第一篇：就業(yè)指導課講稿 第一章認識職業(yè)生涯,認識自我

第一章認識職業(yè)生涯，認識自我

[目的要求]

1、掌握職業(yè)生涯的內(nèi)涵。

2、熟悉建立職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義及自我認知的重要性。

3、了解正確認識自我的方法。

4、使大學生在正確認識自己的基礎(chǔ)上，更加科學合理地進行職業(yè)生

涯規(guī)劃。

[教學時間] 1學時

[教學方法] 講授法，ppt演示法、舉實例教學、引導啟發(fā)式課堂討論

[教學內(nèi)容]

一、課程引入：

通過《兩兄弟爬樓》的故事作為引入：一對兄弟家住在80層。他們旅行回來，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了！兄弟倆背著大包小包非常發(fā)愁，倆人商量決定無論如何也得回家，于是開始爬樓。爬到20層時，他們覺得累了。哥哥說： “包太重了，不如就放在這里，等來電后坐電梯來拿�！庇谑�，他們把行李放下，輕松些，繼續(xù)向上爬。但好景不長，到了40層，兩人實在太累了。想到只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，才會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了60層。到了60層，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說：“咱們不要吵了，爬完它吧�！庇谑撬麄兡�默的繼續(xù)爬樓，終于到了家門口。站在80層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：鑰匙忘在20層，還在背包里……

故事蘊含的人生道理：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)。20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢想，就這樣愉快地過了20年。到了40歲，發(fā)現(xiàn)青春已逝，不免產(chǎn)生許多遺憾和追悔，于是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個，就這樣在抱怨中度過了20年。到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成。原來，我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月。

二、職業(yè)生涯理論概述

1、職業(yè)生涯定義：職業(yè)生涯是人生的發(fā)展道路，指一個人一生的發(fā)展過程，也指一個人一生中所扮演的系列角色與職位的總和。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃定義：職業(yè)生涯規(guī)劃就是一個人根據(jù)目前思考，對今后將從事什么職業(yè)、擔任什么職務或職位，并且為達到這個目標而進行必要的知識、能力等方面的準備而做出的規(guī)劃。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃目的及意義

1、故事《張三的目標階梯》引入：18歲，高中畢業(yè)典禮上，我發(fā)誓要當李嘉誠第二！我要當中國首富！20歲，春節(jié)老同學聚會上，我想創(chuàng)立自己的公司，30歲前擁有資產(chǎn)201*萬。23歲，在某市工廠當技術(shù)員，第二職業(yè)是炒股；我正在為離開這家工廠而奮斗，因為在這里工作太沒前途了。我將全力炒股，三年內(nèi)用5萬元炒到300萬元。25歲，炒股失意而情場得意，開始準備結(jié)婚；我希望一年后能有10萬元，讓我風風光光的結(jié)婚。26歲，在不太風光的結(jié)婚典禮上，我想生一個大胖小子，不久的將來當個車間主任就行，別的不想了。28歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時候；希望這次下崗名單里千萬不要有我的名字。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義：1、有助于明確目標。

2、有助于提高效率。

3、有助于獲得成就感。

4、有助于提升成功的機會。

四、改善自我認知

1、引入名人名言：旁觀者清，當局者迷，不識廬山真面目，只緣身在此山中。人貴有自知之明

2、引入《賽艾姆的自我認識》的故事

身材矮小---拿破侖、雨果

天庭欠圓---蘇格拉底

禿頂---莎士比亞

鷹鉤鼻---喬治華盛頓

雙眼凹陷---尼采

嘴唇肥厚---路易十四

脖子粗胖---馬克安東尼

不洗手臉---貝多芬

嗜酒如命---諾亞

暴飲暴食---亞歷山大

認識自我的重要性：只有正確認識自己，改變自己，克服外部原因的錯誤思維，才能成功。

3、認識自我的維度

⑴ 軀體我

⑵ 精神我

⑶ 社會我

4、 正確認識自我的方法

⑴ 多角度的評價自我

⑵ 經(jīng)常自我反省

⑶ 保持樂觀；性情開朗

⑷ 全面的看待自己的優(yōu)缺點

⑸ 培養(yǎng)自信心

[思考題]：

1、談談自己有哪些優(yōu)點與缺點。

2、結(jié)合案例，談談自己的目標和職業(yè)生涯設計。

[參考文獻]：

[1]程藝. 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導[m].合肥工業(yè)大學出版社.201*:2-9

[2] 雷廣寧,王先榮,孟慶全. 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導[m].安徽中醫(yī)學院招生與就業(yè)處.201*:2-20

[3] 杜生民. 論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用[j]. 成都電子機械高等專科學校學報. 201*,(02)：55-58.

