第一篇:寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感
跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來(lái),感慨萬(wàn)千……
(一)我們身邊,有這樣一群人
我們身邊,有這樣一群人……
這是一群特殊的未成年人,社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來(lái)定位他們,他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。
他們就是“留守兒童”。
近幾年,留守兒童越來(lái)越受社會(huì)各界關(guān)注,甚至有人說(shuō),關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí),留守兒童的問(wèn)題得不到不解決,和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn),關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè),就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。
然而,以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境,真正走到他們中間,才知道他們生活在怎樣的環(huán)境,過(guò)著怎樣的生活。而這些人,一直就在我們身邊。
(二)冠縣之行 震撼我心
一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久,窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語(yǔ)的小學(xué):古老的磚房,簡(jiǎn)陋的教室,破舊的桌凳……
這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。
一群臉上充滿渴望又略帶無(wú)奈的孩子:?jiǎn)伪〉囊律,凍僵的雙手,麻木的表情……
這群孩子叫“留守兒童”。
…………
剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了:這是學(xué)校嗎?走進(jìn)教室,看到那些孩子,又是一陣心酸……
他們的眼神有些麻木,或者至少看上去是呆滯無(wú)神的,當(dāng)他們拿到調(diào)研問(wèn)卷,想到他們的父母,表情愈加凝重。我們知道,在這樣的環(huán)境下。孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件,而是精神生活。他們的眼神告訴我們,他們需要父母的愛(ài),需要有人關(guān)心和照顧。
清楚記得,一個(gè)孩子在問(wèn)卷中寫了這樣一句話“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了…… 那種辛酸,是十幾歲的孩子無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的……有的事情,有些感受,只有他們自己明白吧……生活在陽(yáng)光下的我們,永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺(jué),即使是親臨其境,又怎能徹底走進(jìn)他們的心里?
(三)留守兒童:和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心
在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問(wèn)卷中有這樣一個(gè)題目:“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心?”,出乎我們的意料,大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。
出于好奇,我隨機(jī)詢問(wèn)了一名同學(xué)。
寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感 文章來(lái)源:本站原創(chuàng) 作者:公文素材庫(kù)整理 點(diǎn)擊量:
“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心?”
“同學(xué)!
“為什么不是‘父母’呢,難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_(kāi)心?”
“不是……”
“那是為什么呢?”
“我不知道跟父母在一起什么感覺(jué),他們都不在家……”
…………
這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生,從小父母就外出打工,他一直寄宿在叔叔家,叔叔嬸嬸有自己的小孩,平時(shí)只是照顧他的食宿,對(duì)于其它問(wèn)題一概不問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái),這個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。
為了不讓他繼續(xù)傷感,我試圖跟他交流另外一些話題?僧(dāng)我問(wèn)他的夢(mèng)想是什么時(shí),他說(shuō):“和爸爸媽媽在一起”……
留守兒童,到底跟誰(shuí)在一起最開(kāi)心?……父母不在身邊,他們只能跟同學(xué)一起玩,部分孩子可能因此覺(jué)得跟同學(xué)在一起很開(kāi)心?墒窃谒麄冃睦,和爸爸媽媽在一起,一直是一個(gè)夢(mèng)想,只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn),他們才不知道和父母在一起的開(kāi)心。
今天,我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想,希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄,他們才是最開(kāi)心的。
第二篇:寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感
跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來(lái),感慨萬(wàn)千……
(一)我們身邊,有這樣一群人
我們身邊,有這樣一群人……
這是一群特殊的未成年人,社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來(lái)定位他們,他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。
他們就是“留守兒童”。
近幾年,留守兒童越來(lái)越受社會(huì)各界關(guān)注,甚至有人說(shuō),關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí),留守兒童的問(wèn)題得不到不解決,和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn),關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè),就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。
然而,以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境,真正走到他們中間,才知道他們生活在怎樣的環(huán)境,過(guò)著怎樣的生活。而這些人,一直就在我們身邊。
(二)冠縣之行 震撼我心
一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久,窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語(yǔ)的小學(xué):古老的磚房,簡(jiǎn)陋的教室,破舊的桌凳……
這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。
一群臉上充滿渴望又略帶無(wú)奈的孩子:?jiǎn)伪〉囊律,凍僵的雙手,麻木的表情……
這群孩子叫“留守兒童”。
…………
剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了:這是學(xué)校嗎?走進(jìn)教室,看到那些孩子,又是一陣心酸……
他們的眼神有些麻木,或者至少看上去是呆滯無(wú)神的,當(dāng)他們拿到調(diào)研問(wèn)卷,想到他們的父母,表情愈加凝重。我們知道,在這樣的環(huán)境下,孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件,而是精神生活。他們的眼神告訴我們,他們需要父母的愛(ài),需要有人關(guān)心和照顧。
清楚記得,一個(gè)孩子在問(wèn)卷中寫了這樣一句話“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了…… 那種辛酸,是十幾歲的孩子無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的……有的事情,有些感受,只有他們自己明白吧……生活在陽(yáng)光下的我們,永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺(jué),即使是親臨其境,又怎能徹底走進(jìn)他們的心里?
