第一篇：正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)兩種渠道

以下就給大家介紹一下正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)主要有兩種渠道：

自我評(píng)價(jià)是心理學(xué)中自我意識(shí)的一個(gè)方面，是指人對(duì)自身?xiàng)l件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。大學(xué)新生對(duì)自我的評(píng)價(jià)得當(dāng)與否，將直接影響到大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可以通過兩種渠道：直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。

進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià)，首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績(jī)相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，確定奮斗的目標(biāo)。

間接的自我評(píng)價(jià)法，是指通過與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對(duì)女大學(xué)生來說，她們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的問題上常常會(huì)具有兩重性，一方面好幻想，把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評(píng)價(jià)常常是過謙的甚至是比較自卑的。“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長(zhǎng)于工藝；有的人可能不會(huì)琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動(dòng)人的歌喉，擅長(zhǎng)文藝。

正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個(gè)人興趣愛好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試，將為你作出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。

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如何正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？

學(xué)生如何寫好學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)？

第二篇：進(jìn)行最直接有效的自我評(píng)價(jià)

進(jìn)行最直接有效的自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是心理學(xué)中自我意識(shí)的一個(gè)方面，(更多好范文請(qǐng)關(guān)注：Wwww.hmlawpc.com)是指人對(duì)自身?xiàng)l件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。大學(xué)新生對(duì)自我的評(píng)價(jià)得當(dāng)與否，將直接影響到大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一般可以通過兩種渠道：直接的自我評(píng)價(jià)和間接的自我評(píng)價(jià)。

進(jìn)行直接的自我評(píng)價(jià)，首先要認(rèn)識(shí)到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識(shí)水準(zhǔn)、專業(yè)特長(zhǎng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測(cè)定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績(jī)相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，確定奮斗的目標(biāo)。

間接的自我評(píng)價(jià)法，是指通過與他人行為的對(duì)照及情況的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)的原因之一。當(dāng)事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對(duì)女大學(xué)生來說，她們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)的問題上常常會(huì)具有兩重性，一方面好幻想，把個(gè)人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評(píng)價(jià)常常是過謙的甚至是比較自卑的。“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長(zhǎng)于工藝；有的人可能不會(huì)琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動(dòng)人的歌喉，擅長(zhǎng)文藝。

正確的自我評(píng)價(jià)是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個(gè)人興趣愛好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測(cè)試，將為你作出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)提供有益的幫助。

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第三篇：教師如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

教師的自我評(píng)價(jià)是指教師對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對(duì)自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。

我們可以從以下三個(gè)問題著手，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。

二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。

三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。

具體地說，教師的自我評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對(duì)自己的教育理念、態(tài)度、道德、價(jià)值觀以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對(duì)自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)等，也就是教學(xué)反思。

自我反思

1、對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的反思

①本體性知識(shí)——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識(shí)。②條件性知識(shí)——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)。

③實(shí)踐性知識(shí)——教師在不斷變化的教育環(huán)境中，由教育經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對(duì)教育

事件的教育情景知識(shí)。

④一般性知識(shí)——專業(yè)知識(shí)之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。⑤技術(shù)性知識(shí)——關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)媒介等。

2、對(duì)自己能力水平的反思

①激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力

*善于鼓勵(lì)學(xué)生在各種場(chǎng)合發(fā)表自己的意見；

*能容納不同意見；

*能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步；*善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動(dòng)。

②明確地表達(dá)自己思想的能力

*思維清晰，邏輯性強(qiáng)；

*語言深入淺出，形象生動(dòng)。

③與學(xué)生形成良好的關(guān)系，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來的能力*教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系；

*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長(zhǎng)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響；

*能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作。

④最大程度地利用有關(guān)資源的能力

*能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；

*能有效地利用各種信息資源，及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展；

*能有效地與同事、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，獲取多方面的反饋意見。

⑤研究能力——針對(duì)教育教學(xué)中存在的突出問題，設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究，并

及時(shí)總結(jié)研究成果的能力。

3、對(duì)自己的教育理念的反思

①教育價(jià)值觀

*對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)；

*對(duì)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)；

*對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)；

*對(duì)新課程的理解。

②對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)

*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)林論、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)

