第一篇:師范大學(xué)生實(shí)習(xí)日記
師范大學(xué)生實(shí)習(xí)日記
9月13日 星期二 天氣晴
實(shí)習(xí)第一天
跋山涉水,顛顛簸簸地終于來到長林學(xué)校。五六個(gè)小學(xué)生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時(shí)覺得自己很像孫猴子,被孩兒們熱情地迎接了。
走進(jìn)自己的房間,與意料中的一樣,簡陋了點(diǎn),不過因?yàn)橹皡⒓舆^兩次暑期三下鄉(xiāng),也并不驚訝。最印象深刻的是,校長夫人黃老師親自為我煮了碗面,沒有肉,沒有菜,但就是溫暖到了心底。這位老師也是后來對我影響很大的一個(gè)人。從做飯到教語文,她教會我很多東西。如果用一個(gè)詞來形容她,那應(yīng)該是賢惠吧。
路過教室時(shí),小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級,并給我一張滿滿的課表,有語文、英語、音樂、美術(shù)、品德 ……只記得有位老師對我說,對三年級的孩子,又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽著。有些緊張,有些期待,有些希望……
10月21日 星期五 天氣晴
第一次流淚
那一天,我第一次在學(xué)生面前流了淚。盡管,現(xiàn)在回想起來有些幼稚,有些不可理喻。然而,就像黃老師說的,新老師都會的。
那天可能也是生理期到了,我的情緒有些不穩(wěn)定。前兩節(jié)課連續(xù)是我自己的班的語文,我一口水沒喝,有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞,因?yàn)樽詈笠还?jié)課是三、四年級一起上的音樂課。
到了音樂課的時(shí)候,孩子們嘰嘰喳喳,好吧,這也不是第一次了。可是當(dāng)我看到兩個(gè)學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候,頓時(shí)情緒上來。我覺得自己那么辛苦,連他們的尊重都換不來。好吧,或許我小時(shí)候也這樣做,也把課程分為主科、副科(確切地說是學(xué)校分的),也在副科老師的課上寫作業(yè),可是,發(fā)生在那一刻的我身上,卻是滿腹的委屈!淚水涌了上來,我強(qiáng)忍住,沒有流下來,不過,還是有的學(xué)生看到了。
我知道,現(xiàn)在的我,再發(fā)生這種事,絕對不至于哭了。回過頭,拾起自己稚嫩的貝殼,我的心甜甜的,又酸酸的……
11月7日 星期一 天氣晴
期中考試后
期中考試成績出來了,我們班語文成績非常非常的差:平均分51,大概是全校最差的成績吧。說實(shí)話,對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。
我曾經(jīng)對自己做老師還是蠻有信心的。因?yàn)橹v過一些心理健康課,大部分反響還可以。我覺得自己幽默,有創(chuàng)造力,受學(xué)生喜愛,F(xiàn)在,期中考試讓我不得不對自己進(jìn)行一次又一次的反思。
其實(shí),現(xiàn)在,跳出當(dāng)時(shí)的處境來看,的確很多問題是我自身的。從教學(xué)方法來看,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏,我的語文教的很不成熟。
對學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓的不夠嚴(yán),課文讀的少……不過,最重要的是,我自己的態(tài)度。因?yàn)樽陨頎幦”Q械氖拢一钤诓淮_定中,每天非常的焦慮,無法全身心地盡我作為一名老師的職責(zé)。說白了,我有些心不在焉。不過,期中考試后我自己的事情也差不多確定了,我也要覺醒,好好反思自己的問題!哇,真是“重新做人”。
不斷地和其他老師請教,也盡量不斷地修正改善自己的教學(xué),我不知道自己究竟適不適合教書,適不適合教語文,不過,我要竭盡全力地盡好這個(gè)學(xué)期的職責(zé)。
11月24日 星期四 天氣晴
對實(shí)習(xí)意義的困惑
有時(shí)想想自己實(shí)習(xí)以來,先是努力適應(yīng),學(xué)習(xí)做飯,學(xué)習(xí)教書。每天想的是,怎樣教書教的更好?這次做飯做壞了,下次要怎樣才能避免同樣的問題發(fā)生?不過漸漸適應(yīng)后,我又開始煩惱新的問題:為什么我要選擇過這樣空虛的生活?
是的,我不知道其他頂崗實(shí)習(xí)的人怎樣想,然而深居山林,我們不能上網(wǎng),生活圈非常小,每到放學(xué)后,散散步,回到宿舍,因?yàn)檎n都在空課的時(shí)候備好了,只能看電視。我覺得空虛,并且空虛到要窒息。另一方面,我又恨自己太墮落了。因?yàn)槲乙呀?jīng)保了研,所以不用擔(dān)心工作。而學(xué)校里保研的人又陸陸續(xù)續(xù)的去了北京開始忙碌,或者在華師開始做一些項(xiàng)目,做畢業(yè)論文的準(zhǔn)備。我覺得自己離學(xué)術(shù)、科研很遠(yuǎn),離同齡人也很遠(yuǎn)。我孤單,又責(zé)怪自己墮落,質(zhì)疑自己為什么要選擇來這里。
舍友因?yàn)樵跍?zhǔn)備招聘會的面試以及一些考試,每天很勤奮,這也讓我更加自責(zé)。我覺得自己差人家好遠(yuǎn)。我,來這里的意義在哪里?如果我以后不教書,那我是不是很浪費(fèi)自己的青春?
