第一篇：上課調(diào)換座位的檢討書(shū)

錯(cuò)誤告誡

上課調(diào)換座位的行為很明顯是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的表現(xiàn)，老師安排學(xué)生的座位一方面重要考慮就是為了班級(jí)同學(xué)在上課期間不至于隨便亂講話(huà)。當(dāng)然了下課期間，你可以通過(guò)允許坐到其他同學(xué)位置上跟人說(shuō)說(shuō)話(huà)玩玩游戲，這沒(méi)什么，可是上課期間調(diào)換座位就是不行。

上課調(diào)換座位的檢討書(shū)范文

尊敬的班主任老師：

在此，我懷著深深懊悔的心情向您遞交這篇上課調(diào)換座位的檢討書(shū)，以作深刻的反省與檢討。此次錯(cuò)誤發(fā)生以后，我做了深刻反思，徹底認(rèn)識(shí)到自身行為錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，特此反省，懇求原諒。

回顧錯(cuò)誤，我擅自與趙同學(xué)調(diào)換課堂座位，上課期間就是為了講話(huà)能夠?yàn)榱撕猛妗Ｎ覜](méi)有顧忌到自己的行為已然嚴(yán)重違反班級(jí)規(guī)章紀(jì)律，嚴(yán)重地影響了周?chē)�同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。我的行為是錯(cuò)誤的，后果是嚴(yán)重的，產(chǎn)生的不良影響是不容質(zhì)疑的。

現(xiàn)如今，我坦然地面對(duì)錯(cuò)誤，真誠(chéng)地表示悔意。并且向您做出鄭重保證：從今往后，我必然要努力改正錯(cuò)誤，堅(jiān)決遵守學(xué)校課堂紀(jì)律，再也不私自與同學(xué)調(diào)換座位了。除此以外，我還有嚴(yán)肅端正自身不良思想，杜絕貪玩求趣的散漫主義思想，以坦然樸實(shí)地為人態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活。

最后，我再次向您和所有受我影響的同學(xué)表達(dá)愧疚與歉意。

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第三篇：調(diào)換座位—班主任的智

調(diào)座位

作為班主任教師，開(kāi)學(xué)初最難之一就是調(diào)換座位，下面一則由江蘇教育出版社出版、王三陽(yáng)寫(xiě)的一本《做幸福的老師》的故事，或許給一些老師一些借鑒。

班主任正在辦公室備課，一個(gè)孩子跑進(jìn)辦公室，撅著嘴對(duì)班主任說(shuō)：“老師，我不想和小明坐一起。”班主任一看，是愛(ài)挑剔的東東。班主任問(wèn)東東為什么不想和小明坐一起，東東說(shuō)不清楚原因，只是說(shuō)看不慣小明。班主任問(wèn)孩子：“那你想和誰(shuí)坐一起？” 東東說(shuō)只喜歡與小亮坐一起。

作為班主任老師，應(yīng)如何幫助這個(gè)愛(ài)挑剔的東東調(diào)換座位？

第一種行為選擇：班主任批評(píng)東東，座位是不能隨便調(diào)換的，老師安排坐在什么位置，學(xué)生就必須老老實(shí)實(shí)坐在什么位置�！叭�、去、去，老老實(shí)實(shí)回到你的位置上坐著，別給老師添亂！”問(wèn)題目得改善人民生活解決，東東的要求被老師的權(quán)威抵制住了。孩子的心里可能因此有了壓抑感，在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中便可能減少了許多積極的嘗試。

