第一篇：農村初中隱性輟學嚴重

最近就農村教育問題進行調查時，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學生流失多半因為厭學�！�30%～40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率�！奔�林省雙遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農村偏遠一點的學校，輟學率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學人數(shù)有110人左右，到了初二上學期，還能有100人，而初二結束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示，學生平均輟學率超過40%�！坝械目h，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證�！眳⑴c調查的一位專家告訴記者，農村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴重。

老師們普遍反映，初二學生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產生了厭學情緒；另一方面，有些家長面對成績，認為孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢。

“主要是厭學的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學不進去，家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示，在這一點上，《義務教育法》無能為力。

東北師大農村教育研究所的統(tǒng)計表明，輟學學生中，有53%是因為厭學�！皬膶W校方面講，應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主，不少課程學生不愿意學，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應用的很少。同時，音體美活動少，學生被限制，喪失很多樂趣�！币晃恍枕n的農村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學校設施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學生。“像我校，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了�！�

第二篇：農村初中隱性輟學嚴重

最近就農村教育問題進行調查時，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學生流失多半因為厭學。“30%～40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率�！奔�林省雙遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農村偏遠一點的學校，輟學率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學人數(shù)有110人左右，到了初二上學期，還能有100人，而初二結束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示，學生平均輟學率超過40%�！坝械目h，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證�！眳⑴c調查的一位專家告訴記者，農村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴重。

老師們普遍反映，初二學生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產生了厭學情緒；另一方面，有些家長面對成績，認為孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢。

“主要是厭學的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學不進去，家長也沒招兒�！彪p遼市某校一位張姓教師表示，在這一點上，《義務教育法》無能為力。

東北師大農村教育研究所的統(tǒng)計表明，輟學學生中，有53%是因為厭學�！皬膶W校方面講，應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主，不少課程學生不愿意學，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應用的很少。同時，音體美活動少，學生被限制，喪失很多樂趣�！币晃恍枕n的農村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學校設施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學生�！跋裎倚�，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了。”

第三篇：農村初中隱性輟學嚴重

最近就農村教育問題進行調查時，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學生流失多半因為厭學�！�30%～40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率。”吉林省雙遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農村偏遠一點的學校，輟學率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學人數(shù)有110人左右，到了初二上學期，還能有100人，而初二結束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示，學生平均輟學率超過40%�！坝械目h，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證。”參與調查的一位專家告訴記者，農村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴重。老師們普遍反映，初二學生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產生了厭學情緒；另一方面，有些家長面對成績，認為孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢�！爸饕�是厭學的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學不進去，家長也沒招兒�！彪p遼市某校一位張姓教師表示，在這一點上，《義務教育法》無能為力。東北師大農村教育研究所的統(tǒng)計表明，輟學學生中，有53%是因為厭學�！皬膶W校方面講，應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主，不少課程學生不愿意學，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應用的很少。同時，音體美活動少，學生被限制，喪失很多樂趣�！币晃恍枕n的農村老師說。雙遼市某村的張老師告訴記者，學校設施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學生�！跋裎倚�，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學淘汰的28

6、386，老師連像樣的課件都做不了�！�

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第四篇：農村初中隱性輟學嚴重

最近就農村教育問題進行調查時，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學生流失多半因為厭學。“30%～40%的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率�！奔�林省雙遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農村偏遠一點的學校，輟學率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學人數(shù)有110人左右，到了初二上學期，還能有100人，而初二結束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的一份調查顯示，學生平均輟學率超過40%。“有的縣，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學率，將升學有望的學生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術班，其實是讓學生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證。”參與調查的一位專家告訴記者，農村初中隱性輟學的現(xiàn)象比較嚴重。

老師們普遍反映，初二學生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學生學習跟不上，產生了厭學情緒；另一方面，有些家長面對成績，認為孩子升學沒希望，不如回家種地，或者學點手藝，打工掙錢。

“主要是厭學的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學不進去，家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示，在這一點上，《義務教育法》無能為力。

東北師大農村教育研究所的統(tǒng)計表明，輟學學生中，有53%是因為厭學�！皬膶W校方面講，應試教育壓力太大。素質教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學過程中根本沒有落實。教學以主科為主，不少課程學生不愿意學，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應用的很少。同時，音體美活動少，學生被限制，喪失很多樂趣。”一位姓韓的農村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學校設施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學生�！跋裎倚＃�語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了�！�

農村初中隱性輟學嚴重一文由www.hmlawpc.com)國教育法》是規(guī)范教育行為的“基本法”。本來，在保障適齡兒童、少年接受義務教育權利方面應有明確的規(guī)定，但是《教育法》畢竟是“基本法”，只是作出 “受教

育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利”的規(guī)定。這樣的規(guī)定，不但太過原則，不易操作，而且如果沒有具體的配套法規(guī)的跟進，“受教育者”的“平等權利”也是難以實現(xiàn)的。但是，正如前文所述，農村初中輟學的原因是多方面的，輟學并非只是貧窮所致，非經濟原因的輟學卻占有相當大的比例。因此，這些政策的出臺，雖然可以緩解農村學生的學習費用負擔，促進農村義務教育的均衡發(fā)展，保障農村薄弱校建設，卻不能根本解決農村初中的輟學問題。此外，教育經費被克扣、擠占、挪用、拖欠的現(xiàn)象時有發(fā)生，那么，也就難以確保這些政策能夠及時貫徹落實到位。所以，《教育法》規(guī)定的“受教育者”的“平等權利”，也是難以切實杜絕農村初中輟學現(xiàn)象發(fā)生的。

“農村義務教育在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會中具有基礎性、先導性和全局性的重要作用�！憋@然，農村初中輟學現(xiàn)象沒有得到有效控制，將關系到農村義務教育的普及，特別是“雙高普九”工作的實施，也將影響農村基礎教育的改革與發(fā)展，必將阻礙小康社會建設與社會主義和諧社會的構建。因此，完善教育立法，依法控制農村初中輟學現(xiàn)象的發(fā)生，是實現(xiàn)農村受教育者“平等權利”的根本保障。

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