11月26日 星期六 晴
從行為矯正談小學(xué)班級管理
現(xiàn)在想想,小學(xué)教育與心理學(xué)是聯(lián)系緊密的,尤其體現(xiàn)在行為的矯正方面。
行為矯正是涉及對人類行為進(jìn)行分析和矯正的心理學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生身上暴露出來的問題行為,需要運(yùn)用到行為矯正中的一些重要的基本原則:強(qiáng)化、消退、懲罰等,使得不良行為得到矯正,良好品行得到塑造。
一、問題行為
(一)上課紀(jì)律差,胡亂發(fā)言,坐沒坐相。
三年級的這個(gè)班上課時(shí)有很多不良習(xí)慣。他們發(fā)言不舉手,未得老師允許就你一句我一句,盡管積極回答問題,但是課堂亂哄哄的,總是逼得老師加大音量。而且學(xué)生比較依賴?yán)蠋,如我要求他們記筆記時(shí),總會有人問,“老師我要用哪支筆寫?”“老師我要寫在哪里?”等等有些幼稚的問題。上課的時(shí)候大家還很喜歡告狀,雖然起了監(jiān)督功能,不過我的講課思路常會被打亂。有幾個(gè)孩子很喜歡站著上課,可能是長椅坐的不舒服,于是聽著課也不知不覺地站起來,或者坐在那里把腿翹的很難看,坐沒坐相。
午休時(shí),老師休息學(xué)生在班里自習(xí)。我們班的紀(jì)律非常差,下午我過來總是從班長和管紀(jì)律的值日生那里收到一串長長的亂講話的名單。全班就十幾人,就三四個(gè)人幸免。課堂紀(jì)律是我首要頭疼問題。
(二) 不按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。
不按時(shí)交作業(yè)的問題應(yīng)該是比較普遍的,每個(gè)老師應(yīng)該都會面臨。另外,還有不獨(dú)立完成作業(yè)現(xiàn)象,如作文抄襲。三年級由于是作文起步階段,從看圖作文到命題作文的過渡。個(gè)別同學(xué)對于作文很吃力,因此在寫周記時(shí)會有抄襲的現(xiàn)象,盡管抄作文也是一種學(xué)習(xí),有利于仿寫,但是抄襲問題涉及誠信教育,不可忽視。
(三) 不懂禮貌,不尊重老師。打架、欺侮幼小,同學(xué)間不團(tuán)結(jié)。
這個(gè)班的孩子的禮貌意識還不是很強(qiáng),如見老師不問好;上課時(shí)隨意發(fā)言,打斷老師說話;上課進(jìn)教室或者平時(shí)進(jìn)老師辦公室直接闖進(jìn),不喊報(bào)告;與老師說話不懂禮貌用語等。班上的幾個(gè)調(diào)皮的男生還隔三差五地有打架事件,盡管大多時(shí)候是鬧著玩引起的,有時(shí)是欺負(fù)低年級的小朋友。同學(xué)之間很不團(tuán)結(jié),常常到我那里打小報(bào)告,取笑成績不好的同學(xué)等。顯然,有效的德育迫在眉睫。
(四) 不遵守校規(guī)校紀(jì),如帶玩具帶入教室。
我們不允許學(xué)生帶玩具進(jìn)學(xué)校,以防止他們上課時(shí)候玩。個(gè)別家里稍微富裕些的孩子,家長會給他們些零花錢,這些學(xué)生就會買零食買玩具帶到班里來。
二、 問題行為的矯正策略及效果分析
(一)課堂紀(jì)律的維護(hù):從訓(xùn)斥到獎(jiǎng)勵(lì)
關(guān)于課堂紀(jì)律的維護(hù),像所有新來的實(shí)習(xí)老師一樣,開始我總是當(dāng)堂大聲訓(xùn)斥,甚至大發(fā)雷霆,但是盡管當(dāng)時(shí)安靜下來,很快我發(fā)現(xiàn)學(xué)生靜下來的時(shí)間越來越短,而且這樣老師很疲憊,情緒也易受影響。胡亂發(fā)言、坐沒坐相的現(xiàn)象亦是如此,老師說了但是學(xué)生屢教不改。
后來我開始嘗試獎(jiǎng)勵(lì),每周由我選五名“紀(jì)律之星”,上課胡亂發(fā)言、午休紀(jì)律差者,不按時(shí)交作業(yè)者不能入選,入選者有小獎(jiǎng)品。結(jié)果,幾個(gè)星期后,低成本的小獎(jiǎng)品的確起了一定的作用,上課舉手發(fā)言的行為多了起來,“長長的名單”終于從十多個(gè)人變?yōu)槿膫(gè)人。
這里運(yùn)用到了心理學(xué)中的強(qiáng)化原理。強(qiáng)化是指行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強(qiáng)的過程,也就是說,行為更有可能在將來再次發(fā)生。強(qiáng)化包括正性強(qiáng)化與負(fù)性強(qiáng)化[1]。例如,對于遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,“紀(jì)律之星”起了正性強(qiáng)化的作用;對于上次獲得了“紀(jì)律之星”,而后又胡亂發(fā)言或以其他方式違反了紀(jì)律,則不能入選,因而增加這些學(xué)生遵守紀(jì)律的行為,起了負(fù)性強(qiáng)化的作用。
(二)減少不交作業(yè)的現(xiàn)象:懲罰也要“對人下藥”
對于不交作業(yè)現(xiàn)象,老師當(dāng)然深惡痛疾,然后有時(shí)也束手無策。我班上就有一位胖胖的男生,他人不笨,但是有一段時(shí)間成績持續(xù)下降,后來幾次考試語、數(shù)、外三科均停留在40、50多分,且作業(yè)常不完成,早上遲到。他被我和數(shù)學(xué)老師叫來辦公室訓(xùn)過無數(shù)次。責(zé)備成了無效的懲罰了嗎?