[4] 曹麗,羅群. 大學生職業(yè)生涯教育探析[j]. 201*,(06): 67-69.

第二篇：如何評價作文指導課

淺談小學作文課的評價

語文新課標認為,寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程,還特別強調(diào)培養(yǎng)學生良好的文風。有許多教師反映作文課難評，難在評價標準的把握。把握了作文課的評價標準，評價作文課也就不是難事了。作文課的評價標準有哪些？筆者認為可以把評價標準歸納為“四看”。

一、看是否重視學生寫作興趣的激發(fā)

正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高、心里想做的時候。”在作文教學中,教師要想辦法為學生創(chuàng)設寫作情境,組織形式多樣的活動,引導學生投入有趣的活動中,在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料,產(chǎn)生寫作欲望。

調(diào)動學生寫作的積極性，這是保證學生寫作成功的關(guān)鍵。作文指導課上，教師要做的工作不是大談寫作方法，而是如何充分調(diào)動學生說和寫的主觀能動性。做到這一點，第一要激發(fā)興趣，使學生樂寫；第二要誘發(fā)情感，使學生想寫；第三要不斷創(chuàng)新，使學生愛寫。

激趣的方法多種多樣。如情境激趣、語言激趣、審題激趣、觀察激趣、成功激趣等。這些方法都能充分調(diào)動學生的思維、想像、興趣、情感、意志等心理因素，形成最佳心理狀態(tài)，從而輕輕松松、快快樂樂地作文。

情感也是驅(qū)動人行為的重要因素。古人云：“情動而辭發(fā)”�！扒閯印焙汀稗o發(fā)”之間有著必然的聯(lián)系。任何一篇成功的文章都是有所認識、有所感受后信筆而成。只有培養(yǎng)調(diào)動學生情感這一原動力，才能使學生爆發(fā)寫作動力。因此，教師指導學生寫作必須“動之以情”。或者借助命題，使學生觸景生情；或者的閱讀范文，溝通感情；或者由教師寫下水文，先吐真情，然后學生情動相隨。不論是方式如何，其目的就是要使學生“因情而感”、“因情而發(fā)”。

寫作是一種創(chuàng)造活動。創(chuàng)造活動必須不斷創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，才能使學生持續(xù)地處于興奮狀態(tài)，為創(chuàng)造而樂此不疲；才能使學生因成功而產(chǎn)生愉悅，體驗創(chuàng)新的無窮無趣。

《語文課程標準》中強調(diào)：寫作評價要重視寫作的情感 與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣。評價作文指導課，要從課堂氣氛、學生情緒，師生關(guān)系諸多方面去分析判斷教師激趣、動情以及誘導學生愛說、愛寫的方式方法是否恰當有效。

教師要引導學生緊扣寫作話題,大膽地走進生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什么就寫什么,為學生營造一個自由的寫作天地。

二、看作文教學目標是否明確、恰當

指導學生作文，首先要有明確的目標。有了目標，才會有的放矢，有針對性地對學生進行指導；沒有目標，則會無頭緒，指導也就缺乏方向。所謂明確，一是指教師對小學作文教學的總體目標，以及分段分組目標認識要清楚，定位要準確；二是指具體的某一堂作文指導課上的目標必須落實到位，保證其實現(xiàn)。有些教師對總體目標以及分段分組目標認識不清。有時缺乏目標，隨意教學；還有的目標零亂、面面俱到。這些都是目標不明確的具體表現(xiàn)。那種目標模糊或干脆無

