第一篇：三年級作文輔導《我愛家鄉(xiāng)》

三年級下冊《我愛家鄉(xiāng)》作文寫法

這次習作，我們來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時候要按照一定的順序，盡力寫出景物的特點，并展開豐富的想象，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

寫法點睛

俗話說：“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。”誰不說咱家鄉(xiāng)好呢？小朋友，你的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝呢？這次習作我們就來寫一寫可愛的（美麗富饒的）家鄉(xiāng)吧。

首先要言之有序。

寫家鄉(xiāng)的景物，一定要選擇自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特點的景物，然后按照一定的順序來寫。寫景的順序主要有以下幾種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動變化來描寫在不同地方看到的景色──先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物具體寫出來，家鄉(xiāng)的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。

其次要抓住特點。

寫景時只有抓住景物的特點，才能使人如見其物，如臨其境。怎樣才能抓住家鄉(xiāng)景物的特點呢？我國幅員遼闊，各地風物不同，景致的特點也不同。比如，從氣候上看，北方冬天冷，哈爾濱有“冰城”之稱，而南方夏熱，**有“火爐”之稱、“霧都”之譽；從地勢上看，有的小朋友家鄉(xiāng)在一望無邊的平原、一碧千里的草原，有的小朋友則在連綿起伏的丘陵、高聳陡峭的大山上；從物產(chǎn)上看，有的小朋友家鄉(xiāng)盛產(chǎn)小麥，棉花，蘋果，而有的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)水稻、香蕉、柑桔……總之，可以從事物的種類、大小、形狀、色彩、聲音，從靜態(tài)、動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，去描寫特點。

最后表達真情。

寫景表達的情感必須真實，這樣才能在感動自己的同時感動別人。對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，可以在具體的描寫中流露出來，也可以在開頭、結尾和文中直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的真情。此外要展開合理的想象，采用一些形象的比喻、親切的擬人、有力的反問、動人的夸張，以及引用美妙的傳說，這樣寫會更加生動優(yōu)美，更加吸引讀者。

小朋友，快快拿起你的五彩妙筆，盡情描繪那如詩如畫的家鄉(xiāng)美景吧！

思路點撥

思路1──寫一寫家鄉(xiāng)的大街小巷。你的家鄉(xiāng)一定有大街小巷吧？這些大街小巷是咱們生活和休閑的好地方，一草一木可能記載著人們的喜怒哀樂。寫一寫這里的景色吧。

思路2──寫一寫家鄉(xiāng)的四季景色。你的家鄉(xiāng)也許是一個四季分明的好地方，可以寫一寫家鄉(xiāng)四季變化的不同景色吧。

思路3 ──寫一寫家鄉(xiāng)的山水。你的家鄉(xiāng)有山有水嗎？不論是高山大河，還是小山小溪，咱們都可以寫一寫家鄉(xiāng)的山或水呢。

思路4──寫一寫家鄉(xiāng)的風景名勝。你的家鄉(xiāng)有旅游景點嗎？這可是咱們習作的好素材呀！能夠成為瀏覽勝地的地方，景色一定美麗迷人吧，寫出來就是好文章呢。

第二篇：三年級作文輔導1

作文指導與練習

記人

1、在你的成長中，可能有和藹可親，愛忘事的爺爺，有關懷備至、愛嘮叨的的媽媽，有嚴肅慈愛、拼命工作的爸爸，有聰明活潑、調(diào)皮搗蛋的弟弟，還有孜孜不倦、教你知識的老師……你最喜歡誰？為什么？把他介紹給大家，好嗎？題目自擬，寫一篇習作。

注：（1）、要通過與人物相關的典型事例來反映人物的特點與品質(zhì)，還要著重刻畫人物的言行與內(nèi)心的活動。

（2）所選擇的事應是值得一寫的事，不然人物就會平平淡淡。 作文歌：

描寫人，敘述事，生動具體不容易。

下面三點很重要，動作對話和心理。

三點如果都寫出，作文生動又具體。

2、在你的生活學習中，一定有你最為佩服得人，可能是因為他（她）的棋藝高超，可能是因為他（她）記憶驚人，也可能是因為他（她）唱歌好、跳舞好、品質(zhì)好……請你以“我最佩服的人”為題寫一篇習作。