這里涉及人們對與懲罰的一個(gè)普遍誤解。事實(shí)上,心理學(xué)中懲罰的定義是功能性的,也就是說,你不能以行為的結(jié)果是否顯得令人不快或令人厭惡來對懲罰進(jìn)行定義——只有將來的行為確實(shí)減少了,你才能得出這是懲罰的結(jié)論[1]。因此懲罰是基于效果的,如上文提到的那位男生,訓(xùn)斥實(shí)際上對他是不構(gòu)成懲罰的。
后來有一次,他又沒寫作業(yè),我和數(shù)學(xué)老師都很生氣,決定去他家里家訪。在他家里我們簡單了解了下,也沒有坐太久。但他非常害怕,從那以后沒有再不交作業(yè)了?磥砑以L對他來說是種有效的懲罰。
(三)禮貌行為的塑造:不良行為的消退
同強(qiáng)化、懲罰一樣,行為的消退也是行為的一個(gè)基本原理。消退發(fā)生在一個(gè)以前被強(qiáng)化(鼓勵(lì))的行為不再導(dǎo)致具有強(qiáng)化作用的結(jié)果。例如,在上文提到的對學(xué)生紀(jì)律問題的處理時(shí),事實(shí)上仍有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生仍然不舉手就隨意打斷老師講話。我后來意識到我在這個(gè)問題上的處理不當(dāng):我總是把注意力轉(zhuǎn)向他,回答他的問題,然后再責(zé)備這種行為。也就是說,不遵守紀(jì)律可以獲得老師的關(guān)注(盡管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀),因而很可能他們被另外一種形式的“獎(jiǎng)勵(lì)”強(qiáng)化了。為了消退這種被我“鼓勵(lì)”的行為,我在他們不舉手發(fā)言時(shí)裝作沒聽見,去提問其他乖乖舉手的學(xué)生,結(jié)果這種行為逐漸得到減少。當(dāng)然,禮貌的行為本身是涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié),與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻都需要注意到對他們的禮貌教育,強(qiáng)化他們尊敬師長的意識,有時(shí)適當(dāng)表揚(yáng)與懲罰。禮貌是德育中非常重要的一部分。也是行為矯正運(yùn)用在小學(xué)教育中的重要的一個(gè)板塊。
(四) 沒收物巧用:用他們自己的東西做獎(jiǎng)品
對于違規(guī)的東西,老師們通常采取的方式是沒收,然后隔段時(shí)間歸還給他。其實(shí)沒收來的東西也可以作為激勵(lì)物(心理學(xué)中,即強(qiáng)化物)。如針對不同學(xué)生,與他交易階段考、期中考試得多少分可以把他心愛的溜溜球拿回去,的確有可能會促進(jìn)成績的提高。小學(xué)生事實(shí)上學(xué)習(xí)動機(jī)是比較外部的,因此獎(jiǎng)勵(lì)是王道。
以上是我從心理學(xué)的角度對于自己實(shí)習(xí)以來的小學(xué)生教育的一些思考。或許存在一些稚嫩與理想化,缺乏經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn),但是反思的路不會停止。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”我還會在實(shí)踐中繼續(xù)摸索,并向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
11月30日 星期三 天氣晴
實(shí)習(xí)與成長
其實(shí)對頂崗實(shí)習(xí)的意義的追問,我是沒有停過的。我想,“意義”與“作用”并不相同。后者更功利些。
整天泡在小孩子的世界里,悲悲喜喜。我相信自己以后會非常懷念這里。
與之前的下鄉(xiāng)不盡相同。這里有成熟的教師職責(zé)。這里有規(guī)律的作息,不僅是對獨(dú)立生存能力的鍛煉,還是“網(wǎng)絡(luò)、電腦依賴癥”的天然療池——我們遠(yuǎn)離城市的喧囂,我們強(qiáng)烈地體驗(yàn)寂寞。也因?yàn)檫h(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),這里終于可以安靜地讀書,思考。因?yàn)樽约鹤鐾聿,我們可以根?jù)口味,身體狀況選擇吃什么,并且都是低成本,綠色健康的食物……
可是,盡管寫了這么多的好處,我卻在已經(jīng)過去兩個(gè)半月的今天,仍有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng),仍有那么一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)同——那種在談起自己的職位、實(shí)習(xí)竟會自卑的感覺。這段時(shí)光,在我事業(yè)有成甚至白發(fā)蒼蒼后回憶起來,它究竟會帶給我什么呢?
我反復(fù)找著答案。好吧,回到鋼筆寫日記、看電視、看書的時(shí)代;開始承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)立生活、控制情緒的時(shí)代。
這就是成長吧!
12月22日 星期四 天氣晴
又一次情緒激動
當(dāng)小學(xué)老師其實(shí)挺傷身體的,或許也是剛開始教書吧,今天又情緒激動了,甚至在學(xué)生面前沒有掩飾住。
英語課講練習(xí)冊吧,大家有些心不在焉。多次發(fā)現(xiàn)我講到哪里學(xué)生卻在看另外一個(gè)地方。又有人亂插嘴。甚至好學(xué)生都心不在焉。我因?yàn)樯眢w不舒服,開始忍不住了。
我說:“你們不想聽課是吧?那我們大家都靜一靜吧!”我關(guān)上了前門和后門。開始我的傾訴衷腸。其實(shí)正常情況下我是大發(fā)雷霆,或沉默的。其他老師也習(xí)以為常我上課大發(fā)脾氣然后回辦公室又樂呵呵地聊天——那是境界。〔贿^這次,我滔滔不絕地說著,把錯(cuò)誤指向自己,自責(zé)著,傷心著,最后帶了哭腔。
“我很傷心,我教了你們這么久。從開學(xué)到現(xiàn)在,還是沒有糾正你們的很多壞習(xí)慣。××,你還是上課插嘴。××上課還是站起來。我最失敗的是,××,老師還是沒有培養(yǎng)起你對語文的興趣(該生數(shù)學(xué)考能98,而語文只有一二十分)。還有××和××,一個(gè)學(xué)期過去了,還是不交作業(yè)?春诎迳系钠谀┛嫉褂(jì)時(shí),沒有十幾天了。我不知道這段日子里,我究竟給你們帶來了什么。我覺得自己很失敗……”
當(dāng)時(shí),我真的不知道三年級的他們能不能聽懂,只是他們很安靜,很安靜。像犯了錯(cuò)似的孩子,眼神里有好像有些懂事的心疼。后來,鈴聲響起,那節(jié)課也就結(jié)束了。
當(dāng)然,下午后,還是有紀(jì)律差的現(xiàn)象。救病重犯。我也在后來,將這件事當(dāng)作趣事一樣講給其他老師聽。
可是在我內(nèi)心,卻感謝自己真的那樣真誠地站在孩子面前,我回避去評論這樣的袒露心聲是好是壞,是否“有效”。我記得,自己的一位高中老師也曾在我“滾”出重點(diǎn)班的時(shí)候,曾紅著眼向我們鞠躬,說很抱歉沒有把我們教好。如今,我不知不覺地將這種真誠傳遞了下去,我為自己感動。
12月31日 星期六 天氣晴
臨別留念
今天是201*年最后一天,我給孩子們每人發(fā)了一顆堂,作新年禮物。因?yàn)槲液蜕嵊岩呀?jīng)決定1月7日走,因此有和孩子們約好,照相留念。
然而場面真是難控制。我們選在放學(xué)的時(shí)候照相,各個(gè)年級的小孩跑過來,大家非常興奮,又調(diào)皮搗蛋的不聽我們的話。給這個(gè)班照其他人又要故意晃進(jìn)來飄過去,害得我有些照片上還是發(fā)脾氣的臭臉。
是的,當(dāng)我在寫這篇日記時(shí),我已是一個(gè)經(jīng)常發(fā)脾氣的,一不小心就丟掉淑女風(fēng)范大吼大叫的老師,哈!這么凄涼。其實(shí)凄涼的不是這些,我內(nèi)心仍然可以原諒他們,他們很可愛。是我,開始舍不得了。開始傷感了。開始覺得我將要離開他們了。開始……我覺得,就像每一個(gè)面臨臨別的人一樣,覺得時(shí)間,過的真tmd快!粗魯了一下,我真的舍不得你們……
照片上是一張張熟悉的燦爛的笑臉。我和孩子們在一起的時(shí)間卻真的越來越短。舍不得。舍不得。舍不得。
師范生實(shí)習(xí)心得體會
實(shí)習(xí),是師范生重要的一課,我很榮幸運(yùn)地參加了這次到淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí),回想這兩周的實(shí)習(xí)生活內(nèi)心感慨萬千,也讓我對于教師職業(yè)的認(rèn)識邁進(jìn)了一步,這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺,在此寫一寫本人的心得體會。我相信,這對我未來走上工作崗位的幫助是巨大的。
先談一談實(shí)小這個(gè)學(xué)校吧!