第二種行為選擇：班主任邊打量著東東以譏諷的口吻主：“你老是看不慣別人，難道加緊人就能看得慣你？”班主任帶東東走進(jìn)教室，以揶揄的口氣問(wèn)全班同學(xué)：“東東說(shuō)看不慣小明，想調(diào)換位置，我們班還有哪位同學(xué)愿意與東東坐一起？”學(xué)生覺(jué)得老師“來(lái)者不善”，都不敢輕易回答。老師心得意的口吻對(duì)愛(ài)挑剔的東東說(shuō)：“看到了吧，你看不慣別人，別人也看不慣你，誰(shuí)都不想和你坐一起。”愛(ài)挑剔的東東本來(lái)希望通過(guò)班主任為他調(diào)換座位以獲得一種滿(mǎn)足感，可是，同樣愛(ài)挑剔的班主任卻以自己的權(quán)威把東東推到班主任以及全班同學(xué)的對(duì)立面去了，并很輕松地戰(zhàn)勝了東東，東東最終失去了歸屬感。

第三種行為選擇，這也正是班主任的最后選擇班主任耐心地詢(xún)問(wèn)了愛(ài)挑剔的東東，很寬容地答應(yīng)為東東調(diào)換座位。按東東的要求，班主任安排小亮與東東坐在一起。私下里，班主任找到小亮，暗中作了交代。幾天過(guò)后，小亮找到班主任，說(shuō)他看不慣東東，不想和東東坐在一起。班主任找到東東，告訴小亮不想和他坐一塊了，問(wèn)東東怎么辦？東東沮得很，不知怎么辦才好。班會(huì)課上，班主任發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張紙，要求每個(gè)同學(xué)都必須在紙上寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫(xiě)出同桌的優(yōu)缺點(diǎn)。其中好多學(xué)生都列出了自己許多的缺點(diǎn)和同桌的許多缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)卻列舉不了幾個(gè)。下一次班會(huì)課上，班主任對(duì)善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)同桌優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生：一個(gè)人越是善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己就越充滿(mǎn)信心；越是善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人也就直充滿(mǎn)關(guān)心，并且越會(huì)善于向他人學(xué)習(xí)。接著班主任鼓勵(lì)學(xué)生再一次找自己、找同桌的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，好多學(xué)生因此逐漸改變了對(duì)自己、對(duì)同桌的看法，變得能夠接納自己、接納他人了。最后，東東主動(dòng)找到班主任，變得能看慣小明了，希望仍能與小明坐一起。這位班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，立即意識(shí)到年不慣他人對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意味闐學(xué)習(xí)的障礙，強(qiáng)烈的責(zé)任感促使班主任靈機(jī)一動(dòng)，通過(guò)找優(yōu)缺點(diǎn)的活動(dòng)，使東東在班級(jí)活動(dòng)中與其他同學(xué)一起逐漸改變了態(tài)度，既維護(hù)了東東的自尊，改變了東東，也提高了全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

兩個(gè)教育案例告訴我們，做機(jī)智的教育者，必須：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式。第一種行為選擇，就是傳統(tǒng)教育在起作用，以犧牲出孩子的未來(lái)發(fā)展為代價(jià)。（2）心存善良。第二種行為選擇也是傳統(tǒng)教育理念和教育方式在起作用，解決問(wèn)題卻產(chǎn)生了新的問(wèn)題。（3）運(yùn)用智慧教育孩子。

第四篇：座位調(diào)換之我見(jiàn)

座位調(diào)換之我見(jiàn) 一位家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，執(zhí)意要求給孩子換座位。班級(jí)里學(xué)生太多，如果只因?yàn)橐稽c(diǎn)問(wèn)題就調(diào)整座位，開(kāi)了這樣的先例，后面的麻煩事肯定是一樁接著一樁。所以我沒(méi)有立刻答應(yīng)這位家長(zhǎng)的要求，給自己留下了回旋的余地。首先，我對(duì)于家長(zhǎng)想要給孩子換座位的心情給予理解，并仔細(xì)詢(xún)問(wèn)其換座位的原因。當(dāng)了解到家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆訐Q了新學(xué)校，新環(huán)境，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降的原因，才出此下策的。我答應(yīng)家長(zhǎng)先向周?chē)�同學(xué)，以及各科老師，調(diào)查該同學(xué)上課情況，再有針對(duì)性的商討解決辦法。