(三)留守兒童:和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心
在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問(wèn)卷中有這樣一個(gè)題目:“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心?”,出乎我們的意料,大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。
出于好奇,我隨機(jī)詢問(wèn)了一名同學(xué)。
“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心?”
“同學(xué)!
“為什么不是‘父母’呢,難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_(kāi)心?”
“不是……”
“那是為什么呢?”
“我不知道跟父母在一起什么感覺(jué),他們都不在家……”
…………
這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生,從小父母就外出打工,他一直寄宿在叔叔家,叔叔嬸嬸有自己的小孩,平時(shí)只是照顧他的食宿,對(duì)于其它問(wèn)題一概不問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái),這個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。
為了不讓他繼續(xù)傷感,我試圖跟他交流另外一些話題?僧(dāng)我問(wèn)他的夢(mèng)想是什么時(shí),他說(shuō):“和爸爸媽媽在一起”……
留守兒童,到底跟誰(shuí)在一起最開(kāi)心?……父母不在身邊,他們只能跟同學(xué)一起玩,部分孩子可能因此覺(jué)得跟同學(xué)在一起很開(kāi)心?墒窃谒麄冃睦,和爸爸媽媽在一起,一直是一個(gè)夢(mèng)想,只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn),他們才不知道和父母在一起的開(kāi)心。
今天,我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想,希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄,他們才是最開(kāi)心的。
(四)心理問(wèn)題 誰(shuí)與傾訴
在這次問(wèn)卷調(diào)研中,我們還發(fā)現(xiàn),大多父母在外打工的孩子在遇到挫折或煩惱時(shí)不是和自己的父母交流,而是和同學(xué)一起解決或自己保留問(wèn)題。有人說(shuō)這在一定程度上可以讓他們鍛煉自理和自立能力,但對(duì)于一群小孩子,沒(méi)有父母的教育指導(dǎo),更多的,是造成他們心理問(wèn)題的滋生。
在一份問(wèn)卷中,我們看到這樣一句話——“沒(méi)有爸爸媽媽在身邊,好多事我都不知道怎么辦,可我不想問(wèn)別人”。由此可見(jiàn),父母在孩子身心發(fā)展過(guò)程中的作用是怎樣的不可替代。
留守兒童父母外出打工多是為孩子更好的發(fā)展,為了改善他們的生活,讓他們有更好的受教育條件。但這些孩子因長(zhǎng)期不和父母在一起,缺乏關(guān)愛(ài),遇上問(wèn)題沒(méi)有父母在身邊可以傾訴,導(dǎo)致更大程度的心理問(wèn)題,造成了他們思想教育上的缺失。這何嘗不是一種得不償失的遺憾呢?