整個(gè)學(xué)校的文化氛圍是不錯(cuò)的,每個(gè)班級的門口墻邊都張貼一些名著便覽、名人檔案······各個(gè)班級的后面都有一個(gè)小小“圖書館”,書柜里有班級學(xué)生捐獻(xiàn)的各種書籍,能增加學(xué)生的閱讀量,開闊他們的視野。小學(xué)生每天早上、下午做兩遍操,另外,周一、三、五中午練字,二、四閱讀校本教材《十二歲以前的語文》,可以說這個(gè)學(xué)校追求對學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展。
談一談老師吧!
真正走進(jìn)小學(xué),走近教師這個(gè)職業(yè)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)教師沒有我想象的中的那么神圣,其實(shí)老師和普通人一樣,幾個(gè)女老師在一起時(shí)聊孩子、婆婆、衣服,也會帶一些零食、水果到辦公室吃。但我不得不說我的指導(dǎo)老師丁老師真的很厲害,下周二就是她的預(yù)產(chǎn)期了,可她仍堅(jiān)持到學(xué)校給學(xué)生上課,一本語文書,一支粉筆,在沒有ppt、音樂、視頻這類教學(xué)輔助的情況下,一節(jié)語文課上的無比精彩,聽她上的常態(tài)課《海倫·凱勒》、《我和祖父的園子》······真的覺得學(xué)到了很多。她往講臺上一站,那種氣場深深感染每一位學(xué)生。另外一位讓我打心眼里佩服的就是朱俊朱老師,他是我們學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生,已經(jīng)工作十年了。去年還在我們學(xué)校教b二樓舉辦過個(gè)人書法展,其實(shí)他不僅字寫得好、課上得好,而且人也特別和善。很幸運(yùn),我去實(shí)小的這兩周,五年級語文組正好在舉行“幸福課堂”這個(gè)教學(xué)活動。幾天前朱老師就一直在精心備課,“功夫不負(fù)有心人”他的課上的相當(dāng)成功,得到了其他老師的一致稱贊。
再談?wù)剬W(xué)生吧!
在學(xué)校把同學(xué)們當(dāng)做小學(xué)生和真正的面對一群小學(xué)生上課真的很不一樣。要花很多時(shí)間、精力來維持課堂秩序。到目前為止,怎么維持課堂紀(jì)律還是我比較頭疼的,我也希望在實(shí)習(xí)期間能從正式老師那學(xué)到管理學(xué)生的好方法。13班的班長讓我印象很深,一副小老師的派頭,她了解班級里大大小小的事情,是老師的好幫手。但另一方面,她有點(diǎn)高傲自大,甚至有點(diǎn)不尊重那些“后進(jìn)生”,隨意打罵他們,扔他們的書、鉛筆盒,這一點(diǎn)也可能是老師慣得。但不可否認(rèn)的是同學(xué)們很聽這個(gè)班長的話,讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師自愧不如。
最近這兩周的實(shí)習(xí)生活讓我真正體會到了別人的幫助是很重要的,你們就是我人生路上的“重要他人”,我的“貴人”。也許我說的話有點(diǎn)矯情,甚至說有點(diǎn)惡心,但真的很感謝你們。~o(∩_∩)o~
感謝班主任石老師在我慌亂失措時(shí)鼓勵(lì)我。“實(shí)習(xí)這件事沒有什么對錯(cuò),既然你決定了,選擇了實(shí)習(xí)這條路,就大膽自信的走下去,不要害怕、不要慌張,沒什么可怕的······”
感謝指導(dǎo)老師丁老師對我的尊重和幫助,在別的老師叫我“小丫頭、小朋友、小美女、小姑娘······”時(shí),她一直叫我“李老師”,這三個(gè)字是對我最大的肯定和鼓勵(lì)。
感謝各科老師的理解、寬容和幫助。
感謝爸爸、媽媽、姐姐、豬頭對我的關(guān)愛和照顧。讓我一想到你們心里就感到特別溫暖,碰到再困難的事只要有你們的支持,我都有信心做下去。
感謝我親愛的室友們,你們犧牲自己,配合我的作息時(shí)間,為我營造一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,委屈你們了,真心感謝。
感謝安芳,因?yàn)橛心愕呐惆,我才能?jiān)持做下來,每天早晨你都是那么充滿自信和活力,無形中給了我莫大的鼓勵(lì)。我永遠(yuǎn)都不會忘記你每天挽著我過馬路的情景,你這個(gè)朋友我這輩子交定了。
感謝各位幫助、支持我的同學(xué)和朋友······你們幫我跟各科老師解釋,為我傳達(dá)班級里的事宜,解除我心中的顧慮。
感謝······
實(shí)習(xí)之路仍在繼續(xù)······加油
第二篇:師范生實(shí)習(xí)日記大全
實(shí)習(xí)日記一
今天對我來說真的是莫大的鼓勵(lì),等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課,而且指導(dǎo)老師還會在教室后面聽。本來打算先上完再上習(xí)題的,所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件,但是下課后才被告知學(xué)生都不懂新內(nèi)容,要我先講習(xí)題。可是我習(xí)題都沒看,所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽話的班級,雖然他們基礎(chǔ)很差,但是還是很認(rèn)真聽,于是整節(jié)課上的挺順利,老師也很滿意,還給了我一些意見。第一次覺得自己會做一個(gè)好老師,之前一直覺得自己不適合當(dāng)老師,只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究。或許是因?yàn)槲壹毙栌脛e人的評價(jià)證明自己吧,或許是因?yàn)槲壹毙枳C明我這四年大學(xué)沒白讀吧,今天對我來說真的是一個(gè)特大的鼓舞。 星期二要上新課,那才是真正的挑戰(zhàn),希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn),以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。
實(shí)習(xí)日記二
今天躊躇滿志地去上課了,但是效果不讓我滿意,老師也只覺得還可以。
今天上的內(nèi)容,按照一般的學(xué)生,我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的,如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,還不夠講,但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的,但是我還是覺得我給他們上課,不明白的人會更多。仔細(xì)想了想,的確大部分責(zé)任在我身上。首先,我講話太快了,他們反應(yīng)不過來,其次,正如老師所說,在揭示定義那里,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白,他們一直說明白,但是我心里清楚,他們都不明白真正的內(nèi)涵?傊@節(jié)課沒有地方讓我滿意?磥砦译x一個(gè)合格的老師還有一段很長的距離啊。
實(shí)習(xí)日記三
今天又遇到一個(gè)好老師,聽他的課,真的有茅塞頓開的感覺,學(xué)到了很多,特別是突出重難點(diǎn)方面,兩個(gè)公式就可以講一節(jié)課,而且講的很好,整堂課沒有一句廢話,真佩服,我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。老師還給我提了很多意見:
1.試講是要以讓學(xué)生理解為首要目標(biāo),其次才是完成整節(jié)課的完整性,因?yàn)槟愕闹v課如果不能讓學(xué)生明白,那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無意義;
2.要理解考試大綱的要求,講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;
3.要理解課本的內(nèi)容。
4.要理解應(yīng)聘學(xué)校的學(xué)生的水平。
5.不能把大學(xué)學(xué)的而中學(xué)沒學(xué)過的東西帶入課堂,即使是正確的。
6.注意一節(jié)課的量的安排,在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容,在普通學(xué)?赡苄枰(jié)課才能上完。好了,就總結(jié)到這里,明天還有一節(jié),也有可能還是兩節(jié),加油!
