《爭吵》讀后感 本文簡介：

讀《爭吵》有感今天，老師給我們布置了一項作業(yè)，讀《愛的教育》里面的“爭吵”這一篇文章。這篇文章和我們語文書第十五課一樣。但也有幾個不同之處，《愛的教育》上描寫得更具體。這個故事是這樣的：小石匠病了，安利柯幫助小石匠抄每月故事，在他正抄寫的時候，可萊諦碰了一下安利柯的胳膊，結(jié)果桌上的墨水瓶翻了，把紙弄

《爭吵》讀后感 本文內(nèi)容：

讀《爭吵》有感

今天，老師給我們布置了一項作業(yè)，讀《愛的教育》里面的“爭吵”這一篇文章。

這篇文章和我們語文書第十五課一樣。但也有幾個不同之處，《愛的教育》上描寫得更具體。這個故事是這樣的：小石匠病了，安利柯幫助小石匠抄每月故事，在他正抄寫的時候，可萊諦碰了一下安利柯的胳膊，結(jié)果桌上的墨水瓶翻了，把紙弄臟了�？扇R諦笑著對安利柯說了對不起，但安利柯覺得可萊諦的微笑讓他惱火，于是也用胳膊狠狠地撞了可萊諦，把他的字帖也弄臟了。可萊諦也非常生氣，他們準備下課后到外面算帳。

過了一會，安利柯想起了以前可萊諦的好，怒氣都消了，但他礙于面子沒有道歉。放學了，令安利柯沒想到的是，可萊諦竟然先向他道了歉，于是他們兩個合好了。

我覺得，安利柯應(yīng)該先向克萊諦道歉的，因為克萊諦不是故意的，便安利柯卻是故意碰了可萊諦的胳膊。也佩服克萊諦的寬宏大量。其實，同學之間打打鬧鬧、磕磕碰碰，都是很正常的事情，只要知錯就改，心懷大度，相互寬容，那么，我們就永遠都是好同學，好朋友！

讀《爭吵》有感

前些天，我在預(yù)習語文書的時候，就發(fā)現(xiàn)課本上的第十五課《爭吵》這篇課文和《愛的教育》中第六章的《爭吵》講述的故事一模一樣。今天我把這兩篇文章又都讀了一遍，發(fā)現(xiàn)了一些它們相同和不同的地方。

兩篇文章的敘事方法不同�！稅鄣慕逃�》是意大利版本的中文翻譯版，表述的內(nèi)容有意大利的“味道”；而我們的課文內(nèi)容，是老師們根據(jù)中國文化和中國孩子的接受習慣，對文章進行了認真仔細的修改，讓我們更容易理解。

用詞不同。在意大利，男孩子表達友善會互相擁抱；而在我們中國，男孩子們一般是不會發(fā)生這種事情的，最多的表達友善的動作就是用手拍拍對方的肩膀。

不管是哪個版本的《爭吵》，文章的目的都是要教導(dǎo)我們，要和朋友互相尊重、和諧相處。讓我們好好珍惜身邊的朋友吧！

爸爸的話：

　　有些東西孩子不是太懂，我和他聊了半個小時，談?wù)搩善�文章的區(qū)別，給他講了為什么敘述“不是因為得獎心存嫉妒而爭吵�！边@個關(guān)鍵的敘事順序不同；聊了聊我和伙伴們表達友善、鼓勵等的肢體語言：拍肩膀、捶胸口和肩膀頂肩膀等，兒子聽得很開心！同時，也鉤起了自己上學時和朋友之間開心日子的回憶，此時，我也很開心！我想，這就是《愛的教育》的真諦吧！

書香伴我行——讀《爭吵》有感

今天，我讀了一篇名為《爭吵》的文章。明白了大家都應(yīng)該從自身找問題，原諒對方。

這使我想起了一件往事。有一次，在上體育課的時候。我們要練習射門，正在我正準備助跑的時候。一個同學一腳把球踢飛了，踢得遠遠的。我氣急了，臉漲的通紅，向那個同學追去。那個同學一見，知道自己確實做錯了。走過來向我承認道歉，我頓時覺得懊悔不及。別人都懂得如果知道自己錯了，就應(yīng)該第一個去承認錯誤，為什么我不行呢？

這篇文章和這件事給我啟示是多么深刻，它們將使我受益終生。

書香伴我行---《爭吵》讀后感

今天，翟老師帶領(lǐng)著我們一起閱讀了《愛的教育》中的節(jié)選――爭吵。

這篇文章講了安利柯和自己的好朋友可萊諦因為一件小事情，發(fā)生了爭吵，甚至還差一點打起來的事情。安利柯知道這件事情其實是自己做錯了，他想死可萊諦幫助自己的事情。他跟懊惱！就決定向可萊諦承認錯誤，但是一想到自己要承認錯誤，就覺得很難為情，沒臉向克萊諦道歉。最終，兩個好朋友又和好如初的故事。

讀了這篇故事，我學到了很多的知識。我明白了，如果自己犯了錯，就應(yīng)該主動向別人承認錯誤 ，而不是揪著對方的錯誤不放。我們應(yīng)該有心胸開闊的胸懷，這樣才能找到更多的好朋友。

《爭吵》讀后感 本文關(guān)鍵詞：讀后感，爭吵

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