經(jīng)濟(jì)上的困難要解決,心理上的問(wèn)題同樣不容忽略。為了讓孩子們真正健康成長(zhǎng),外出打工的爸爸媽媽們,是該思考了:到底什么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔;他們需要一個(gè)港灣可以放心?;他們需要父母在身邊,第一時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲……
(五)面對(duì)留守兒童,我們?cè)撟鲂┦裁?/p>
“你希望父母在外打工嗎?請(qǐng)說(shuō)明原因!保ㄕ{(diào)研問(wèn)卷題目)
“希望。因?yàn)榭梢話赍X,沒(méi)有錢就沒(méi)有衣服穿!保ㄒ粋(gè)留守兒童的答案)
“父母在外打工,你面臨的困難和問(wèn)題是什么?”(調(diào)研問(wèn)卷題目)
“很想爸爸媽媽,做夢(mèng)都想,嚴(yán)重的時(shí)候想哭”(答案)
…………
還有個(gè)孩子在我們的調(diào)研問(wèn)卷中這樣寫:“父母在外打工掙錢可以買好多好東西,但我很想他們!
平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,透漏最真實(shí)最淳樸的感情,也最讓人心碎。留守兒童,他們其實(shí)是生活在尖銳的矛盾中:一方面,他們渴望父母在外打工賺錢讓生活條件改善,渴望得到物質(zhì)上的滿足;另一方面,他們又渴望父母在身邊,渴望和其他同齡孩子一樣在父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下成長(zhǎng)。
面對(duì)這樣一群孩子,我們又該做些什么呢?我們不能代替他們的父母,給他們家的感覺(jué)。但我們可以讓他們感受社會(huì)這個(gè)大家庭的溫度。我記得孩子們看到我們時(shí)那種期望的眼神,記得他們跟我們聊天時(shí)透露出的喜悅。他們需要有人問(wèn)候和關(guān)愛(ài)。我們有責(zé)任和義務(wù),給他們溫暖,驅(qū)除他們身邊的寒冷!瓣P(guān)愛(ài)留守兒童,共建和諧家園”應(yīng)成為我們共同的意識(shí)。
真心希望,陽(yáng)光普照,讓社會(huì)的每一個(gè)角落都溫暖起來(lái)!
第三篇:寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感
寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感
跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來(lái),感慨萬(wàn)千??
(一)我們身邊,有這樣一群人
我們身邊,有這樣一群人??
這是一群特殊的未成年人,社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來(lái)定位他們,他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。他們就是“留守兒童”。
近幾年,留守兒童越來(lái)越受社會(huì)各界關(guān)注,甚至有人說(shuō),關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí),留守兒童的問(wèn)題得不到不解決,和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn),關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè),就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。然而,以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境,真正走到他們中間,才知道他們生活在怎樣的環(huán)境,過(guò)著怎樣的生活。而這些人,一直就在我們身邊。
(二)冠縣之行震撼我心
一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久,窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語(yǔ)的小學(xué):古老的磚房,簡(jiǎn)陋的教室,破舊的桌凳??
這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。
一群臉上充滿渴望又略帶無(wú)奈的孩子:?jiǎn)伪〉囊律,凍僵的雙手,麻木的表情??
這群孩子叫“留守兒童”。
????
剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了:這是學(xué)校嗎?走進(jìn)教室,看到那些孩子,又是一陣心酸??
他們的眼神有些麻木,或者至少看上去是呆滯無(wú)神的,當(dāng)他們拿到調(diào)研問(wèn)卷,想到他們的父母,表情愈加凝重。我們知道,在這樣的環(huán)境下。孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件,而是精神生活。他們的眼神告訴我們,他們需要父母的愛(ài),需要有人關(guān)心和照顧。
清楚記得,一個(gè)孩子在問(wèn)卷中寫了這樣一句話“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了?? 那種辛酸,是十幾歲的孩子無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)
的??有的事情,有些感受,只有他們自己明白吧??生活在陽(yáng)光下的我們,永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺(jué),即使是親臨其境,又怎能徹底走進(jìn)他們的心里?
(三)留守兒童:和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心
在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問(wèn)卷中有這樣一個(gè)題目:“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心?”,出乎我們的意料,大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。
出于好奇,我隨機(jī)詢問(wèn)了一名同學(xué)。
寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感 文章來(lái)源:本站原創(chuàng) 作者:
整理 點(diǎn)擊量:
“和誰(shuí)在一起你最開(kāi)心?”