寫事

1、 《童年趣事》

注：（1）文章的中心內(nèi)容必須是事，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果缺一不可。

（2）必須有中心、有內(nèi)容、有層次的記敘，重點突出，詳略得當。

（3）抓住與中心密切相關的幾個細節(jié)進行精彩描述，可融入自己的情感與態(tài)度。

作文歌:

寫作文,有重點,不要事事都寫全。

感受深的就詳寫,感受不深放一邊。

詳略得當寫出來,這樣文章才好看。

2、題目： 一件________的事

提示： 生活中有許許多多的小事，只要認真觀察，深入思考，就會發(fā)現(xiàn)小事并不小，它也閃亮發(fā)光，或讓你憂傷，或讓你高興，或讓你難忘。請你在文題中的橫線上填上恰當?shù)脑~語，如：難忘、高興等，使題目完整，寫一篇習作，注意內(nèi)容具體，語句通順。

狀 物（動物、靜物、景物）

1、有人喜歡貓，有人喜歡狗，你喜歡什么動物？以《我喜歡》為題，寫一種自己喜歡的小動物。

2、從小到大，一定有許多玩具帶給你歡樂，象玩具熊、小汽車等；也有許多學習用品帶給你許多幫助，象橡皮、臺燈、書包等。選擇一樣你喜歡的物品寫一寫，題目自擬。注意寫出你對它的喜愛。

3、安徽的黃山、濟南的泉水、杭州的西湖都給人們留下了美好的印象。在你的記憶中，哪里的風景讓你終生難忘，請你以《游》為題，把它介紹給大家。

注：（1）首先要觀察細致，其次要比較與其他物體的不同之處，再次按一定的順序，抓住該物體的特點重點描述，層次鮮明。

（2）充分運用五官的感受狀物（看到的事物，聽到的聲音，聞到的氣味等）如：河水嘩嘩的流，小魚兒在水里歡快的游著；河兩岸的小草發(fā)出陣陣清香；小朋友正在水里快樂的嬉戲。

（3）把自己的情感寄托在對物體的描寫之中，真實的心理感受，合理的想象會使文章生動具體。爭取做到：一像，二活，三有情。 作文歌：

寫作文，問五官，眼耳鼻舌都有關。

還有身體和心理，各種感受很關鍵。

五官感受寫出來，作文一定能過關。

第三篇：三年級作文輔導《介紹自己》

“介紹我自己”習作教學

【教學目標】

１．輕松作文，拓展思路，使每個學生有的寫，樂于表達。

２．使學生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。

【教學過程】

一、講故事，拓思路

１．聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？

２．寫作文也要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

同學們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……）

３．教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、細觀察，說不同

（一）了解自己的特點

１．過渡：我們了解了每個人都有自己的特點，我想請兩位同學到前邊來說說自己的特點，誰愿意？

２．仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說？

（生說，師評價）

３．既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢？仔細想一想：你有什么特點？你準備向別人介紹什么？

４．小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。

和同學一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。（教師參與學生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學生）

（二）用具體事例說特點

１．過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢？（學生自由發(fā)言）

２．咱們班的××同學想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。

３．小結：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）

４．仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點？和同學一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。

５．創(chuàng)設情境：孩子們，學校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報名嗎？你想展現(xiàn)自己的哪些風采呢？

要求：應聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。

６．孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。

三、用我筆，寫不同

１．展示學生寫的片段。

２．將應聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。

【備課思路】

一、講故事，拓思路

課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習作的興趣。

在教學過程中我注意給學生創(chuàng)造寬松的說話、習作氛圍，誘發(fā)學生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學生有話可寫、樂于習作打下基礎。

二、細觀察，說不同

本節(jié)課的教學要求就是抓住特點介紹自己，在學生交流的過程中老師要幫助學生梳理特點。

小學階段習作要求各個年級有不同側重。小學中年級作文教學重點是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。作文教學的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學會寫段，才能寫好成篇作文。