實(shí)習(xí)日記四
今天又上了兩節(jié)課,感覺學(xué)生接受的比昨天好多了,雖然內(nèi)容還是昨天的,但是昨天講的太多了,他們大多數(shù)不明白,所以今天又重復(fù)了一遍,效果好很多,他們基本上都會做簡單的題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛。1.講話還是太快了;2.對于例題2,沒有先問學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題;3.時(shí)間把握不好;4.沒有突出難點(diǎn)。
今天同學(xué)們說明白了一點(diǎn),但是對于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來說,明白一點(diǎn)也是非常不容易的,而且還有學(xué)生說我已經(jīng)講的很詳細(xì)了,只是他們練得不夠,所以看我講是明白的,自己寫卻不會。所以看到同學(xué)們的反應(yīng),心里還是很高興,雖然他們還是有些不明白。
實(shí)習(xí)日記五
今天聽了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用ppt將側(cè)面積和表面積展開來讓學(xué)生一目了然,但是問題也隨之而來,這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會不會很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會不會花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過展開,會不會更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡單的空間幾何體是不用展開的呢?是不是應(yīng)該把那些簡單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺老師講得很快,和學(xué)生互動比較少,是復(fù)習(xí)課本來就互動少嗎?還是老師的問題呢?還有那些復(fù)雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問。還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?
實(shí)習(xí)日記六
昨天聽老師講的新課,才發(fā)現(xiàn)自己和老師的差距,老師可以讓看起來很復(fù)雜的定義通過“翻譯”的辦法講的淺顯易懂,但是我卻做不到,同時(shí)即使是引入也可以生動形象,但是我卻還是那種比賽的模式,真的很大差距。改作業(yè)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)過老師的兩節(jié)講評練習(xí)之后對用定義的辦法證明函數(shù)單調(diào)性掌握的挺不錯(cuò)的了,由此可見,我離一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師還有很大的差距,我還必須很努力才是,奇偶性就是我的一個(gè)改變自己的契機(jī),要好好改正自己的缺點(diǎn)。
實(shí)習(xí)日記七
今天在4班感覺很不好,可能是我上的很沉悶吧,可能是我聲音撒啞了吧,可能是因?yàn)楹诎逄珴褚恢睂懖怀鲎职,可能是學(xué)生累了吧,可能是他們上課總是很安靜吧,整節(jié)課不管我怎么提高音量問問題,就是沒學(xué)生應(yīng),搞到我去了1班,看到幾個(gè)在說話的學(xué)生,就很想發(fā)火。但是最重要的是,還是我的師范技能不好,一直覺得自己重點(diǎn)把握不好,一直覺得自己的啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用不當(dāng),我一直覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有什么大問題,但就是講的很不好,很不順,對于定義,講的很不透徹,沒能使學(xué)生真正理解。到底我該怎么辦?
