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暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 02:44:38 | 移動(dòng)端:暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(精選多篇)

第一篇:暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

古人曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜”。短暫又難忘的暑假社會(huì)實(shí)踐就像白駒過隙般,飛速而逝,而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全,在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個(gè)月的打工生活,回首這一個(gè)月的里,內(nèi)心充滿著激動(dòng),也讓我有著無限的感慨。

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀,競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈,面對(duì)憂慮和壓力,于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短,但是在這段時(shí)間里,我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦,鍛煉一下意志品質(zhì),同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”,真正到了關(guān)鍵時(shí)刻,它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí),還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論,增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì),我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段,更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生,只要是自己所能承受的,就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì),正確衡量自己,充分發(fā)揮所長(zhǎng),以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。

這次的認(rèn)識(shí)時(shí)間是一個(gè)開始,也是一個(gè)起點(diǎn),我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì),慢慢走向成熟。作為一名在校學(xué)生,能在暑假期間參加社會(huì)實(shí)習(xí),是一次難得的機(jī)遇。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后,迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí),在大三學(xué)年,能對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的深化理解,便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是,我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟,無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中,時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛,生活可以說用無憂無慮來形容,很少接觸社會(huì),也很少吃苦。在這次小區(qū)保安實(shí)習(xí)中,困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。通過這次實(shí)習(xí)我接觸了形形色色的客人,同時(shí)還結(jié)識(shí)了很多很好的同事和朋友,他們讓我更深刻地了解了社會(huì),他們拓寬了我的視野,也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。

第二篇:暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

摘要:時(shí)間總是過得很快,轉(zhuǎn)眼之間就放暑假了,緊接著開始了我的暑期打工生活。這是為了完成實(shí)踐論文,同時(shí)也是為以后步入社會(huì)累積經(jīng)驗(yàn)。課本只能教我們理論知識(shí),還有很多的東西是課本里沒有的,在實(shí)踐中獲得豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)待人處事、學(xué)會(huì)交際禮儀、鍛煉自己的膽量、積累經(jīng)驗(yàn),讓我受益匪淺。

關(guān)鍵:商場(chǎng)、促銷員

在步入大學(xué)后,我們離走進(jìn)社會(huì)越來越近了,就業(yè)就成為我們頭疼的大事,父母親友也會(huì)詢問我們的就業(yè)方向和未來打算。我們滿懷激情地走進(jìn)社會(huì),才發(fā)現(xiàn)找工作是沒有那么的簡(jiǎn)單。招聘單位把“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”放在了招聘的第一位,這對(duì)我們這些整日呆在學(xué)校里的學(xué)生是何等的殘酷,一個(gè)在校學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又有多少呢?

于是,學(xué)生們把目光投到了競(jìng)選班委、學(xué)生會(huì)和團(tuán)委的職務(wù)上,在提高自己的能力,增加團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是為了日后工作增添籌碼。

可是在學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)就能夠應(yīng)付社會(huì)上復(fù)雜的人際關(guān)系和實(shí)際問題,顯然這是不夠的,學(xué)校只是社會(huì)中的小角落,而且在遇到問題時(shí)我們可以請(qǐng)教老師、詢問父母,可是當(dāng)我們步入社會(huì)后還能夠問誰,還有誰能為我們遮風(fēng)擋雨。 所以,我們利用每年的寒暑假的時(shí)間去體驗(yàn)社會(huì)生活,這也是老師為了鍛煉我們的實(shí)踐能力,也是寫實(shí)踐論文的目的。而社會(huì)實(shí)踐是我們接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的好機(jī)會(huì)。

今年暑假比較往年提前了幾天,我也積極的在找暑期工,可是走過很多的商場(chǎng)、超市,積極的去應(yīng)聘,卻沒有一家商場(chǎng)、超市肯讓我在那里做臨時(shí)工。為什么呢?原因很簡(jiǎn)單,他們需要的是有工作經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期工,當(dāng)我說出我應(yīng)聘的是暑期工而且我并沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。所以我沒有找到工作,只好在家里呆著,而后經(jīng)朋友介紹找到一份暑期臨時(shí)工——做某一品牌的促銷員。

