位朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”？）

2、我最感激的一個(gè)人。（提示：你為何感激？請(qǐng)飽含深情地去寫）

3、我是個(gè)好孩子。（提示：好在哪兒？）

4、我有一個(gè)好伙伴。（提示：為何說(shuō)是你的好伙伴？好在哪兒？）

5、不值得我尊敬的一位長(zhǎng)輩。（提示：為何不值得你尊敬？）

（二、記事類小學(xué)作文題目）

1、讓我氣惱的一件事。（提示：什么事讓你氣惱？）

2、這次我做對(duì)了。（提示：你做對(duì)了什么事？）

3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）

（三、抒情類小學(xué)作文題目）

1、如果，我能再做一回小學(xué)生。（提示：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣度過(guò)呢？）

2、我愛(ài)我家。（提示：你為何愛(ài)你家？）

（四、想象類小學(xué)作文題目）

1、假如我會(huì)克隆

2、假如我會(huì)72變

3、假如讓我……

4、假如我是一名……

5、假如我的生命只剩下三天

二、半命題小學(xué)作文題目：

（一、前空式小學(xué)作文題目）

1、_______變了（提示：要寫出變的過(guò)程及原因，要表現(xiàn)出變的前后對(duì)比。）

2、_______的感覺(jué)真好！（提示：要圍繞所填內(nèi)容，突出“感覺(jué)真好”，要點(diǎn)明好在哪里，怎么個(gè)好法。）

3、_______錯(cuò)怪了我。（提示：要把事情的前因后果寫清楚：誰(shuí)錯(cuò)怪了我，為什么錯(cuò)怪我？我的心理活動(dòng)怎么樣？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______說(shuō)我長(zhǎng)大了。

（二、后空式小學(xué)作文題目）

1、我發(fā)現(xiàn)了_______

2、20年后的_______

3、我想對(duì)你說(shuō)，_______

4、這件事真叫我_______

5、謝謝你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______

（三、中空式小學(xué)作文題目）

1、那是一次_______的嘗試

2、我是_______迷

3、一堂_______的課

4、當(dāng)_______不在的時(shí)候

5、發(fā)生在_______的一件事

6、我_______的一個(gè)人

小學(xué)經(jīng)典作文題目

1. 童年趣事

2. 我的xx

3. 家庭風(fēng)波

4. 我長(zhǎng)大了

5. 記一件難忘的事

6. xx，我想對(duì)你說(shuō)

7. 第一次做家務(wù)

8. 觀xxx有感

9. 一件小事

10. xx年后的我

能力提升篇

一、《我是個(gè)____的孩子》(在橫線填寫詞語(yǔ)，以“害羞”“勇敢”“愛(ài)笑”“愛(ài)學(xué)習(xí)”等，填寫后再作文)題解：先認(rèn)清自己是一個(gè)怎樣的孩子(我的特點(diǎn))，再講個(gè)故事作例證。

二、《家里來(lái)了客人》

題解：來(lái)了一個(gè)什么樣的客人?爸爸、媽媽，還有我，怎樣接待客人?可不能忘了寫哦。

三、《和老師的一次對(duì)話》

題解：是對(duì)話，是學(xué)生跟老師的平等交流，不能一方說(shuō)，一方聽(tīng)。

【小學(xué)四年級(jí)小學(xué)作文題目】

一、《_____老師是我的好朋友》(在橫線上填老師的姓)

題解：寫這位老師不僅教我知識(shí)，還平等地跟我交上了朋友，贊美老師對(duì)學(xué)生的友愛(ài)與民主。

二、《媽媽，你的愛(ài)讓我受不了》

題解：這里的愛(ài)指溺愛(ài)，指有損孩子“自立”“自主”的愛(ài)。

三、《當(dāng)我面對(duì)____的時(shí)候》(在橫線上填入詞語(yǔ)，如“失敗”“成功”“困難”“表?yè)P(yáng)”等，再寫作文)題解：寫一個(gè)有關(guān)的故事，還要寫此時(shí)的想法與態(tài)度。

【小學(xué)作文題目】

一、《尷尬的時(shí)刻》

題解：什么事讓你尷尬?這時(shí)你有什么想法，得到了什么啟示?

二、《你快樂(lè)，所以我快樂(lè)》

題解：由于你感到快樂(lè)，所以我快樂(lè)____哪怕我付出了也值。表達(dá)了“我”寬闊、友善的胸懷。

三、《在好朋友生日聚會(huì)上的祝詞》

題解：意在檢測(cè)你的口語(yǔ)交際能力。詞語(yǔ)里可以插入小故事，要有表達(dá)美好感情的祝愿的話。

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