理論。

*觀察者——即敏銳地體察、捕捉教學(xué)過程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的

各種感受，并及時(shí)予以解釋、分析和研究。

*批判者——不迷信權(quán)威、不盲從他人、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗(yàn)，以審慎

的心態(tài)質(zhì)疑、洞察、分析和評(píng)判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種

不合理因素。

*協(xié)作者——勇于開放自己的課堂，積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、專家

進(jìn)行合作交流。

③教師的態(tài)度

*虛心——能夠以開放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想，能傾聽更多人

的意見。

*責(zé)任感——教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度情感負(fù)有責(zé)任。

*全心全意——教師對(duì)教育事業(yè)能充滿熱情，不斷思考自己的教學(xué)，不斷進(jìn)

取。

教學(xué)反思

1、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

①明確所教課程的內(nèi)容；

②明確學(xué)生的興趣和需要；

③明確學(xué)生的發(fā)展水平；

④明確教學(xué)目標(biāo)；

⑤明確教學(xué)方法與手段；

⑥預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。

2、課堂的組織與管理

①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)——對(duì)教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識(shí)的反省，并能根據(jù)這些反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。

4、言語和非言語的溝通

①教師通過語言、體態(tài)、表情等對(duì)學(xué)生的行為、反應(yīng)、思維和感情等進(jìn)行接受、表揚(yáng)、支持，積極的對(duì)學(xué)生提供反饋；

②以積極態(tài)度感染學(xué)生。

③對(duì)師生之間言語和非言語的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)整。

5、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為——對(duì)學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)。

通過對(duì)自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，我們可以對(duì)自己進(jìn)行全面的診斷，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)能力方面的不足，審視自己的教育信念和道德，評(píng)估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問題，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向，針對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案，如參加培訓(xùn)、進(jìn)修、請(qǐng)求專家型教師的指導(dǎo)幫助等，不斷提高，不斷成長(zhǎng)。

第四篇：如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（教案）

課題：如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

課時(shí)：兩課時(shí)

課型：活動(dòng)課

一、教學(xué)理念

初中生自我評(píng)價(jià)仍存在模糊性，高漲的自我意識(shí)使他們對(duì)外界的評(píng)價(jià)很 敏感，處于自我認(rèn)同的危機(jī)之中。

本課主要是通過活動(dòng)、問答、討論等方式，在和同學(xué)的比較重，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，因?yàn)楸葼柲貙?duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)之一，吧別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)當(dāng)作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評(píng)價(jià)，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生正確地了解誒自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，不僅是對(duì)自我的肯定，也是對(duì)自我不足的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從人揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來的挑戰(zhàn)。

2、 能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，避免高估自我

或低估自我的傾向，并促進(jìn)他們?cè)诓粩嗾�確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的過程中，增強(qiáng)獨(dú)立自主性和自我調(diào)控水平，不斷趨向自我完善。

3、 情感教育目標(biāo)：在對(duì)自我的反省和他人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)并正視自己，使自己的感情世

界豐富，更好地促進(jìn)自己人格的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對(duì)和小娜自己，從而使自卑者看到希望，使懈怠者和自滿者為之清醒。

三、教學(xué)方法

本課采用的教學(xué)方法有：

1、小組討論：允許每個(gè)人參與，學(xué)生在小組通常感覺更自在，小組能夠達(dá)成一致意見。

2、心理游戲：心理游戲能有針對(duì)性地指導(dǎo)解決學(xué)生存在的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長(zhǎng)等方面的困惑，有效地幫助解決集體建設(shè)中面對(duì)的如環(huán)境適應(yīng)、成功激勵(lì)、合作競(jìng)爭(zhēng)、感恩責(zé)任、創(chuàng)新拓展等難題。

3、啟發(fā)法：通過教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象，通過交流，把自己的體會(huì)說出來，相互啟發(fā)。

三、教學(xué)材料

本節(jié)課使用的教具和材料有：

1）多媒體播放設(shè)備，把《猜猜我是誰》制作多媒體課件。

2）分別準(zhǔn)備一張卡片和a4紙，每張卡片上印有學(xué)生的姓名，a4紙上印有自畫像字樣以及部分問答題。

3）布置教室，將椅子圍成圈，每把椅子背后貼一張寫了某種外型特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的紙條，紙的背面寫上符合這些特點(diǎn)的同學(xué)姓名