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目標的指導課必定是沒有效果的。

所謂恰當，一是指制定的目標要具有可行性，適合兒童的思維認識水平以及他們的心理發(fā)展的階段特點，學生能夠接受，“跳起來能摘到桃子”，而不是把“門坎”墊得太高，使學生“可望而不可及”。二是指實現(xiàn)目標的方式方法要恰當，不要把這些寫作目標一古腦兒地硬塞給學生。要分解這些目標，找到“滲透點”，在教學過程中妥當?shù)�、不露痕跡地把寫作目標滲透進去，讓學生在不知不覺之中接受并努力去實現(xiàn)，達到消除恐懼感、培養(yǎng)自信心的目的。

學生寫不出作文的另一個原因是苦于找不到好的素材,作為老師就應該通過生生交流、師生交流,打開學生的思路,挖掘他們生活中的閃光點,讓他們在生活的源泉中找到可寫之材。如果課堂上孩子們小眼睛發(fā)亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。

評價一堂作文指導課，首先必須審視寫作教學目標是否明確和恰當。這是第一步的工作，也是最重要的工作。

三、看是否豐富了學生的語言積累

很多教師感到棘手的是學生寫作無“話”可寫。“無話可寫”有兩層含義，一是指因生活面狹窄而缺乏寫作的素材，二是指因閱讀量少而缺乏語言積累。寫作指導課中，我們要做的主要工作是豐富學生的積累，調(diào)動學生的積累。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”。陸游說：“爾果欲學詩，功夫在詩外�！边@詩外的功夫即是對生活的體驗、感受和認識。因此，應該讓學生走出課堂，走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活。還要盡量讓教學過程貼近生活。教師可以組織讀書心得交流、資料積累展覽和小記者采訪，進行社會調(diào)查，參觀農(nóng)村、工廠、市場，開展演講比賽，野外郊游等。讓學生從生活中采集作文的原始材料，從報紙、雜志、電視等多種媒體中收集素材，這樣來達到豐富生活積累的目的。

語言積累也很重要。毛澤東同志說過，語言這東西，非下苦功夫?qū)W習不可。學習和積累語言，是寫好作文的重要前提。教師要引導學生從生活中學語言，從閱讀中學語言，還要注意指導學生運用各種方式積累語言。寫作指導課上，教師幫助學生豐富語言積累的方法很多，如教師提供詞句；在學生說話中提煉詞句；范文引路，摘抄詞句等。

生活素材和詞語句子好比千軍萬馬，僅僅擁有還不行，還須好好調(diào)動。因此，還要指導學生選取材料，提煉材料，指導學生根據(jù)表達的需要，準確地用詞造句，聯(lián)句成段，聯(lián)段成篇。

《語文課程標準》指出：“不同學段學生的寫作都 需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程�！闭{(diào)動學生的積累是在課堂上完成的，豐富積累則是課內(nèi)課外的功夫了。我們的評價工作不應該局限于課內(nèi)，還應該通過課堂這個“窗口”，去看看教師平時是如何指導學生豐富積累的。

四、看訓練的方法是否豐富、得當

現(xiàn)代作文教學的用材多樣化，表現(xiàn)體例多樣化，程序設計多式化，客觀上決定了作文教學方法的多樣化。

雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認為作文也是有基本規(guī)律可循的。譬如:寫景作文要求學生調(diào)動眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進行細致入微的觀

察,然后抓住事物的形狀、結(jié)構(gòu)、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人記事的文章則要求學生抓住時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等要素,用語言、動作、神態(tài)、心理活動刻畫人物??在作文課上,老師可以根據(jù)寫作的要求相機把這些技藝告訴學生,使得學生的作文基本合格。

小學作文訓練方法除要求豐富多樣以外，還必須力求新穎獨特，要讓學生在獲得新奇感的同時，產(chǎn)生“傾聽”的強烈愿望。對此，許多小學語文教育工作者作了可貴的探索。生活化作文、活動化作文、實驗性作文等多種訓練形式的實踐都證明了它們的有效性。如果把這些作文形式細化，又有隨文練筆、想像作文、情境作文、接龍作文、觀察作文、口頭作文、看圖作文、游戲作文等多種形式。這些形式打破了傳統(tǒng)作文教學師傳生受的單一教學模式，由單一、靜態(tài)的教學過程，變成多元、動態(tài)的活動過程，延伸了教學的空間，豐富了教學內(nèi)容，發(fā)揮了學生的主體功能，學生動眼、動口、動腦，多種感官同時作用。思維活躍，信息傳遞多向化。這些訓練方法的設計是與兒童好奇、好動的心理特點相適應的，因此，效果十分明顯。評價作文指導課，應把訓練方法作為一項重要的評價內(nèi)容。