第一天去上班,主管就交待幾個(gè)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)后,我就開始上班了。

工作內(nèi)容:上午9:00上班——下午19:00下班。首先要把自己需要的桌子、冰桶等物品搬下樓,雖然有貨梯幫忙運(yùn)下來,但是跑上跑下的,我們都出了一身的汗。然后在指定的地方把棚子、桌子給搭起來,若是太陽傘就比較好撐起來,可我們要搭的是棚子,兩個(gè)女孩子想要撐起這個(gè)棚子實(shí)在是有點(diǎn)困難,我們個(gè)子不高,這邊撐起來了,那邊又夠不到了,有時(shí)候好心的路人會(huì)幫我們一把,但是大多時(shí)候都是我們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢地搭起來,而最重要的是要把商家的宣傳的海報(bào)貼起來,要把它貼在顯眼的地方,把一切都擺弄好后,估計(jì)也有半個(gè)多小時(shí)了。可是我們并不能因此就休息,我們還(我們一定會(huì)做的更好www.hmlawpc.comm螺旋焊管生產(chǎn)線,為進(jìn)一步拓寬螺旋焊管市場(chǎng),搶占地方管道市場(chǎng)創(chuàng)造了條件。我家住德州,這也是去哪里實(shí)踐的一個(gè)重要目的;另外,山東勝利鋼管日照分公司,位于日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),司擁有三條冷彎型鋼生產(chǎn)線,年生產(chǎn)能力達(dá)12萬噸,產(chǎn)品主要包括方矩型管、圓管、通用開口型鋼等17個(gè)品種。

創(chuàng)業(yè)難,守業(yè)更不易。每天面對(duì)著這些家有高堂兒女的中年婦女們,該怎樣管理。她們大多都沒接受過高等教育,言談間透漏著潑辣和無理取鬧。老板的一句話不公平或不好聽都會(huì)惹惱她們,一旦這些職工活干的不順心,他們就會(huì)給你來集體罷工,很難管理。而我們的老板自有他的一套管理辦法;規(guī)定是早7:30上班,晚6:30下班,中午有工作餐。期間沒有休息,但你若想小憩一會(huì),還是沒有關(guān)系的。

在我看來,老板一直走的是外寬內(nèi)嚴(yán)的管理政策。在這里職工和老板之間就是一種平等的關(guān)系。在一起說笑、探討技術(shù)方法,在工作車間里就像在家里一樣親切,然而又沒有在家里的隨便。我們可以邊工作、邊聊天,又可以保證工作的質(zhì)量。把工廠打理到這種地步,真的是很強(qiáng)了。人生在勤,不索何獲。——張衡

公司對(duì)時(shí)間的要求非常高,而且公司的運(yùn)營效率很高,中間的休息時(shí)間很短。領(lǐng)班對(duì)我們要求的雖不是太嚴(yán),但要在這長(zhǎng)久工作,還是要不停地工作的,這需要我們靠自覺去工作,用自己的責(zé)任心去做事,用良心衡量做事規(guī)則。一天下來,可達(dá)十一個(gè)小時(shí)的工作量,跟在學(xué)校上課的時(shí)間比起來,簡(jiǎn)直像地獄和天堂。想

想我們的父母,他們掙錢養(yǎng)家時(shí)何嘗不是這樣,或起早貪黑,或夜里加班,甚至在烈日炎炎下工作。他們何嘗不腰酸背疼,憔悴的枯瘦如柴。在這里我要對(duì)爸媽說:爸、媽,你們?yōu)榱损B(yǎng)活這個(gè)家,為了供我上學(xué),做出的付出,女兒都看在眼里。爸媽你們真的很偉大,女兒永遠(yuǎn)愛你們。

公司的要求非常嚴(yán)格,對(duì)于我們這些剛?cè)サ男W(xué)生不給公司帶來不理就不錯(cuò)了,為公司的貢獻(xiàn)基本沒有,因?yàn)樵诿恳粋(gè)步驟完成后,都需要檢驗(yàn)。由有經(jīng)驗(yàn)的職工巡視一遍,哪里不合格,就需要修活。時(shí)常被質(zhì)檢員訓(xùn)一頓一方面讓修活的人在眾人面前感到害羞,在下次制作的過程中就會(huì)更加謹(jǐn)慎;另一方面又可以提醒其他職工,不要犯同樣的錯(cuò)誤。這樣我們都理解,有助于我們的提高和公司的發(fā)展。這次讓我懂得了不管做什么事都要認(rèn)真,做事三四而后行,并且脾氣要小,善待身邊的每一個(gè)人,有個(gè)寬廣的胸懷,有時(shí)候心寬了什么事都變得很簡(jiǎn)單,一切都會(huì)過去。