4）準(zhǔn)備cd---貝多芬的《致愛麗絲》曲

5）學(xué)生自帶彩色水筆

四、教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握自我評(píng)價(jià)策略

2．提高自我效能感

3．學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)

4．形成積極的，正確的自我價(jià)值觀

五、教學(xué)難點(diǎn)

青少年進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)高漲，對(duì)外界的評(píng)價(jià)很敏感，難以正確認(rèn)識(shí)自己，處于自我認(rèn)同危機(jī)中。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事展示

1、看故事

故事：

一天小明和小田走在回家的路上，他們倆嘆氣今天的期末考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小田；“嗨，今兒個(gè)真開心，數(shù)學(xué)考試嘛，小菜一碟，不是101分，也是100分哦！唉，小田，你怎么悶聲不想呀？”

“我覺得我自己比較笨，對(duì)數(shù)學(xué)不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了�！�

第二天，數(shù)學(xué)成績(jī)出來了，小明和小田又在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數(shù)學(xué)考砸了完全是一不留神才失荊州嘛，你小子完全是碰運(yùn)氣才考得這么好，本來我和你哪是一個(gè)檔次呀！”

小天還是一臉迷茫地說：“我肯定不是你的對(duì)手，這次考試真是上帝走眼，把幸運(yùn)給了我�！�

“是呀，下次考試我肯定全班第一，你走著瞧。”

2、老師提問

1）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們又什么感覺？對(duì)小明和小田有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見

2）在全面評(píng)價(jià)自己的問題上要注意兩種錯(cuò)誤的方法：一種是只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？另一種是只看到自己的缺點(diǎn)和不足，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果?

3、教師小結(jié)

用自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的不足，“看自己一朵花，看別人豆腐渣”，總認(rèn)為自己是對(duì)的，所以經(jīng)常固執(zhí)己見，有了錯(cuò)誤也不遠(yuǎn)承認(rèn)，狂妄自大，孤芳自賞。

只看到自己的缺點(diǎn)和不足，會(huì)導(dǎo)致缺乏自信，對(duì)自己不滿，不敢單獨(dú)接受任務(wù)，不敢與同伴進(jìn)行正常的競(jìng)爭(zhēng)。

所以，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)正確全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。那么，你們想知道自己到底是個(gè)什么樣的人嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)二、活動(dòng)一：找位置

1、找位置

步驟：

（1）沒把椅子的后面都貼著一張紙條，每張紙條上面都寫著某一位同學(xué)的特點(diǎn)，比

如：快樂不斤斤計(jì)較得人，內(nèi)向而又不敏感的人，喜歡流行音樂的人，崇拜周

杰倫的人，愛探險(xiǎn)的人??

（2）請(qǐng)同學(xué)們找準(zhǔn)位置坐下，如果沒有適合自己特點(diǎn)的位子，也可以做到?jīng)]貼紙的

位子上，當(dāng)然還可以請(qǐng)同學(xué)幫著自己找位子。

（3）同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名字是不是自己，如果是自己，

請(qǐng)站起來，念出紙條上的內(nèi)容

2、教師小結(jié)

在找位子的過程中，同學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位子，更重要的是要充分地了解自己的特點(diǎn)，如性格特點(diǎn)，興趣愛好等，能夠找到自己位的同學(xué)，說明對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，找錯(cuò)自己位子得人對(duì)自己的了解還不夠哦。接下來我們進(jìn)入下一環(huán)

節(jié)：實(shí)話實(shí)說

教學(xué)環(huán)節(jié)三、活動(dòng)二：實(shí)話實(shí)說

1、實(shí)話實(shí)說

活動(dòng)步驟：

1）找伙伴，兩個(gè)同學(xué)一組，彼此為對(duì)方找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將找出的優(yōu)缺點(diǎn)鐵屑在這張卡片上，也可請(qǐng)其他同學(xué)幫助找。并在留言處，可以寫上你的建議、認(rèn)識(shí)，或想對(duì)該同學(xué)說的一句話、贈(zèng)言等。