這位學(xué)生個(gè)子很高，所以他的座位在本班的最后一排，每次課堂上都是磨磨蹭蹭，東張西望，心不在焉。另外，因?yàn)樵撏瑢W(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，所以他的同桌是一個(gè)成績(jī)較差的孩子，兩個(gè)人的關(guān)系不是很好，經(jīng)常吵架。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題不僅僅出在座位上，與他最近的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。我采取了以下措施：

1、 我首先找了這兩位同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，讓他們先找找自己身上的缺點(diǎn)，再互相夸夸對(duì)方，最后坦誠(chéng)的指出對(duì)方的不足，要兩人換位思考，，并耐心的開(kāi)導(dǎo)要換座位的這名同學(xué)，讓他明白心靈和思維的換位遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比形式上的換位重要的多，也管用的多。

2、 接著我開(kāi)導(dǎo)這位家長(zhǎng)，不能一有情況就換座位，如果這次換了，無(wú)形之中助長(zhǎng)孩子的這種學(xué)習(xí)惡習(xí)，他會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的退步僅僅是座位靠后的原因，僅僅是同桌不對(duì)味的問(wèn)題，他不

會(huì)意識(shí)到關(guān)鍵是自己的問(wèn)題。這次能換，那下次呢？再下次呢？所以，最為重要的還是提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、 另外，這個(gè)事件，也給了自己一個(gè)提醒，座位，不能只是左

右的輪換，前后也可以，這樣，對(duì)高個(gè)子的孩子也是一個(gè)公平。我想了兩種辦法；a、以列為單位，可以讓第一排的起點(diǎn)不同，后面的人只需要比第一排高就行。這樣，高個(gè)子學(xué)生就可以自成一列，既能享受到坐前排的滋味，又不會(huì)擔(dān)心擋住后面的同學(xué)。b、還可以進(jìn)行組與組的對(duì)調(diào)，前幾排、后幾排之間分別對(duì)調(diào)。

4、 最后，還可以把座位作為一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如每階段成績(jī)前

三名的學(xué)生，以及進(jìn)步最大的兩名同學(xué)有自由選擇座位的權(quán)利。

當(dāng)然了，如果確實(shí)情況比較嚴(yán)重的座位問(wèn)題，我們一定要給予調(diào)整哦！怎么樣，您還有什么高招，不妨留言交流一下！期待您的高見(jiàn)！

第五篇：關(guān)于學(xué)生座位調(diào)換管理規(guī)定

學(xué)生座位調(diào)換管理制度

為了規(guī)范教師職業(yè)行為，促進(jìn)教育和諧發(fā)展，使學(xué)生在校接 受公正、公平的教育，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生座位管理作出如下規(guī)定：

1、新學(xué)期開(kāi)始，班主任老師安排座位必須讓學(xué)生按高矮順序站隊(duì)之后，再按高矮順序安排座位。不允許按學(xué)生成績(jī)安排座位。

2、排座位時(shí)盡量男、女生搭配。

3、對(duì)眼睛近視或有疾病的同學(xué)優(yōu)先安排座位，必須有醫(yī)院出具的證明，并且要向全班同學(xué)作說(shuō)明。

4、座位每個(gè)星期必須輪換一次，具體方法是中間組和旁邊組循環(huán)輪換，前后座位循環(huán)輪換，要讓每位學(xué)生都有坐在每個(gè)位置的機(jī)會(huì)。

5、對(duì)個(gè)子太矮或太高的同學(xué)調(diào)換座位時(shí)要根據(jù)具體情況分別在前五桌之內(nèi)或后五桌之內(nèi)輪換。

6、在安排個(gè)別特殊學(xué)生的座位時(shí)，班主任可酌情處理，但要向家長(zhǎng)及全班學(xué)生說(shuō)明情況。

7、嚴(yán)禁班主任老師接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)或收受家長(zhǎng)禮品。

8、嚴(yán)禁任何老師因?yàn)橛腥苏f(shuō)情而擅自調(diào)動(dòng)座位。

舉報(bào)電話(huà)：0715--5230228

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