二、總結(jié)與體會(huì)

做個(gè)主動(dòng)的人。要勇于實(shí)踐,你的成功也就是因?yàn)槎嘧吡诵┞罚业搅藙e人未找到的另外一點(diǎn)東西。抓住機(jī)會(huì),掌握機(jī)會(huì),做個(gè)積極主動(dòng)的人,并養(yǎng)成及時(shí)行動(dòng)的好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以造就人才,壞的習(xí)慣可以毀滅人才,現(xiàn)在每做一件事我都會(huì)默默地告訴自己做事認(rèn)真勿大意。

實(shí)踐是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,可貴的是,我們能在在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟,由于我們?cè)谛@中,有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)愛,生活可以說用無憂無慮來形容,很少接觸社會(huì),也很少有困難需要自己承受。而在社會(huì)中,困難卻時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。路還要踏踏實(shí)實(shí)的走下去,珍惜青春。人生最大的挑戰(zhàn)沒過于戰(zhàn)勝自己!前有阻礙,奮力把它沖開,運(yùn)用炙熱的激情,轉(zhuǎn)動(dòng)心中的期待,血在澎湃,吃苦流汗算什么。對(duì)的,堅(jiān)持;錯(cuò)的,放棄!寧愿跑起來被拌倒無數(shù)次,也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子。就算跌倒也要豪邁的笑。

想想過去的兩年里我曾經(jīng)墮落,曾經(jīng)失敗,但那都成為過去,過去的是非成敗,我全不計(jì)較,只抱定信念,明天會(huì)更好。當(dāng)我精疲力竭時(shí),我要抵制回家的誘惑,在試一次。我一試再試,爭(zhēng)取每一天的成功,避免以失敗收?qǐng)觥2荒芤驗(yàn)槿松牡缆房部,就使自己的身軀變得彎曲;不能因?yàn)樯畹臍v程漫長(zhǎng),就使求

索的腳步遲緩。我要為明天的成功播種,超過那些按部就班的人。在別人停滯不前時(shí),我繼續(xù)拼搏,終有一天我會(huì)豐收。為了一個(gè)美好的明天而奮斗。

結(jié)束語

與社會(huì)這個(gè)大環(huán)境相比,小工廠這個(gè)小小的集體活動(dòng)場(chǎng)所,算是匯集了社會(huì)中的個(gè)個(gè)階級(jí)層次。與他人的關(guān)系處理就是一個(gè)很突出的實(shí)例。在這個(gè)廠子里,領(lǐng)班是除了老板之外最高的官銜了。誰若跟領(lǐng)班的關(guān)系處理的不像樣,那她在這里是呆不長(zhǎng)的。在我們這些職工當(dāng)中有一個(gè)“難纏戶”,既然被叫做難纏戶,就會(huì)有它的道理。她跟我們這領(lǐng)班的關(guān)系處理的就像離弦的箭——一觸即發(fā)。說實(shí)話,我們的領(lǐng)班是一個(gè)平易近人的合格領(lǐng)班了。她待人真誠,說話做事穩(wěn)當(dāng)。如果不認(rèn)真做事,你就是一個(gè)不合格的員工,被炒魷魚很正常。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該有責(zé)任心,造好自己的本質(zhì)工作,否則害人害己,,還不利于公司的發(fā)展。要活得精彩,就需要有寬廣的心胸,百折不撓的意志,和化解痛苦的智能。有了昂揚(yáng)的精神,人才能活得更加精彩。