總之，評價作文指導課，要把作文素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項評價指標，不僅要看教師是否重視了作文素質(zhì)的培養(yǎng)，還要看素質(zhì)培養(yǎng)的方式方法，更要看素質(zhì)培養(yǎng)的效果如何。如何客觀科學地評價一堂作文教學課，應該從實際出發(fā)，特別是從小學生年齡階段的實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，這才是評價中應持的正確態(tài)度。這一系列的訓練都非一日之功，不能一蹴而就，需要教師不斷的探索。

第三篇：就業(yè)指導課感想

就業(yè)指導課感想

上了8周的就業(yè)指導課,轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了。上完就業(yè)指導課，除了讓人感覺大四找工作的壓力漸漸大了之外，還是給我找工作增加了不少信心。

在課堂上，老師講了些就業(yè)形勢，面試技巧，商務禮儀，簡歷制作技巧，這些都是針對我們即將找工作的同學，很具體的經(jīng)驗，感覺受益不少。像就業(yè)形勢，之前一直就只想著去公司工作，也只了解這一個渠道，經(jīng)過老師的介紹，還了解了其它政策支持的渠道，雖然我還是不會去那些渠道，至少我知道了，作為一個過來人，對于找工作了解的方面又多了，可以給以后向我咨詢的同學介紹其它的出路。面試技巧，這是我們最最實用的東西，通過學習，對于怎樣面試，應該注意哪些細節(jié)，有了一個初步了解，讓人在準備面試的過程中，知道怎樣去表現(xiàn)自己，怎樣贏得面試官的親睞。簡歷制作和投簡歷，是找工作的前提，一份好的簡歷，會讓大大增加找到一份好工作的幾率，在課堂上,我學習到怎么去通過簡歷盡可能展示自己,揚長避短,,在這個課堂的期末,老師還布置了作業(yè)要求大家做一份簡歷,不用考試,挺好的,不像某些課,學些不適用的,考得更離譜的。

在這個課堂上，老師經(jīng)常現(xiàn)身說法，讓課堂生動活潑。由于老師是剛剛碩士畢業(yè)的學生，比較了解學生的狀態(tài)，開始對老師并沒有什么好感，后來漸漸覺得這個老師和我們感覺的不一樣的，在課堂上可以有說有笑，大概這也和這門課的性質(zhì)有關(guān)，不用學那些枯燥的理論，多是實用性的，比較有發(fā)揮的空間。比較貼近我們實際的需要,感覺上這個課非常好.

開學的時候,我們上了入學知道,各種經(jīng)驗交流,到了現(xiàn)在要畢業(yè)的時候,上就業(yè)指導。就業(yè)指導，就業(yè)是不是應該提前，在我們?nèi)雽W的時候，就有就業(yè)的意識，(請幫助宣傳好范文 網(wǎng)www.hmlawpc.com)現(xiàn)在畢業(yè)找工作比較困難，在大學學習的東西，又有很多不適用，不能滿足畢業(yè)后工作的實際需要，是不是在開學的時候，就能夠讓我們有就業(yè)的意識，讓我們?nèi)チ私馍鐣�需要的什么樣人才，需要哪些技能，然后相應地去調(diào)整課程。

在課堂上感受頗深,獲益良多,感謝老師地教導,感謝為我們就業(yè)提供指導，謝謝！

第四篇：就業(yè)指導課心得

就業(yè)指導課后心得

人生有夢才算美，幾度風雨多輪回。懷抱夢想的人是幸運的，追逐夢想的人是幸福的，實現(xiàn)夢想的人是圓滿的！

我很幸運，從小便懷抱著白衣天使這個美好的愿望，盡管19年來曲折坎坷，曾無數(shù)次動搖理想的方向。在填報志愿的前一天，我還掙扎在醫(yī)還是非醫(yī)的邊緣，而如今我已跨入中國醫(yī)科大學這個醫(yī)學殿堂。我很幸運，能得到家人、老師和朋友的支持與幫助，讓我最終堅持了我最初的夢想！