“同學(xué)!
“為什么不是‘父母’呢,難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_(kāi)心?”
“不是??”
“那是為什么呢?”
“我不知道跟父母在一起什么感覺(jué),他們都不在家??”
????
這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生,從小父母就外出打工,他一直寄宿在叔叔家,叔叔嬸嬸有自己的小孩,平時(shí)只是照顧他的食宿,對(duì)于其它問(wèn)題一概不問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái),這個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。
為了不讓他繼續(xù)傷感,我試圖跟他交流另外一些話題。可當(dāng)我問(wèn)他的夢(mèng)想是什么時(shí),他說(shuō):“和爸爸媽媽在一起”??
留守兒童,到底跟誰(shuí)在一起最開(kāi)心???父母不在身邊,他們只能跟同學(xué)一起玩,部分孩子可能因此覺(jué)得跟同學(xué)在一起很開(kāi)心?墒窃谒麄冃睦,和爸爸媽媽在一起,一直是一個(gè)夢(mèng)想,只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn),他們才不知道和父母在一起的開(kāi)心。
今天,我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想,希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄,他們才是最開(kāi)心的。
(四)心理問(wèn)題誰(shuí)與傾訴
在這次問(wèn)卷調(diào)研中,我們還發(fā)現(xiàn),大多父母在外打工的孩子在遇到挫折或煩惱時(shí)不是和自己的父母交流,而是和同學(xué)一起解決或自己保留問(wèn)題。有人說(shuō)這在一定程度上可以讓他們鍛煉自理和自立能力,但對(duì)于一群小孩子,沒(méi)有父母的教育指導(dǎo),更多的,是造成他們心理問(wèn)題的滋生。
在一份問(wèn)卷中,我們看到這樣一句話——“沒(méi)有爸爸媽媽在身邊,好多事我都不知道怎么辦,可我不想問(wèn)別人”。由此可見(jiàn),父母在孩子身心發(fā)展過(guò)程中的作用是怎樣的不可替代。
留守兒童父母外出打工多是為孩子更好的發(fā)展,為了改善他們的生活,讓他們有更好的受教育條件。但這些孩子因長(zhǎng)期不和父母在一起,缺乏關(guān)愛(ài),遇
上問(wèn)題沒(méi)有父母在身邊可以傾訴,導(dǎo)致更大程度的心理問(wèn)題,造成了他們思想教育上的缺失。這何嘗不是一種得不償失的遺憾呢?
經(jīng)濟(jì)上的困難要解決,心理上的問(wèn)題同樣不容忽略。為了讓孩子們真正健康成長(zhǎng),外出打工的爸爸媽媽們,是該思考了:到底什么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔;他們需要一個(gè)港灣可以放心?;他們需要父母在身邊,第一時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲??
寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感 文章來(lái)源:本站原創(chuàng) 作者:
整理 點(diǎn)擊量:
(五)面對(duì)留守兒童,我們?cè)撟鲂┦裁?/p>
“你希望父母在外打工嗎?請(qǐng)說(shuō)明原因。”(調(diào)研問(wèn)卷題目)
“希望。因?yàn)榭梢話赍X,沒(méi)有錢就沒(méi)有衣服穿!保ㄒ粋(gè)留守兒童的答案)
“父母在外打工,你面臨的困難和問(wèn)題是什么?”(調(diào)研問(wèn)卷題目)“很想爸爸媽媽,做夢(mèng)都想,嚴(yán)重的時(shí)候想哭”(答案)
????
還有個(gè)孩子在我們的調(diào)研問(wèn)卷中這樣寫:“父母在外打工掙錢可以買好多好東西,但我很想他們!