社會(huì)這個(gè)大熔爐,練就著各種各樣的人。當(dāng)我們置身于社會(huì)中時(shí),就可以切身體會(huì)到生活的不易,工作的壓力。鍛煉自己,提高社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐值得我們每一個(gè)大學(xué)生去用心體會(huì)。作為一名大學(xué)生,應(yīng)該珍惜青春,把握所有的機(jī)會(huì),正確衡量自己,用知識(shí)技能武裝自己,充分發(fā)揮所長(zhǎng),以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。在山東勝利鋼管有限公司實(shí)踐這幾十天讓我看到了自己的不足,學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,懂得了掙錢了來之不易,向那里的工人學(xué)到了不少潛在的知識(shí),結(jié)交了許多新朋友,不再是那個(gè)天真的大學(xué)生,接下來的兩年里我會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 作者:張文松, 裘曉東, 陳永東.題名:創(chuàng)業(yè)學(xué).出版年份:機(jī)械工業(yè)出版社,201*.

[2] 作者:邵守義.題名:做人與處世.出版年份:吉林人民出版社,1996.1.

[3] 作者:王恕煥.題名:毛澤東的人生哲學(xué).出版年份:湖北人民出版社,201*.

[4] 作者:劉興倍.題名:企業(yè)管理基礎(chǔ).出版年份:北京:清華大學(xué)出版社,201*.

第五篇:暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

留守兒童問題的調(diào)查報(bào)告

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工,并帶上自己的孩子一起涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動(dòng)到城市,只好繼續(xù)留在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料,于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落——農(nóng)村留守兒童。簡(jiǎn)言之所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。

【摘 要】農(nóng)村留守兒童是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象,農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題,需要進(jìn)行理論分析和研究。然而這個(gè)角落總被人們忽視。親愛的人們,他們的成長(zhǎng)需要我們的深思,更需要我們理智的關(guān)懷!

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 教育問題 農(nóng)村家庭 家庭教育 論文一、我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀概述

根據(jù)權(quán)威調(diào)查,中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。57.2%的留守兒童是父母一方外出,42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),13%的孩子被托付給親戚、朋友,7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。鑒于諸多因素,農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出了一系列問題。如:部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到很大損害;一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué);由于親情缺失、兒童缺少情感和心理關(guān)懷、缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象、與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙;少數(shù)留守兒童由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,出現(xiàn)行為偏差,留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

二、追述影響農(nóng)村留守兒童教育問題的因素

(1)社會(huì)因素

①制度原因:農(nóng)村基層人民政府部門的不重視以及城鄉(xiāng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性。

目前農(nóng)村社區(qū)和地方政府更關(guān)注是勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,并把它視為帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑,而對(duì)伴隨而生的留守兒童問題。他們既沒有設(shè)立專項(xiàng)資金、也沒有指定專門負(fù)責(zé)人對(duì)留守兒童進(jìn)行教育管理。由于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國家政策的傾斜,導(dǎo)致城市和農(nóng)村的發(fā)展極度不平衡。教育經(jīng)費(fèi)短缺一直是困擾我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)根本性問題。在廣大的農(nóng)村地區(qū),特別是中西部農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū),留守兒童的基礎(chǔ)教育更是處于十分薄弱的景況。② 直接原因:農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)水平不高以及我國對(duì)農(nóng)民外出打工的政策導(dǎo)向。家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重是造成農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出打工的主要因素。很多家庭都是因?yàn)樵诩业氖杖牒艿停氤鋈ゴ蚬赍X提高家庭的收入從而改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。雖然農(nóng)民增加了經(jīng)濟(jì)收入,但受以戶籍制度為主的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的限制,絕大部分打工父母無法將留守在農(nóng)村的孩子帶入城市上學(xué),導(dǎo)致我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增多。③思想原因:許多農(nóng)村家庭認(rèn)為讀書沒有用,不讀書照樣能掙錢,導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童失學(xué)、輟學(xué)。只有少部分的留守兒童家長(zhǎng)在外出打工后意識(shí)到文化的重要,對(duì)子女表現(xiàn)出較高的期望。出現(xiàn)這種情況的原因是外出打工的父母大多從事的是體力勞動(dòng),他們認(rèn)為沒有文化照樣可以掙錢。此外,讀書的機(jī)會(huì)成本和投資風(fēng)險(xiǎn)較大,農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)后,其家庭也無法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用,直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高,尤其是初中留守兒童輟學(xué)率居高不下。