2）寫完后，每位同學(xué)根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學(xué)。

3）每個(gè)同學(xué)看卡片上別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、教師小結(jié)

在青少年的成長(zhǎng)過程中，通過綜合他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，如家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，不管是消極的還是積極的都會(huì)引起新的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，也會(huì)鞏固和動(dòng)搖已有的自我意識(shí)。中學(xué)生正是在現(xiàn)有自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評(píng)級(jí)啊，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)環(huán)節(jié)四、活動(dòng)三：自畫像

給每一個(gè)同學(xué)一張紙，學(xué)生自備彩色水筆，畫自己。畫像可以有標(biāo)題，可以無標(biāo)題。標(biāo)題自擬。每個(gè)人都可以用任何形式來畫自己，抽象的，形象的，寫實(shí)的都可以只要能反應(yīng)自己就行。

畫完后將自畫像掛在黑板上，讓同學(xué)們不加評(píng)論地欣賞，最后由每位同學(xué)對(duì)自己的自畫像進(jìn)行解釋，分析，進(jìn)一步評(píng)價(jià)自己自畫像

教學(xué)環(huán)節(jié)五、自我小結(jié)

了解自己的長(zhǎng)處和不足，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，力求改變自我。寫一篇關(guān)于“我”的文章

要求：（1）我的長(zhǎng)處及成因

（2）我的短處及成因

（3）從什么方面進(jìn)行自我改進(jìn)

第五篇：如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)做了重大改革，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，突破了偏重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的傾向，體現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待和縱向發(fā)展與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)思想。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。如何進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)呢?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)宜這樣進(jìn)行：

1.開學(xué)初，先向?qū)W生說明評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。分好小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，以便互相了解，掌握組內(nèi)每個(gè)成員的情況，為期末小組評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)。

2.在平日上課時(shí)，充分發(fā)揮小組的作用，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，互相監(jiān)督，共同提高，初步掌握小組評(píng)價(jià)的過程。

3.期末評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力易分散的特點(diǎn)，用小卡片將評(píng)價(jià)的內(nèi)容分成每項(xiàng)一張，分別發(fā)放，分別講解評(píng)價(jià)方法，分別評(píng)價(jià)，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又保證了評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

4.評(píng)價(jià)中，教師在認(rèn)真講解的基礎(chǔ)上要具體指導(dǎo)評(píng)價(jià)過程，使學(xué)生盡快掌握評(píng)價(jià)方法。如評(píng)價(jià)“體能與運(yùn)動(dòng)技能”項(xiàng)目中的“練習(xí)的動(dòng)作掌握得好不好”，教師講明這是評(píng)價(jià)在體育課上學(xué)習(xí)的各種動(dòng)作，學(xué)習(xí)之后，做得好還是不好。根據(jù)你自己做動(dòng)作的情況用“好”“一般”“還應(yīng)努力”三個(gè)等級(jí)在“自己評(píng)”欄內(nèi)用劃“√”的方法評(píng)出來。小組評(píng)價(jià)要求小組每個(gè)學(xué)生都對(duì)其他學(xué)生按三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后采用少數(shù)服從多數(shù)或就高不就低的方法確定等級(jí)，由小組長(zhǎng)在“小組評(píng)”欄中劃出。

5.評(píng)價(jià)時(shí)，允許提出不同意見進(jìn)行討論，如說出評(píng)價(jià)的理由、不同意別人的依據(jù)，再由小組全體成員討論決定。如果還無法統(tǒng)一意見，可找教師商議討論解決。

6.在評(píng)價(jià)過程中，教師要抓住典型事例及時(shí)鼓勵(lì)、教育。如某個(gè)學(xué)生給自己評(píng)了一個(gè)“還應(yīng)努力”，這說明他認(rèn)識(shí)到了自己的不足，追求進(jìn)步，讓我們?yōu)樗�這種誠(chéng)實(shí)的做法給予鼓勵(lì)。最后，教師將小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果收齊，用評(píng)語給每個(gè)學(xué)生一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，填在評(píng)價(jià)表中。

總之，評(píng)價(jià)的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選擇，關(guān)鍵是改變不合理的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，心情舒暢，奮發(fā)向上。

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