實(shí)習(xí)日記八
今天是星期一,也迎來了我們來到后的一次升旗儀式。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生很有紀(jì)律性,音樂響起時(shí),學(xué)生們迅速地排起整齊的隊(duì)伍,不拖拉、也不喧鬧。這幾天的實(shí)習(xí)觀察,這所學(xué)校的學(xué)生很高的紀(jì)律性給我們留下深刻的印象。
前兩天還在為班主任沒有讓我們參與班級管理而有點(diǎn)小小的抱怨,今天才知道,她是想這個(gè)星期才正式開始“帶”我們。早上升旗之前,班主任就詳細(xì)地跟我們介紹班里的一些工作安排,作息安排,班主任的常規(guī)工作。其實(shí)作為班主任真的不容易,雖然我們還沒有真正參與班主任的工作,但是在辦公室見習(xí)了班主任們的工作狀態(tài),真的不得不佩服他們的耐心和細(xì)心。
下午,我們這些實(shí)習(xí)生都做一件比較有成就感的事----監(jiān)考。我們班的紀(jì)律是沒話說的,這點(diǎn)讓我們覺得十分欣慰;旧喜挥梦覀兌噘M(fèi)唇舌,都安靜地完成試卷。
實(shí)習(xí)日記九
我認(rèn)為,實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)關(guān)鍵在于與學(xué)生打交道,與他們打交道是一門深奧的藝術(shù)!語文老師是所有老師中最累的.(要批改的作業(yè)最多)不僅僅教知識,還教大家如何做人.最令人遺憾的是,現(xiàn)在的教育對語文也不似其他課重視.大家都覺得語文最簡單,語文的研究生最好考,真的嗎?在這里我不想同大家討論這個(gè)問題.聽語文課,對于指導(dǎo)老師深厚的學(xué)術(shù)功底,很是佩服,越聽越?jīng)]底氣,越聽越覺得自己大學(xué)四年白混了.后來想想,其實(shí)要彌補(bǔ)這個(gè)缺陷并不難.第一,指導(dǎo)老師們教了十幾年,翻來覆去就這么幾篇課文,想不深厚也難啊;第二,大學(xué)教育是將簡單的東西復(fù)雜化,而中學(xué)教育是將復(fù)雜的東西簡單化,他有一個(gè)固定的模式.到時(shí)候教學(xué)相長,邊教邊補(bǔ)還來得及.我想最難的是如何引導(dǎo)學(xué)生.我們都是從學(xué)生過來的,我們都深深的明白一個(gè)好老師對學(xué)生的影響.有時(shí)候我們的教學(xué)理念有時(shí)候可能會左右一個(gè)學(xué)生的一生!當(dāng)然,我并不是什么經(jīng)驗(yàn)豐厚的專家,甚至什么經(jīng)驗(yàn)都沒有,只是對最近實(shí)習(xí)心得和各位同仁討論一下而已.以下總結(jié)出三點(diǎn). 首先,自己要心平氣和.我們班有的同學(xué)性格特別溫柔,一開始我就擔(dān)心他們會受欺負(fù),事實(shí)上也的確有,至于是誰我就不說了,大家猜吧.對于這類學(xué)生,我們要學(xué)會不怒而威,既要給玉米又要給大棒.我的指導(dǎo)老師說:在中學(xué)里,學(xué)生和老師的關(guān)系,就是天生的老鼠和貓的關(guān)系,頑皮的學(xué)生都是怕老師的.確實(shí),實(shí)習(xí)老師對于整天處在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下的學(xué)生來說,無疑是他們的新鮮空氣,是他們覺得老師沒那么神秘的快樂心情.他們搗蛋是可以理解的.如果你在管紀(jì)律時(shí),學(xué)生不聽,你就站在他身邊一言不語,生氣的看著他,他會覺得不好意思變乖的.沉默可真的是金哦.這一招,百試不爽!
實(shí)習(xí)日記十
畢竟是第一次實(shí)習(xí),第一次真正地走入社會,所以在這個(gè)過程中,會想的很多,也會有很多猶豫和尷尬,不過都還好,都過去了。實(shí)習(xí)的過程讓我認(rèn)識到了工作不相信眼淚和承諾,發(fā)現(xiàn)做的不好,埋怨和哭是沒用的,需要的是把不會的補(bǔ)上,需要的是這次不會的東西下次能學(xué)會,這樣才是工作真正需要的。還有就是要用心工作,工作和學(xué)習(xí)其實(shí)是一樣的,沒什么竅門可言,需要的是用心去做好每一件事,哪怕是很小的事情。細(xì)心認(rèn)真地做好自己的工作,這樣才能成為一名好老師。還有一點(diǎn)就是千萬要用嚴(yán)肅的態(tài)度對待工作,嚴(yán)格要求自己及學(xué)生們。工作可不是鬧著玩兒的,做錯(cuò)了造成損失了,也許就無法挽回了。
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)漸漸熟悉了這樣的工作,很忙碌,很充實(shí)。當(dāng)然也會經(jīng)常犯些不應(yīng)該的錯(cuò),不過每天總結(jié)自己的收獲,反省自己的不足時(shí)會覺得自己真的學(xué)到了很多,這種感覺真的不錯(cuò)。所以人還是應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地做一些事啊!無論事情是大還是小,只要用心去做了,努力了,付出了就好。
實(shí)習(xí)日記十一
做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師,生活上的益友。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí),課間操,晚自習(xí)等。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生,愛學(xué)生,信任學(xué)生。在這三個(gè)多月的班主任生活中,我能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活以及思想情感,應(yīng)該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。開展有益的班級活動,與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課?荚嚂r(shí),又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間,我們精心準(zhǔn)備并召開了一次題為“民族團(tuán)結(jié)”的主題班會。讓學(xué)生認(rèn)識到了民族團(tuán)結(jié)的重要性,增進(jìn)了班級各民族學(xué)生間的感情。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的,然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時(shí)候,覺得是那么的親切,那朝氣,讓我有責(zé)任感,有動力來開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法,這是一筆寶貴的財(cái)富。
回憶起中學(xué)的我們,現(xiàn)在我們進(jìn)步、成長了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí),不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來的路上我會做的更好。
第三篇:師范生實(shí)習(xí)日記
黃驊市齊家務(wù)鄉(xiāng)李村中學(xué),這曾經(jīng)是我的母校。而從今天開始,我就要成為這里的一名老師了。今天早早地來到學(xué)校報(bào)到,心情堪比初入大學(xué)成為一名正式的大學(xué)生那樣澎湃。主任和指導(dǎo)老師交代了我以后的工作任務(wù),讓我大概熟悉了作為一名實(shí)習(xí)老師我都應(yīng)該把哪些方面做好。對自己說,加油!