平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,透漏最真實(shí)最淳樸的感情,也最讓人心碎。留守兒童,他們其實(shí)是生活在尖銳的矛盾中:一方面,他們渴望父母在外打工賺錢讓生活條件改善,渴望得到物質(zhì)上的滿足;另一方面,他們又渴望父母在身邊,渴望和其他同齡孩子一樣在父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下成長(zhǎng)。
面對(duì)這樣一群孩子,我們又該做些什么呢?我們不能代替他們的父母,給他們家的感覺(jué)。但我們可以讓他們感受社會(huì)這個(gè)大家庭的溫度。我記得孩子們看到我們時(shí)那種期望的眼神,記得他們跟我們聊天時(shí)透露出的喜悅。他們需要有人問(wèn)候和關(guān)愛(ài)。我們有責(zé)任和義務(wù),給他們溫暖,驅(qū)除他們身邊的寒冷!瓣P(guān)愛(ài)留守兒童,共建和諧家園”應(yīng)成為我們共同的意識(shí)。
真心希望,陽(yáng)光普照,讓社會(huì)的每一個(gè)角落都溫暖起來(lái)!
第四篇:寒假社會(huì)實(shí)踐冠縣之行有感
文 章
來(lái)源蓮山
課件 www.hmlawpc.com來(lái)源
第五篇:寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告.敬老院之行
寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 ——敬老院看望老人
學(xué)校:陜西科技大學(xué) 學(xué)院:設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院 班級(jí):包裝 091 姓名:楊楠 學(xué)號(hào):201*09030115 時(shí)間:201*.2.26
“誰(shuí)言寸草心報(bào)得三寸暉”父母把兒女含辛茹苦養(yǎng)大,而 當(dāng)兒女們雛翼漸漸豐滿展翅之時(shí),卻忘記那個(gè)曾經(jīng)把愛(ài)和一 輩子時(shí)間奉獻(xiàn)給自己的人,留下那個(gè)佝僂的身影在敬老院徘 徊。 或許有人說(shuō)“敬老院多好,管吃管住,有人伺候,有人 說(shuō)話” 。但是父母的那顆心畢竟是孤獨(dú)的,沒(méi)有親情的溫暖 再好的環(huán)境,心都是涼的,況且中國(guó)目前的社會(huì)福利不是很 高,敬老院的環(huán)境也不會(huì)太好 2 月 26 日我和兩個(gè)舍友去敬老院看望老人,出于學(xué)校社 會(huì)實(shí)踐的目的,但更多也是想為老人做點(diǎn)什么。進(jìn)入敬老院 我們找到院長(zhǎng),看我們能為老人做些什么。院長(zhǎng)把我們領(lǐng)到 老人房間,我們邊打掃衛(wèi)生邊和老人聊天。老人特別和藹, 看我在擦墻壁,就說(shuō)“姑娘我把電視給你開(kāi)開(kāi)吧” ,我說(shuō)“不 用了,我還要?jiǎng)趧?dòng)呢!皼](méi)事,我把電視開(kāi)開(kāi),你聽(tīng)著,干 ” 活就不無(wú)聊了”老人的細(xì)心體貼讓我的心暖暖的。他們已習(xí) 慣了為他人著想,可誰(shuí)又會(huì)為他們著想呢?如此一想心便空 落落的,我們要多多愛(ài)護(hù)老人。隨后我們聊了好多老人在這 里的生活,她告訴我她和老伴都有病,她還好,老伴行動(dòng)都 有點(diǎn)困難。她問(wèn)我在哪里上學(xué),以及一些家里情況。在打掃 衛(wèi)生的過(guò)程中,老人一直叮囑著“累了,就休息一下”,臨走 出她的房間,老人對(duì)我說(shuō)“姑娘,好好念書,將來(lái)不像我們 這樣,肯定有出息”我深深的點(diǎn)點(diǎn)頭。