然而，抓住了夢想的線頭只是人生另一篇章的開始，至此，我將踏上追夢的旅途。 夢想在某一個方向，在這條通向那個方向的路上，布滿荊棘和沼澤。我們要保持警惕，注意腳下的路，眼觀六路、耳聽八方，分析自身現(xiàn)狀和環(huán)境狀況以確定最優(yōu)行進方案。為了在每個分岔路口做出正確選擇，需要我們有明辨是非的能力，需要我們有足夠的自知之明，需要我們有堅強的意志力來抵擋各種誘惑??為了早日到達諾亞方舟，需要我們做一份人生職業(yè)生涯規(guī)劃，知己知彼，爭取早日勝利。

學校在大一剛開學的時候就安排了就業(yè)指導課程，為我們這群剛獲得“自由”的小鳥拉響了警鐘：前方未知，請謹慎而行。

大學是相對自由的。沒人強制你上早晚自習，沒人催你做作業(yè)，沒人給你做單元檢測??然而大學是未知的，不到期末，你不知道自己學習的成效；不到畢業(yè)那一天，你不知道自己能不能畢業(yè)??

但是，大學生活是把握在在我們手中的。我們可以預先制定計劃，預訂軌道，以防剛學會飛翔的我們誤入不歸之境。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以具體到每一年，也可以具體到每一個月，預先確定目標，年末或者月末對照現(xiàn)實可以檢驗我們是否按著軌道行進了，成績是否能讓自己滿意。讓當初堅定的你為今后追逐著夢想的你保駕護航！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。大學七年，我有很多目標要為之奮斗。比如說，我的急脾氣要改啊，要有自信啊，要有很強的自制力啊，要學習東北人的熱情大方啊，我還要廣結(jié)益友啊??等等。在保證學業(yè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，我必須全方位的提升自己，以適應越來越高的社會要求。

大學的開始是人生學習篇的開端，大學的結(jié)束將是人生實踐篇的開端。時刻準備著，奮斗著，學習飛翔，學習在夢想的藍天下自由而驕傲的飛翔。

第五篇：就業(yè)指導課觀后感

11130201* 楊波 網(wǎng)絡113

《非你莫屬》觀后感

周六下午的就業(yè)指導課觀看了《非你莫屬》節(jié)目讓我受益匪淺。讓我更深層的領(lǐng)會到大學生找工作存在的問題和應該自身加強的能力。

找工作，這可能是我們都將會面對的問題，而且大家都很明白作為一名普通的大學生現(xiàn)在找工作真的很難。這并非是以此來為自己找借口，我當然也明白現(xiàn)在的社會不缺大學生，缺少的是具有較高技術(shù)含量的的大學生。現(xiàn)在的社會競爭力真的很大，要想以后能夠立足于社會，就必須要成為如今社會的稀缺才。

我們即將畢業(yè)，畢業(yè)以后找工作是必然的，在找工作的時候，面試時必經(jīng)的一個過程，而且你不知道的事你將會面對多少次面試。但我們都得去面對。對于面試，在看了《非你莫屬》節(jié)目后，我有以下的認識。

目前大學生就業(yè)的普遍問題：

有很多就業(yè)崗位，一些大學生根本就不屑一顧，挑三揀四，高不成低不就。有很多中小企業(yè)為了改變形象和人員結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)而求才若渴，但卻招不到適合企業(yè)需要的高校畢業(yè)生，因而那些只想求得大型企業(yè)并想得到舒適和高薪待遇但又因就業(yè)能力差而得不到期望企業(yè)所青睞的畢業(yè)生，只能在幻想中奔波于各個職場之間，最后受夠了挫折。終究還是竹籃打水一場空。