2
我?guī)У氖浅跻蝗,今天正式和同學(xué)們見面。我在同學(xué)們好奇和期待的眼神中走上講臺,昨天準(zhǔn)備了一晚上的自我介紹內(nèi)容竟然全忘了,大腦一片空白,臉騰的一下就紅了。鎮(zhèn)定了好久秒鐘,簡單的說了一下自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校之類的,自我介紹就算結(jié)束了。走下臺來,有點(diǎn)挫敗感。但是學(xué)生們沒有笑我,很欣慰。
3
上午前兩節(jié)是語文課,我準(zhǔn)備好了筆和紙,和學(xué)生們一起聽老師講課。學(xué)生聽的是內(nèi)容,我聽的是方法。同樣的一節(jié)課,從不同的角度來聽,收獲也自然不同。我了解了這位老師是怎樣抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、吸引學(xué)生的注意力。對走思的學(xué)生,老師給予了很含蓄的提示。我覺得,教師真的是一個(gè)很細(xì)致的角色,要做好,還需好好努力。
4
非常忐忑的一天。我正式走上講臺,給同學(xué)們講課。原以為自己準(zhǔn)備的很充分,可是站在講臺上還是很緊張,甚至感覺說話都要顫了。安排了兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,竟然一節(jié)課就講完了,我的語速可想而知。我不知道學(xué)生們的感覺是怎樣的,自己覺得還有待鍛煉。同時(shí)(更多請搜索www.hmlawpc.comdash;—只有將來的行為確實(shí)減少了,你才能得出這是懲罰的結(jié)論[1]。因此懲罰是基于效果的,如上文提到的那位男生,訓(xùn)斥實(shí)際上對他是不構(gòu)成懲罰的。
后來有一次,他又沒寫作業(yè),我和數(shù)學(xué)老師都很生氣,決定去他家里家訪。在他家里我們簡單了解了下,也沒有坐太久。但他非常害怕,從那以后沒有再不交作業(yè)了?磥砑以L對他來說是種有效的懲罰。
(三)禮貌行為的塑造:不良行為的消退
同強(qiáng)化、懲罰一樣,行為的消退也是行為的一個(gè)基本原理。消退發(fā)生在一個(gè)以前被強(qiáng)化(鼓勵(lì))的行為不再導(dǎo)致具有強(qiáng)化作用的結(jié)果。例如,在上文提到的對學(xué)生紀(jì)律問題的處理時(shí),事實(shí)上仍有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生仍然不舉手就隨意打斷老師講話。我后來意識到我在這個(gè)問題上的處理不當(dāng):我總是把注意力轉(zhuǎn)向他,回答他的問題,然后再責(zé)備這種行為。也就是說,不遵守紀(jì)律可以獲得老師的關(guān)注(盡管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀),因而很可能他們被另外一種形式的“獎(jiǎng)勵(lì)” 強(qiáng)化了。為了消退這種被我“鼓勵(lì)”的行為,我在他們不舉手發(fā)言時(shí)裝作沒聽見,去提問其他乖乖舉手的學(xué)生,結(jié)果這種行為逐漸得到減少。當(dāng)然,禮貌的行為本身是涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié),與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻都需要注意到對他們的禮貌教育,強(qiáng)化他們尊敬師長的意識,有時(shí)適當(dāng)表揚(yáng)與懲罰。禮貌是德育中非常重要的一部分。也是行為矯正運(yùn)用在小學(xué)教育中的重要的一個(gè)板塊。
(四) 沒收物巧用:用他們自己的東西做獎(jiǎng)品
對于違規(guī)的東西,老師們通常采取的方式是沒收,然后隔段時(shí)間歸還給他。其實(shí)沒收來的東西也可以作為激勵(lì)物(心理學(xué)中,即強(qiáng)化物)。如針對不同學(xué)生,與他交易階段考、期中考試得多少分可以把他心愛的溜溜球拿回去,的確有可能會促進(jìn)成績的提高。小學(xué)生事實(shí)上學(xué)習(xí)動機(jī)是比較外部的,因此獎(jiǎng)勵(lì)是王道。
以上是我從心理學(xué)的角度對于自己實(shí)習(xí)以來的小學(xué)生教育的一些思考。或許存在一些稚嫩與理想化,缺乏經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn),但是反思的路不會停止。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”我還會在實(shí)踐中繼續(xù)摸索,并向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
x月30日 星期三 天氣晴
實(shí)習(xí)與成長
其實(shí)對頂崗實(shí)習(xí)的意義的追問,我是沒有停過的。我想,“意義”與“作用”并不相同。后者更功利些。
整天泡在小孩子的世界里,悲悲喜喜。我相信自己以后會非常懷念這里。
與之前的下鄉(xiāng)不盡相同。這里有成熟的教師職責(zé)。這里有規(guī)律的作息,不僅是對獨(dú)立生存能力的鍛煉,還是“網(wǎng)絡(luò)、電腦依賴癥”的天然療池——我們遠(yuǎn)離城市的喧囂,我們強(qiáng)烈地體驗(yàn)寂寞。也因?yàn)檫h(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),這里終于可以安靜地讀書,思考。因?yàn)樽约鹤鐾聿,我們可以根?jù)口味,身體狀況選擇吃什么,并且都是低成本,綠色健康的食物……
可是,盡管寫了這么多的好處,我卻在已經(jīng)過去兩個(gè)半月的今天,仍有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng),仍有那么一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)同——那種在談起自己的職位、實(shí)習(xí)竟會自卑的感覺。這段時(shí)光,在我事業(yè)有成甚至白發(fā)蒼蒼后回憶起來,它究竟會帶給我什么呢?
我反復(fù)找著答案。好吧,回到鋼筆寫日記、看電視、看書的時(shí)代;開始承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)立生活、控制情緒的時(shí)代。
這就是成長吧!
x月22日 星期四 天氣晴
又一次情緒激動
當(dāng)小學(xué)老師其實(shí)挺傷身體的,或許也是剛開始教書吧,今天又情緒激動了,甚至在學(xué)生面前沒有掩飾住。
英語課講練習(xí)冊吧,大家有些心不在焉。多次發(fā)現(xiàn)我講到哪里學(xué)生卻在看另外一個(gè)地方。又有人亂插嘴。甚至好學(xué)生都心不在焉。我因?yàn)樯眢w不舒服,開始忍不住了。
我說:“你們不想聽課是吧?那我們大家都靜一靜吧!”我關(guān)上了前門和后門。開始我的傾訴衷腸。其實(shí)正常情況下我是大發(fā)雷霆,或沉默的。其他老師也習(xí)以為常我上課大發(fā)脾氣然后回辦公室又樂呵呵地聊天——那是境界啊!不過這次,我滔滔不絕地說著,把錯(cuò)誤指向自己,自責(zé)著,傷心著,最后帶了哭腔。
“我很傷心,我教了你們這么久。從開學(xué)到現(xiàn)在,還是沒有糾正你們的很多壞習(xí)慣。××,你還是上課插嘴。××上課還是站起來。我最失敗的是,××,老師還是沒有培養(yǎng)起你對語文的興趣(該生數(shù)學(xué)考能x8,而語文只有一二十分)。還有××和××,一個(gè)學(xué)期過去了,還是不交作業(yè)?春诎迳系钠谀┛嫉褂(jì)時(shí),沒有十幾天了。我不知道這段日子里,我究竟給你們帶來了什么。我覺得自己很失敗……”
第五篇:師范生教育實(shí)習(xí)日記
一
9月16號對我來說真的是莫大的鼓勵(lì),等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課,而且指導(dǎo)老師還會在教室后面聽,內(nèi)容主要是函數(shù)定義域的習(xí)題還有區(qū)間的新內(nèi)容。本來打算先上完區(qū)間再上習(xí)題的,所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件,但是下課后才被告知學(xué)生都不懂定義域,要我先講習(xí)題?墒俏伊(xí)題都沒看,所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很配合很聽話的班級,雖然他們基礎(chǔ)很差,但是還是很認(rèn)真聽,于是整節(jié)課上的挺順利,老師也很滿意,還給了我一些意見。第一次覺得自己會做一個(gè)好老師,之前一直覺得自己不適合當(dāng)老師,只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小研究;蛟S是因?yàn)槲壹毙栌脛e人的評價(jià)證明自己吧,或許是因?yàn)槲壹毙枳C明我這四年大學(xué)沒白讀吧,今天對我來說真的是一個(gè)特大的鼓舞。