“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點，也是難點，我在教學中抓住了這個教學重、難點，不僅進行了寫片段的教學，還滲透了構段的意識。

在教學過程中我先引導學生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結（聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……），接

著引導學生觀察自己身邊的兩名同學，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導學生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學生在靜思的基礎上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習作中應注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。

接著教師以班上一名同學的發(fā)言為例，引導學生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導學生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設應聘的情境：應聘人員（說的同學）用一個具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學）認真聽，看看前來應聘的同學是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習作中應注意的第二個問題：事例與特點相吻合。

從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻�該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導，學生在書面表達時就會遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學生自覺進入書面表達的情境之中。學生是學習的主體，“教”是為“學”服務的。正因為如此，我們既要重視在教學中發(fā)揮學生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導性。因此，作文教學要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、用我筆，寫不同

練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話。從學生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學生眼、口、耳、手等多種器官，學習內(nèi)容就能給學生留下深刻的印象。

我在課堂上盡量保證學生習作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時反饋，學生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習作。

這節(jié)課保證了大部分學生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。

第四篇：小學三年級的學生作文怎么輔導

小學三年級的學生作文怎么輔導

首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生，應該開始成篇成文，但是在一、二年級時，我們只要求寫幾句話或一段話，一般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素(時間、地點、人物、事件)就行，但是，三年級就不行，每次考試時作文版面很多，分數(shù)比例很大，如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那么如何過渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫具體，并通過三種線進行類比：⑴一種是 線段；⑵一種是稍長一點的線段；⑶一種是與上一條一樣長的波浪線。

問：哪條長？學生都說⑶長，為什么？拉直就長了。那么怎樣才能把文章寫成這樣呢？我告訴他們，這就要設置矛盾，比如：從呂公岙到臨海，⑴你可以直接經(jīng)過邵家渡到臨海，⑵也可以經(jīng)過大田到臨海,⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會到達。但是⑴就無話可說，而⑶在繞的過程中就長了，而且在路上的時間越長，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會“波瀾起伏，很有味道”！

其次，教給方法。誰都知道：作文應該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那么胖，有內(nèi)容，而結尾部分要簡潔有力。那么，如何做到這一切呢？所以我就從開頭、結尾方法有幾種再分門別類，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀察，推理，想象等認知能力和審美能力的訓練，而且教給一些表達方法，如“欲揚先抑、點面結合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出現(xiàn)問題，就當面交流，學生再及時修改，因此，學生的寫作能力大幅度提高。

第三，學生每次作文以后，我都給他們一些激勵性的評價�！墩n程標準》中指出：“評價是為了創(chuàng)造適合兒童的教育。”學生在寫作過程中，需要保持興趣和意志力，渴望得到他人的關愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著“促進學生的發(fā)展”這個主目標展開，“加油”，“能讓書本的語言為我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一種享受，把秋天的快樂與大家分享！”“我為你驕傲！”……這些激勵性的語言，就像面對面的交流，也可以說是心靈的碰撞，在學生的心里，激起一陣陣漣漪，所以學生的作文也就越來越好，因此好詞佳句不斷！

總之，我認為起點作文應該過渡自然，不能強加給學生太多的壓力，這樣學生就會寫好的！

第五篇：201*三年級家教作文輔導3

201*秋季三年級閱讀與作文輔導三姓名：評價：閱讀

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍藍的天空上飄著一朵朵白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美，湛藍湛藍的河水清澈見底。人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及(請繼續(xù)關注www.hmlawpc.comdash;

—”畫出來。

(3)根據(jù)短文內(nèi)容填空。

()的天空()的小河()的草地()的河水

習作

寫景的文章，要學會觀察，觀察景物的客觀事實或現(xiàn)象，是取得作文材料的的重要手段，是寫好寫景作文的前提。

請您作文，以《我愛__________》為題寫一篇作文。

提示：（1）請你以看到的景物、把這些景物的特點寫出來。使你印象最深的是什么？（2）、請你根據(jù)游覽的蹤跡，合理安排順序，根據(jù)游覽的目的，突出文章的重點；根據(jù)游覽點的不同，寫出它們的特點，抒發(fā)自己的感受。

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