有些高校畢業(yè)生還在就業(yè)與考研或考公務員中猶豫，隨波逐流，最后考研考公務員不成，就業(yè)也耽擱了。

還有一些是典型的啃老族和不急于就業(yè)的群體，他們或在家里游蕩，或靠在學校里玩耍，什么時候拿到畢業(yè)證，再由家里安排或在找工作。

還有些畢業(yè)生雖然就業(yè)，但還在試用期或?qū)嵙暺谝约捌渌�因素，企業(yè)沒有簽訂三方協(xié)議或有關(guān)合同，沒有得到教育部門的派遣

正是有這些畢業(yè)生的存在，按教育部門統(tǒng)計初次就業(yè)率，就不會統(tǒng)計在就業(yè)率之中。這樣高校畢業(yè)生的就業(yè)率就不可能很高了，而反應到社會現(xiàn)實中大學生就業(yè)難的問題就會成為社會問題了。

作為一個普通大學生，我們在求職方面應該注意什么：

要有一個清晰的職場定位，明確再明確自己要找的工作。好多應聘的大學生，包括很多已經(jīng)在職場摸爬滾打很多年的職場人士，在面對自己的職場定位和規(guī)劃的時候，顯得太茫然。很多人求職沒有一個清晰的定位和方向，只會模糊的描述自己希望找到一份工作。然而具體是什么工作，什么行業(yè)，通常在回答面試官的提問是牛頭不對馬嘴。

海歸派和高學歷≠高起點和高薪酬，去《非你莫屬》應聘的很多求職者，海歸派占了百分之30左右。他們通常是畢業(yè)于某海外大學。我觀察到一個很小的細節(jié)，那就是凡是海歸派上臺后，一開始總是自信滿滿，甚至是有點自負。但不到三分鐘，那偽裝的自負就會很快變成自卑。當然的確也有很多海歸派應聘到了很牛的工作崗位。但總的來說，海歸派總會給自己一個諾高的定位。所以我覺得，對于任何公司，學歷只是一個小塊敲門磚，你是海歸也好，清華北大也罷，沒有能力，一切都是浮云。很多從名校，從海外走進出來的，同樣是作為基層員工開始做起，工資（大多數(shù)在北京）也只是3k起。海歸派和高學歷真的不等于高

起點和高薪酬。所以，這個世界還是公平的，只要我們有能力，永遠不會被埋沒。

基層人員是我們的必經(jīng)之路，很多剛畢業(yè)的大學生眼高手低，總認為自己是大學生，是有文化的人，自己有很好的文化熏陶。然而現(xiàn)實是殘酷的，職場更是一樣。這種現(xiàn)象特別體現(xiàn)在海歸派和名牌大學的若干畢業(yè)大學生中。很多一開始非常自傲的大學生，最后在現(xiàn)實面前，也是從基層做起。用前世紀佳緣副總裁劉惠普的一句話來說，當初他進入職場的時候就是一個最普通的底層銷售人員。所以我們不能好高騖遠，必須得腳踏實地的從最底層干起�；蛟S有很多大學生有這種心理落差。這種現(xiàn)象表現(xiàn)在很多高中學歷，中專學歷去應聘時候，學歷在里面所起到的作用基本上為10%。更多的時候，只是看個人的工作能力以及職業(yè)態(tài)度。

職場誠信的重要性，這是一個可悲的話題。誠信是立人之本，如果一個人連誠信都沒有，還談什么職場誠信？然而在很多求職者中，往往會夸大自己的經(jīng)歷，弄虛作假，把自己搞得是多么有歷史。明明就是一個小公司的銷售人員，他偏偏說自己是銷售總監(jiān)。誠信問題上，就像《非你莫屬》第二主持人徐睿反復提到的那樣，對于boss團，所有的求職者有多菜他們都不在乎，他們更看重的是這個員工對待工作的態(tài)度，對待客戶的誠信。所以，職場和做人是密不可分的。誠信，尤其重要。

機會永遠是留給有準備的人，如今的社會，你必須做一個有準備的人。人總是要經(jīng)歷過很多事情之后才會長大，思想才會成熟，開始明白這個社會競爭的殘酷，開始知了自己的能力水平在哪個層次，開始轉(zhuǎn)變自己的思想，開始用現(xiàn)實的看法去對待身邊的事情。

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