星期二要上新課,那才是真正的挑戰(zhàn),希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn),以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。
二
今天躊躇滿志地去上課了,但是效果不讓我滿意,老師也只覺得還ok。
今天上的是單調(diào)性,按照一般的學(xué)生,我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的,如果是給重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,還不夠講,但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的,但是我還是覺得我給他們上課,不明白的人會更多。仔細(xì)想了想,的確大部分責(zé)任在我身上。首先,我講話太快了,他們反應(yīng)不過來,其次,正如老師所說,在揭示定義那里,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白,他們一直說明白,但是我心里清楚,他們都不明白真正的內(nèi)涵?傊@節(jié)課沒有地方讓我滿意?磥砦译x一個(gè)合格的老師還有一段很長的距離啊。
但是今天又遇到一個(gè)好老師,聽他的課,真的有茅塞頓開的感覺,學(xué)到了很多,特別是突出重難點(diǎn)方面,兩個(gè)公式就可以講一節(jié)課,而且講的很好,整堂課沒有一句廢話,真佩服,我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。老師還給我提了很多意見:1.試講是要以讓學(xué)生理解為首要目標(biāo),其次才是完成整節(jié)課的完整性,因?yàn)槟愕闹v課如果不能讓學(xué)生明白,那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無意義;2.平時(shí)要多做高考題;3.要理解考試大綱的要求,講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;4.要理解課本的內(nèi)容。5.要理解應(yīng)聘學(xué)校的學(xué)生的水平。6.不能把大學(xué)學(xué)的而中學(xué)沒學(xué)過的東西帶入課堂,即使是正確的。7.注意一節(jié)課的量的安排,在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容,在普通學(xué)校可能需要三節(jié)課才能上完。
今天的教訓(xùn):1.單調(diào)性定義的引入要代入具體數(shù)值讓學(xué)生更清晰明了;2.例題1要讓學(xué)生做課后的變式訓(xùn)練;3.如果學(xué)生基礎(chǔ)比較差,定義先不要分析的太透徹,讓學(xué)生先理解定義在講什么就行了,因?yàn)楫吘惯@兩個(gè)定義都很難理解,可以等到第二課時(shí)再繼續(xù)深入分析,或者說遇到關(guān)于這個(gè)問題的題目再具體情況具體分析。4.對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,利用定義證明單調(diào)性應(yīng)該放在第二課時(shí)講,用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生理解如何利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。5.符號盡量簡單,因?yàn)橐呀?jīng)有x1和x2讓學(xué)生有點(diǎn)頭暈了,函數(shù)值盡量用簡單的符號,有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2,有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重難點(diǎn)不突出,要繼續(xù)深入研究如何突破重難點(diǎn),特別是這些比較難以理解的定義的突破方法。
好了,就總結(jié)到這里,明天還有一節(jié),也有可能還是兩節(jié),加油!
三
今天又上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,感覺學(xué)生接受的比昨天好多了,雖然內(nèi)容還是昨天的,但是昨天講的太多了,他們大多數(shù)不明白,所以今天把定義和證明方法又重復(fù)了一遍,效果好很多,他們基本上都會做簡單的證明題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛病:1.講話還是太快了;2.對于例題2,沒有先問學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題;3.時(shí)間把握不好;4.沒有突出難點(diǎn),本節(jié)課的難點(diǎn)是證明單調(diào)性的步驟,但是我沒有很明顯的強(qiáng)調(diào)步驟。
今天同學(xué)們說明白了一點(diǎn),但是對于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來說,明白一點(diǎn)也是非常不容易的,而且還有學(xué)生說我已經(jīng)講的很詳細(xì)了,只是他們練得不夠,所以看我講是明白的,自己寫卻不會。所以看到同學(xué)們的反應(yīng),心里還是很高興,雖然他們還是有些不明白。
四
今天聽了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實(shí),用ppt將側(cè)面積和表面積展開來讓學(xué)生一目了然,但是問題也隨之而來,這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會不會很麻煩呢?比如一個(gè)正方體,一個(gè)圓柱體,要是這樣也去展開,會不會花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西,直接跳過展開,會不會更好呢?是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡單的空間幾何體是不用展開的呢?是不是應(yīng)該把那些簡單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來讓學(xué)生理解順便記住呢?而且感覺老師講得很快,和學(xué)生互動比較少,是復(fù)習(xí)課本來就互動少嗎?還是老師的問題呢?還有那些復(fù)雜的公式,怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢?這些都是我今天的疑問。
還有今天改了學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問題。怎樣才能讓學(xué)生更好的接受知識呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生?有些學(xué)生我感覺他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?
五
昨天聽老師講最值的新課,才發(fā)現(xiàn)自己和老師的差距,老師可以讓看起來很復(fù)雜的定義通過“翻譯”的辦法講的淺顯易懂,但是我卻做不到,同時(shí)即使是引入也可以生動形象,但是我卻還是那種比賽的模式,真的很大差距。改作業(yè)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)過老師的兩節(jié)講評練習(xí)之后對用定義的辦法證明函數(shù)單調(diào)性掌握的挺不錯(cuò)的了,由此可見,我離一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師還有很大的差距,我還必須很努力才是,奇偶性就是我的一個(gè)改變自己的契機(jī),要好好改正自己的缺點(diǎn)。
六
今天在4班感覺很不好,可能是我上的很沉悶吧,可能是我聲音撒啞了吧,可能是因?yàn)楹诎逄珴褚恢睂懖怀鲎职,可能是學(xué)生累了吧,可能是他們上課總是很安靜吧,整節(jié)課不管我怎么提高音量問問題,就是沒學(xué)生應(yīng),搞到我去了5班,看到幾個(gè)在說話的學(xué)生,就很想發(fā)火。但是最重要的是,還是我的師范技能不好,一直覺得自己重點(diǎn)把握不好,一直覺得自己的啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用不當(dāng),我一直覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有什么大問題,但就是講的很不好,很不順,對于定義,講的很不透徹,沒能使學(xué)生真正理解。到底我該怎么辦?
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。