(2)家庭背景與家庭教育因素

①監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)不高,普遍缺乏家庭教育的意識(shí),從而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭教育質(zhì)量出現(xiàn)問題。80%的農(nóng)村留守兒童父母都是初中以下文化,教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了,監(jiān)護(hù)人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素,對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。②監(jiān)護(hù)人不能很好地監(jiān)管是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問題又一重要因素。從留守兒童的監(jiān)護(hù)類型看,留守兒童家庭存在四種不同的監(jiān)護(hù)類型:單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、上輩監(jiān)護(hù)和同輩或自

我監(jiān)護(hù)。由于父親外出打工是當(dāng)前留守兒童父母打工的主要模式,因此農(nóng)村留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護(hù)為主。但男性外出也加重了婦女的家務(wù)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān),從而使母親忽視了對(duì)留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注,加上自身文化素質(zhì)較低,只能給予孩生活上的照應(yīng),不能在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助。

三、探索農(nóng)村留守兒童教育問題的解決策略

(1)改革相關(guān)制度

逐步改革戶籍制度,建立更加公平的戶籍管理體制。從目前的國情來看,取消二元制的戶籍管理制度在短時(shí)期內(nèi)還不可能實(shí)現(xiàn),還需要進(jìn)一步的思考和論證,但應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的二元制戶籍制度進(jìn)行完善,逐步消除差別,體現(xiàn)出戶籍制度的公平性。

逐步改革與戶籍制度相關(guān)的流動(dòng)人口子女入學(xué)制度,最終取消教育體制與戶籍制度相掛鉤的制度,教育制度更加公平。

(2)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)的教育

讓家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)發(fā)展中面臨的問題,在家庭經(jīng)濟(jì)收入增長(zhǎng)與孩子教育中正確、慎重選擇,增強(qiáng)家長(zhǎng)教育意識(shí)以及對(duì)兒童的保護(hù)常意。讓更多的留守兒童早日重新回到父母寬厚溫暖的懷抱。此外,還可以開辦專門的留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

(3)充分發(fā)揮學(xué)校教育功能

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。選拔受過教師教育專業(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)秀大學(xué)生,充實(shí)到農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師中去從事教學(xué)管理工作,不斷壯大農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)原有教師的繼續(xù)教育力度,提高他們的教育教學(xué)技能,滿足教育教學(xué)的需要。

構(gòu)建多層次的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。建立起“校領(lǐng)導(dǎo)——中干——班主任——生活老師”四層學(xué)校關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),明確各層關(guān)愛工作的內(nèi)容和責(zé)任,使每個(gè)留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助。教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的范圍,不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間,放學(xué)之后也應(yīng)關(guān)注;關(guān)愛的內(nèi)容不能僅僅局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí),也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況

(4) 調(diào)動(dòng)社會(huì)支助的力量

唯有社會(huì)人士聯(lián)合起來幫助、呵護(hù)他們,農(nóng)村留守兒童問題才能得以更徹底的解決。具體方式:如政府部門要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理,教育行政部門要加大對(duì)廣大農(nóng)村教育的關(guān)注和投入、財(cái)政部門適當(dāng)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入、公安部門加大對(duì)侵犯留守兒童權(quán)益行為的打擊力度、婦聯(lián)及共青團(tuán)組織要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和照顧。讓家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)發(fā)展中面臨的問題,在家庭經(jīng)濟(jì)收入增長(zhǎng)與孩子教育中正確、慎重選擇,增強(qiáng)家長(zhǎng)教育意識(shí)以及對(duì)兒童的保護(hù)常意。讓更多的留守兒童早日重新回到父母寬厚溫暖的懷抱。此外,還可以開辦專門的留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

總之,作為一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,留守兒童教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng),也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定,關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此,要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動(dòng)政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量,共同關(guān)注并切實(shí)解決好農(nóng)村留守兒童教育問題,更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)和發(fā)展,進(jìn)一步完善現(xiàn)行的法律和制度,消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視,建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制,為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn):

[1]繆保愛呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào) 201*年12月第16卷第6期.

[2]周宗奎、孫曉軍、劉亞、周東明:“農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題”,《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》, 201*年第1期.

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