接著又去幫一位癱瘓?jiān)诖采系睦先舜驋叻块g,房間光線 比較暗,還有點(diǎn)難聞的味道,老人見(jiàn)我走進(jìn)來(lái)吱吱呀呀地說(shuō) 著,眼神里透著孤寂與落寞,對(duì)著老人,我深深地點(diǎn)點(diǎn)頭然 后仔仔細(xì)細(xì)打掃起來(lái),從墻壁桌子到馬桶地板。心里想著能 為她做的就只有這點(diǎn),就越干越起勁。離開(kāi)的時(shí)候?qū)λχ?示意地走開(kāi)了! 然后和同學(xué)會(huì)合,共同打掃了兩個(gè)空房間,聽(tīng)說(shuō)還有老 人要住進(jìn)來(lái)。屋子里灰塵很大,似乎好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人住了, 擦窗、抹桌、拖地、掛窗簾· · · · · ·我們花了好像時(shí)間才打 掃干凈,看到煥然一新的房子真的很高興。樓道里也被我們 拖了好多遍,做事應(yīng)該有始有終,做到最好,這是我們現(xiàn)代 大學(xué)生應(yīng)該有的做事原則。 一切就緒很開(kāi)心, 是成功的喜悅, 是助人為樂(lè)的幸福。一上午忙忙碌碌,骨頭都快散架了,在 家都沒(méi)干過(guò)這么多的活,但心里特別高興,做好事是一種幸 福。老人臉上開(kāi)心的笑是對(duì)我們最大的獎(jiǎng)勵(lì)。 最后來(lái)到院中和老人聊了一會(huì)天,我們向院長(zhǎng)告別,她 說(shuō)“今天你們辛苦了”
“沒(méi)事”心里暖暖的。 在敬老院我感觸很深,老人確實(shí)很寂寞。特別渴望能夠 親情的滋潤(rùn)。而我自己也有爺爺奶奶,他們開(kāi)明、熱心、勤 勞、視子孫為自己的一切。我得到爺爺奶奶無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)微 不至的愛(ài),爸媽在外打工的這七八年都是爺爺奶奶在照顧我 們,這愛(ài)比山高比海深,是我這輩子也還不了的。幸運(yùn)的是
他們現(xiàn)在身體都特別好,在以后的日子里我要加倍地愛(ài)他 們,不會(huì)因?yàn)榉偶僖屯瑢W(xué)一起出去玩而放棄回家陪他們 了,不會(huì)因?yàn)樗麄兊姆磸?fù)叮囑而感到啰嗦, 而就此不理。 我還能陪他們多久呢?所以要珍惜時(shí)間, 不要等到“子欲 養(yǎng)而親不待”那時(shí)候就欲哭無(wú)淚了!我想這也是現(xiàn)在年輕人 該做的。想一想那時(shí)候我們還是孩子的時(shí)候,父母?jìng)冊(cè)鯓咏?我們系鞋帶、扣扣子、穿衣服、梳頭發(fā)· · · · · ·所以當(dāng)他們 想不起來(lái),接不上話的時(shí)候,我們能等一下;當(dāng)他們吃飯時(shí), 會(huì)弄臟衣服,我們能寬慰地說(shuō)句“爸您慢點(diǎn)吃” ;當(dāng)他們梳 頭發(fā)手會(huì)不停地抖時(shí),我們能上去搭把手。 古人有“老吾老以及人之老” ,現(xiàn)在也一樣。我們首先應(yīng) 該孝敬自己的老人,;丶铱纯,幫爸爸媽媽刷刷筷子洗洗 碗,幫老人洗頭洗腳,鋪床疊被。更不要讓現(xiàn)在吃老啃老的 不良習(xí)慣影響著自己。我們是以后孩子的榜樣,也一樣是這 個(gè)社會(huì)文明風(fēng)貌的締造者。相信愛(ài)是可以傳承的。要真正擁 有“家有一老如有一寶”的感覺(jué)。 小愛(ài)可以溫暖一個(gè)家庭,大愛(ài)可以溫暖整個(gè)社會(huì)。記得 在我們物資豐盈的時(shí)候,拿出一倆件買奢侈品的錢為一兩個(gè) 老人送去溫暖。獻(xiàn)上愛(ài)心。 “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界 將變得更美好· · ”讓這首歌永遠(yuǎn)在我們的心底流淌。 ·· “最 美夕陽(yáng)紅”希望全社會(huì)的老人都能夠安度晚年。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。